16语文.docx
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16语文
普定县实验学校2013—2014学年度第二学期
电子备课教案
科目:
语文
班级:
一(6)
教师姓名:
熊瑛
起止内容:
第一、二单元
2014年3月
第一单元(自选)
识字1
教学目标:
1、通过本课学习,了解春天给一些景物带来的变化,认识春天的特征,从而激发学生对大自然的热爱之情。
2、认识“万、复”等13个生字。
会写"万、丁"等5个字。
3、朗读词串,积累词汇。
留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
教学重难点:
1、主动识字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。
2、字在田字格中摆放美观、工整。
教学准备:
课件(春天美景)、课文词语卡片。
教学时间:
一课时。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,激发兴趣。
1、天气渐渐地暖和了,小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿,空中能看见小燕子快乐的飞翔,这是什么季节到了?
(板书:
春天)
2、是啊,春姑娘已经悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。
春姑娘在热情地邀请我们呢!
(出示:
春天来了!
快让我们一起走进美丽的春天吧!
)
二、图文结合,认知词语。
(一)看看、找找春天
1、播放根据课文插图制作的多媒体课件(春天美景)。
2、小朋友们,刚才我们看到的景色美吗?
是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。
春天在哪儿,你能找到吗?
3、自由发言。
随机出示文中相关词语(如:
你观察得很仔细,令老师想到一个词语,出示:
柳绿花红,跟着我读一读,好吗?
)莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……
(二)读读、记记字词。
1、小朋友,刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上(板书:
识字1),你们看,这些词语正排着队,急着和我们小朋友认识呢!
你可以自己读读,难读的可以多读几遍,也可以请自己的小伙伴帮帮忙。
(小朋友自由读、互相帮助)
2、(出示课文投影)谁来领着大家读(跟读)。
春天天气真暖和,是玩游戏的好时候,难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。
快,让我们去把它们找出来,认一认,让它们成为你的好朋友吧!
(学生自由找找生字,认一认)哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?
(认读生字),说说你能认得这么快,有什么好办法吗。
(学生集体交流识字方法,也可小组内先交流,后讨论难记字、生疏字)。
我们来玩开火车的游戏吧!
(小组四人轮读)
三、读中悟情,读中积累。
1、春天来了,春雨沙沙,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬,
桃花盛开,蜜蜂嗡嗡。
春天的景色是多美呀!
你愿意美美地读一读吗?
让小朋友们感受一下春天的美吗?
2、学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
四、玩玩游戏,巩固字词。
小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在小黄莺动听的歌声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。
你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗?
请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。
五、总结全文,延伸拓展。
1、小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说"一年之计在于春"。
希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。
六、分析字形,指导书写。
1、观察字形,发现字的特点。
2、书空,注意笔顺,老师范写,生看清笔画的位置。
3、仿影、临写。
巡视指导。
七、布置作业。
1、说一说:
你听到春天的声音了吗?
你看见春天的色彩了吗?
2、画一画:
将你眼中的春天画下来,并给她取个好听的名字。
3、找一找:
春天在哪里?
板书设计:
识字一
冬百齐
1、柳树醒了
教学目标:
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、能在读中感语春天的美丽,在观察中发现春天里事物的变化。
教学重点、难点:
1、识字写字。
2、能在读中感悟春天的美丽,发现春天里事物的变化。
教学准备:
1、学生准备春天的图画。
2、多媒体课件。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、展示作品,导入新课
春天来了,万物复苏,大自然都有些什么变化呢?
老师请小朋友去找春天,画春天,你们都做了吗?
1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧!
2、合班交流,展示优秀作品贴在黑板上。
3、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画,想看看吗?
(课件展示课文中的插图,音乐声中一个特写镜头:
小柳树睁开了眼睛。
)
你们看到了什么?
4、(课件出示课题:
柳树醒了)读课题,认识“醒”。
二、初读课文,整体感知。
1、谁知道冬天的柳树是什么样子?
(冬天柳树就像人在睡觉。
)春天柳树发生什么变化了?
(柳树发芽好比睡觉醒了。
)
2、柳树在谁的帮助下醒的呢?
听听课文是怎么说的?
