第一周三年级语文123课7课时.docx

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第一周三年级语文123课7课时

（第一周）三年级语文1-.2.3课---（7课时）

培养良好的学习习惯（6）

一课时

　教学目标:

　　1．指导学生预习、复习，使学生懂得预习、复习的重要性，培养课内、外主动预习、复习的习惯。

　　2．结合学生学习生活，使学生了解认真完成作业的重要性，培养认真完成课内外作业的良好习惯。

　　教学重点、难点：

　　指导学生预习、复习，使学生懂得预习、复习的重要性，培养课内、外主动预习、复习的习惯。

　　教学准备:

　　1．收集学生在家学习情况的资料。

　　2．整理学生假期学习习惯调查表。

　　学习习惯　　按时完成作业坐姿端正执笔正确

　　学习用品摆放整齐

　　3．布置预习本课：

看懂图意。

　　4．积木一套、白纸、信封、书法用纸一张、优秀作业若干。

　　5．照像机。

　　教学课时：

1课时

　　教学过程：

　　一、游戏导入。

　　1．同学们，今天老师请大家一起造“成长塔”，谁的高而且稳，谁就是成功者，老师奖一颗“成功之星”。

　　小组领取积木开始搭建，相机评议，得出：

“成长塔”基石越多越稳，才可以搭建得更高。

　　2．同学们，“成长塔”的基石就是你们的好习惯，好习惯养成了，你才能成为成功者哟。

　　3．好的习惯终生受益，今天老师带来了摄像机，我要将你们的表现摄下来，给大家评议，希望你的好习惯使你的“成长塔”上的基石多起来，最后就可以获得“成功之星”啦!

今天呀，老师希望大家养成两个好的习惯——自主预习、复习和认真完成作业。

　　二、明确自主预习要求及重要性。

　　1．汇报预习本课情况。

　　①知道了三年级预习课文的具体要求是什么?

　　②看懂了哪些图?

有什么问题?

　　2．结合以上情况说说什么是自主预习?

预习有什么好处?

　　小结：

是呀，你们是学习的主人，自觉地预习，你会发现你自己能学会和理解课文中的许多内容，而且能找出自己难以理解的一些问题，还能提出自己的看法，那样我们的自学本领就增强了，阅读理解能力也提高了，我们的头脑越用越活了。

　　三、指导课内预习。

　　1．夸夸图上同学。

　　再次看图②③④⑤，弄懂他们是怎样预习的?

　　小结：

①复习可以让我们将所学的知识掌握得更牢，使我们的能力更强。

　　②每天要复习当天所学内容。

一个单元下来，可以复习生字词，再次巩固识记要求背诵的课文等等。

　　六、展示几份优秀学生作业并小结进入下一个环节。

　　“认真完成作业”既是我们的学习任务，更是一种好习惯，它可以检验我们知识掌握的情况，可以巩固我们所学知识，增强我们的学习能力。

每个同学都要养成这个好习惯，你才能成为真正的成功者。

　　七、指导渗透如何认真完成作业

　　1．夸夸图上同学。

再次看图（第4页、5页）

　　可以用自己的语言夸，有困难的学着老师的提示语夸。

（1）同学们完成作业坐姿真端正。

（2）你的学习用品摆放得真整齐。

　　（3）你的作业写得真漂亮、整洁。

　　（4）你的执笔姿势很正确。

　　（相机过渡书面作业要认真完成，口头作业同样要认真完成）

　　（5）你认真地朗读课文，多投入呀!

　　（6）你借助课文录音读课文，方法真好!

