小学信息技术说课稿精选12篇完美版.docx

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小学信息技术说课稿精选12篇完美版

　　《小学信息技术说课稿》

　　小学信息技术说课稿

（一）：

　　小学信息技术说课稿

　　一、学情分析

　　从心理特征来讲，______年级的学生具有很强的好奇心，开始具有必须地探索潜力。

从认知特征来讲，大家在生活中对计算机已经有了必须的了解，并且充满了对新学科的好奇。

　　二、教材分析

　　本课是人民教育出版社出版的小学信息技术课本____级上册第_____课的资料。

本课是在学生已经掌握了_____________之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会____________。

本课资料操作性强，能够充分调动学生的用心性，培养学生学习计算机的兴趣。

　　三、教学目标分析

　　根据本课的知识结构和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为：

　　1、情感目标：

让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操;

　　2、潜力目标：

培养学生自主探索、自主学习的潜力及培养学生的动手潜力和团体协作潜力;

　　3、认知目标：

了解______________，掌握______________的基本操作;

　　四、教学重点与难点

　　本课学习的难点是：

能灵活运用____________________，

　　本课教学的重点是：

学生透过本节课的学习，掌握______________的用法/操作;

　　五、教法与学法

　　《小学信息技术课程标准》指出，中小学信息技术课程的主要任务是：

培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。

在这一理念的指导下，我采用了创设情景探究讨论任务驱动等的教学方法，为学生制造一个互相交流的平台，让学生学习知识和技能。

　　1、讲解演示法

　　根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。

　　2、创设情境法

　　在课堂上透过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮忙他们更好地理解教材。

　　3、任务驱动法

　　透过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。

　　4、分组教学法

　　使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同进步。

　　5、辅助教学法

　　利用指法练习软件CAL进行指法教学与指法训练。

　　6、游戏教学法

　　透过引进一些游戏，激发学生的学习热情。

　　7、竞赛活动法

　　透过组织学生进行分组比赛，检测并提高学生的操作水平。

　　在学法上，该年龄段学生对信息技术课十分感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步构成了使用计算机的良好习惯。

学生在教师的指导下带着任务透过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。

　　六、教学过程

　　根据本课教学资料和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如下几个环节：

　　1.创设情境，导入新课

　　先给大家展示一份作品，让大家进行评价，然后我提出：

这样的视频（动画、画面）我们也能制作，大家想不想也来动手制作一件这样的作品呢那就让我们立刻开始吧。

透过这样的设计，建立了简单愉悦的学习环境，调动学生的用心性，利用学生好奇好动和对完美事物的向往，激发学生的学习兴趣。

使学生用心参与活动，主动的理解学习任务，从而乐学。

　　2.提出任务，探索新知

　　任务一：

　　如果________________，我们接下来该如何操作呢

　　在这一环节里我设计让学生透过自己的理解，同桌交流以及我及时必要的补充，完成设定的任务。

　　设计意图：

教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。

　　任务二：

　　由我来透过屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么（这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力）。

给学生_____分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定学生的努力。

　　任务三：

________________，这是与____学科有关的问题，这个任务我设计让学生透过认真研读操作流程后，与同桌交流讨论，自己发现问题，解决问题。

然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，及在操作过程中村中的问题及解决的办法，如果问题还没用解决能够请其他的小组帮忙解决，最后由教师总结，使学生在交流中弥补自己的不足。

　　3.实践操作，评价提高

　　以小组讨论竞赛的形式，让学生自己动手动脑创作或者演示，巩固练习，培养学生创新潜力。

组织学生进行自我评价和小组评价，然后教师对本课资料进行梳理归纳，并对学生的总体状况进行评价分析。

重点从行为养成、学习资料、学习兴趣三个方面进行评价，要用心体现评价是鼓励、评价是指导、评价是教学相长。

在评价的最后，指出不足之处，以有利于学生进一步提高。

　　4.回顾总结，布置作业

　　在这一个环节，我会让同学们一齐进行总结，我最后做一个补充，把主动权交给学生。

最后，我会布置这样一个作业，透过这样的作业给同学们多一些学习的兴趣，多一份创造的信心，也多一份成功的体验。

　　七、板书设计

　　本节课的板书我采用的形式更清晰直观地向学生展示所学知识。

　　小学信息技术说课稿

（二）：

　　小学信息技术说课稿

　　尊敬的各位评委、老师：

大家好！

（鞠躬）

　　我是号考生。

这天我说课的题目是。

（板书标题）

　　下面，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程五个方面进行说课。

一说教材本课资料分析

　　本课是光明日报出版社小学信息技术教材年级__册第__课，属于word文档修改排版\\光影魔术手图像处理的资料。

是在学生已经掌握了______之后，开设的学习任务，使学生在原有基础上学会，是学生熟练运用Word\\光影魔术手必不可少的基础之一。

学习本课，能够为后续学习____奠定基础。

本课资料操作性强，能够充分调动学生的手和脑，培养他们学习计算机的兴趣。

教学目标

　　在新课程三维目标理念指导下，根据新课程标准的要求和教材的编排，我将教学目标设计为：

知识与技能目标：

了解，掌握------的基本操作，熟练使用_____；过程与方法目标：

经历_____的过程，体会自主学习、合作交流的方法情感态度与价值观目标：

透过____，激发对_____的兴趣；透过______，感受____，增强_____透过______，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

