1、16语文普定县实验学校20132014学年度第二学期电子备课教案科 目:语文班 级:一(6)教师姓名:熊瑛 起止内容:第一、二单元 2014年3月第一单元(自选)识字1教学目标:1、通过本课学习,了解春天给一些景物带来的变化,认识春天的特征,从而激发学生对大自然的热爱之情。2、认识“万、复”等13个生字。会写万、丁等5个字。3、朗读词串,积累词汇。留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。教学重难点:1、主动识字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。2、字在田字格中摆放美观、工整。教学准备:课件(春天美景)、课文词语卡片。教学时间:一课时。教学过程:第一课时一、创设情境,激发兴趣。1、天
2、气渐渐地暖和了,小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿,空中能看见小燕子快乐的飞翔,这是什么季节到了?(板书:春天)2、是啊,春姑娘已经悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢!(出示:春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!)二、图文结合,认知词语。(一)看看、找找春天1、播放根据课文插图制作的多媒体课件(春天美景)。2、小朋友们,刚才我们看到的景色美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。春天在哪儿,你能找到吗?3、自由发言。随机出示文中相关词语(如:你观察得很仔细,令老师想到一个词语,出示:柳绿花红,跟着我读一读,好吗?)莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬
3、(二)读读、记记字词。1、小朋友,刚才我们读的这些词语都在我们的书本识字1这一课上(板书:识字1),你们看,这些词语正排着队,急着和我们小朋友认识呢!你可以自己读读,难读的可以多读几遍,也可以请自己的小伙伴帮帮忙。(小朋友自由读、互相帮助)2、(出示课文投影)谁来领着大家读(跟读)。春天天气真暖和,是玩游戏的好时候,难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快,让我们去把它们找出来,认一认,让它们成为你的好朋友吧!(学生自由找找生字,认一认)哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?(认读生字),说说你能认得这么快,有什么好办法吗。(学生集体交流识字方法,也可小组内先交流,后讨论难记字、生疏字)。我们
4、来玩开火车的游戏吧!(小组四人轮读)三、读中悟情,读中积累。1、春天来了,春雨沙沙,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬,桃花盛开,蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天的美吗?2、学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。四、玩玩游戏,巩固字词。小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在小黄莺动听的歌声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。五、总结全文,延伸拓展。1、小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人
5、说一年之计在于春。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。六、分析字形,指导书写。1、观察字形,发现字的特点。2、书空,注意笔顺,老师范写,生看清笔画的位置。3、仿影、临写。巡视指导。七、布置作业。1、说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?2、画一画:将你眼中的春天画下来,并给她取个好听的名字。3、找一找:春天在哪里?板书设计:识字一冬 百 齐1、柳树醒了教学目标:1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、能在读中感语春天的美丽,在观察中发现春天里事物的变化。教学重点、难点:1、识字写字。2、能在读中感
6、悟春天的美丽,发现春天里事物的变化。教学准备:1、学生准备春天的图画。2、多媒体课件。教学时间:一课时教学过程:一、展示作品,导入新课春天来了,万物复苏,大自然都有些什么变化呢?老师请小朋友去找春天,画春天,你们都做了吗?1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧!2、合班交流,展示优秀作品贴在黑板上。3、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画,想看看吗?(课件展示课文中的插图,音乐声中一个特写镜头:小柳树睁开了眼睛。)你们看到了什么?4、(课件出示课题:柳树醒了)读课题,认识“醒”。二、初读课文,整体感知。1、谁知道冬天的柳树是什么样子?(冬天柳树就像人在睡觉。)春天柳树发生什么变化了?(柳树发芽
7、好比睡觉醒了。)2、柳树在谁的帮助下醒的呢?听听课文是怎么说的?(课件出示:配乐课文朗读并配相关画面)让学生说说。板书:春雷、春雨、春风、春燕。3、这首诗好听吗?想不想读?分小节自由读课文,注意读准字音,读通句子。4、谁愿意读第一节(依次指名读各小节)。三、合作识字,巩固练习。1、刚才词语娃娃们听到大家读书,真热闹,也跑出来想和大家一起读书,你们都认识他们吗?认识的就热情的打个招呼吧!(课件出示八个词语娃娃:醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍)2、这些词语娃娃就藏在课文里呢?快在课文中找一找,把他们圈画出来,读一读。3、同桌对读,互相正音,认准生字。4、交流:词语娃娃中哪些生字最难
