六年级英语Unit5 教学设计及反思汇总.docx
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六年级英语Unit5教学设计及反思汇总
单元教学设计
第5单元
单元名称
Unit5Whatdoeshedo?
需用总课时数
6
教
学
目
标
一、知识与能力目标
1、句型
（1）能够听、说、读、写句型：
Whatdoeshedo?
Heisabusinessman.Wheredoeshework?
Heworksatsea.Howdoeshegotowork?
Hegoestoworkbybike.
（2）能够在情景中运用句型：
Whatdoeshe/shedo?
He/Sheis…Wheredoeshe/shework?
He/Sheworks…Howdoeshe/shegotowork?
He/Shegoestowork…谈论人物的职业和生活情况
（3）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好及职业的语篇，能运用本单元所学核心句型口头描述自己的爱好和喜欢的职业，同时能仿照范例完成信息表
2、词汇
（1）能够听、说、读、写单词和词组：
factoryworker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach
（2）能够正确使用上述单词和词组谈论和描述人物的职业和生活情况。
3．语音
知道逗号是英语句子中停顿的标志
二、情感态度、文化意识、学习策略目标
（1）了解橙色多用于各国紧急救援的衣服和设备上，如：
救生衣、救生艇、消防员衣服、工程抢险车等
（2）能从不同视角认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想
（3）能够通过看图捕捉关键信息，并根据提示做出听前预测
（4）能够通读文段获取主旨大意，并能据此选择合适的标题
主
要
教
学
内
容
正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好及职业的语篇，能运用本单元所学核心句型口头描述自己的爱好和喜欢的职业，同时能仿照范例完成信息表。
能够听、说、读、写单词和词组谈论和描述人物的职业和生活情况。
重点
难点
教学重点:
谈论和描述人物的职业和生活情况。
教学难点：
能够听、说、读、写单词和词组以及AB部分readandwrite中的对话。
课次
课题
主要内容
1
PartA
Let’slearn/listen,matchandsay
2
PartA
Let’stry/Let’stalk
3
PartA
Let’slearn/Writeanddiscuss.
4
PartB
Let’stry/Let’stalk
5
PartB
readandwrite/TipsforPronunciation
6
PartB
Let’scheck/Let’swrapitup/CStorytime
课时教学设计
本学期第28课时
课题
Unit5Whatdoeshedo?
主备人
宋爱华
本单元第1课时
课型
New
授课时间
11.16
复备人
刘环
教
学
目
标
1、能够正确听说朗读Whatdoesyourfather/motherdo?
He/Sheisa/anDoyouwanttobe?
等询问职业的相关句型。
2、能够正确听说认读表示职业的名词，taxidriver.cleaner,writer,singer等。
3、能够会说表演Let’stalk的内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
4、在对话中使学生养成良好用英语交流的习惯，培养学生的语音语调和语感。
重
点
难
点
1、能够正确听说朗读Whatdoesyourfather/motherdo?
He/Sheisa/anDoyouwanttobe?
等询问职业的相关句型。
2、能够会说表演Let’stalk的内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
教具
课
教学过程
复备
Step1Warming-up&revision
1教师拿出能体现职业特征的画集图片，每个小组选择自己喜欢的图片，教师引导学生用自己喜欢的曲调，结合手中的图片创编歌曲，展示给大家，师生共评。
Step2Presentation
1.学习mainscene
（1）教师举起手中的画集图片，分别是businessman和headteacher的人物图片。
（2）唱过几遍后，学生分为两人一组进行表演
（3）教师问，学生答whichonedoyoulike?
Ilikethisone.Canyoutellmewhatdoeshedo?
Heisabusinessman.Isyourfatherabusinessman,too？
No，heisn’t.Heisateacher.Hereyouare.Thankyou.
（4）教师邀请学生自己分发图片，提供机会让学生之间练习上述对话。
2.学习Let’stry&Let’stalk.
（1）教师展示教学挂图，播放对话录音，请学生认真听一听。
完成探究学习第一、二题，录音可重复放。
（2）学生通过小组讨论后，得出并展示答案，完成后
教师先通过语言，动作解释以上两种职业，告诉学生为此编了歌曲，并唱给学生听，学生跟唱。
Whatdoesyourmotherdo?
She’sheadteacher.Isyourfatheraheadteacher?
No,heisabusinessman.
教学过程
复备
核对答案。
（3）打开书，再次听录音跟读，然后带上头饰进行对话演示，验证刚才的答案是否正确，教师和学生共同给予评价。
完成探究学习学习中第三题。
（4）学生分角色朗读对话，结合学生自己父母的职业编演对话。
（5）学生表演，教师检查学生对本课对话的掌握情况。
3.Makeasurvey.
