人体的呼吸教案.docx

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人体的呼吸教案

七年级生物下册第四单元

第三章人体的呼吸

第三章第一节呼吸道对空气的处理

主备人单元（课题）第一节呼吸道对空气的处理

备课时间2010.3.19

备课内容

研讨修改处

学习目标：

1、说出人体呼吸系统的组成。

2、知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是很有限的。

3、注意呼吸卫生。

学习重点：

呼吸系统的组成。

学习难点：

想象并理解呼吸道的作用。

课时安排：

一课时

备授课小结:

主备人单元（课题）第一节呼吸道对空气的处理

备课时间2010.3.19

备课内容

研讨修改处

教学过程：

一、情境导入，自主探究。

1、观察课件上与呼吸有关的知识画面，感知呼吸的作用。

2、列举生活中的事例，通过思考，描述感觉，引出呼吸的重要性。

3、拓展反思：

如果你是一个长期的吸烟者，将会对你的呼吸系统造成什么危害？

二、自主探究，合作交流。

学习任务一、掌握呼吸系统的组成。

1、自学教材P43，结合自己已有的生活经验，说出呼吸系统的组成，并完成课本P43中的空格。

2、小组讨论，交流各自的知识心得。

3、结合课件，认识并说出呼吸系统各部分的结构名称。

4、拓展反思：

讨论捏鼻子、张嘴；不捏鼻子、闭嘴；捏鼻子、闭嘴的感受，推测呼吸道的作用是什么？

学习任务二、掌握并理解呼吸道的作用。

1、学生阅读分析课本P44的相关资料，思考P45中的讨论题。

2、观察课件，自学教材。

3、小组讨论，相互质疑，并完成讨论题。

4、展示讨论成果，小组代表回答5个讨论题。

5、拓展反思：

为什么吃饭时不要大声说笑？

三、系统小结，自结自悟。

（总结是更高层次的学习。

）

四、尝试应用。

1、为了保护良好的公共环境我们经常可以在公共场所看到“请不要随地吐痰”的标语。

可仍有些人熟视无睹，将痰吐在了地上，为了防止别人看到，还用鞋底将痰擦去。

请问这样做用什么不好的？

2、早起锻炼是好事，但尽量不要在有雾的时候进行锻炼，这是为什么？

五、诊断评价。

1、选择题

（1）、呼吸道黏膜上的毛细血管和下列哪项呼吸功能直接有关？

（）

A、湿润吸入的干燥空气B、过滤尘埃

C、气流畅通D、湿润吸入的冷空气

（2）、北欧人的鼻子较大，作用是

A、使人漂亮B、使鼻孔较大C、使鼻腔较长D、使鼻毛较多

２、识图作答。

P43

（1）、呼吸系统由________和_________组成。

（2）、［］________是呼吸系统的主要器官,它是________的场所。

（3）、[]_________、[]_________、[]________、[]________、[]_________共同组成呼吸道，主要作用是将吸入的空气变得________。

减少对_______刺激。

３、有人说，只要坚持用鼻呼吸，就可以不怕空气污染。

你认为这种说法对吗？

说说理由？

板书设计：

备授课小结:

第三章第二节发生在肺内的气体交换

主备人单元（课题）第二节发生在肺内的气体交换

备课时间2010.3.19

备课内容

研讨修改处

学习目标：

１、说出肺与外界的气体交换。

２、理解肺泡与血液的气体交换。

３、培养学生资料分析的能力，培养想象能力，学会用简单的操作理解复杂的生理过程。

学习重点：

１、胸廓与膈肌的运动。

２、肺泡与血液的气体交换。

学习难点：

１、如何组织学生测量胸围差。

２、验证人体呼出的气体中含有较少的Ｏ２和较多的ＣＯ２

３、Ｏ２最后是在细胞中的什么部位被利用的？

课时安排：

一课时

备授课小结:

主备人单元（课题）第二节发生在肺内的气体交换

备课时间2010.3.19

备课内容

研讨修改处

教学过程：

一、情景引入。

１、思考分析：

人体是怎样将气体吸入的？

空气通过呼吸道吸入人体后又怎样了呢？

学生们可提出各种猜测和假设。

２、小组讨论并进行交流。

二、自主探究，合作交流。

学习任务一、测量胸围差。

１、学生分组完成本次实验。

２、各小组讨论，交流“讨论题”

３、展示学习成果，小组代表说明自己的测量方法和测量结果。

４、拓展反思：

讨论胸廓容积变化的原因是什么？

学习任务二、学习理解肺与外界的气体交换。

１、自学教材Ｐ４７－４９，结合“测量胸围差”实验结果，对比Ｐ４８图，理解呼吸运动与胸廓容积发生变化间的关系。

２、教师演示肋间肌收缩与肋骨、胸骨位置变化的实验，思考讨论练习题第２题。

３、演示实验：

“模拟膈肌的运动”

