小学思想政治14请帮我一下吧教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学思想政治14请帮我一下吧教学设计学情分析教材分析课后反思
《请帮我一下吧》教学设计
本课围绕“互相帮助”这一主题，侧重培养学生在遇到困难时，懂得要积极、主动地向他人求助，锻炼求助技能。
在本课的教学中，引导学生在遇到困难时，克服难为情、怕被人拒绝等心理，敢于主动向他人求助。
本课从学生生活中遇到的困难着手，培养学生互帮互助的意识、习惯和技能，同时让学生明白有些困难可以自己解决，避免形成万事都求助的依赖心理。
本课主要设计三条线索：
第一，知道困难是生活的一部分，面对困难时要有积极的心态。
第二，明确在面对困难时，并不是所有的困难都需要得到别人的帮助，有些困难完全可以靠自己解决。
在寻求别人的帮助时，要选择合适的时机、适合的求助对象，同时渗透文明礼仪教育。
第三，引导学生领悟“帮助”的价值与意义，在生活中不仅要能接受别人的帮助，懂得感恩，也要学会帮助他人，让友爱与互助精神得到传递。
二、教学目标
1.懂得感恩和助人，体会互帮互助的快乐，树立友爱与互助精神传
递的意识。
2.学会分辨哪些困难需要求助，避免凡事都求助的依赖心理。
3.知道求助是生活中需要的基本能力，能选择恰当的时机，选择合
适的求助对象，学会求助的基本技能。
4.通过同桌交流、小组讨论、情景表演等方法，培养学生分辨能力和解决问题的能力，习得求助技能并学以致用。
三、教学重点、难点
教学重点：
分辨哪些困难应该向他人求助，哪些困难应该自理，学
会求助的基本技能并能在实际生活中应用。
教学难点：
培养学生分辨能力与求助能力。
四、教学过程：
（一）激趣导入，认识“困难”（2分钟）
孩子们，生活当中，我们会遇到各种各样的困难，就需要我们想办法解决。
今天，老师就邀请了智慧小精灵来我们一起解决困难，你们欢迎吗？
生：
欢迎。
现在请你们大声读出小精灵魔法宝典上的这句话吧。
指板书:
《请帮我一下吧》
看！
小精灵来了：
（播放《小精灵宝典》音频）小朋友们，大家好！
我是智慧小精灵，很高兴与大家见面！
今天我给大家带来几幅图片，请看图。
唉！
数学题不会做啦，鞋带总系不好.....房子着火了……你们生活中是不是也经常遇到这些问题，这些问题对我们来说，有些难，我们称其为“困难”。
其实大家都会有困难，遇到困难不要慌。
请大家思考一下遇到困难该怎么办呢？
【设计意图】运用微视频，从学生生活中常见问题入手，激发学生的兴
趣，调动学生参与的积极性，唤醒学生的情感经验。
（二）结合情景，辨识困难
同桌交流：
小精灵遇到的困难，哪些是自助，哪些是求助？
遇到这些的困难应该怎么办？
（看图片，解决困难，适时引导）
预设：
1.小困难要自己动脑筋，想办法。
（自助）（题不会做、可以自助。
鞋带开了，插入习惯培养不能依赖别人，学会自己照顾自己。
自己的事情自己做）
2.自己解决不了的困难，寻求他人的帮助。
（求助）（有人落水了，房子着火了，要找人帮忙）
求助知识补充：
交流认识的最基本的求助方式）
学校警卫室，警察叔叔，移动警务室，电话110、120、119
小精灵宝典一：
小困难，先尝试。
做不了，再求助。
【设计意图】借助同桌交流的方式，让学生积极参与到学习中来，发挥学生学习和发展的主体性地位。
通过学生之间的讨论交流，辨明什么样的困境才需要求助他人，克服凡事都求助的心理。
提高学生的分辨能力，解决问题的能力。
（三）小组讨论，学会求助（11分钟）
1.（出示图片）仔细看图上的小男孩遇到了什么困难？
风筝挂在了树上
2.