　　（7）你们俩剪贴报纸、积累学习材料合作多好。

　　2．夸夸身边同学。

　　八、激趣操练。

　　1．学生当场操练，教师巡回指导、摄取镜头。

　　2．评评我自己。

从态度、坐姿、执笔、练习本摆放等方面评议。

　　九、总结。

　　1．评出“成功之星”。

　　2．小结：

通过今天的学习，同学们知道了课前要预习、课后要及时复习，认真完成作业的重要性。

大家可要坚持这样，形成良好的习惯呀，老师相信大家能做到。

1.长城和运河

（2课时）

教学要求

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生的民族自豪感。

教学准备：

教学挂图或投影片

教学时间：

两课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

1、初读课文，学会本课生字新词。

2、了解长城，理解长城的特点，有感情地朗读课文。

一、导入激趣

1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。

她们蔚为壮观，堪称人间奇迹。

你们知道她们的名字吗?

（师板书题目:

长城和运河生齐读课题）

2、你们了解长城和运河吗?

（学生根据课前收集的资料自由发表后教师归纳小结）

二、初读指导

1、自学课文。

（1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线。

（2）引出主要内容的。

（3）会读会写田字格中的生字。

（4）运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思。

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。

3、检查自学效果。

（1）出示词语:

驾驶　连绵起伏　曲折　蜿蜒　嘉峪关　谱写

不朽　创造奇迹　天堂　杭州　绸带

（2）指名逐个读这些词语。

（3）指名解释词语。

连绵起伏:

这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。

曲折蜿蜒:

这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。

谱写:

本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽:

永不磨灭。

本文指诗歌传诵千古。

创造:

本文指从无到有，艰苦而努力地建成。

奇迹:

奇异的景象。

天堂:

这里指美丽的杭州。

（4）齐读出示的生词。

（5）指导书写生字。

三、理清脉络

1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?

2、学生自学后讨论。

四。

精读课文第一部分

1、导读。

作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?

2、讲读。

3、比较:

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”?

（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方?

用自己的话说一说。

6、你觉得长城怎样?

“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。

”“不朽”有哪两方面的意思?

明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的?

这是一种什么修辞手法?

这样写有什么好处？

7、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应?

8、“祖先”该怎么理解?

比较:

是谁创造了这人间奇迹?

是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

9、最后两行在第一部分中起什么作用?

（突出中心）

10、指导朗读。

（1-4行）写奇迹的出现和特点的句子怎么读?

（惊喜地）

（5，6行）写对奇迹抒情的句子怎样读?

（赞美地）

（7，8行）写奇迹的创造者的句子又该怎样读?

（敬佩并自豪地）

11、指名读，生评议。

12、齐读

13将第一部分三方面内容分组读。

生评议。

五、作业

1、用钢笔描红。

注意坐姿四诀和握笔姿势。

2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。

巨龙　连绵起伏　奇迹　曲折　蜿蜒

第二课时

课时目标：

1、继续学习课文，了解运河的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

2、有感情地朗读并背诵课文。

教学过程：

一、习导入

1、写生字词。

2、名有感情地朗读第一部分。

3、个词表达了作者对长城的赞叹?

（不朽）

二。

精读第二部分

1、读。

听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。

（京杭大运河谱写了动人的诗篇）

2、读。

（1）观察书中插图，填空并回答问题。

“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。

”这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗?

（相似之处在于:

扁，柔，有光泽等）

（2）比较

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

（3）你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这

（4）句话读懂了什么?

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用?

（过渡）

“动人”一词可否换成“不朽”?

3、导朗读。

4、部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：

朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?

同学们不妨自己试着读一读。

5、说说两大部分读法的区别。

6、可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。

7、读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

8、两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三。

总结全文

1、过今天的学习，你读懂了什么?

我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?

2、章仅赞美了祖国吗?