讨论：

气球在什么情况下涨大？

在什么情况下回缩？

（明确：

肌缩胸扩氧气来，肌张胸缩废气去。

）

５、拓展反思：

（１）、当你下水游泳时，当水超过胸部以后，你会感到呼吸很困难，这是为什么？

（２）、当我们要屏住呼吸或有大的运动量时，总会深吸一口气，这是为什么？

学习任务三、理解肺泡与血液的气体交换。

１、参考P50资料分析内容，分组探究实验，探究人呼出的气体和环境中的气体有什么差别。

２、对Ｐ５０资料中的讨论题进行分析、思考。

３、交流讨论结果，得出实验结论。

4、总结：

肺泡与血液的气体交换是如何进行的。

４、拓展反思：

Ｏ２最后是在细胞中的什么部位被利用的？

三、系统总结。

四、尝试应用。

１、肺泡内的气体进入血液，最多经过几层细胞？

最多经过几层细胞膜？

２、某夫妇被怀疑害死了一女婴。

法医在鉴定时将死婴的肺部剪下一块，投入水中，肺块下沉。

判断婴儿为产前死亡，这对夫妇无罪。

理由是什么？

五、诊断评价。

1、选择题

（１）、呼吸运动是怎样引起的？

　　（　　）

Ａ、肺的扩张和回缩　　　Ｂ、呼吸肌的收缩和舒张

Ｃ、胸廓的扩大和缩小　　Ｄ、肋骨和胸骨的运动

（２）、在体检中，小明同学的胸围差三次测量结果分别是：

１１cm，９cm，１０cm。

小明的胸围是　　　　　　　　　　　

Ａ、１１cm　　Ｂ、９cm　　Ｃ、１０cm　　Ｄ、９.５cm　　

（３）、当吸气刚刚结束时，肺内气压与外界气压（　　）

Ａ、相等　　　　Ｂ、大于　　Ｃ、小于　　　Ｄ、不确定　　　

板书设计：

备授课小结:

第三章第三节空气质量与健康

主备人单元（课题）第三节空气质量与健康

备课时间2010.3.19

备课内容

研讨修改处

学习目标：

１、描述空气质量对人体健康的主要影响。

２、了解当地的空气质量。

３、培养学生主动获取信息的能力。

４、关注自身的健康。

学习重点：

有关呼吸系统疾病的相关资料，引起同学们的重视。

学习难点：

探究实验《采集和测算空气中的尘埃粒子》。

课时安排：

一课时

备授课小结:

主备人单元（课题）第三节空气质量与健康

备课时间2010.3.19

备课内容

研讨修改处

教学过程：

一、情景引入。

１、观看课件上有关因空气污染而使人患病的画面，感悟空气污染的危害，关注空气质量。

２、列举说出自己生活中或知道的有关空气污染造成的人身伤害。

３、拓展反思：

一个人一天要呼吸２万多次，每天至少要与环境交换１万多升气体。

而人的呼吸道对空气的处理能力是很有限的。

如果人们不注意改善空气质量，将会给我们带来怎样的后果？

二、自主探究，合作交流。

学习任务一、掌握空气质量影响人体健康。

１、自学教材Ｐ５２－５３，结合课件中的事例，思考教材中的讨论题。

２、小组讨论，交流“讨论题”。

３、展示自学成果，小组代表复述空气污染对人体的危害。

４、拓展反思：

房间装修后，怎样做才能改善房间内的空气质量？

学习任务二、了解当地的空气质量

１、各小组交流各自调查的“空气质量报告”中的内容。

２、自学得出常见的大气污染源。

３、拓展反思：

防治大气污染的根本措施和有效措施是什么？

学习任务三、完成探究实验《采集和测算空气中的尘埃粒子》

１、学生分组完成探究实验

提出问题：

作出假设：

制定实验方案：

讨论和完善实验方案：

实施实验方案，观察实验现象：

反思实验得失：

２、拓展反思：

（１）、为了保证教室内的空气清洁新鲜，应怎样做呢？

（２）、为了减轻空气污染对身体的影响，戴口罩也是一种方法。

你认为戴口罩应注意哪些问题？

三、系统总结；

四、尝试应用：

挖鼻孔是一个不良的生活习惯，试从呼吸的角度分析其中的害处。

五、诊断评价：

１、选择题

（１）在以下几种职业的人群中，得呼吸道疾病最少的是　

Ａ、司机　　Ｂ、售货员　　Ｃ、园林工人　　Ｄ、油漆工

（２）空气中ＣＯ２增多容易引起　　　　　　　　

Ａ、赤潮　　Ｂ、沙尘暴　Ｃ、温室效应　　Ｄ、酸雨

（３）青少年不能吸烟和吸毒，因为这样会影响身体健康　　　

Ａ、血液系统　　　　　　　Ｂ、消化和呼吸系统

　Ｃ、呼吸系统　　　　　　　Ｄ、呼吸系统和神经系统

２、请你设计实验采集和测算空气中的尘埃粒子。

板书设计：

备授课小结: