西南最新版0111《实验心理学》网上作业及课程考试.docx
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西南最新版0111《实验心理学》网上作业及课程考试
[0111]《实验心理学》第一次作业
[单选题]2.在"汉字材料的性质对视觉短时记忆广度影响的实验研究”中自变量和因变量分别是:
A:
汉字材料的性质、短时记忆广度
B:
汉字、视觉
C:
影响、记忆广度
D:
记忆广度、材料性质
参考答案:
A
[单选题]7.在实验中,实验者所操纵的、对被试的反应产生影响的变量是:
A:
因变量
B:
控制变量
C:
自变量
D:
相关变量
参考答案:
C
[单选题]3.在平均差误法中,测量分配的标准差大,说明被试的辨别能力:
A:
好
B:
中等
C:
差
D:
等于零
参考答案:
C
[单选题]4.1885年心理学史上第一次对记忆进行实验研究的学者是
A:
韦伯
B:
费希纳
C:
斯蒂文斯
D:
艾宾浩斯
参考答案:
D
[判断题]8.信号检测论的优点是能有效鉴定人的辨别能力的高低。
参考答案:
错误
[单选题]6.心理物理学方法的中心问题是:
A:
阈上感觉的测量
B:
阈限的测量
C:
物质和意识的关系
D:
心理量和物理量之间的数量关系
参考答案:
D
[单选题]1.在"女生学习效率日与周节律实验研究”中自变量和因变量分别是:
A:
女生、学习效率
B:
时间、学习效率
C:
日节律、周节律
D:
女生、日与周节律
参考答案:
B
[判断题]9.实验的效度一般是指自变量和因变量之间关系的明确程度。
参考答案:
正确
[单选题]5.在用最小变化法测量阈限的实验中,当递增系列的阈限大于递减系列的阈限且差异显著时,可以断定被试存在:
A:
练习误差
B:
习惯误差
C:
期望误差
D:
疲劳误差
参考答案:
B
第二次作业
[单选题]3.恒定刺激法实验中,刺激的最大强度和最小强度要达到它被感觉到的概率分别是:
（
A:
高于95%和低于5%
B:
高于75%和低于25%
C:
都约为50%
D:
低于5%和高于95%
参考答案:
A
[多选题]1.下列因素中,对实验的内部效度有影响的因素有:
A:
成熟
B:
统计回归
C:
前测
D:
被试的亡失
E:
实验程序的不一致
参考答案:
ABCDE
[多选题]2.用最小变化法测量绝对阈限时,会产生的误差有:
A:
时间误差
B:
习惯误差
C:
空间误差
D:
期望误差
E:
顺序误差
参考答案:
BD
[多选题]4.反应时间的测定方法主要有:
A:
相加因素法
B:
相减法
C:
量表法
D:
开窗法
E:
平衡抵消法
参考答案:
ABD
[单选题]9.在反应时间实验中,被试有时会以牺牲准确率为代价去换取反应速度,有时则会以牺牲反应速度为代价换取准确率,这种现象称为:
（
A:
速度与准确率分离
B:
速度与准确率权衡
C:
快速高错
D:
眼手干扰
参考答案:
B
[单选题]6.反应时间是指:
（
A:
反应的连续时间
B:
刺激呈现的时间
C:
反应的潜伏期
D:
被试对时间的估计
参考答案:
C
[单选题]7.制作顺序量表的方法有:
（
A:
对偶比较法和等级排列法
B:
数量估量法和分段法
C:
差别阈限法和感觉等距法
D:
变化法和恒定刺激法
参考答案:
A
[单选题]8.心理物理学方法的中心问题是:
（A:
阈上感觉的测量
B:
阈限的测量
C:
物质和意识的关系
D:
心理量和物理量之间的数量关系
参考答案:
D
[多选题]5.下列方法哪些是研究长时记忆的方法:
A:
自由回忆法
B:
再认法
C:
节省法
D:
知觉辩认
参考答案:
ABC
第三次作业
[单选题]6.如果要学生完成两套测验,以考察做两套题的效果。
如果每个学生都先做A套题再做B套题,这时就会产生:
A:
顺序效应
B:
实验者效应
C:
霍桑效应
D:
安慰剂效应
参考答案:
A
[单选题]5.把"刚刚感受到”定义为"50%次感觉到”,这种定义是一种:
A:
抽象定义
B:
操作定义
C:
描述定义
D:
归纳定义
参考答案:
B
[单选题]1.在信号检测实验中,当信号出现的概率低时,被试不轻易回答说有信号,表明被试的报告标准:
A:
偏高
B:
偏低
C:
不变
D:
或偏高或偏低
参考答案:
B