将学生分组，在小组内根据自己的实际情况进行问答练习。
Step3Consolidation
玩游戏，教师建议学生模仿得到的图片，画出能体现自己亲人或朋友职业特征的图片，然后寻找对话伙伴，做猜猜看游戏。
Step4Homework
1听录音背诵本课课文。
2.完成课堂检测中的相关习题。
3.预习下一课，查查生词，译译句子。
4.创编一个新对话并将其表演出来。
完成探究学习第四题。
游戏中，猜测对方的职业，最多三次，赢者获得对方卡片。
板
书
设
计
Unit5Whatdoeshedo?
Whatdoesyourfather/motherdo?
He/Sheisa/an
Doyouwanttobe?
Unit5Whatdoeshedo?
PartA教学反思
本节课主要教授一些关于职业的单词，主要是factoryworker,postman,businessman,policeofficer这四个单词，但是由于这几个单词比较生疏，所以学生在拼写和朗读方面将会有一定困难，所以我抓住这一难点，在本课时把重心放在拼读方面，比如我利用以前所学习过的或者出现过的一些单词，比如说work，farm，teach等，在这些单词上加上一些字母变成另外的单词，这样方便学生来记忆单词。
在最后的操练中利用一些相关单词让学生来猜测这个人的职业，这样不但复习了以前所学的单词，也帮助学生记忆了今天的新授内容。
另外我在黑板上帮助学生拼写，并且强调了an,a的区别，让学生加深记忆。
本节课学生学习总的来说还是非常的认真，上课很积极，踊跃发言，接受的新词汇、新句型也很快，可是，还有部分学生不够专心、认真，表现在操练新句型的时候，部分学生没有参与这个表演活动。
因此，我认为在今后的学习中应该鼓励全班参与，共同提高，互相学习。
当然，本课中也存在不少的缺点，比如说在最后的运用，单词拼写操练不够多，学生对于go和goes，运用时常不当，语法是个难点，我对于语法的教学始终保有很大的困惑，六年级的学生是否需要理解语法，如何正确的让学生理解。
课时教学设计
本学期第29课时
课题
Unit5Whatdoeshedo?
主备人
宋爱华
本单元第2课时
课型
New
授课时间
11.17
复备人
刘环
教
学
目
标
1能够正确听说认读Isyourfatherapostman?
No,heisn’t.Whatdoeshedo?
等询问职业的相关句型。
2.正确听说认读表示职业的名词，factoryworker,postman,businessman等。
3.能够会说表演Let’slearn的内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
4.在对话中使学生养成良好用英语交流的习惯，培养学生的语音语调和语感。
重
点
难
点
1、能够正确听说认读Isyourfatherapostman?
No,heisn’t.Whatdoeshedo?
等询问职业的相关句型。
2、能够会说表演Let’slearn的内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
教具
课件
教学过程
复备
Step1Warming-up&revision
Game:
美化图片
（1）教师提前准备好的人物职业图片展示给学生们。
（2）每组领取自己喜欢的图片，然后小组讨论，根据图片下部分内容确定人物的职业。
（3）根据讨论结果美化图片，使其具有明显的特征。
（4）每组展示并解说美化的图片，师生共同评价。
Step2Presentation
1.教师出示factoryworker的人物卡片，与学生展开对话。
T：
Look,thisismyfriend,Mary.Doyouknowher?
S:
Yes.
T:
Doyouwanttoknowsomethingabouther?
S:
Yes.
T：
Youcanaskanyquestionsyoulike.
S1:
Whatdoeshedo?
T：
She’safactoryworker.（加入动作和讲解）.Oh,whosemotherisafactoryworker?
S2:
Mymotherisafactoryworker.
2．教师请学生listen,matchandsay中对话，通过对话确定选项，分组讨论，确定正确答案，展示讨论结果，师生共同评价。
每张图片由两部分组成，上部分为人物，没有明显的职业特征，下部分为工作场所，使用工具或其他与职业相关的内容。
教师可变换主语，反复练习。
教学过程
复备
3.教师拿出自己的相册并展示给学生，学生讨论相册中的人物关系用到四会单词
4与学生讨论相册中的人物与职业及他们与教师的关系，看谁写得正确，规范，漂亮。
5.小组讨论，核对结果。
Step3Consolidation
Playagame
（1）学生拿出自己的小相册，分组讨论相册中的人物职业及人物之间的关系，引导学生重点围绕这几个职业进行讨论。
（2）学生采访活动，重点采访谁的父母是factoryworker,postman,businessman,policeofficer。
（3）分组交流，归纳采访结果，并写在练习本上。
Step4Homework
1结合本课学习内容，创编一个新对话并将其表演出来。
采访活动，通过采访了解本班哪些学生的父母，兄弟，姐妹及朋友是factoryworker,postman,businessman,policeofficer。
板
书
设
计
Unit5Whatdoeshedo?
