七年级语文课课练答案.docx
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七年级语文课课练答案
七年级语文课课练答案
【篇一：
课课练参考答案】
=txt>1、新闻两则（a）
【当堂训练】
【课后作业】
一、
（1）英勇善战，锐不可当。
藐视敌军，赞扬我军。
（2）敌人纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱详略得当，略写点明我军渡江英勇善战是不言而喻的，详写则有力证明我军发起渡江战役在政治上完全正确。
（3）b
二、
（1）美?
挑战者?
号航天飞机升空后爆炸；七名宇航员全部遇难，里根总统表示哀悼
三、⑴示例：
举国上下积极行动，支援灾区钱物越来越多⑵④⑧
2、芦花荡（a）
【当堂训练】
【课后作业】
一、
（1）自尊心与自信心都很强。
（2）语言描写。
例如：
?
你们不信我的话，我也不和你们说。
谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢！
可是，等到天明，你们看吧！
?
心理描写。
例如：
他没法解释：
大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？
自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！
自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？
这老脸呀！
这几处语言描写和心理描写都生动地表现了老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，和要为小姑娘报仇的决心和信心，表现了老头子极强的自尊心和自信心。
（3）言之有理，符合人物身份、年龄特点和当时的背景即可。
如：
二菱心想：
别光说大话，你一个人打十个鬼子，谁信哪，刚不就被鬼子打了吗？
你又这么大年纪了，怎么可能……。
（4）老头子痛打日本鬼子。
意思对即可。
3、蜡烛（a）
【当堂训练】
1．理费弯覆坐2．bcda
【课后作业】
一、1、老妇人点蜡烛哀悼阵亡的战士。
2、?
蜡烛?
寄托着老妇人对战士的无限哀思，是本文的叙事线索。
3、此时无声胜有声，无言之中更加饱含着对战士的哀悼，对敌人的仇恨。
4、德国人的炮弹时近时远，表明故事情节的发展变化，同时为渲染紧张残酷的战斗氛围，更突出文章的主旨。
二、
（1）用比喻和拟人的手法，突出了红线和银针的形状和色彩，表达了母亲石带给作者的震撼。
（2）．母亲此刻内心充满了对离家求学的儿子情感上的不舍，对离开母亲呵护的儿子独立生活的牵挂与担忧。
（意对即可。
）（3）母亲年近80，我却要离开母亲去外地工作，表达了我不能在母亲身边尽孝的内疚和自责。
（意对即可。
）
（4）①首尾呼应，总结全文，点明文章中心；②深化文章的主旨，在赞颂母爱伟大的同时，警醒天下儿女更多关爱母亲。
（5）母亲石?
身不高?
?
形不奇?
，外表平凡，所以普通；但它又是寄寓了新教派创始人宗喀巴母亲的盼儿望儿深情的望儿石，被请到庙门口接受信徒崇拜，成为圣母石，普通的石头赋予了浓厚的文化内涵，当然是一块真正的文化石。
4、就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信（a）
【当堂训练】
1、赃箧堂皇2、b
【课后作业】
一、1、表达强烈的讽刺与谴责，反语。
2、英法联军。
一针见血地讽刺了英法联军的侵略行径。
3、英法联军对圆明园进行大规模的洗劫行为。
4、表达了他站在人民的立场，抗议政府犯下的罪行，说明政府是不能代表人民的，英法人民对中国是友好的。
二、１．我是想去祭圆明园，所以我要去；而朋友们以为我是看风景而那没什么可看的，故劝我别去。
２、雨果３、抒情；悲伤４、因为护花无力和其悲惨遭遇渐被忘怀。
5．慷慨施舍想把圆明园重建的人。
5、亲爱的爸爸妈妈（a）
【当堂训练】
1、a2、d3、c4、粹泄葬戮5、
（1）萨特
（2）南京（3）克拉库耶伐次
【课后作业】
一、
（1）呈现反抗执著
（2）天地与人同哀。
用?
倾泻的雨?