8、记?给大家提个醒。5、开火车做游戏:遍地开花。(课件演示:随意点击“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。读对了,点击课件,生字上出现一朵花。)四、朗读背诵,感悟课文1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组交流交流。(根据学生的回答依次学习相应小节。)2、学生在读书交流中,随机出示课件中相应小节,帮助领悟,读好“醒、软、绿、飞、高”等词。第一节:(课件出示:天空春雷一声响,地下一棵棵柳树摇了摇身子。)想象:春雷会跟柳树说什么?第二节:(课件出示:春雨沙沙,柳枝渐渐吐绿,向下垂。)你觉得这一小节该怎样读呢?第三节:(课件出示:春风吹动柳枝,柳枝飘荡)引读,你们瞧!春风给柳树梳头,梳着梳着
9、(生读)。第四节:谁想读第四节?谁知道“小柳絮”是什么样儿的?理解“柳絮”:(课件出示:一双燕子在空中飞来飞去,柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子,绒毛随风飞散。)第五小节:(课件出示:柳树枝条在风中飘荡,孩子们在树下玩耍。)看,小柳树醒了,它在干什么?会班齐读。3、再读读课文,想想:你从哪里知道“柳树醒了”?“柳树醒了”说明什么?4、和同桌小伙伴一起试着背背课文,比比谁先会背。(课件出示课文插图,同时配乐。)五、巩固识字,指导写字。1、我会读。(课件出示:“我会读”中的八个词语)2、我会找。(课件出示以下内容:比一比,谁得朋友找得多。说说话小说春话高2、(课件出示“我会写”中的6个生字)瞧,
10、书中的小伙伴会写这六个生字,你会写吗?3、仔细看看这六个生字,说说怎么才能写好这些字。4、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。(课件演示难写字“春、高”的笔顺)5、学生在田字格中书写,小组评议。六、作业设计。1、我会说,请你学我的样子说一说。春雨给桃树洗澡了。洗着洗着桃花哟,红了。2、写一写,在春天里还有什么醒了。(启发学生从动物、植物、人物、气候等方面写)板书设计:柳树醒了柳枝 醒了柳枝 软了 玩耍 孩子们也醒了柳梢 绿了柳絮 飞了 2、春雨的色彩教学目标:1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。3、有主动积累词语的意识。教学
11、重点、难点:1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文,感受春天。教学准备:课件。教学时间:2课时。教学过程:第一课时一、音乐导入,激发兴趣。1、播放歌曲小雨沙沙。2、同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。二、初读课文,认识生字。1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。4、出示这些字,请会读的同学展示读。5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。6、出词给学生读。三、读通课文,感知内容。1、生字大家都认
12、识了,课文肯定也读得更好。分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会儿代表小组读,小组成员帮他读流利。2、朗读比赛,师生评价。3、感知内容,相互交流:你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?第二课时一、复习生字,导入新课。二、精读课文,理解积累。1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并把自己喜欢的一段精读。2、讨论交流,指导朗读。(1)通过读文你知道了什么?(2)小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板书动物的名称和对应的颜色)3、小组内讨论:(1)如果分角色朗读的话,该
13、怎样读争论的语法,朗读好“不对”“不对,不对”“你们瞧”(2)怎样表现春雨小鸟和大自然。4、根据自己的理解感受,小组内分角色读、表演读。5、请一组同学表演读,学生评价。三、指导写字,扩展思维。1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点。2、范写临摹。3、重点指导绿的笔画。四、作业设计:1、指导积累。同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。2、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴欢 欢乐 欢笑 题 题目 数学题 线 纺线 棉线3、拓展:画一幅画,展现春雨的色彩。 板书设计: 2、春雨的色彩小燕子 绿色 小黄莺 黄色 麻 雀 红色3、邓小平爷爷植树教学目标:1、认识“邓”、“植”等13个生
14、字,会写“爷”、“节”等6个字。2、正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。教学重难点:1、认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。2、认识“龄、栽”;文中长句的朗读。教学准备:课件。教学时间:2课时。教学过程:第一课时一、谈话导入,揭示课题。1、春天来了,柳树醒了,桃花红了。这万物复苏的季节,是植树的好日子。2、简单介绍植树节的来历。3、1985年的植树节,是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文邓小平爷爷植树。二、自主预习,认读生字。1、自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意。2、同桌互查
15、:生字认识没有,课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况,注意正音。三、朗读感悟,展示交流。1、出示讨论题:(1)、你知道邓小平爷爷哪些情况?(2)、哪些句子是写邓小平爷爷植树的? 你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?2、组内交流展示:讨论老师出示的问题,理出组内解决不了的疑问。3、全班交流反馈:(1)、回答刚才提出的问题。(2)、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。(1)只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。(2)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。(3)他站到几步之外仔细看看,觉得
