《孤独之旅》教学设计范文精选3篇.docx

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《孤独之旅》教学设计范文精选3篇

《孤独之旅》教学设计范文（精选3篇）

ì）撩逗

三、文章内容：

第一部分故事开端，

交代小说背景---杜小康因家道中落被迫辍学，随父放鸭。

最：

程度副词，强调杜小康家富裕程度。

但：

转折连词，突出杜小康家因突遭变故，家底变薄。

竟：

副词，表现了杜小康家突遭变故令人意想不到，出乎意料。

忽然：

副词，表现杜小康家变故之快，时间之短。

只好：

副词，表现杜小康在家遭变故之后的无助和无奈。

第二部分故事发展，

写杜小康父子俩在芦苇摊上安家，开始了放鸭生活。

一层写父子俩到达目的地前的所见、所闻、所感。

2/3段：

杜小康初离家、想家、父不理。

“朦朦胧胧的树烟”衬托了杜小康失落的心情。

“沉着脸”“不停地撑”等神态、动作描写，表现了父亲无可奈何的心理。

4段：

描绘了一幅鸭群行进图。

“织”把鸭群人格化了，生动形象。

“均匀的、永恒的水声”以声写寂，衬托父子俩背井离乡中的孤独寂寞。

5/6/7/8/9段：

父子俩初到陌生之地，即将开始新生活，表现父亲坚毅果敢性格。

父亲只有不停地向前划船才能掩饰自己茫然而恐惧的心理。

“纯粹”表明船前行速度之快，向前行船态度之坚决。

强调离开麻油地是不可改变的，也暗示即将赢来的前行的单调、孤寂。

“后退”反衬船的前进。

俩“陌生”点明父子俩已经远离了家乡和亲人，即将开始一种全新的生活。

10/11/12段：

写杜小康远离家乡，与世隔绝的孤独、寂寞和振奋、撩逗的心思。

用鸭们的无忧无虑，兴致勃勃反衬杜小康父子俩的茫然孤寂。

“前方”表明杜小康离家后，对异地的陌生与振奋，孤寂与好奇。

13/14/15/16/17/18/19段：

去往目的地中的所见、所闻、所感。

“第一”“唯一”表现出芦苇丛中的孤寂，用环境的荒凉烘托杜小康凄苦、孤独的心情，同时交代了杜小康成长的环境。

“炊烟”“热气”这里的景物描写看似细致优美，却又飘渺虚无，

勾画了与世隔绝的孤独境界，更凸显了孤寂、悲凉的氛围。

“一幅不让主人操心样子”运用了拟人手法，既写出了鸭们的乖巧，又通过鸭们的心理和动作，反映出此时杜小康的心态。

“想听到声音……”这是心理描写。

表现杜小康对故乡的思念，从侧面表现他内心的孤寂。

“重复”写出了生活的单调，突出了孤寂的感受。

二层写杜小康父子俩到达目的地后，在芦苇摊上安了新家。

20/21段：

通过对目的地这个新家周围环境的描写，烘托出杜小康恐惧的心理。

这里不仅写出了芦荡的广袤，而且“涌”字形象地写出了芦荡无边无际的动态之美。

用“万重大山”形容“芦荡”，这种比喻的修辞生动表现了陌生环境带给杜小康的压抑、沉重、无处逃遁的感觉。

