六第七单元.docx

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六第七单元

21莫泊桑拜师

教学要求：

　　　1、学会生字，理解生词。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　　4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学时间：

　　　两课时。

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、揭示课题，导入新课

　　　1、揭示课题，简介莫泊桑。

　　　2、谈话导入：

像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。

那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？

　　二、初读课文，理清思路

　　　1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。

　　　2、指名按自然段读课文，教师正音。

　　　3、思考分段，感知大意。

　　　　第一段

（1）莫泊桑拜师的原因。

　　　　第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。

　　　　第三段（10）莫泊桑拜师的结果。

　　三、学习第一段

　　　1、指名读第一段，思考：

莫泊桑为什么要拜师？

　　　2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？

（酷爱、孜孜不倦）

　　　3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？

（焦急万分）

　　　4、简介福楼拜。

　　　5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

　　　6、指导朗读。

　　四、布置作业

　　　1、完成课后练习2。

　　　2、朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习

　　　1、听写词语。

　　　2、造句。

　　　　　酷爱　　　　　滔滔不绝

　　二、讲读第二段

　　　1、教师范读。

　　　2、思考：

这一段主要写了什么内容？

　　　　　（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）

　　　3、福楼拜每次都说了些什么？

所说的话中哪句话最关键？

默读课文后回答。

　　　　1）朗读第一句：

“是你的功夫还不到家。

”

　　　　　①福楼拜是针对什么说这句话的？

　　　　　②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？

　　　　　③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？

　　　　2）朗读第二句：

“怎么会没有什么好写呢？

”

　　　　　①福楼拜是在什么情况下说这句话的？

　　　　　②莫泊是怎样的心情？

　　　　　③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。

　　　　　④指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。

　　　　3）朗读第三句话：

“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

”