3、总结。

四、作业

完成课后练习3、4题。

板书：

1长城和运河

长城——连绵起伏　　曲折蜿蜒

（像巨龙）东起山海关　　西到嘉峪关　　　奇迹

运河——银光闪闪　伸向天边　　民的创造古代劳动人

（像绸带）北起首都北京　南到天堂杭州

2美丽的南沙群岛

教材分析：

美丽的南沙群岛是一个偏正式的名词性短语，中心词是南沙群岛，美丽是用来修饰南沙群岛的。

课文先介绍了南沙群岛的地理位置和重要性，以及我们的祖先在那里生息繁衍的情况。

然后分别从物产富饶和景色迷人这两方面具体描绘南沙群岛是美丽富饶的宝岛。

寓情于景，流露出作者对南沙群岛的热爱之情。

学情分析：

本课主要有这几方面的内容：

（1）看图学文，领略南沙群岛的美丽，教学时可以使用教学挂图每让学生仔细观察碧波浩渺的大海之中的南沙群岛，教师注意引领学生走进作者所创设的散文意境，激发学生的想象和联想，让学生感悟、品味出南沙群岛的美。

（2）朗读感悟，深入体会南沙群岛的美，本文是一篇语言优美的散文，教学时注重学生的朗读的，让学生在读中体会，读中领悟，提高学生的领悟能力。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。

