教育与教育学知识考点.docx

教育与教育学知识考点.docx

《教育与教育学知识考点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育与教育学知识考点.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教育与教育学知识考点

教育与教育学知识考点

教育与教育学一、教育现代化的内容教育观念现代化（前提）；教育内容现代化教育条件现代化教育管理现代化教师素质现代化（关键）二、现代教育的发展趋势★★★★★

（1）教育的终身化

（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化（6）教育的全球化（7）教育的信息化（8）教育具有科学化三、孔子的教育思想主要体现在《论语》中；教育目的：

贤人、君子教育对象：

有教无类；教育内容：

仁、礼；教学纲领：

博之以文、约之以礼；教学原则：

因材施教启发诱导（不愤不启、不悱不发）世界上最早学思结合（学而不思则罔、思而不学则殆）巩固性原则（学而时习之、温故而知新）四、赞科夫的发展性教学原则高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有的学生包括差生都得到一般发展教育与社会的关系一、教育与政治经济制度的关系★★★★★

（一）政治经济制度对教育的制约作用政治经济制度决定着教育的性质。

1、政治经济制度决定着教育的领导权2、政治经济制度决定着受教育权3、政治经济制度决定着教育目的4、政治经济制度决定着教育内容的取舍5、教育相对独立于政治经济制度

（二）教育对政治经济制度的影响作用【教育的政治功能】1.教育培养出政治经济制度所需要的人才。

2.教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。

3.教育促进民主化进程。

二、教育与生产力的关系★★★★★

（一）生产力对教育的决定作用1、生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度2、生产力的发展水平制约着教育结构的变化3、生产力的发展水平制约着教育的内容、方法与手段4、生产力的发展水平制约着学校的专业设置5、教育相对独立于生产力的发展水平。

（二）教育的对生产力的促进作用【经济功能】1、教育再生产劳动力2、教育再生产科学技术3.教育产生新的科学技术三、教育与科学技术

（一）科学技术对教育的影响1、科学技术能改变教育者的观念2、科学技术能影响教育的数量和教育质量3、科学技术能影响教育的内容、方法4、科学技术影响教育技术

（二）教育对科学技术发展的作用【教育的科技功能】1.教育能完成科学知识的再生产。

2.教育能够推进科学的体制化。

3.教育具有科学研究的功能。

4.教育促进科研技术成果的开发利用。

四、教育与文化★★★★★

（一）文化对教育发展的制约作用1.文化影响教育目的的确立2.文化影响教育内容的选择3.文化影响着教育教学方法的使用

（二）教育对文化发展的促进作用【教育的文化功能】1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。

2.教育具有传播和交流文化的作用。

3.教育具有选择、提升文化的功能。

4.教育具有更新和创造文化的作用。

学生的身心发展规律一、影响个体身心发展的主要因素★★★★★【单选、简答】遗传（物质前提）；环境（外部条件）教育（主导作用）；个体主观能动性（决定作用）二、人的身心发展特点对教育的制约★★★★1、教育要遵循人的身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生的身心发展，不能拔苗助长。

2、教育要遵循人的身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生在教育内容和方法上应分阶段进行,不能一刀切，一锅煮。

3、教育要遵循人的身心发展的不平衡性，抓住发展关键期。

4、教育要遵循人的身心发展的个别差异性，做到因材施教。

5、教育要遵循个体身心发展的互补性规律，培养学生自信和努力的品质。

教育目的和教育制度一、确定教育目的的依据★★★1、特定的社会政治、经济、文化背景2、受教育者的身心发展规律3、人们的教育理想4、我国制定教育目的的主要理论依据是：

马克思主义关于人全面发展的学说二、简述马克思关于人全面发展的学说：

★★★★1.人的全面发展，即体力和智力2.旧式的社会分工造成人的片面发展；3.机器大工业生产为全面发展提供了基础和可能4.社会主义社会为人得全面发展提供了社会条件5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径。

三、社会本位论代表人物：

荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、孔德、凯兴斯泰纳为代表。

观点：

教育目的的立足点是社会；社会价值高于个人价值；教育目的使受教育者社会化。

四、个人本位论个人本位论盛行于18-19世纪上半叶，以孟子、卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄倍尔、马斯洛、萨特、斯宾塞等人为代表。

教育立足点是人的发展需要；个人价值高于社会价值；发展人的本性五、现阶段我国教育目的的基本精神【单选、简答】★★★★以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业建业者和接班人。

１.要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此，要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。

２.要求学生德智体方面全面发展，要求坚持脑力和体力两方面和谐发展。

３.适应时代要求，强调学生个性的发展，重点是培养学生的创新精神和实践能力。

六、素质教育的内涵

（1）素质教育是面向全体学生的教育。

（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。

（3）素质教育是促进学生个性发展的教育（4）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

七、如何实施素质教育【简答】★★★★（三变两建一营造）1.改变教育观念2.转变学生观念3.加大教育改革力度4.建立素质教育的保障机制5.建立素质教育的运行机制6.营造良好的校园文化氛围八、教育制度确立的依据★★1、生产力发展水平和科学技术发展状况2、社会政治经济制度3、青少年身心发展规律4、人口发展状况5、本国学制的历史发展和国外学制的影响九、我国当前的学制改革和发展趋势【简答】★★★★★1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接2.延长义务教育年限3.中等教育中普通教育与职业教育相互渗透4.高等教育大众化5.终身教育体系的建构6.教育的国际交流加强7.学历教育与非学历教育界限逐渐淡化8.教育社会化与社会教育化教师专业化发展一、《教师法》第七条对教师权利的规定，其基本权利可概括为