　　　　　①为什么说这句话在这段中最关键？

下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？

　　　　　②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？

　　　　　③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？

说明他是一个怎样的人？

　　　　　④指导朗读。

　　　4、小结：

课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？

　　　　　（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。

）

　　三、学习第三段

　　　1、指名读。

思考：

莫泊桑是怎么做的？

结果怎样？

　　　2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

　　四、讨论

　　　　学习了这篇课文，你受到了什么启发？

你打算今后怎样向莫泊桑学习？

　　　　请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。

　　五、布置作业

　　　1、完成课后练习4。

　　　2、朗读课文。

　　附板书：

　　　　　　　　　　　　　　　　　21莫泊桑拜师

　　　　　　　　　　　　　莫泊桑　　　　　　　　　　　　福楼拜

　　　　　　　　　　　焦急万分虚心求教　　　功夫还不到家，要肯吃苦勤练习

　　　　　　　　　　　一无所获再次求教　　　怎么没有什么好写呢？

　　　　　　　　　　　全神贯注坚持观察　　　光仔细观察还不够，还要能发现特点

　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　↓

　　　　　　　　　　　　　勤学　　　　　　　　　　　　　善教

22理想的风筝

教材分析

　　这是一篇阅读课文。

春天，作者回忆了自己学生时代的一位年过五十的残疾老师，赞扬了他对工作认真负责，对学生和蔼可亲，对生活无比热爱的精神，表现了作者对老师尊敬、爱戴之情。

全文以第一人称叙述，采用倒叙的写法，触景生情，回忆了自己的亲眼所见。

文章语言生动，饱含深情。

　　教学目标

　　　1.会认本课的生字新词。

　　　2.理解课文内容。

弄清春天的景物和刘老师之间的关系。

把不理解的问题提出来，和同学讨论解决。

　　　3.体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。

　　　4.学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。

　　　5.有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　　从作者含蓄的叙述中，体会文章表达的中心：

热爱生活，顽强地面对生活。

　　教学难点：

学习本文的写作方法。

　　教学准备：

小黑板

　　教学安排：

一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　　1.教师手拿风筝，问，这是什么？

（板书课题），说说你在放风筝时的心理感受。

　　　2.师导入：

然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中风筝就是理想的象征。

为什么呢？

今天，我们一起来学习。

　　二、教师出示提纲，学生小组合作学习。

　　　1.读通课文，学习本课的生字新词。

　　　2.找出文中具体描写春天景色的句子，认真品读，联系全文，想想这些句子有何象征意义。

　　　3.刘老师是一个怎样的人，文中围绕刘老师讲了哪些事。

　　　4.标出文中令你感动的句子，说说自己为什么感动？

并有感情地朗读课文。

　　　5.把自己不懂的问题提出来，和小组同学讨论、交流。

　　三、发挥学生主体作用，逐题反馈。

在解决问题的过程中，体会文章的思想感情。

（一）检查生字

（二）检查读通课文情况。

　　（三）结合问题反馈，深入理解课文，体会思想。

　　　1.品读描绘春天景色的语段。

　　　2.读文，了解刘老师，受他人格魅力的影响和熏陶。

　　　3.谈谈你了解到关于刘老师的事后的心里感受。

　　　4.理解含义深刻的句子。

　　四、总结全文，感情朗读课文。

　　　1.谈谈你学文后有何收获。

　　　　（教师引导学生从两方面来谈。

课文内容思想；文章的表达方法。

）

　　　2.教师系统地小结。

　　　3.哪些地方让你感动？

为什么？

　　　4.有感情地朗读课文。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　上课　工作认真负责对学生和蔼可亲

　　　　　22.理想的风筝

　　　　　　　　　　　　　放风筝　热爱生活自强不息

23孔子游春

一、教学要求

　　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

　　　2．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

　　　3．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

　　　4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

　　二、教具准备　挂图、投影片。

　　三、教学时间　三课时。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、名言导入,揭示课题

　　　1、“三人行,必有我师焉。

择其善者而从之,其不善者而改之。

”同学们知道这是谁的名言吗？

　　　2、孔子是什么人?

你们还知道他的哪些名言?

　　　3.揭示课题：

12孔子游春

　　二、初读课文

　　　1．自学课文。

（1）提出自学要求：

　　　　①读准字音，认清生字字形，读通每句话。

　　　　②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。

（2）学生自学。

教师巡视，适时辅导有困难的学生。

　　三、检查自学效果。

（1）指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

（2）指名说课文中的成语有哪些。

　　　　出示成语:

　　　　桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁

　　　　温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈

　　　（3）指导书写生字

　　　　　①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　　　　②引导评价，适当范写。

（突出字的各部分之间的比例及笔顺）

　　　　　③学生用钢笔描红、临写。

　　四.默读课文:

　　　1.思考：

课文主要讲了一件什么事?

大体上写了几部分内容?

　　　2．小组讨论，全班交流。

（课文主要写了三部分内容:

泗水春景孔子论水　师生论志向）

　　五.选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。

　　六、作业

　　　1．练读课文。

　　　2．抄写生字词及本课中的成语。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一.复习:

　　课文主要讲了一件什么事?

可以分为几部分?

　　二、精读课文:

　　1．反复轻读课文,找出你感受深的句子。

　　2．小组合作,讨论交流。

　　3．全班交流：

　　出示：

阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。

大自然多像一位伟大的母亲!

广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

（1）自由朗读。

（2）引导学生谈感受：

这段话美在哪儿？

写出了什么？

　　（3）展开想象，练习说话：

　　（）是她（）的（）

　　（）是她（）的（）

　　（）是她（）的（）

　　（4）指导朗读这一段话。

　　（5）齐读这一段话。

　　（6）练习背诵这一段话。

　　（7）泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。

齐读第一自然段。

　　出示：

孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。

水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。

水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。

万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!

"

（1）自由读，思考：

　　这一段话是围绕哪一句话写的？

（2）水与真君子之间有那些相似的地方？

孔子让学生看水的目的是什么？

　　（3）对于大自然中的水你还有其它感受吗？

　　（4）指导朗读这一段话。

　　（5）齐读这一段话。

　　（6）练习背诵这一段话。

　　（7）孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？

　　（8）分角色朗读3---9自然段。

　　四、作业

　　1．背诵课文第1、2、8自然段。

　　2．将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、复习

　　指名背诵课文第1、2、8自然段。

　　二、继续精读课文：

　　出示：

子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:

”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。

朋友之间就应该有福同享嘛。

”

　　温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为——个不为自己表功的人。

”