Isyourfatherapostman?
No,heisn’t.
Whatdoeshedo?
Heisa\anfactoryworker,postman,businessman
课时教学设计
本学期第30课时
课题
Unit5Whatdoeshedo?
主备人
宋爱华
本单元第3课时
课型
New
授课时间
11.22
复备人
刘环
教
学
目
标
1能够听懂，会说，会读，会写四会句子：
“WheredoesMike’suncle？
Howdoeshegotoschool?
Heworksatsea.Hegoestoworkbybike.
2.能够听懂Let’stry的内容并选出正确选项。
3.能够听懂，会说，会表演Let’stalk的内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实的交流与运用。
重
点
难
点
能够听懂，会说，会读，会写四会句子：
“WheredoesMike’suncle？
Howdoeshegotoschool?
Heworksatsea.Hegoestoworkbybike.
教具
课件
教学过程
复备
Step1Warming-up&revision
组织学生唱上一课学过的自编的有关职业的英文歌曲，边唱边举手中的职业卡片，引导学生以组为单位，举起手中家庭成员的照片，编chant问答。
组内编演后展示给大家。
Step2Presentation
1.教师拿出自己提前准备好的照片，向学生进行介绍。
请学生根据照片上的人物，给教师编两个韵句。
特别强调工作地点，辅助动作，帮助学生理解。
2.教师把照片贴在工作地点图上，边贴边与学生回忆刚才照片中人物的职业与工作地点，出行方式等。
3.贴好照片后，教师请学生分组编韵句，学生编韵句时，教师要做好辅导工作，引导学生正确使用课本的语言知识编韵句。
4.学生展示自编韵句。
Step3Consolidation
1.教师展示教学挂图Let’stry。
2.学生通过小组讨论，得出并展示答案，完成后核对答案。
3.打开书，再次播放录音并让学生跟读，验证刚才的答
A:
Whatdoesyourfatherdo?
B:
Heisateacher.Teacher,teacher,teacher.
请学生听录音，教师播放录音，学生通过倾听完成听力内容。
录音可以根据需要，反复多放几次。
教学过程
复备
案，师生共评。
4.尝试分角色朗读对话，分小组创编对话，培养学生学习语言，运用语言能力。
5.完成探究学习。
Step4Summingup
这节课我的收获是————————————————————
这节课我的不足是————————————————————
Step5Homework
1听录音背诵本课课文。
2.完成课堂检测中的相关习题。
3.预习下一课，查查生词，译译句子。
4.结合本课学习内容，创编一个新对话并将其表演出来。
对工作地点提问的句型：
Wheredoeshework?
Heworksatsea.
对出行方式提问的句型：
Howdoeshegotowork?
Hegoestoworkbybike.
板
书
设
计
Unit5Whatdoeshedo?
WheredoesMike’suncle？
Howdoeshegotoschool?
Heworksatsea.
Hegoestoworkbybike.
课时教学设计
本学期第31课时
课题
Unit5Whatdoeshedo?
主备人
宋爱华
本单元第4课时
课型
New
授课时间
11.23
复备人
刘环
教
学
目
标
1能够正确听、说、认读涉及职业的句子Whatdoeshe/shedo?
Wheredoeshe/shework?
等。
2.能够正确听、说、认读表示职业的名词，如fisherman,scientistpilot,coach等。
3进一步拓展表示工作地点的词汇和语句，提高交际能力。
重
点
难
点
掌握四会短语和单词：
如fisherman,scientist,pilot,coach等。
教具
课
教学过程
复备
Step1Warming-up&revision
猜谜游戏
（1）教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生，照片上的人物没有明显的职业特征，照片反而是人物地点，学生通过问话猜测照片上人物的特征，问话不能直接问人的职业。
如
A：
whoarethey？
B：
theyaremyparents.
A：
Wheredoesyourfatherwork?
B:
Heworksinaschool.（教师把照片翻过来，复习表示地点的词组）
A：
Isheateacher?
B：
Yes,heis.Yourareright.Hereisaredstargoryou.