来表达对南斯拉夫这个小城被残杀的7000多人的哀悼。
（3）起强调作用，强调人的价值，生命的价值。
（4）言之成理即可。
二、示例：
那个日本人的说法是在进行自私的狡辩，是为日本军国主义开脱罪责，不正视历史的表现。
他承认南京大屠杀是事实，与日本极右势力相比还是算好的，但他把南京大屠杀和广岛原子弹相提并论，是混淆了侵略和反侵略战争的性质。
残酷的历史令人悲哀，但我们应该正确认识历史，评价历史，以史为鉴，只有这样才能保证世间不再有战争和屠杀。
6、《阿长与〈山海经〉》（a）
【当堂训练】
1．c2．a
【课后作业】
1、元旦的古怪仪式人死了，必须说老掉死了人生了孩子的屋子里不应该走进去饭粒落
在地上捡起来吃下去晒裤子的竹竿底下不可钻过去
2、她却立刻伸出臂膀，一把将我按住。
我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
形象地写出
了长妈妈等待我说?
恭喜?
时的焦急心情，表达了她想让自己和孩子一年到头顺顺溜溜的愿望。
3、因为它是福建产的，而且还有吉利之意。
4、伟大的神力指神奇的力，这是作者儿时的感觉，现在用诙谐的笔墨叙述了长妈妈的无知和淳朴，有一种调侃的意味。
7、《背影》（a）
【当堂训练】
5、祖母死了，父亲的差使也交卸6、甚：
很写出父亲嘱咐茶房时认真仔细的程度。
颇：
很，相当地。
写出父亲犹豫考虑的样子。
7、父亲还是不放心父亲放心了，爱子情深。
8、这里?
聪
明?
指愚蠢，不懂事，表现作者对当时年少无知而沈深内疚自责之情。
【课后作业】
1．如?
我也买了许多信封，写上了父亲的名字?
或?
我将会经常给父亲写信?
或?
告诉他我在部队一切都好?
等。
2．不矛盾。
写父亲?
认真得很?
是从父亲来信的?
仔细答复?
和及时、主动的角度来说的；写父亲?
随意马虎?
是从父亲来信的信纸和笔迹来说的；角度不同，故不矛盾。
3．如第5段第3句或如第6段第1句。
4．如第6段第1句表现了父亲对?
我?
的关
8、《台阶》（a）
【当堂训练】
1、凼粘憋颅晌2、微庭韧恶3、b
【课后作业】
一、
（1）a
（2）外貌描写说明造新屋的辛苦，屋造好了，人也老了，身子也垮了。
（3）台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。
这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
（4）示例：
父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
示例：
父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。
同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。
二、1．绅士的儿子（诺比斯）羞辱了烧炭工的儿子，绅士要儿子道歉。
（大意相符即可）
2.
（1）?
皱皱眉头?
，说明心事大，难处理。
这里，包含了多层意思：
既有为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊，也有为自己没能教育好儿子感到的羞愧，同时还有为妥善处理好这件事而产生的担忧。
（答出一点即可）
（2）一方面，?
用力?
一词写出了烧炭工对这位绅士教子有方的感动；另一方面，也表达了对绅士没有贫贱观念、平等待人的崇敬心理。
（大意相符即可）
3．示例
（1）：
孩子，对不起，我难为你了。
你知错能改，好可爱。
示例
（2）：
我真为你的勇敢高兴，更为你的爸爸感动。
孩子，委屈你了！
4．他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。
（写出两点即可）
5．教育学生不能嫌贫爱富；做了错事，要敢于承认并主动道歉；从人格上说，人人都是平等的。
（写出两点即可）
9、《老王》（a）
【当堂训练】
1、①呆滞笨拙②惭愧
2、示例：
幸亏有一位老先生愿把自己降格为?
货?
，让老王运送。
【课后作业】
一、1、三件事：
老王给我们送冰、老王送默存去医院、老王改装平板三轮2、送的冰比前任大一倍、送默存不要钱、三轮平板加高半寸边缘。
3.?
取缔?