（1）小组讨论：
小男孩找谁帮忙最合适呢？
说说你的理由。
（2）小组汇报
（3）全班交流、评价
交流预设：
（1）赶路的上班族——上班族正低头看手表，说明赶时间。
（2）踢球的孩子们——看上去和小男孩一样大，够不到。
（3）扫地的环卫工——正在打扫卫生。
（4）休息的年轻人——正在休息；个子高；有椅子、羽毛拍，可以当工具。
5.小结：
遇到自己不能解决的困难时，我们要仔细观察周围的环境，寻找到最合适的人来帮助自己，这样可以更快、更好地解决自己的困难。
6.我来试一试。
根据学生的表达，及时请同学起来评价。
提醒学生当我们向人求助时，用上一些礼貌用语，别人就更乐意帮助我们了。
（谢谢您！
）
7.除了“请”“谢谢您”，你还知道哪些寻求帮助时所用的礼貌用语？
学生交流（您好、麻烦、能不能……）
小精灵宝典二：
找对人，说清话，文明礼貌要记牢。
板书：
找对人，说清话，有礼貌
【设计意图】引导学生先仔细观察环境，寻找合适的求助对象，并通过小组合作探究的方式，找一找，说一说，在交流中弄清楚求助别人时要注意的问题，掌握求助小技巧，获得方法性知识。
（4）小精灵剧场：
模拟情景，实践求助（12分钟）
1.播放学生求助小视频
2.遇到下面的情况，你该用什么样的方式和语言去寻求帮助呢？
（拿出情境图）小组里分好角色，你说一句，我说一句，互相演一演。
（1）美术课上，我的水彩笔没水了，图画到一半。
（2）我和好朋友在公园里打球，篮球不小心掉到了河里。
预设：
根据学生表演找生及时评价。
（关注是否做到找对人，说清话，文明礼貌要记牢的求助技巧，求助后的心情）
3．小结：
看来大家都已经学会了求助的本领，真了不起！
【设计意图】本环节主要通过具体情境模拟演练，巩固求助技巧，并通过学生评价及时引导学生求助时，心中要牢记求助技巧。
这可以让学生更好的掌握求助技能，学以致用。
（5）互帮互助，传递友爱（5分钟）
1．当你接受了他人的帮助后，你的心情如何呢？
学生交流（温暖）
2．看图片故事《温暖的“接力棒”》，说说你看到了什么？
学生交流，预设：
小女孩没带伞，哥哥给她撑伞
小女孩看见小弟弟没带伞，把伞给了他
小弟弟看见叔叔东西掉了一地，帮忙捡起
总结：
小女孩没有伞，哥哥给他伞，哥哥帮助了妹妹，妹妹帮助了弟弟，弟弟帮助了叔叔，这就这就是温暖的接力棒呀！
3．说说：
谁帮过我？
我帮过谁？
我还能帮谁？
4．小结：
在生活中，我们常常会得到他人的帮助，心中感到无比的温暖。
而我们也要学会帮助他人，团结友爱，将这份温暖的“接力棒”一直传递下去。
小精灵宝典三：
你帮我，我帮你，友爱精神共传。
板书：
爱
【设计意图】本环节让学生观察图片，找到图片中隐藏的“接力棒”，通过说一说环节，进一步让学生感受到互助的快乐。
（六）梳理总结，课外延伸（3分钟）
1.《小精灵宝典》总结遇到困难后的应对技巧。
遇到困难不要慌，
小困难，先尝试。
做不了，再求助。
找对人，说清话，
文明礼貌要记牢。
你帮我，我帮你，
友爱精神共传递。
2.课后，帮助别人解决一个小困难，做个互助小精灵，让友爱精神传递下去，让我们的爱心大无限！
3.结语：
插小视频《爱心大无限》孩子们，让我们在欢乐的歌声中结束今天的课程。
【设计意图】本环节主要是巩固积极应对困难的方法，鼓励学生做个互助小精灵，让友爱精神传递下去，让孩子们的爱心无限放大。
五、板书设计
请帮我一下吧
自助
困难找对人
求助说清话爱
有礼貌
《请帮我一下吧》学情分析
学会求助是生活的技能，互帮互助是共建和谐社会的需要。
互助主题，是低段学生成长普遍需要引导的。
一年级学生年纪小，独立性相对较差，加上许多孩子是独生子女，家长包办太多。