(课件出示:
配乐课文朗读并配相关画面)让学生说说。
板书:
春雷、春雨、春风、春燕。
3、这首诗好听吗?
想不想读?
分小节自由读课文,注意读准字音,读通句子。
4、谁愿意读第一节(依次指名读各小节)。
三、合作识字,巩固练习。
1、刚才词语娃娃们听到大家读书,真热闹,也跑出来想和大家一起读书,你们都认识他们吗?
认识的就热情的打个招呼吧!
(课件出示八个词语娃娃:
醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍)
2、这些词语娃娃就藏在课文里呢?
快在课文中找一找,把他们圈画出来,读一读。
3、同桌对读,互相正音,认准生字。
4、交流:
词语娃娃中哪些生字最难记?
给大家提个醒。
5、开火车做游戏:
遍地开花。
(课件演示:
随意点击“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。
读对了,点击课件,生字上出现一朵花。
)
四、朗读背诵,感悟课文
1、你从什么地方知道柳树醒了?
分小组交流交流。
(根据学生的回答依次学习相应小节。
)
2、学生在读书交流中,随机出示课件中相应小节,帮助领悟,读好“醒、软、绿、飞、高”等词。
第一节:
(课件出示:
天空春雷一声响,地下一棵棵柳树摇了摇身子。
)
想象:
春雷会跟柳树说什么?
第二节:
(课件出示:
春雨沙沙,柳枝渐渐吐绿,向下垂。
) 你觉得这一小节该怎样读呢?
第三节:
(课件出示:
春风吹动柳枝,柳枝飘荡)
引读,你们瞧!
春风给柳树梳头,梳着梳着——(生读)。
第四节:
谁想读第四节?
谁知道“小柳絮”是什么样儿的?
理解“柳絮”:
(课件出示:
一双燕子在空中飞来飞去,柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子,绒毛随风飞散。
)
第五小节:
(课件出示:
柳树枝条在风中飘荡,孩子们在树下玩耍。
)看,小柳树醒了,它在干什么?
会班齐读。
3、再读读课文,想想:
你从哪里知道“柳树醒了”?
“柳树醒了”说明什么?
4、和同桌小伙伴一起试着背背课文,比比谁先会背。
(课件出示课文插图,同时配乐。
)
五、巩固识字,指导写字。
1、我会读。
(课件出示:
“我会读”中的八个词语)
2、我会找。
(课件出示以下内容:
比一比,谁得朋友找得多。
说 说话 小说
春
话
高
2、(课件出示“我会写”中的6个生字)瞧,书中的小伙伴会写这六个生字,你会写吗?
3、仔细看看这六个生字,说说怎么才能写好这些字。
4、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。
(课件演示难写字“春、高”的笔顺)
5、学生在田字格中书写,小组评议。
六、作业设计。
1、我会说,请你学我的样子说一说。
春雨给桃树洗澡了。
洗着洗着
桃花哟,红了。
2、写一写,在春天里还有什么醒了。
(启发学生从动物、植物、人物、气候等方面写)
板书设计:
柳树醒了
柳枝醒了
柳枝软了玩耍孩子们也醒了
柳梢绿了
柳絮飞了
2、春雨的色彩
教学目标:
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重点、难点:
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文,感受春天。
教学准备:
课件。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、音乐导入,激发兴趣。
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同学们,刚才的歌你们听过吗?
今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。
二、初读课文,认识生字。
1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。
4、出示这些字,请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、出词给学生读。
三、读通课文,感知内容。
1、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。
分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会儿代表小组读,小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛,师生评价。
3、感知内容,相互交流:
你知道春雨的样子了吗?
你听到春雨的声音了吗?
你知道田野里来了哪些小客人?
第二课时
一、复习生字,导入新课。
二、精读课文,理解积累。
1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。
现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并把自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流,指导朗读。
(1)通过读文你知道了什么?
(2)小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?
他们为什么这么认为?