16、不很直,连声说:“不行,不行!”又走上前把树苗扶正。四、复习巩固字词.1、开火车认读不带拼音的生字词,重点指导学生记“龄、栽”。2、组词第二课时一、复习字词。1、出示带有生字的句子,指名读。教师了解学生读长句子的情况,及认读生字的情况。2、读生字,给生字扩词。3、小组互帮互助,牢记生字。 你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流,看看别人有什么好办法记住生字。二、朗读质疑。1、自由读全文,把不懂的地方画出来。2、小组内提出不懂的词句或问题,互助解决。3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。4、齐读课文。三、写字指导。1、引导学生观察田字格中的范字。2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师
17、相机示范,重点指导双人旁的写法。3、学生独立描红、临写。4、展示写得好的学生的作品。四、作业设计: 到植树节那天和家长一起种一棵小树,定期为它浇水,并作观察记录。板书设计: 3、邓小平爷爷植树邓小平爷爷 挖坑 挑选树苗 扶正 (认真态度)爷 节 岁 行4、古诗两首春晓教学要求:1学会6个生字。认识3个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3知道春天美好,要珍惜春光。教学重点、难点:学会本课生字,朗读、背诵课文。教学准备:1、布置学生观察周围自然景物的变化2、本课生字卡片,课件。教学时间:2课时教学过程:第一课时一、复习导入新课1、背诵草。2、揭示课题。认识“晓”,读准课题。二、简介作者和课文1
18、、作者:唐代诗人孟浩然。2、以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡,半夜被风声雨声惊醒,一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后,边听鸟鸣边吟诗句:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”忽然,他想起夜里听到的风声、雨声,走到窗前,边张望边吟诗句:“夜来风雨声,花落知多少。”由此,留下了一首好诗春晓。3、范读课文。三、自读课文,教师巡视要求:(1)借助汉语拼音读通古诗。(2)画出本课要求学会、认识的生字,读正确。四、检查自学情况1、认读一、二行中的生字,眠、觉、啼,再读一读这两行诗。(指名读齐读)2、认读三、四行中的生字:夜、雨、声、知、少(注意三个翘舌音的字),再读一读三、四行诗。(指名读齐读)
19、3、连起来读一读古诗。五、指名朗读、背诵1朗读古诗,注意诗句的节奏,作者的心情。春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。2背诵课文。(指名、分组、齐背)六、指导写字觉:“学”下面的的“子”换成“见”。夜:第四笔是“竖”,不要写成“竖钩”。注意指导笔顺,提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。雨:仿佛隔窗观雨。里面左右各两点,上下排列,像檐下滴水。声:上面是“士”,不是“土”。下面的最后一笔是“丿”,不是“竖弯钩”,不能写成“巴”。知:左边是把“午”的“竖”改撇,再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。少:上面与“小”不同,第一笔是竖,没有钩。第二课时村居一、复习导
20、入。1、开火车认读生字。2、背诵春晓。3、出示新课课题村居,读题,学习“村、居”两字,解题。二、学习村居1、学生借助拼音自由读古诗,读准字音。2、识记生字。醉春烟散学忙儿童(读准音交流生字的识记方法随机理解词义,用“醉、忙”各说一句话。)3、指名读全诗。4、小组合作学习,要求:先认真地读古诗,看看图,想想这首诗中又写了哪些景物?用“划出来。哪些地方读不懂的用“?”标出。两分钟后(小组长记时)在小组中交流一下,不懂的地方互相讨论解决解决。5、全班汇报交流。(1)、学习第一、二句。通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解,感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢?谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读
21、,感受春天的美景。(2)、学习第三、四句。同桌两个互相说一说,你见过的风筝有哪些?风筝是怎样放的?(唤起放风筝的记忆,体味其中的乐趣。)指导朗读,读出放风筝的快乐之情。6、吟诵全诗。三、再现生字。指导写字“知、忙”。四、作业设计:1、抄写生字(完成课后练习2).2、巩固练习:(1)填空。(完成课后练习3)指导:先数一数每个字的笔画,边数边在字下注上笔画数,再把相同笔画数的字写在一起。(2)朗读、背诵课文,填空。(完成课后练习4)(3)补充诗句吟诵。自古以来,人们都喜爱春天,珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句,我抄了几句,你们想读吗?(出示诗句,学生借助拼音自由朗读,练习背诵。)推荐朗读的诗
22、句:(1)远天归雁拂云飞,近水游鱼迸冰出。(2)春宵一刻值千金,花有清香月有阴。(3)等闲识得东风面,万紫千红总是春。(4)草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。板书设计:4、古诗两首春 晓 村居孟浩然(唐) 高鼎(清)啼鸟 欢唱 草长 莺飞风雨声 呼呼、沙沙、滴滴答答 杨柳 春燕花落 鲜艳 儿童 散学语文园地一教学目标:1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。4、熟读背诵花园果园。教学重难点:识字、写字、朗读背诵短文。教学准备:课件。教学时间:3课时。教学过程:第一课时一、情境导入:(出示挂图):春天来到了。你们看,花园里的花多美呀!