（1）自由读。

　　比较子路和颜回的性格有什么不同？

从哪些词语可以看出？

（2）分角色朗读这两段话。

　　（3）讨论：

子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？

　　（4）孔子对子路和颜回的志向持什么态度？

　　（5）出示挂图：

请同学们说说图上画了哪些景物，图

　　上有哪些人，他们在干什么？

　　（6）分角色朗读课文10---17自然段

　　（7）孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家

　　又有何评价？

　　三、小结：

　　1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？

　　2、谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？

　　四、指导造句：

　　本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。

　　（桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑

　　从容不迫手舞足蹈）

　　1、同桌交流、讨论。

　　2、指导造句，评议。

　　3、把句子写下来。

　　五、作业：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、收集有关孔子的故事。

　　板书：

　　　　　　　　　　　　　　　　23、孔子游春

　　　　　　　　　　　　　　　有德行

　　　　　　　　　　　　　　　有情义

　　　　　　　　看水、议水　　有志向　　　　　　真君子

　　　　　　　　　　　　　　　善施教化

　　　　　　　　弟子言志　　有福同享

　　　　　　　　　　　　　　不好表功

24明天，我们毕业

教学要求：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。

（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。

会用“天真烂漫”“凝聚”造句。

　　　（3）能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

　　　（4）凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。

　　教学时间：

三课时

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、谈话导入

　　　1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？

　　　2、作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。

今天我们就来学习这篇文章。

　　二、初读课文

　　　1、自学课文。

（1）提出自学要求：

　　　　　1、读准字音，认清字形，读顺每句话。

]

　　　　　2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。

（2）学生自学，教师巡视

　　　2、检查自学效果

（1）指名读课文，纠正错误

（2）了解对部分词语的理解情况

　　　　　　　眷恋憧憬朝夕相处博大精深

　　　3、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。

　　　　　1、学生思考

　　　　　2、集体讨论。

　　　　　第一段

（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情

　　　　　第二段（2——5）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。

　　　　　第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师

　　　4、分段朗读课文。

　　三、指导书写生字

　　　1、找出左右结构的字，观察年它们左右的占位情况，比较异同

　　　2、找出上下结构的字，比较各部分的占位情况

　　　3、学生板演，评议

　　　4、学生用钢笔描红、临写，教师巡视

　　四、布置作业

　　　1、练读课文，做到正确、流利。

　　　2、抄写词语

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习、导入

　　　　想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。

（1）“眷恋”是什么意思？

眷恋什么？

　　　　　美丽的校园

　　　　　眷恋朝夕相处的老师和同学

（2）还会眷恋什么呢？

　　　　　五彩斑斓的学习生活

　　　（3）为什么呢？

　　　　　为什么深深眷恋美丽的校园？

　　　　　为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活？

　　　　　为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？

　　二、学生分小组讨论，相互启发，教师巡视

　　三、学习第二自然段

（1）指名回答

（2）欣赏画面，体会校园的美丽。

　　　　　引读:

我还清楚地记得,6年前,我们依偎着爸爸妈妈,怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。

……

　　　（3）校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么？

　　　　　带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文

　　四、学习第三自然段

（1）听录音，欣赏录象

（2）出示句子

　　　　　6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！

（1）“五彩斑斓”是什么意思？

课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？

　　　　　（从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓）

（2）表达了怎样的思想感情?

　　　　6年过去了,我们在这里茁壮成长.我们学到了不少知识和技能,懂得了怎样做人,更感受到了童年的欢乐和幸福.母校啊母校,这些都是您给予我们的精神财富,我们怎么能忘记!

（1）表达了怎样的思想感情?

有感情地朗读句子。

　　　　　校园生活这样多姿多彩，你能通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗？

　　五、学习第五自然段

（1）指名交流

（2）出示句子：

　　　　在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。

（1）联系课文，理解为什么说“老师是天使，你是大树，你是海洋。

”

　　　（3）你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你有切身的体会吗？

　　　　　过渡：

在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌（欣赏音乐），让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。

（1）交流体会句子的思想感情

（2）有感情地朗读

　　　　总结：

明天，我们就要毕业，。

我们眷恋美丽可爱的校园，（因为）它是那样诱人；

　　　　我们眷恋五彩斑斓的学习生活，（因为）我们在这里茁壮成长；

　　　　我们眷恋朝夕相处的老师，（因为）在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。

让我们同唱一支歌，说声“谢谢，母校”“谢谢，老师”“谢谢，亲爱的同学”

　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、复习导入

　　　1、背诵第4、5自然段

　　　2、作者眷恋母校、眷恋老师，想以怎样的行动来报效母校和老师呢/

　　二、讲读第三段

　　　1、漫步美丽的校园，作者看着6年前亲手栽下的小树，产生了一个心愿，是心愿呢？

　　　2、出示

　　　　等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声“老师，我们没有辜负您的希望！

”

（1）“栋梁”是什么意思？

（2）这句话表达了怎样的思想感情？

　　　3、有感情地朗读第6自然段，体会同学们立志成材、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。

　　三、总结课文

　　　1、这篇课文主要写了什么？

表达了怎样的思想感情？

　　　2、有感情地朗读课文

　　　　　　　　　　　　25明天，我们毕业

　　　　　　　6年的学习生活　　学到了　　懂得了　　更感受到了

　　　　　　　　敬爱的老师　　是天使　　是大树　　是海洋

　　　　　　　　　　　　　　　　眷恋

习作7

　教学要求：

　　1、读懂习作要求，了解书信的格式。

　　2、借助习作要求的提示，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。

　　3、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。

　　4、按照习作要求，给老师写一封信。

　　教学重点、难点：

　　1、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料。

　　2、通过具体事例，表达对老师的真情实感。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　六年的小学生活，不知不觉已经接近尾声了。