是废除撤销的意思，因为当时社会荒唐动乱，蹬三轮的都有组织帮派，不许人单干。
4、我一家人的善良表现在：
我们照顾老王的生意，坐他的车；老王带送冰块，我们也付给他应得的报酬；我们关心老王生活，当三轮改成平板，
生意不好做的时候，关切询问他是否能维持生活；女儿知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。
5、我们的社会对不幸者还不够关心，一些政策的出台不够合理，使他们的生存权益收到损害；让我们学会像作者那样，用善良去体察善良，多关注我们周围的不幸者和弱小者；我们应用自己的善良和爱心去关心和帮助他们，让他们和我们一样共同沐浴人间温暖的阳光。
10、《信客》（共一课时）（a）
【当堂训练】
1、a2、d3、识文断字鸡零狗碎颠沛戚容
【课后作业】
一、（１）表明信客受到妇女们的完全信任，是她们依靠的人。
（２）因为他传递的来自城里的任何消息，都直接关系到家家户户的起落沉浮，会立刻引起震动，所以说，他就是他们最敏感的神经末梢。
（３）行动描写心理描写
（４）突出了信客真诚、善良，能够宽容理解他人，时时处处为他人着想的好品质。
（５）重点写了信客报丧和送遗物等活动，表现信客善良、忠厚、宽容、理解、诚信等品质和竭诚为乡亲服务，急他人所急，想他人所想，为人们排忧解难，受到不公平的对待，也不放在心上的舍己为人精神。
二、1、老师像妈妈。
2、美丽、纯洁。
3、a处表现杨老师羞恼（难堪、生气）的心理；b处表现杨老师对恩师怀念、感激（崇敬）的情感。
4、①老师的眼泪；②老师的教诲（老师的话深深地印在我的脑海里）或：
老师那慈母一样的爱。
5、爱。
6、这是一道开放性的题目，学生从?
自信?
、?
乐观?
、?
宽容?
、?
豁达?
等某一方面谈自己的理解和体会均可。
11、《中国石拱桥》（a）
【当堂训练】
【课后作业】
一、1．赵州桥，结构坚固，形式优美2．a3．b4、说明赵州桥形式优美，与周围景色配合得十分和谐。
5、赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
1．分类；结构；形状；作用；发展（未来）2．每一段的第一句话。
3．分类别；举例子；列数字。
4．
（1）说明大桥结构的发展是持续不断的，不是一时的或阶段性的发展。
（2）说明这些结构形式是人行天桥中最常见的结构形式。
12、《桥之美》（共一课时）（a）
【当堂训练】
1.固然、必然、忽然2、用俗语作为开头，通俗易懂，引起读者的阅读兴趣，自然地引出说明对象。
【课后作业】
（一）1．c2．石桥；密密的苇丛；石桥；细柳；长桥；风雨；桥面上盖成遮雨的廊和亭。
3、
（1）其实苇丛不会发闷，也不会深呼吸，这只是人的感受投射到它身上而已。
这表现了作者已与周围环境融为一体。
（2）柔柳与石桥对比，一柔一刚，形成特殊的美感，强调细柳与石桥构成
的美景本身已够动人，不需别的东西来烘托了。
4．为了突出桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
（二）1．引出侗家风雨桥，突出侗家风雨桥的特点。
2.因为侗家风雨桥既方便交通，又可供人休息娱乐，只有侗家风雨桥有此作用，其它桥不没有。
3．程阳风雨桥最能说明侗家风雨桥造型艺术的特点，举例能使读者对所说明的事物认识得更明确、更具体。
4．结构别致，具有独特的民族风格。
不用铁钉，以榫衔接，结构精密。
5．c
13、《苏州园林》（a）
【当堂训练】
1、鉴赏艺术、技术图案、美术依傍忽略闲适
【课后作业】
（一）1．务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
2．文中所述的四
个?
讲究?
上。
3．c4、改句虽然与原句的意思基本一致，但缺少强调。
连用四个?
讲究?
句式整齐，更突出说明设计师与匠师们的着力点之所在，从中可以想见他们的用心良苦。
（二）１．①‖②③④⑤⑥‖⑦⑧２．b３．Ｄ４．历史悠久，规模宏大，结构精巧，风格独特
（三）1．复廊2．高低曲折，优美奇妙。
3．
（1）
（2）‖（3）（4）（5）（6）‖（7）c4．b、f5．b、d
14、《故宫博物院》（a）
【当堂练习】
1、b2、⑴围绕⑵缭绕⑶环绕3、中和殿保和殿乾清宫坤宁宫4、规模宏大壮丽建筑精美布局统一
【课后作业】
一、
（1）、肆、赐
（2）、从养心殿往北、后三宫往北、出顺贞门景山的高处（3）憎恨和揭露、热爱和赞美（4）、突出故宫殿宇、楼阁、宫墙多，衬托故宫的雄伟壮丽。
（5）、这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，怎能不令人惊叹呢？
二、1．d2．圣母像及侍女像的神态和造型3．圣母殿；木雕盘龙；鱼沼飞梁4．空间顺序、描写、排比，形象生动地刻划宋代泥塑的特点。
5.不可删去，?