[单选题]4.在"个体完成系列回忆任务时错误类型发展的实验研究”中,自变量和因变量分别是:
A:
个体、错误类型
B:
年龄、系列回忆
C:
年龄、错误类型
D:
个体、系列回忆
参考答案:
C
[单选题]3.信号检测技术优于传统阈限法的地方是:
A:
确定心理和物理量之间的数量关系
B:
实验次数更少
C:
没有实验者效应的干扰
D:
将人的感受性与反应偏向进行有效区分
参考答案:
D
[单选题]8.在教育与心理实验研究中的被试内设计具有如下特点:
A:
同一被试接受一次以上的实验处理
B:
不同被试接受不同的实验处理
C:
一部分被试接受一次以上的实验处理,一部分被试只接受一次实验处理
D:
所有被试只接受一次实验处理
参考答案:
A
[单选题]7.甲运用韦克斯勒智力量表测量乙的智商。
在测量过程中,甲急于早点测完,于是有意无意地提示乙某个题该怎么解答。
最后测得的结果表明乙的智商高达180,而实际上乙的智商只处于中等水平。
甲对乙的这种影响称为:
A:
顺序效应
B:
实验者效应
C:
霍桑效应
D:
安慰奖效应
参考答案:
B
[单选题]2.主试者在实验中可能以某种方式有意无意地影响被试,使他们的反应符合实验者的期望。
这种现象称为:
A:
安慰剂效应
B:
实验者效应
C:
霍桑效应
D:
双盲效应
参考答案:
B
第四次作业
[单选题]6.在关于两种教学方法对学生学习效果的影响的实验研究中,影响学生学习效果的因素可能有:
A:
教学方法
B:
学生的知识基础
C:
学生的智力水平
D:
以上都有可能
参考答案:
D
[单选题]1.用最小变化法测量绝对阈限时,会产生的误差有:
A:
时间误差和空间误差
B:
习惯误差和期望误差
C:
顺序误差和取样误差
D:
统计误差和随机误差
参考答案:
B
[单选题]10.恒定刺激法的刺激通常有:
A:
1-2个
B:
2-3个
C:
3-4个
D:
5-7个
参考答案:
D
[单选题]9.最小变化法的刺激系列包括:
A:
标准刺激和比较刺激
B:
递增系列和递减系列
C:
固定刺激
D:
信号和噪音
参考答案:
B
[单选题]2.在一个2×3的实验设计中,自变量的数目有:
A:
1个
B:
2个
C:
3个
D:
4个
参考答案:
B
[单选题]5.Donders反应时中的A-反应时是指:
A:
辨别反应时
B:
选择反应时
C:
简单反应时
D:
人差方程
参考答案:
C
[单选题]3.甲运用韦克斯勒智力量表测量乙的智商。
在测量过程中,甲急于早点测完,于是有意无意地提示乙某个题该怎么解答。
最后测得的结果表明乙的智商高达180,而实际上乙的智商只处于水平。
甲对乙的这种影响在心理学实验中称为:
A:
顺序效应
B:
实验者效应
C:
霍桑效应
D:
安慰剂效应
参考答案:
B
[单选题]7.如果要学生完成两套测验,以考察做两套题的效果。
如果每个学生都先做A套题再做B套题这时就会产生:
A:
顺序效应
B:
实验者效应
C:
霍桑效应
D:
安慰剂效应
参考答案:
A
[单选题]4.在关于"噪音对劳动生产率的影响”的实验研究中,自变量和因变量分别是:
A:
劳动生产率、噪音强度
B:
噪音强度、劳动生产率
C:
被试、影响
D:
影响、被试
参考答案:
B
[单选题]8.教育主管部门想要考察甲、乙两种教材谁更好,选择了两个水平相当的教师任教,并当的教师任教,并选择了学生水平一致的两个班分别使用其中一种教材,这样做的目的是使无关变量如教师的教学水平、学生能力、学生知识等在教学新教材中的影响一致。
这种控制无关变量的方法称为:
A:
消除法
B:
恒定法
C:
平衡法
参考答案:
C
第五次作业
[论述题]
实验分析题:
Brooks、Church和Fraser（1986请学生被试观看一段一分钟短片,内容是一位研究人员对某人的访问。
短片的声音被屏蔽了。
研究人员依然要求学生对被访问者做出评价。
实验分4种不同的条件:
（1被访问者没有注视采访人;
（2被访问者注视采访人的时间为5秒;
（3被访问者注视采访人的时间为30秒;
（4被访问者注视采访人的时间为50秒。
统计结果显示,被访问者注视采访人的时间越长,被试对他的评价就越积极（理智、值得信任、善于交际。
注视采访人5秒的被访问者得到的评价最差。
请根据上述研究回答下列问题:
（1这是一个实验吗?