越写芦荡幽深繁茂，越衬托出小船的孤小和杜小康的害怕、胆怯。

22段：

写慌张的父亲在儿子面前故作镇静地讲芦荡里乐趣。

父亲对儿子的安慰表达了父亲对儿子的呵护。

23/24段：

从青森森的视觉和清香的嗅觉写出了芦荡的美好，

烘托杜小康平静心情。

25/26/27段：

写芦荡夜晚景色和恐慌中的难眠；

写到达目的地后父子俩给鸭们扎窝棚。

“紧紧”“迟迟”生动表现了杜小康的胆怯、恐慌。

“割、扎、围、搭”贴切的写出了父子俩动作麻利，勤劳能干的品质。

第三部分故事高潮，

写杜小康父子俩在芦苇荡中放鸭、找鸭。

28-31段：

写杜小康的孤独和想家

28/29/30/31段：

写杜小康在艰辛、孤独的放鸭生活中第二次想家。

生活中最大的敌人不是苦累，而是孤独，这里照应文题。

用当前的孤独与退学后的孤独作对比，突出芦荡环境中孤独的可怕。

32段：

写爸爸把儿子拉入计划后的无奈、愧疚、安抚。

33段：

写父子俩相同的心理感受，不回避孤独，不惊慌。

34段：

用鸭的成长暗示杜小康的成长，告别幼稚、恐慌期。

35段：

过渡段，引出下文更艰苦的磨砺，暗示杜小康将经受一场磨难。

36段：

描写暴风雨来临时的恶劣环境，极力渲染恐怖气氛，为下文做铺垫。

按照“天阴—变黑—雷滚—雨下—苇断”的顺序进行环境描写。

连续用四个“黑”字和“一片、风声、咔嚓声”渲染暴雨来临前和来临时的可怕威力，烘托杜小康意志的坚强、勇敢、镇定，以此来暗示杜小康的成长。

37/38/39/40/41段：

写暴风雨吹坏鸭栏，吹散鸭群，父子俩开始分头寻找。

“拨、追”突出了鸭群四散后杜小康不顾一切追赶鸭群的勇敢举动。

用鸭的“温顺”与“疯了、乱窜”做对比，突出杜小康的成长。

对杜小康的肖像描写说明了杜小康在追鸭过程中历尽重重困难。

42段：

写父亲见不到儿子，找儿子，设下悬念。

43/44/45/46段：

写杜小康找到鸭子，却迷路、累极、哭泣、感触。

“累极了”而不是“怕极了”言杜小康的成长。

“哭”有哪些含义呢？

为找到鸭群欣慰的哭；为自己坚强了成长了哭；

为幼小的心灵和身体承担这种生活的艰辛而委屈的哭……

47段：

雨后愉悦心情。

48段：

成长的杜小康自寻芦苇根充饥，想起母亲和家乡孩子及自我感受。

49段：

父亲找到杜小康。

第四部分故事结局，

写杜小康在芦苇荡中历经重重磨难战胜了孤独，终于长达了。

50段：

写鸭们长大了；以鸭喻人，移情与物。

51/52段：

写鸭下蛋了；以蛋喻果，父子惊喜。

四、其他问题：

1、明确小说的三要素。

人物：

：

杜小康

情节：

一位少年因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。

生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！

”