(板书动物的名称和对应的颜色)
3、小组内讨论:
(1)如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好“不对”“不对,不对”“你们瞧”
(2)怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受,小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学表演读,学生评价。
三、指导写字,扩展思维。
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点。
2、范写临摹。
3、重点指导绿的笔画。
四、作业设计:
1、指导积累。
同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。
2、、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴————
欢欢乐欢笑————题题目数学题————线纺线棉线————
3、拓展:
画一幅画,展现春雨的色彩。
板书设计:
2、春雨的色彩
小燕子绿色小黄莺黄色麻雀红色
3、邓小平爷爷植树
教学目标:
1、认识“邓”、“植”等13个生字,会写“爷”、“节”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
教学重难点:
1、认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。
2、认识“龄、栽”;文中长句的朗读。
教学准备:
课件。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
1、春天来了,柳树醒了,桃花红了。
这万物复苏的季节,是植树的好日子。
’
2、简单介绍植树节的来历。
3、1985年的植树节,是个令人难忘的日子。
为什么呢?
请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
二、自主预习,认读生字。
1、自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意。
2、同桌互查:
生字认识没有,课文能否读通。
没读通的句子请同学帮忙。
3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况,注意正音。
三、朗读感悟,展示交流。
1、出示讨论题:
(1)、你知道邓小平爷爷哪些情况?
(2)、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?
你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?
2、组内交流展示:
讨论老师出示的问题,理出组内解决不了的疑问。
3、全班交流反馈:
(1)、回答刚才提出的问题。
(2)、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
(1)只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。
(2)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。
(3)他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:
“不行,不行!
”又走上前把树苗扶正。
四、复习巩固字词.
1、开火车认读不带拼音的生字词,重点指导学生记“龄、栽”。
2、组词
第二课时
一、复习字词。
1、出示带有生字的句子,指名读。
教师了解学生读长句子的情况,及认读生字的情况。
2、读生字,给生字扩词。
3、小组互帮互助,牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗?
快和小组同学交流交流,看看别人有什么好办法记住生字。
二、朗读质疑。
1、自由读全文,把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题,互助解决。
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
三、写字指导。
1、引导学生观察田字格中的范字。
2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。
教师相机示范,重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
4、展示写得好的学生的作品。
四、作业设计:
到植树节那天和家长一起种一棵小树,定期为它浇水,并作观察记录。
板书设计:
3、邓小平爷爷植树
邓小平爷爷挖坑挑选树苗扶正(认真态度)
爷节岁行
4、古诗两首
《春晓》
教学要求:
1.学会6个生字。
认识3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.知道春天美好,要珍惜春光。
教学重点、难点:
学会本课生字,朗读、背诵课文。
教学准备:
1、布置学生观察周围自然景物的变化
2、本课生字卡片,课件。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、复习导入新课
1、背诵《草》。
2、揭示课题。
认识“晓”,读准课题。
二、简介作者和课文
1、作者:
唐代诗人孟浩然。
2、以故事形式介绍古诗。
大意是诗人夜读入睡,半夜被风声雨声惊醒,一会儿又睡了。
直到鸟鸣声传来才发现天亮了。
起身后,边听鸟鸣边吟诗句:
“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
”忽然,他想起夜里听到的风声、雨声,走到窗前,边张望边吟诗句:
“夜来风雨声,花落知多少。
”由此,留下了一首好诗《春晓》。
3、范读课文。
三、自读课文,教师巡视
要求:
(1)借助汉语拼音读通古诗。
(2)画出本课要求学会、认识的生字,读正确。
四、检查自学情况
1、认读一、二行中的生字,眠、觉、啼,再读一读这两行诗。
(指名读——齐读)
2、认读三、四行中的生字:
夜、雨、声、知、少(注意三个翘舌音的字),再读一读三、四行诗。
(指名读——齐读)
3、连起来读一读古诗。
五、指名朗读、背诵
1.朗读古诗,注意诗句的节奏,作者的心情。
春眠/不觉/晓,
处处/闻/啼鸟。
夜来/风雨/声,
花落/知/多少。
2.背诵课文。
(指名、分组、齐背)
六、指导写字
觉:
“学”下面的的“子”换成“见”。
夜:
第四笔是“竖”,不要写成“竖钩”。
注意指导笔顺,提示不要漏写第七笔“点”。
可与熟字“衣”比较字形的异同。
雨:
仿佛隔窗观雨。
里面左右各两点,上下排列,像檐下滴水。
声:
上面是“士”,不是“土”。
下面的最后一笔是“丿”,不是“竖弯钩”,不能写成“巴”。
知:
左边是把“午”的“竖”改撇,再加一点。
右边是“口”表示知道了要用口说出来。
少:
上面与“小”不同,第一笔是竖,没有钩。
第二课时
《村居》
一、复习导入。
1、开火车认读生字。
2、背诵《春晓》。
3、出示新课课题《村居》,读题,学习“村、居”两字,解题。
二、学习《村居》
1、学生借助拼音自由读古诗,读准字音。
2、识记生字。
醉春烟散学忙儿童
(读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义,用“醉、忙”各说一句话。
)
3、指名读全诗。
4、小组合作学习,要求:
先认真地读古诗,看看图,想想这首诗中又写了哪些景物?