为什么?
（2这个研究的目的是什么?
（3这个研究的自变量、因变量以及额外变量分别是什么?
（4实验中如何操纵或控制自变量、因变量以及额外变量?
（5这个实验能得出因果推论吗?
为什么?
参考答案:
二、问答题：
（1这是一个实验吗?
为什么?
这是一个实验。
因为研究者人为的操纵了条件（自变量,即被访问者注视采访人的时间,以考察在不同条件下的结果又什么差异,使得这一研究成为了实验。
20、在观星过程中，我们看到的天空中有一条闪亮的“银河”光带，实际是由许许多多的恒星组成的一个恒星集团，被人们称为银河系。
我们生活的地球在银河系。
（2这个研究的目的是什么?
这个研究的目的是考察在人间交往中目光注视对人的印象形成的影响。
（3这个研究的自变量、因变量以及额外变量分别是什么?
二、问答：
自变量:
被访问者注视采访人的时间;
答：
如水资源缺乏，全球气候变暖，生物品种咖快灭绝，地球臭氧层受到破坏，土地荒漠化等世界性的环境问题。
因变量:
被试的评价;
10、由于煤、石油等化石燃料消耗的急剧增加，产生了大量的二氧化碳，使空气中的二氧化碳含量不断增加，导致全球气候变暖、土壤沙漠化、大陆和两极冰川融化，给全球环境造成了巨大的压力。
额外变量:
实验刺激;被试特征;主试;环境等。
7、食盐、白糖、碱面、味精的颗粒都是有规则几何外形的固体，人们把这样的固体物质叫做晶体。
自然界中的大部分固体物质都是晶体或由晶体组成。
（4实验中如何操纵或控制自变量、因变量以及额外变量?
自变量的操纵:
下操作定义;确定自变量变化范围及水平数;
因变量的观测:
选择恰当的因变量指标;使用合适的指导语;
额外变量的控制:
实验控制（恒定法、平衡法、随机化法、排除法、匹配法和统计控制。
10、日食：
当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。
日食时，太阳被遮住的部分总是从西边开始的。
（5这个实验能得出因果推论吗?
为什么?
能。
因为额外变量得到有效的控制,自变量（被访问者注视采访人的时间与因变量（被试的评价之间的因果关系是明确的,因此可以得出因果推论。
[论述题]
2、1969年7月，美国的“阿波罗11号”载人飞船成功地在月球上着陆。
实验分析题:
答：
当月球运行到地球和太阳的中间，如果月球挡住了太阳射向地球的光，便发生日食。
有心理学家以大学女生为被试,向她们提供另外两位女生的相关信息,不过这些信息比较模糊。
要求被试过一段时间与其中的一位女生进行亲密对话与沟通。
然后测试被试对这两位女生的喜爱程度。
结果显示,被试更偏好那位与她们预期要见面的女生（Darley&Berscheid,1967。
这个实验说明,交往双方如果对未来交往存在预期（即期待与对方交往,会增加相互间的好感以及友谊。
请回答有关这个研究的问题:
（1）这个实验的自变量有几个？
是什么？
（2）上述实验设计属于被试内设计、被试间设计还是混合设计？
为什么？
被试内设计和被试间设计各有什么优缺点？
如何克服各自的缺点？
参考答案：
（1）这个实验的自变量有几个？
是什么？
答：
1个。
即是否预期与其中的一位女生进行亲密对话与沟通。
（2）上述实验设计属于被试内设计、被试间设计还是混合设计？
为什么？
被试内设计和被试间设计各有什么优缺点？
如何克服各自的缺点？
答：
被试内设计。
因为被试观看了两张女生照片，其中一张照片中的女生为预期交往对象，另一张照片中的女生为非预期交往对象。
被试内设计优点：
节省了被试人数，而且不同组的被试个体差异也得到了最好的控制，实验结果不会受到来自被试个体差异的困扰。
被试内设计缺点：
其一，被试接受不同的自变量水平的处理之间总会存在时间间隔，因此实验者需要努力防止在此间隔内偶然发生的事件对实验结果的影响；其二，由于被试先后接受不同处理，一些和时间顺序有关的误差（即顺序误差）就可能混淆近来，如练习效应和疲劳效应。