23、瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗?二、我会认。1、出示生字卡片:哥-歌 直-植 星-醒 古-故 底-低 丁-灯 鸟-鸣我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)2、小组交流:小组里互相交流一下,读了这些字,你有什么新发现?3、集体交流:小组派代表汇报,总结识字方法。4、出示小黑板:平-评(评论) 油-邮(邮局) 方-访(访问) 桥-轿(轿车) 齐-挤(挤满) 线-钱(花钱)按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字,看哪个小组的同学认得又快又好。5、小组学习:互相认读生字、记忆生字。6、抽读生字卡片,说说怎么记这个生字。三、 展示台。1、只要我们做个有心人,每
24、天都能认识新的汉字朋友呢!2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。3、你想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧!板书设计: 语文园地一熟字加偏旁熟字换偏旁第二课时一、 我会读。(复习导入)1、过渡:春天的景色真美呀!我们来读几个描写春天的词语。2、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。3、抽读词语卡片(正音)。4、扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语?二、我会写。1、过渡:我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词,词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧!2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。3、教师范写“春”字。(提醒学生要按田字格的位置写)4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮
25、?(学生书写)5、小组互相评议,推荐写的好的同学在展示台展示。三、读读背背。1、过渡:春天,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,还会结果子呢!2、学生自由朗读花园果园。3、小组互相读短文(正音)。4、小组互相交流短文写的是什么。5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。第三课时一、 出示挂图,进入“日积月累”天地,揭示课题。春回大地 春暖花开 春风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏1、指名读、齐读。2、说说你发现了什么?3、谈话揭题:是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(播放歌曲春天在哪里,导入课题。)二、 创设
26、情境,口语交际。1、创设情境:“说春天”播放磁带春姑娘的话:“亲爱的小朋友们,大家好!我是春姑娘。听说大家都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢?”A、学生下座位找好朋友说一说、背一背。B、指名说、背、评议。C、说说春天是个怎样的季节?2、创设情境:“找春天”。播放音乐春姑娘的话:“在这美好的季节里,你看到了什么?又听到了什么?快和小伙伴们说一说吧!”A、分小组交流。B、指名说、评议。3、创设情境:“赞美春天”。既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它?A、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。B、明确要求:请创意组的同学画
27、一画春天的图画,并写上描写春天的句子。请演艺组的同学加上动作,歌唱春天。请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册,可以配上诗句或课文。根据三个组的内容,准备几个问题向对方提出。C、三个组依次上台展示介绍,接受对方组的提问并回答(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴,唱的歌里有些什么)。三、总结。1、播放音乐春姑娘的话:“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事,谢谢!”2、教师谈话:是啊,春姑娘就在我们身边,它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧!3、播放歌曲春天在哪里,大家齐唱。板书设计: 春天在哪
28、里春雨的色彩教学反思春雨的色彩是一篇语言优美,充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下,三只小鸟在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的。在新课教学中,我以提问的方式导入课题,春雨和夏天的雨有什么不同?我利用一幅春雨图质疑(老师不知给图画中的春雨涂上什么颜色,你们认为春雨是什么颜色呢,让学生展开想像畅所欲言)将学生引入情境,自然引出课题。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。看看课文是怎样描写春雨的?在识字教学中,我把学习的权利充分还给孩子,采用了多种识字方法,如:自由认读、同桌互读、小老师带读、齐读。放手让学生自主、合作学习生字,在具体的语言环境中随机认识生字,由扶到放,反复认读、巩固识字。为
29、活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣,我利用熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字,来巩固识字,使学生在轻松、愉快的氛围中学习。朗读是小学生理解课文内容的途径,我针对学生年龄特点,引导学生边想象边朗读课文中小动物的对话,让学生根据自己的观察,展开想象的翅膀,发表自己的独特见解。使学生在朗读中感悟春雨的颜色,春雨的形象,春雨给大地带来的变化,引导学生边读边体会春雨的轻柔、细小,体会大自然的神奇、美丽。让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解。识字2教学目标:1、认识“懂”、“貌”等14个生字,会写“洗”、“认”等6个字。2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌,懂得儿歌中的良好品质。3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识,努力成为一个人人夸的好孩子。教学重难点:识字、写字,培养学生正确、流利、有节奏地朗读儿歌。教学准备:课件。教学时间:1课时。教学过程:一、照片导入,唤醒情感。1、这节课,老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”,有慈祥的爷爷奶奶,亲爱的爸爸妈妈,还有可爱的孩子们。你看了之后,有什么感受,想说什么吗?(学生简单谈感受)2、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语:我们爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。)二、初读儿歌,合作识字、写字。1、用自己喜欢的方式读儿歌,遇到生字,多读几遍。2、分小组合作学习生字。A、互相当小老师
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