现存?
表明圣母殿是在已经发现的保留下来的古建筑中是最早的，体现了说明文语言的准确性。
15、《说屏》（共一课时）（a）
【当堂练习】
（一）1、
（1）d
（2）c2．b3．表示特定称谓表强调（着重指出）表引用表强调4、
（1）作比较
（2）作诠释（3）分类别（4）引用
【课后作业】
（一）1．扇子；种类繁多和制作精巧2．羽扇、团扇、折扇。
3．它物美价廉，经久耐用，又能就地取材，所以受到人们的普遍喜爱。
4．时间顺序。
很早以前，汉代，三国，唐朝，到了近代5、举例子、用引用、列数字、分类别，举例略
16、大自然的语言（a）
【当堂训练】
【课后作业】
1、物候现象的来临决定于哪些因素呢？
说明物候现象来临的四个因素。
【篇二：
语文七年级下册课课练b参考答案】
txt>1从百草园到三味书屋
当堂训练
1.b2.b3.略4.拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟5.d
课后练习
1.写鲁迅先生的笑声、走路、对青年人写信草率的态度、吃茶、休息、陪客人和工作等事情。
2.乐观和开朗3.爽朗、坦诚；轻快、敏捷等。
4.指青年人写信太草率；深恶痛绝，但总是认真展读每一封信。
5.说明鲁迅先生彻夜写作，非常勤奋而辛劳。
2爸爸的花儿落了
当堂训练
1.b2.旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不象样。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。
预示着爸爸即将离开人世。
3.“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定．这样的安静”。
4.爸爸表面上严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无沦什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特别爱花。
课后练习
1、看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落；北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
2、妹妹告诉我母亲的病情；母亲回忆我小时候游北海的情景；别人告诉我母亲临终的遗言。
3、第一个表达了母亲对子女无限的爱，希望他们能够坚强地活下去。
第二个则表达了作者对母亲爱的理解和接受，决心坚强地活下去。
4、使人联想到作者的母亲，她就像花儿一样美丽，有着花一样的质量，淡雅、高贵、热烈而深沉。
5、d
3丑小鸭
当堂训练
1、骇采截悚屈碧2、动物或事物的到来气势盛大失望灰心对尊长或宾客严肃有礼貌3、d4、②⑤⑥③①④5、丑小鸭感到难为情，一方面是觉得自己卑微、无力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。
6、“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。
课后练习
1、砂：
掉进钉住。
蚌：
挤出、消灭；磨、舐、卷动拭擦；洗、浸、润滑2、它变成圆润，光滑，坚硬，半透明，泛着淡淡的暗光，一种永恒不变的光泽。
3、孕育了一颗有永恒价值的珍珠，同时，精神上获得了满足和安慰。
4、略（点拨：
可以是逆境造就人才，可以是顺境能成为人才的成长提供更好的条件，等等。
）
4诗两首
当堂训练
1、忧愁、镇静、怀念、停留、幽静、连绵2、①b、a②a、b3、a4、d
课后练习
1、骆宾王唐朝
2、每当家里有客人时，爱慕虚荣的妈妈都要让我给客人们表演背诵《鹅》这首诗。
3、我不愿意当什么“神童”，更不想靠“白鹅”啄来糖果。
如果妈妈带我去趟动物园，那才是我最大的快乐！
4、示例：
“捉住”写妈妈的动作，写出了妈妈的严厉,逼迫我背古诗；“气得”写妈妈的神态，体现妈妈的性子急，为背不出诗歌的我而发怒；“显得特别快活”写妈妈的神态，表现妈妈为我能背出诗而高兴。
5伤仲永
当堂训练
b．形容词词尾，“?
?