解决办法：
平衡技术。
被试间设计优点：
由于每一个人只接受一种处理方式，因此一种处理方式不可能影响或污染另一种处理方式。
缺点：
等组问题。
解决办法：
匹配；随机化。
[论述题]实验设计题研究表明，金钱对人的心理有着这样那样的影响。
不同数量的金钱，人们的感觉强度可能是不一样的。
例如，人们对标价以9结尾的商品（如12.99元）感觉比标价以整数结尾的商品（如13.00元）要比实际便宜得多。
请设计实验考查不同数量的金钱与人们的心理感受之间的关系。
参考答案：
实验目的：
考察金钱数量大小与人们的心理感受强度之间的数量关系。
实验方法：
1.被试：
……【说明被试总体、取样方法、样本容量，如"随机<取样方法>选取大学生<总体》>被试30人<样本容量>”】2.实验材料：
不同币值的全新人民币图片**张【说明具体币值、数量】3.实验程序：
实验采用个别施测。
由电脑随机呈现不同币值的人民币图片，让被试根据自己的感觉报告自己对该币值的感受强度数字，报告完一张后，按键看下一张图片进行报告，依次进行。
4.结果处理：
统计所有被试对每种币值报告的感受强度的几何平均值，确立金钱数量大小与人们的心理感受强度之间的数量关系。
第六次作业[论述题]实验分析题：
研究者想要考察两种教学方法的效果，他选取一二年级的小学生做被试，让所有一年级的学生接受传统的阅读理解教学法教学，而所有二年级学生接受新方法的教学。
实验结果表明运用新方法的学生阅读理解得分要大大优于使用传统教学法的学生。
请指出该实验的不足并提出修改意见。
参考答案：
不足：
去掉1年级学生，安排一组二年级学生接受传统的阅读理解教学法教学；或去掉2年级学生，安排一组一年级学生接受新方法的教学；或者增加一个1年级组，接受接受新方法的教学，再增加一个2年级组，接受传统的阅读理解教学法教学。
[论述题]实验设计题：
有专家认为，培养人的创造力可以提高人们的情绪调控能力。
请设计实验证明这一观点。
参考答案：
考虑选择被试；如何选择被试；考虑如何对被试分组；考虑实验时间；考虑因变量指标。
具体方案如下：
随机选择大学生被试60名，男女各半。
随机分为两组，每组30人，男女各半；实验前，对60名被试进行情绪调控能力测试；
第二单元物质的变化对其中一组学生进行为期4周的创造力训练，每天训练40分钟，每周训练5次；另一组学生在同样的时间段上自习（为期4周，每天40分钟，每周5次自习）；4周对，对两组学生在此进行情绪调控能力测试；比较两组学生前后两次情绪调控能力测试得分的差异。
[论述题]实验分析题：
印第安纳州Richmond的Earlham学院的学生NaomiFreeman和她的指导老师DianaPunzo研究陪审团更倾向于相信目击证词还是DNA证据。
她们为此进行了一个实验，实验中由大学生来模拟陪审团成员。
由实习律师准备了两段关于一起一级谋杀案的法庭记录节选材料，一段的起诉证据是目击证词，而另一段的起诉证据是DNA。
主试要求学生被试阅读两段材料中的一段，阅读完之后，对嫌疑犯是否有罪作出判断。
请分析该实验的目的、实验中的自变量、因变量和需要控制的额外变量，指出该实验设计的类型，以及这种实验设计的优点和缺点。
参考答案：
实验目的：
陪审团更倾向于相信目击证词还是DNA证据；自变量：
证据类型；因变量：
有罪无罪判断；额外变量：
被试的动机、专业、性别、年级等，测试环境，测试材料的呈现等；实验设计：
被试间设计；优点：
由于每一个人只接受一种处理方式，因此一种处理方式不可能影响或污染另一种处理方式。
缺点：
由于接受自变量不同水平处理的被试各不相同，我们就很难分辨出因变量的变化是由于被试间的差异所致，还是由于自变量的变化所致。
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