2．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。

初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

教学重点难点：

重点：

语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。

难点：

初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

课时：

两课时

第一课时

一．直接导入，出示课题

同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。

（出示课题）齐读课题：

美丽的南沙群岛。

读了课题，你知道了些什么？

你是怎么知道的？

（生：

从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿）

那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？

（指名读好课题）

二．质疑课题，初步整体感知课文

1．对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？

提出问题：

南沙群岛究竟有多少岛屿？

南沙群岛究竟有多美丽？

南沙群岛有哪些特色令人留连忘返？

等等。

2．生自由朗读课文，要求：

读准字音，读通句子，思考以上问题。

3．检查自学情况：

（1）出示生字词语：

辽阔岛屿星罗棋布矿产仅曾母暗礁蓝玉合壁海龟

（2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。

（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。

浩瀚：

广大。

浩渺：

形容水面辽阔。

（4）齐读词语，读好词语。

4．指名分段读课文，学生边听边思考问题。

5．交流答案。

三．感知全文内容

1．出示挂图：

引导学生边看图边思考：

南沙群岛是祖国的，也是。

2．在课文中划出句子，齐读这几句话。

四．指导写字

1．出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。

2．全班交流

3．指导书写，重点指导几个难写的字：

“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。

4．生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。

第二课时

一．复习

1．听写词语

（1）这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》，先请同学们听写几个词语。

（2）（幻灯片出示词语）生对照幻灯片上的词语，自己批改。

（3）全对的学生表扬自己“我真棒”。

2．通过上节课的学习，你们知道了些什么？

（指名回答，相机板书）

二．精读感悟

（一）引入情景，感知课文第一自然段

1．感知课文

出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考：

（1）传说中的南沙群岛是什么样的？

（2）交流出示：

“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。

（3）你还从哪些地方可以看出岛屿之多？

边读边想象，并找出重点的词语。

——二百多座、星罗棋布。

相机理解“星罗棋布”。

（4）指导学生有感情地朗读第一、二句。

（5）这段话还告诉我们什么？

交流，理解词语“生息繁衍”。

朗2、读第三句话。

过渡：

美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？

哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。

（二）生交流第二自然段出示：

（1）“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。

（2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？

指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。

（3）师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话：

她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。

她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。

她贮藏了用之不竭的海洋动力，有风力、潮汐等。

（4）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？

生自由试读，赛读，齐读。

3生交流第三自然段出示（挂图）：

（1）“南沙也是个迷人的世界”。

（2）作者是怎么描写迷人的南沙的呢？

指名读。

其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。

（3）看图交流：

一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。

运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。

（4）谁想把这么美的景色读给大家听？

（试读，赛读）

（5）南沙景美，写南沙的文字也美。

请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。

（学生尝试背诵、指名背、齐背）

（6）看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。

三、发展练习

有利了南沙群岛，我们对它有了比较深入的了解，下面老师请位同学做小记者，现场采访你们一下你们这些游客？

（教师随机请一位同学当小记者进行采访）师总结。

四、布置作业：

课后第四题，第五题（把介绍的内容写在作文本上）

3庐山的云雾

教学目标：

　　　1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

　　　2、学会本课生字。

理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。

会用“流连忘返”、“秀丽”造句。

　　　3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。

　　　4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点难点：

指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。

教学准备：

投影、录音

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。

教学过程：

一、谈话导入：

1、出示照片：

同学们，喜欢旅游吗？

说到旅游，你们不能不去一个地方：

庐山。

自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。

有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？

那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。

结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）

2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。

板书：

庐山的云雾

二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。

1、自学课文，要求：

A、读准生字音，将课文读正确。

B、用“------？

”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。

2、检查自学情况：

A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。

增添（zengtian）姿态（zitai）遮挡（zhedang）

　　B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。

第一节：

这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？

变幻无常：

变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。

飘飘欲仙：

看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。

腾云驾雾：

原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。

第二节：

　绒帽（rong）缠绕（chanrao）

系ji系鞋带xi关系

这小节中，你有不理解的词语吗？

请同学来帮帮忙。

弥漫：

（雾气）布满、充满。

缠绕：

环绕。

千姿百态：

姿态万千，各种各样。

第三小节：

这小节也有好几个成语，你理解了吗？

让同学也来享受你学习的成果。

瞬息万变：

形容变化极快。

一泻千里：

形容江河水流迅速。

四蹄生风：

形容马跑得非常迅速。

第四小节：

云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。

你能用自己的话说说这句话的意思吗？

理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。

三、同桌互读，把课文读流利。

　　默读，理清文章脉络。

几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？

课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？

1、总学了庐山云雾的多和美。

　　2、庐山云雾千姿百态。

　　3、庐山云雾瞬息万变。

　　4、人们对庐山的云雾流连忘返。

四、作业：

1、抄写词语三遍。

2、摘抄文中的成语，并解释。

3、朗读课文。

第二课时

教学目标：

精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体味庐山云雾的奇丽，走进庐山云雾奇妙的意境。

教学过程：

　　一、复习导入：

　　　　上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？

　　　　想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？

今天这节课我们继续读课文。

二、精读课文第一节：

　1、指名读课文第一小节，说说：

你读懂了什么？

　2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你特别从哪个词语读出来的？

（尤其）（神秘美）

　3、确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览——，漫步山道，——————）此时，你会感觉自己就象————？

　4、那么奇丽的云雾想想细细去欣赏？

三、精读第二小节：

　1、自由读第二小节，想一想：

这小节是围绕哪句话写的，用“————”画出来。

　2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？

我们来交流一下好吗？

　　　　　山头的云雾（象白色绒帽）

　　　　　半山的云雾（象一条条玉带）

　　　　　山谷的云雾（象茫茫的大海）

　　　　　遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）

3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？

（美奇丽神奇美不胜收……）作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？

（比喻）

说说你最喜欢的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？

5、你喜欢这千姿百态的云雾吗？

让我们读出对它们的喜爱之情。

6、总结学习这一小节的方法：

读——划——品——读

四、精读课文第三小节：

1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。

2、指名说这一小节的中心句。

理解“瞬息万变”。

3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？

你怎么读吃来的？

眼前的——刚刚还是——转眼间

明明是——还没等你——又变成

改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。

这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？

对，是作者看到云的想象，你能象作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？

4、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。

（有感情地朗读、背诵这一小节。

）

五、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：

云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！

你想说什么？

六、作业：

1、练习册。

2、朗读背诵课文。

3、仿照文中二、三小节的结构写法，写一处景物。

　　板书设计　　　山头绒帽

　　　　　　　　　千态姿态　

　　　　　　　　　半山象玉带

　　　　　庐山的云雾　　　山谷大海

奇丽　瞬息万变　眼前……刚刚……转眼间……

还没等你完全看清楚……又变成……