的样子”
（2）a．从b．自己（3）a．听说b．传闻4、①自己的②他的③他的诗④他的⑤这种
课后练习
（一）1
（1）指书具
（2）指仲永（3）指诗句（4）指作诗的才能2、abcf；de3
（1）余闻之也/久
（2）卒之/为众人，则/其受于人者/不至也。
4、略5、五岁时忽啼求书具；不学而能书诗四句；“指物作诗立就”而且“其文理皆有课观者”。
（二）1、
（1）很，十分
（2）都，一起（3）看望（4）破旧（5）入迷、专注（6）穿2、不完全相同。
都是年少有才，有较高的文学天赋，这是相同的；但相比之下，仲永的天资比江革更高一些，未识书具即能诗。
3、不同点表现在三个方面：
第一，家境不同；第二，江革与弟“自相训勖，读书精力不倦”，而仲永却被父亲拉着“环谒于邑人”，不学习；第三，江革后学有所成，而仲永却“泯然众人”。
4、“种豆得豆，种瓜得瓜。
”“一分辛劳一分才。
”
第一单元复习
一、积累运用1、d2、b3、d4、d5、高尔基、阿廖沙
二、现代文阅读1、伏、窜2、春夏秋三个季节/菜花是春天开的，鸣蝉在夏天，而蟋蟀鸣叫在秋天。
3、拔何首乌毁坏了泥墙。
4、运用拟人，形象地写出油蛉和蟋蟀的叫声动听。
5、单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
6、略
三、文言文阅读
3、
（1）王冕听完后，就默默地记住了。
（2）安阳的韩性听说他苦读的事，认为他与众不同。
4．学舍偷听读书；寺庙借长明灯读书。
围绕“学习成才”这一中心言之成理即可，如：
学习必须勤奋刻苦；学习条件差，只要努力，照样能成才；逆境出人才等。
7最后一课
当堂训练
一、1．交待了今天上课前教室里的气氛和以往大不相同。
为下文情节的展开设置了悬念，渲染了氛围。
2．韩麦尔先生今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
为了表达对将要失去的国土的敬意。
3．表达了小弗郎土的懊悔和对不能再学法语的伤心之情。
4．因为阿尔萨斯和洛林被德军占领了，他们只被允许学习德语。
第二问略。
5．这节课小弗郎土学会了应热爱祖国的语言，热爱自己的祖国。
他长大了。
课后作业
二、1．略2.运用了比喻，形象的写出了以死殉国的准备，下定了与日本人抗争到底的决心。
3.作者的口袋里怀表的声音来反衬当时的课堂的寂静无声与严肃悲壮的气氛。
4．学生们一致地立了起来，默默地不说一句话；有几个女生似在低低地啜泣着。
没有一个学生要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，没有顾虑。
每个人都决定了应该怎么办，应该向哪一个方面走去。
蕴含了学生们对学校的依恋不舍，对侵略者的无比痛恨。
5．异：
内容不同，本文写上海沉沦，师生们主动决定结束国立暨南大学的生命，都德的《最后一课》则是国土沉沦后被逼不准学法语。
同：
都是以侵略战争为题材，表达出作者的爱国和不屈不挠的精神。
（若学生有其它答案，只要言之有理，都值得肯定）
9土地的誓言
当堂训练
1、“炽痛”是指热烈而深切。
“泛滥”原义是“江河水溢出，淹没土地”，现引申为“思想事物到处扩散”，生动地表现作者当时激愤狂放的心情。
“埋葬”是指掩盖、消灭的意思，表达
作者沉重悲愤的心情。
“谰语”是指没有根据的话。
“怪诞”是指荒诞离奇古怪。
2、“在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。
在那田垄里?
?