遇到困难时总是第一时间想到去寻求别人的帮助，缺乏主动解决问题的意识。
有些孩子好面子，不愿意向别人求助。
在与同伴相处的过程中，有些孩子认为向别人求助是一种示弱、能力差的表现，因此，不愿求助于别人。
当然还有一些孩子顾虑担心，不敢向别人求助。
在遇到困难时，有些孩子不敢向别人寻求帮助，特别不敢向不太熟悉的人或长辈求助。
他们内心会有一些担心和顾虑，如长辈会不会责备自己，别人会不会不愿意帮忙等。
还有一部分孩子不会恰当地向他人求助，以及得到帮助后不会表达感谢等问题。
本课以培养学生互相帮助的意识、习惯和技能为核心，以引导他们和同龄人友善相处、相互支持、一起快乐成长为重点，将面对困难时有积极的心态，能够分辨需要求助的情境，有基本的求助能力，愿意接受帮助并帮助别人作为本课的教学落脚点。
通过同桌、小组交流讨论辨别需要求助的情境，在情境中学习求助技巧，借助情景小剧场巩固习得的求助技能，并鼓励学生在生活中学以致用。
互助友爱传递这一节中，让学生懂得互帮互助，友爱精神永传递。
《请帮我一下吧》效果分析
《请帮我一下吧》旨在培养学生互相帮助的意识、习惯和技能为核心，以引导他们和同龄人友善相处、相互支持，一起快乐成长。
面对困难时有积极的心态，能够分辨需要求助的情境，有基本的求助能力，愿意接受帮助并帮助别人，让友爱精神得以传递。
《请帮我一下吧》是一节非常有意义的课，学生不仅学到了知识，还锻炼了能力，获得了求助技能。
课堂上有师生间真实情感、智慧、思维、能力的投入，有课堂智慧的生成。
通过同桌交流，小组合作探究，学生分辨出哪些困难需要求助，应向谁求助，如何求助。
借助情景表演，让学生学会在具体情境中运用“找对人，说清话，文明礼貌要记牢”的求助技巧，习得求助能力在互帮互助，传递友爱这一环节，学生们通过“温暖接力棒”的看图故事，体会到互助的快乐，感受到同伴间，人与人之间和谐共生的美好。
教学过程中，不仅注重让学生自己发现问题，同时通过与他人合作提高求助能力。
既提高了学生的认知水平，又培养了学生的合作精神，取得了良好的教学效果。
教师评价及时，有效。
还鼓励学生间的评价，让学生在评价中有所收获。
学生学习积极性高涨，参与意识强，时而进行反思，时而进行讨论，时而进行情景表演，环环相扣，让学生一直保持浓厚的学习兴趣。
这节课教师能结合课标和教材特点及一年级学生的学情，从认识困难，分辨困难情境，学会求助，懂得互助。
学生在小组讨论、情景表演中学会积极面对困难，培养了分辨能力，提高了求助能力，习得求助技巧并学以致用。
《请帮我一下吧》教材分析
《请帮我一下吧》是部编版《道德与法治》一年级下册第四单元中的内容。
本单元的主题是：
我们在一起。
本单元主要是引导学生养成与同伴共在的观念与习惯，针对同伴群体生活中的乐群、互助、分享、合作四个核心主题，引导一年级学生反观自己的生活，学习解决与同伴相处时遇到的这些问题，从而促成和谐共进、共同成长的同伴关系的形成。
关于同伴交往的教育是贯穿于小学低年级整个阶段。
一年级上册设置过适应新生活，结交新朋友的话题，本册设置此话题，重点是培养学生学会与同伴建立良好的朋友关系，并养成在群体交往中的基本行为方式。
《请帮我一下吧》主要帮助学生认识求助是生存的基本能力之一，遇到困难时要有主动求助的意识；引导学生分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理；帮助学生学习求助的基本技能；使学生懂得接受别人的帮助时要懂得感恩，学会帮助他人，让友爱与互助的精神得到传递。
本课旨在帮助学生掌握自身生活必须的基本知识和基本技能；养成基本的文明行为习惯。