（1）教育教学权（最基本）

（2）科学研究权（3）管理学生权（4）获得报酬权（5）民主管理权（6）进修培训权二、教师的作用【简答】★★★

（1）教师是人类文化的传播者。

桥梁、纽带

（2）教师是人类灵魂的工程师。

关键（3）教师是教育工作的组织者、领导者。

主导三、教师职业角色【简答】★★★最大特点：

角色多样传道者；授业、解惑者；示范者；管理者；朋友；研究者；家长代理人四、教师劳动的特点★★★【简答】复杂性和创造性；连续性和广延性；长期性和间接性；主体性和示范性教师劳动的个体性和集体性五、教师劳动的创造性表现在三个方面【简答】★★★

（1）因材施教

（2）教学方法上的不断更改（3）教师需要教育机智六、教师的职业素养★★★★★★

（一）教师职业道德素养★基本素养、第一要求1.对待事业--忠于人民的教育事业2.对待学生--热爱学生（核心、灵魂、试金石）3.对待集体--团结协作4.对待自己--为人师表

（二）教师专业知识素养★1.政治理论素养2.精深的学科专业知识（本体性知识）3.广博的文化基础知识；4.必备的教育科学知识（条件性知识）（教育学、心理学、各科教材教法）5.丰富的实践性知识（三）教师的能力素养1.语言表达能力2.教育教学能力3.组织管理能力4.自我调控和自我反思能力（四）职业心理健康1.高尚的师德2.愉悦的情感3.良好的人际关系4.健康的人格七、如何爱学生？

教师热爱学生的表现？

【简答】★★★1.爱与严格要求相结合；2.爱与尊重、信任结合；3.全面关怀学生；4.关爱全体学生；5.理解和宽容学生6.解放学生；7.对学生保持积极、稳定的情绪八、教师学科专业素养？

【简答】

（1）掌握所教学科的基本知识和基本技能

（2）掌握所教学科的基本理论和学科体系（3）了解所教学科最新的研究成果和发展动向（4）了解该你学科领域的思维方式和方法论九、如何理解教师的专业发展★★★

（一）教师专业发展的概念教师通过不断努力，从一个新手逐渐成长为一个专家型教师的过程。

（二）教师专业发展的内容1.专业理念，主要包括专业态度，教育理念和专业道德2.专业知识；3.专业能力（三）教师专业发展的途径【简答】1.师范教育2.入职培训3.在职培训4.自我教育（四）教师专业化发展的实现1.国家和政府：

加强教师教育；加强立法；提供经济保障2.个人努力：

学习、研究、反思、实践十、建立教师威信的途径【简答】1.培养自身良好的道德品质2.培养良好的认知能力与性格特征3.注重良好的仪表、风度与行为习惯4.给学生以良好的第一印象5.做学生的朋友与知己课程一、制约课程的主要因素：

社会、知识、儿童二、三维课程目标★★★知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三、义务教育阶段课程计划的特征：

强制性、普遍性、基础性四、义务教育的特点强制性、普遍性、免费性教学实施一、教学的一般任务【简答】★★★1.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。

2.发展学生智力、体力和培养学生的创造才能。

3.培训学生高尚审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础。

4.关注学生个性发展。

二、教学过程是一种特殊的认识过程认识的间接性；认识的交往性；认识的教育性；有领导的认识三、教学过程的基本规律（基本特点）★★★（在教育教学过程中应该处理好那些关系？

）1.间接经验与直接经验相结合2.掌握知识与发展智力相统一3.传授知识与思想品德教育相统一4.教师主导和学生主体作用相结合（案例分析）四、掌握知识与发展智力相统一1.掌握知识是发展智力的基础2.发展智力是掌握知识的重要条件3.在教学程中学生既要掌握知识，又要重视学生的智力，把二者辩证统一起来，防止偏向形式教育论和实质教育论。

五、教学过程的结构（教学进程的环节、教师讲授的环节）★★★★★1.激发学习动机2.感知教材3.理解教材3.巩固知识4.运用知识5.检查知识六、我国中小学教学原则【单选、简答】★★★★直观性原则；量力性原则；理论联系实际原则科学性和思想性相统一的原则；因材施教原则；循序渐进原则巩固性原则；启发性原则七、直观性原则1.涵义教师尽量利用学生的多种感官和已有经验，通过多种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面深刻地掌握知识。

2.直观手段的种类【单选】a.实物直观（实物、标本、实验、教学性参观）b.模像直观（图片、图标、模型、幻灯片、录像带）c.言语直观贯彻直观性原则的要求（简答）★★★★★

（1）正确选择直观教具和现代化教学手段

（2）直观要与讲解相结合（3）重视运用言语直观（4）防止直观的不当与滥用八、启发性原则★★★★★

（1）涵义教师要承认学生是学习主体，注意调动他们学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索。

（2）贯彻的要求【简答】★★★★★a.调动学生学习的主动性b.启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力c.让学生动手，培养独立解决问题的能力d.发扬教学民主九、循序渐进原则（系统性原则）

（1）涵义：

教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

（2）贯彻的要求★★★★★a.按教材的系统性进行教学b.注意主要矛盾，解决好重、难点的教学c.由浅入深、由易到难、由简到繁，不能杂施十、因