用“——“划出来。
哪些地方读不懂的用“?
”标出。
两分钟后(小组长记时)在小组中交流一下,不懂的地方互相讨论解决解决。
5、全班汇报交流。
(1)、学习第一、二句。
通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解,感悟草、莺、杨柳的形象。
这是一幅怎样的画面呢?
谁能来说一说。
指导朗读。
用轻缓的语气读,感受春天的美景。
(2)、学习第三、四句。
同桌两个互相说一说,你见过的风筝有哪些?
风筝是怎样放的?
(唤起放风筝的记忆,体味其中的乐趣。
)
指导朗读,读出放风筝的快乐之情。
6、吟诵全诗。
三、再现生字。
指导写字“知、忙”。
四、作业设计:
1、抄写生字(完成课后练习2).
2、巩固练习:
(1)填空。
(完成课后练习3)
指导:
先数一数每个字的笔画,边数边在字下注上笔画数,再把相同笔画数的字写在一起。
(2)朗读、背诵课文,填空。
(完成课后练习4)
(3)补充诗句吟诵。
自古以来,人们都喜爱春天,珍惜春光。
古代诗人写下了不少咏春的诗句,我抄了几句,你们想读吗?
(出示诗句,学生借助拼音自由朗读,练习背诵。
)
推荐朗读的诗句:
(1)远天归雁拂云飞,近水游鱼迸冰出。
(2)春宵一刻值千金,花有清香月有阴。
(3)等闲识得东风面,万紫千红总是春。
(4)草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
板书设计:
4、古诗两首
春晓村居
孟浩然(唐)高鼎(清)
啼鸟欢唱草长莺飞
风雨声呼呼、沙沙、滴滴答答杨柳春燕
花落鲜艳儿童散学
语文园地一
教学目标:
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。
教学重难点:
识字、写字、朗读背诵短文。
教学准备:
课件。
教学时间:
3课时。
教学过程:
第一课时
一、情境导入:
(出示挂图):
春天来到了。
你们看,花园里的花多美呀!
瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗?
二、我会认。
1、出示生字卡片:
哥--歌 直--植星--醒 古--故 底--低丁--灯 鸟--鸣
我们来和这些好朋友打个招呼吧!
(学生自由读字)
2、小组交流:
小组里互相交流一下,读了这些字,你有什么新发现?
3、集体交流:
小组派代表汇报,总结识字方法。
4、出示小黑板:
平--评(评论) 油--邮(邮局)方--访(访问) 桥--轿(轿车)齐--挤(挤满) 线--钱(花钱)
按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字,看哪个小组的同学认得又快又好。
5、小组学习:
互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片,说说怎么记这个生字。
三、展示台。
1、只要我们做个有心人,每天都能认识新的汉字朋友呢!
2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。
3、你想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧!
板书设计:
语文园地一
熟字加偏旁
熟字换偏旁
第二课时
一、我会读。
(复习导入)
1、过渡:
春天的景色真美呀!
我们来读几个描写春天的词语。
2、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。
3、抽读词语卡片(正音)。
4、扩展练习:
你们还知道哪些和春天有关的词语?
二、我会写。
1、过渡:
我们已经会写很多字了。
我们知道字可以组成词,词可以组成句子。
现在我们来写两个句子吧!