环境：

无边无际地芦苇地、鸭群、风雨

2、理清小说的故事结构。

开端：

杜小康失学，跟着父亲去放鸭。

发展：

杜小康和父亲前往芦苇荡，并在芦苇荡安顿下来，享受着孤独的生活。

高潮：

在暴风雨中，杜小康寻找鸭子。

结尾：

杜小康父子放养的鸭子下蛋了。

3、概括课文内容和主题。

小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。

、小说中杜小康面对陌生的自然环境。

心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，体现了人的力量：

人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利；并且使自己在斗争中成熟坚强起来。

、课文告诉我们：

人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。

、小说启迪我们：

少年要面对困难，而不是躲避困难。

最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。

、人由幼稚到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。

困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。

4、找出文中有关描写杜小康成长过程的细节。

分析人物形象。

出发时：

茫然，恐惧

到达芦苇荡时：

害怕，胆怯——

安顿之后：

感到孤独——

时间久了：

不再忽然地恐慌——

那天雨后天晴：

坚强。

板书：

感到茫然//感到害怕//缓解恐慌//依然恐慌//孤独逼近//面对孤独，不再恐慌//长大坚强

5、杜小康成长的三个时期。

第一个时期：

家道由“家底厚实”而一落千丈，失学在家。

第二个时期：

随父亲划着小船，赶着鸭子，过上漂泊的生活。

第三个时期：

经历长期孤独生活，特别是经历那场暴风雨后，变得成熟坚强了。

6、理解标题“孤独之旅”的含义。

1）指现实中杜小康所处的环境的恶劣，并不是其他少年所处的幸福环境；

2）主要指出了杜小康由原来不能体谅父亲的难处到后来能帮父亲并一起挑起家庭的重担并勇敢面对恶劣的环境，以自己的顽强、不畏惧战胜了困境，使自己真正成长起来。

《孤独之旅》教学设计3

1、理解小说内容，体会标题的含义。

2、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。

3、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用。

1、品味“孤独”，体会成长的感受。

2、理解编者“孤独之旅”的含义。

3、梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写重要的作用。

联系生活实际，深层感悟小说意味。

1、诵读法：

小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合主人公单纯、简单的生活。

文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要作用，引导学生通过反复朗诵，进入作品情境，理清课文内容。

2、点拨法：

教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性、自主探究、丰富情感体验，培养创造性思维能力，如对文题“孤独”含义的深层领悟。

布置学生准备个人成长的小故事。

1课时。

一、导语

同学们，你们喜欢听成龙演唱的《真心英雄》这首歌曲吗?

现在我们一起来演唱这首歌，好不好?

同学们，歌词中“不经历风雨，怎么见彩虹”一句意蕴丰富。

不错，人生旅途并非一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的，如果说这是成长需要付出的代价的话，那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。

今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》,去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。

二、资料助读

1、作者简介：

曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。

1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。

现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授，现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中国当代文学教研室主任。

著有长篇小说《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》、《面对微妙》、《曹文轩文学论集》，小说《草房子》获第四届国家图书奖，电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第四届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。

2、教师点评：

《孤独之旅》这一文，就是节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。

曾经获得“宋庆龄文学金奖”的《草房子》可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。

三、诵读、整体感知

同学们，现在我们自由诵读这篇课文，理清小说的故事情节：

老师归纳：

开端：

写杜小康因具体经济困难而不得不辍学，跟着父亲去放鸭。

发展：

写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦荡的经过和感受。

高潮：

写杜小康与父亲在芦荡中遇到暴风雨的情景。

结局：

写鸭子长大了，杜小康也长大了。

2、整体把握：

师问：

同学们回答很正确，在理清了故事情节之后，你们能不能用一句话概括文章的内容和主旨?

师归纳：

这篇文章通过对杜小康因家道中落失学而不得不跟父亲到野外放鸭经过的记叙，表现了杜小康面对陌生的自然环境，心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，体现了人的力量:

人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利，并且使自己在斗争中成熟坚强起来。

3、师问：

请同学们默读文中有关杜小康的语段思考一下杜小康在离家放鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的?

这体现在文中哪些语句里?

心理活动的发展：

出发时茫然、恐惧;到达芦苇荡时害怕、胆怯;安顿之后感到孤独;时间久了不再感到恐慌;那天雨后天晴变得坚强。

4、师问：

在我们了解了杜小康的心理活动之后，请同学们再思考一下小说标题“孤独之旅”的含义。

师归纳：

“孤独的含义”可以概括以下两点:

⑴杜小康因为家道中落，不得不失学。

离开同学、学校对一个少年来说，是无比痛苦和寂寞的。

失去一起长大的伙伴，也就等于失去成长道路上的朋友、依靠。

不仅如此，离开小伙伴，也等于失去了充满童真童趣的生活。

杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，等于失去了人文环境，失去了人与人之间的交往，也失去了感情、文化以及物质之间的交流，在精神上会感到痛苦，甚至一种折磨。

放鸭生活中，父子之间一种看似默契的“省略”，其实是一种空虚、贫乏生活的表现。

⑵杜小康和父亲离家去放鸭，来到“陌生的天空和陌生的水面”感到一种恐惧，这样的恐惧表现在两