　　这样的目标设计更多的关注了学生学习过程和情感体验，实现了教学目标的多元化。

教学重难点

　　由于本课主要是围绕___展开的，而且他们是_____的基础，所以本课的教学重点设置为：

________的用法/操作。

　　本课学习的难点是：

能灵活_______；（原因是这部分资料较为抽象，初学者缺乏感性认识，较难抓住本质。

）二说学情

　　1.-----年级学生具有好动、好尝试的特点，初步具备自主学习潜力和合作的意识。

　　2.他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作、通俗易懂的语言比较容易理解。

3.他们注意力容易分散，喜欢和同伴讨论，期望得到教师的表扬。

　　4.由于种种原因，学生的信息技术水平存在差异，为此采用小组合作制，并思考适当的分层教学。

三说教法

　　根据教材资料和学生的认知特点，采用的主要教学方法有：

1任务驱动法。

　　信息技术教学大纲明确指出：

知识及技能的传授应以完成典型\任务\为主。

因此，本课以任务驱动法为主，将教学资料设置成一个个任务，引导学生由易到难完成任务，以培养学生的学习兴趣，提高学生的信息素养。

2创设情境法。

在每个任务抛出的时候，都创设了许多恰当的情境，充分调动学生的用心性。

3直观演示法。

演示不仅仅是教师演示，还能够是学生演示，能够调动学生的多种感官，贴合学生的年龄特点。

　　四从学生的学法方面来说：

　　新课程倡导自主、合作、探究的学习方法。

因此，本课主要是让学生透过自主学习，尝试操作，合作交流等方式进行学习，培养了独立解决问题的潜力和团结合作的意识。

五说教学流程

　　根据本课教学资料和信息技术学科特点，结合学生的认知水平，设计教学流程如下：

１.创设情境，激情导入（比较观察，揭示课题/激趣导入），用时_3_分钟。

***展示作品

　　***分析范例，明确解决方法：

展示范例，引导学生观察，说一说：

作品需要分几步完成，每个步骤要完成哪些操作？

需要学习哪些新的技能呢？

透过预设问题，引导得出本节课要掌握的知识点，此时，教师能够板书出来。

　　从贴近学生生活、学习的食事物出发，容易激发学生的兴趣，引起学生的共鸣。

透过课件展示生活中的作品，让学生感知艺术，培养了学生的审美意识。

　　这样的设计，贴合学生的年龄特点，能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。

　　这样设计的目的是创设完美的学习情境，调动学生的用心性，利用学生的好奇心（乐于助人的精神）和对完美事物的向往，激发学生的学习兴趣，使他们在情境中用心主动的理解任务，从而乐学。

　　2.任务驱动，探究新知（用时分钟）教师预设问题。

　　在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。

本环节分__个步骤展开任务一：

　　兴趣是学生用心求知的诱因，当学生对所要学习的资料产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。

　　1给学生3分钟时间进行自主探究，尝试操作。

提示学生在操作中遇到困难能够有3种求助方式：

阅读教

　　材、和小组成员交流讨论、请教老师。

这时，教师要进行巡视，搜集学生探究中遇到的问题并分别处理。

对于共性问题，能够引导全体学生一齐讨论，寻求解决问题的方法。

对于个别问题，及时予以点拨、指导。

　　2此时展示学生的作品，并让学生演示讲解，教师板书操作步骤，突出重点知识。

　　3反馈操作中遇到的问题。

由于是第一次操作，肯定会出现些常见的问题。

此时教师再现学生操作中的问

　　题，让学生说一说解决问题的方法并进行适当的演示。

学生可能遇到这样的问题：

问题1：

问题2：

　　4结合思考，继续创作，

　　由我来透过屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么？

（这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力）。

给学生分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定学生的成绩。

（我这样设计目的是及时对学生的每一个操作成果进行评价，让每个学生都能确定自己的方向）任务二：

如果，我们接下来该如何操作呢？

在这一环节里我设计让学生透过自己的理解，同桌交流以及教师及时必要的补充，完成设定的任务。

　　设计意图：

教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学

　　生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。

任务三：

，这是与学科有关的问题，这个任务我设计

　　让学生透过认真研读操作流程后，与同桌交流讨论，自己发现问题，解决问题。

然后制作演

　　示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，及在操作过程中发现的问题及解决的办法，如果问题还没解决能够请其他的小组帮忙解决，最后由教师总结。

使学生在交流中弥补自己的不足。

　　任务四：

我们生活中真实的是这样吗？

学生回答后，接下来我们共同来学习制作。

在任务的驱动下，学生借助老师的直观演示学习。

　　5归纳提升。

根据任务完成的状况及其过程，针对一些普遍存在的问题加以概括分析。

透过完成以上_____个任务，学生基本掌握本节课的主要资料。

　　这个环节是本课的重点，任务是课堂的导火索，在这个环节中教师抛出了一个个任务，激发学生的好奇心、

　　求知欲，使学生很自然地进入了自主学习与自我探究之中，他们把教材、同学、教师都作为学习的帮忙者，体现了学生主体地位。

同时，教师透过预设问题、及时的点拨与指导，指引学生的探究活动，体现了教师的主导作用。

3、练习巩固，展示点评（用时1