2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。
3、教师范写“春”字。
(提醒学生要按田字格的位置写)
4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?
(学生书写)
5、小组互相评议,推荐写的好的同学在展示台展示。
三、读读背背。
1、过渡:
春天,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,还会结果子呢!
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文(正音)。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。
6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。
第三课时
一、出示挂图,进入“日积月累”天地,揭示课题。
春回大地 春暖花开春风拂面柳绿花红 百花盛开 万物复苏
1、指名读、齐读。
2、说说你发现了什么?
3、谈话揭题:
是啊,春天来了!
瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!
让我们一起加入他们的行列吧!
(播放歌曲《春天在哪里》,导入课题。
)
二、创设情境,口语交际。
1、创设情境:
“说春天”
播放磁带—春姑娘的话:
“亲爱的小朋友们,大家好!
我是春姑娘。
听说大家都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢?
”
A、学生下座位找好朋友说一说、背一背。
B、指名说、背、评议。
C、说说春天是个怎样的季节?
2、创设情境:
“找春天”。
播放音乐—春姑娘的话:
“在这美好的季节里,你看到了什么?
又听到了什么?
快和小伙伴们说一说吧!
”
A、分小组交流。
B、指名说、评议。
3、创设情境:
“赞美春天”。
既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它?
A、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。
B、明确要求:
请创意组的同学画一画春天的图画,并写上描写春天的句子。
请演艺组的同学加上动作,歌唱春天。
请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册,可以配上诗句或课文。
根据三个组的内容,准备几个问题向对方提出。
C、三个组依次上台展示介绍,接受对方组的提问并回答(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴,唱的歌里有些什么)。
三、总结。
1、播放音乐—春姑娘的话:
“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事,谢谢!
”
2、教师谈话:
是啊,春姑娘就在我们身边,它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧!
3、播放歌曲《春天在哪里》,大家齐唱。
板书设计:
春天在哪里
《春雨的色彩》教学反思
《春雨的色彩》是一篇语言优美,充满诗意的课文。
讲的是春雨沙沙沙的下,三只小鸟在争论一个有趣的问题:
春雨到底是什么颜色的。
在新课教学中,我以提问的方式导入课题,春雨和夏天的雨有什么不同?
我利用一幅春雨图质疑(老师不知给图画中的春雨涂上什么颜色,你们认为春雨是什么颜色呢,让学生展开想像畅所欲言)将学生引入情境,自然引出课题。
今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。
看看课文是怎样描写春雨的?
在识字教学中,我把学习的权利充分还给孩子,采用了多种识字方法,如:
自由认读、同桌互读、小老师带读、齐读。
放手让学生自主、合作学习生字,在具体的语言环境中随机认识生字,由扶到放,反复认读、巩固识字。
为活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣,我利用熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字,来巩固识字,使学生在轻松、愉快的氛围中学习。
朗读是小学生理解课文内容的途径,我针对学生年龄特点,引导学生边想象边朗读课文中小动物的对话,让学生根据自己的观察,展开想象的翅膀,发表自己的独特见解。
使学生在朗读中感悟春雨的颜色,春雨的形象,春雨给大地带来的变化,引导学生边读边体会春雨的轻柔、细小,体会大自然的神奇、美丽。
让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解。
识字2
教学目标:
1、认识“懂”、“貌”等14个生字,会写“洗”、“认”等6个字。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌,懂得儿歌中的良好品质。
3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识,努力成为一个人人夸的好孩子。
教学重难点:
识字、写字,培养学生正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
教学准备:
课件。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、照片导入,唤醒情感。
1、这节课,老师给大家带来了一张照片。
你们一看就知道这是一张“全家福”,有慈祥的爷爷奶奶,亲爱的爸爸妈妈,还有可爱的孩子们。
你看了之后,有什么感受,想说什么吗?
(学生简单谈感受)
2、你们是怎样爱自己的家的呢?
(指名读导语:
我们爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。
)
二、初读儿歌,合作识字、写字。
1、用自己喜欢的方式读儿歌,遇到生字,多读几遍。
2、分小组合作学习生字。
A、互相当小老师