在这个集体中，亲密无间，老师诲人不倦的身影，都已深深地烙在我们心头，在记忆中显得如此珍贵。

即将离别之际，让我们打开记忆的闸门，重温六年来那一幕幕动人的情景，给亲爱的老师写一封信吧。

　　二、讨论回忆

　　1、你打算给哪一位老师写信？

　　2、在信中，你有哪些话要对老师说？

（回忆和老师的交往，老师令你最难忘的事，告诉老师的小秘密，对老师的建议，我的理想等。

）

　　三、明确要求

　　1、复习书信格式：

称呼、问候、正文、祝福、署名、日期。

　　2、提出习作要求：

（1）通过具体事例表达对老师真挚的感情。

（2）要写真实事情，抒发真情实感。

　　（3）写完后认真修改。

　　四、创设情境

　　1、课堂上，老师绘声绘色地讲着，我……（说说自己看到的、想到的）

　　2、下课后，老师欢快地和同学们游戏，或埋头批改作业，我……（谈谈自己当时的所思所感）

　　3、放学后，老师与我促膝谈心，我……（说说自己当时的感受）

　　这样的情境有很多很多，请学生自己回忆和老师交往中的一两件事，全班再交流，相互启发，选择素材。

　　五、组织交流

　　1、写出自己和老师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情。

　　2、同学间交流，听一听同学的建议，并相互补充，提出修改意见。

　　六、完成习作

　　1、拟写初稿。

　　2、正面引导，鼓励修改。

3、评议赏识，表达心声。

练习7

教学要求：

　　　1、学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处。

在生活中注意收集名人名言。

　　　2、诵读积累成语，学习传统文化知识。

　　　3、写好钢笔字。

　　　4、练习口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。

5、写好毛笔字。

　　课时安排：

三课时

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学要求：

　　　1、学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处。

在生活中注意收集名人名言。

　　　2、诵读积累成语，学习传统文化知识。

　　一、教学第一题（语文与生活）

　　　1、教学第一部分。

（1）导入谈话：

任何国家的历史文化对那个国家的人民都是非常重要的，那么，经常使用的一些语言出处在哪，同学们一定会很关心。

今天我们就来看看有些常使用的语言的出处是哪里。

（2）学生读第一部分。

（重点读“有朋自远方来，不亦乐乎”）

　　　　（3）教师提问：

这句话是谁说的？

什么意思？

出自哪里？

　　　　（4）学生根据自己的理解来回答。

　　　　（5）师生共同给出答案。

　　　2、教学第二部分。

（1）要求学生读题，并明确这几句话都是孔子的名言。

（2）学生反复读这几句话，理解它们的意思。

　　　　（3）同学之间互相交流，把自己的理解说出来。

　　　　（4）指名学生回答。

（说出大致意思即可）

　　　　（5）师生共同评议。

　　　　（6）教师小结。

　　　3、教学第三部分。

（1）学生回忆：

老师说过哪句话对自己最有启发？

（2）指名学生回答。

　　　　（3）师生评议。

　　　　（4）拓展。

（要求学生在积累名言时注意对意思的理解，并争取知道其出处；多积累，多运用）

　　二、教学第二题（诵读与积累）

　　　1、诵读词语。

（1）出示词语，请同学自由认读。

（2）全班交流，教师范读，指导读准字音。

　　　　（3）同座的同学讨论每条成语的大概意思和出处。

　　　　（4）同学练说这些成语的意思。

（让学生知道这些成语都是孔子说的，大都出自《论语》）

　　　　（5）通过读讲成语故事，引导学生学习分类积累词语。

　　　　（6）学生练习背诵。

　　　2、积累反馈。

（1）指名读。

（2）集体练读。

　　　　（3）集体齐背。

　　　　（4）指名背。

　　教学后记：

　　　　　　　　　　　　　　第二时

　　教学要求：

　　　1、写好钢笔字。

　　　2、练习口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。

　　一、教学第三题（写好钢笔字）

　　　1、指导。

（1）指名读题，进一不明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《孔子游春》。

　　　　（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离，以及每个字放在一行中的位置。

　　　　（4）让学生说出哪些相邻的字繁简相差教大，笔画的间架要匀称。

　　　　（5）教师重点指导“普