多么丰饶”。
回忆“我”在故乡的成长足迹，强调“我”与土地不可分离的关系，更加突出自己的思乡之情。
3、“不得不回去”带有一定的被迫的意味，“应该回去”表示理所当然，“必须回去”则有一定之意，带有命令的口气。
语气逐级加强，态度愈加坚定。
4、九一八事变、东北沦陷，百姓生活在日本侵略者的铁蹄下竟达十年之久。
失去美好的家园，同胞惨遭蹂躏，这对国人来说是污秽和耻辱。
课外作业
1.作者对土地的感情。
2.第三段写“我”仰望远眺，土地所呈现的无限生机给“我”所心灵带来极大的触动，所以“战栗”；第四段中，当“我”抚摸着稻穗和叶子，嗅着稻子所散发的幽香，看到土地所孕育出的一片希望时，内心感动惬意和满足，心情自然安顿下来。
3.含义：
憨厚朴实的庄稼人不单单是在耕耘土地，播种希望，也是在亲近和敬重生长希望、养育生命的土地。
作用：
使作者的思想感情得到升华，主题得到突出和深化。
点拨：
揣摩含义不要脱离原句，还要结合上下文进行理解。
作用主要扣住深化中心解答。
4.表达了作者对泥土的亲近、挚爱、依恋和难舍难分的思想感情。
10木兰诗
当堂练习
1、略2、略3、对着、怎么、辨别、有余、早晨、外城、穿、动弹、眯着眼、买、战争
4、“贴”通“贴”，粘贴。
“火”通“伙”，伙伴。
5、扑朔迷离形容事情错综复杂，不易看清底细。
6、用原文填空。
⑴东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
⑵将军百战死，壮士十年归。
⑶朔气传金柝，寒光照铁衣。
⑷木兰不用尚书郎。
7、对木兰的从军缘由、出征前的准备、离别、辞官和还家都写得比较详细。
对军旅生活则写得比较简略。
这样写可以更集中地表现人物
的性格，突出中心。
课后作业
一、1.木兰回家的欢乐情景。
2.①扶将②理③磨④开坐脱着理帖3.表达木兰恢复女儿生活、与家人团圆的喜悦心情。
4.渲染了木兰热爱生活、美丽可爱的女儿情态，使这位英雄的形象更加鲜明。
5.不仅写出了伙伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概（乔装之巧妙，作战之英勇）。
6．比喻和反问。
双兔傍地走，不能辨我是雌雄。
7．我欣赏木兰的是：
爱国精神和英雄气概。
我所欣赏的巾帼英雄是：
穆桂英、畲太君、杨门女将等。
（二）1.c（样子、外貌）2.b于是，就（a于是，是c代词她，指王昭君，助词“的”d向，引进动作行为对象）3.d4.想要召哪个宫女,就翻看容貌图召唤她。
5．美丽聪明、有个性、有见识的女子。
第二单元复习
一、积累与应用。
1、略2、d3、c4、关于黄河的俗语：
不到黄河不死心跳进黄河也洗不清
二、阅读
（一）1．如何除掉旷野里的杂草。
2．点点头微笑态度与前两种基本相同3．哲学家人虽未到，却已经用事实“宣布”了最正确、最理想的答案。
4．震惊→疑惑→顿悟（只要言之成理即可）5．此句含蓄，意味深长，有点题、深化主旨之功效。
美德是一个人
灵魂中最重要的一部分。
（二）1.b2.（郑燮）立即发放谷子给灾民，救活了一万多人。
3.清正廉明、爱民如子、关心百姓疾苦的好官。
12闻一多先生的说和做
当堂训练
1、学者做了也不说革命家起稿政治传单群众大会演说参加游行示威说了就做
2、⑴向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思。
⑵有吹嘘，自诩的意思。
⑶对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。
3、⑴aa⑵cc⑶cb⑷bc
课后作业
1．（季羡林先生）为一个年轻学子看行李。
（冰心老人）病魔缠身仍关心年老病人的状况。
（以上回答意思对即可.）2．冰心虽然离我们远去了，但留给我们的是高尚的人格和博大的爱心。
（意思对即可）3．季先生的人格魅力在学子心中留下的投影。
4．先成为—个优秀的人，然后成为—个优秀的新闻人，最后自然地成为—个优秀的节目主持人。
15孙权劝学
当堂练习
1、《资治通鉴》司马光编年2、①当道，当权②于是③粗略地阅读④到了?
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的时候到3、①古代君对臣、上级对下级、长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。
②古时王侯的自称。
③阿蒙指吕蒙，在名字前面加“阿”，有亲昵的意味。
④长兄。
这里是对同辈年长者的尊称。
胜一筹4、比喻人学识尚浅。
指别人已有显著进步，不能再用老
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