本课的互助主题，是低年龄段学生成长普遍需要引导的，活动内容来源于学生生活，又服务于生活，并且能指导生活，使学生在生活中学会践行。
学会求助是生活的智慧。
懂得求得别人的帮助是成长的表现。
每个人都会遇到困难，向人求助不是懦弱的表现，而是做人基本的生活智慧。
但是向人求助是一门学问，需要学习，要在恰当的时间向合适的人求助。
互帮互助是和谐社会的需要。
互助是人作为社会性存在的正常状态，人与人之间相互求助、相互帮助和友善相处是共建和谐社会的需要。
《请帮我一下吧》评测练习
我来演一演
《请帮我一下吧》课后反思
《请帮我一下吧》旨在培养学生互相帮助的意识、习惯和技能为核心，以引导他们和同龄人友善相处、相互支持，一起快乐成长。
面对困难时有积极的心态，能够分辨需要求助的情境，有基本的求助能力，愿意接受帮助并帮助别人，让友爱精神得以传递，培养学生友爱精神。
在本节课中，学生们知道了困难是生活的一部分，学会了选用恰当的求助方式，懂得互助的价值，收到了很好的教学效果。
我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们发言很积极，课堂气氛特别活跃。
我充分发挥了学生们的主体地位，把学习的时间还给了学生，让孩子们成为了学习活动的主人。
我积极评价学生，及时鼓励学生，帮助他们建立了学习的自信心，使学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦，收到了事半功倍的效果。
学生学习积极性高涨，参与意识强，时而进行反思，时而进行讨论，时而进行情景表演，环环相扣，让学生一直保持浓厚的学习兴趣。
在课堂中，我采用了同桌交流、小组合作探究的方式，学生们可以互相启发、共同探究。
孩子们的思维很活跃，能从多角度去思考问题，他们的学习效率很高。
通过小组合作探究，学生分辨出哪些困难需要求助，应向谁求助，如何求助。
借助情景表演，让学生学会在具体情境中运用“找对人，说清话，有礼貌”的求助技巧，习得求助能力。
互相帮助、传递友爱这一节中，学生们通过“温暖接力棒”的看图故事，体会到互助的快乐，感受到同伴间，人与人之间和谐共生的美好。
课堂本身就是不完美的艺术。
本堂课的不足之处，一是时间安排上要更合理；二是模拟情景时要多展示；让更多的学生在课堂上展示自己。
在以后的教学中，我会结合教学实际更加精心的备课，潜心研究课标，让学生在课堂上善于思考，在生活中勇于实践。
《请帮我一下吧》课标分析
《请帮我一下吧》是部编版《道德与法治》一年级下册第四单元“我们在一起”的第二个主题。
本单元主要是引导学生养成与同伴共在的观念与习惯，针对同伴群体生活中的乐群、互助、分享、合作四个核心主题，引导一年级学生反观自己的生活，学习解决与同伴相处时遇到的这些问题，从而促成和谐共进、共同成长的同伴关系的形成。
《请帮我一下吧》旨在落实《品德与生活课程标准（2011年版）》要求，帮助学生“掌握自身生活必须的基本知识和基本技能”“养成基本的文明行为习惯”。
懂得同学间要团结友爱、互相关心、相互帮助、讲文明礼貌。
根据课程标准要求，在设计本堂课时，我努力完成以下四个目标：
1.情感与态度、价值观目标：
学会求助，培养学生互助、友爱、感恩的良好品德。
2.知识与技能目标：
树立积极求助意识，敢于主动向他人求助；学会分辨哪些困难需要求助，避免凡事都求助的依赖心理；能选择恰当时机，找到合适的求助对象，学会具体的求助技能；懂得互帮互助，让友爱与互助精神得到传递。
3.过程与方法目标：
通过小组讨论、情景表演与评价，培养分辨能力和解决问题的能力，习得求助技能并学以致用。
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