（2）指导每组学生拿出自己家人的照片，继续做猜谜游戏。
Step2Presentation
1.游戏过程中，教师拿出自己亲友的照片，继续做猜谜游戏。
根据教师的课前设计，照片上的职业分别是fisherman,scientistmpilot,coach.教师自然导入新单词。
2.教师引导学生拿出自己学生准备好的家人或亲友的照片和调查表，分组询问交流：
谁的亲友或朋友是fisherman,scientistmpilot,coach，以巩固新单词。
如：
A:
Heismyfather.
B:
Wheredoesyourfatherwork?
A:
Heworksinagym.
B:
Thankyou.
3.让学生展示介绍调查表。
4．记忆游戏。
教师再次拿出自己的相册展示给学生，考考谁的记忆力好，教师根
学生参与对话
A：
whoarethey？
B：
theyaremyparents.
A：
Wheredoesyourfatherwork?
B:
Heworksinaschool.
师生对话、
小组做游戏表演。
教学过程
复备
据实际情况多放几遍录音，核对答案。
Step3Consolidation
贴图游戏
1.让学生拿出自己的家人或亲友的照片和工作地点图，两人一组，轮流做贴图游戏，边介绍家人或亲友的职业，边把照片贴到相应的工作地点图上。
2.把学生分成小组，按照职业归纳，边归纳边交流。
Step4Homework
1采访你的邻居的职业并在班上用英语汇报。
2.和你的小伙伴创编一个新对话。
。
Step4Homework
1.Listenandrecitethedialogue.2.Finishtherelevantworkbookexercises3.Makeanewdialogueaccordingtothislessonandactitout.
全班学生分成六人一组分别进行小组活动。
再指着以上三句话总结说：
Thesearetrafficrules．
每小组选一名代表描述书写四会单词和短语。
学生分成小组，按照职业归纳，交流。
板
书
设
计
Whatdoeshe/shedo?
fisherman,scientistpilot,coach
Wheredoeshe/shework?
Unit5Whatdoeshedo?
PartB教学反思
本节课是本单元的第四课时，是一节词汇教学课。
学生在前三节课已经学习了关于职业的单词和句型：
What does he do?
Where does he work?
How does he go to work?
等，所以本堂课我们主要操练新单词，在本堂课中我先让学生通过brainstorm和free talk 的方式让学生复习旧知，激活学生已有的知识。
然后通过一些机械操练反复练习单词的发音和拼读，同时坚持词不离句、句不离篇和创设情境的原则，让学生进行意义操练。
让学生以不同的形式扎实掌握新单词。
复习旧课引入新课，充分调动了学生的积极性，增强了气氛。
在新课单词和句型教学中，能面向全体同学，利用多媒体教学，让学生跟读语音发音，能把单词读正确，流利。
尤其是在教学新单词中，我注重交给学生识记单词的方法，利用卡片、图画，让学生学的轻松，愉快，牢固掌握单词的拼写形式及其发音规律。
我还注意在单词教学中体现字不离词，词不离句的原则，通过询问某人的职业进行问答，复习巩固了身边熟悉或不熟悉的人的称呼，也便于我们向别人介绍自己的亲人是做什么职业的，或是询问别人的亲人是什么职业。
最后通过课件的出示，走近名人，复习单词，操练句型，让学生在快乐的气氛中知晓他们的职业，丰富了学生的课外生活，也为后面我们将要学习的了解一个人在哪儿上班，是怎么去上班的做了牵引，激发学生课外了解名人，了解身边的人，体会不同人的职业都是高尚的职业，我们要尊重他们。
不足之处：
在操练单词和句型的过程中，再多一些意义操练环节，让学生在真实的情景中操练新知，同时各环节的时间分配还要进一步优化，分清主次，突出重难点。
课时教学设计
本学期第32课时
课题
Unit5Whatdoeshedo?
主备人
宋爱华
本单元第5课时
课型
New
授课时间
11.24
复备人
刘环
教
学
目
标
1能够正确听懂Readandwrite部分，并能够独立完成课后的问题。
2.能够正确听、说、认读本课词汇，如gym，if,report,use,type,quickly等。
3能熟唱本单元歌曲。
重
点
难
点
能够正确听、说、认读本课词汇掌握四会句型
gym，if,report,use,type,quickly．
熟唱本单元歌曲。
教具
制作课件
，多媒体来展示。
教学过程
复备
Step1
Warming-up&revision
1.播放轻柔的音乐，教师伴随音乐展示描述自己小时候职业理想的挂图，包括职业，地点，工作性质，外貌特征，日常活动等。
2.快速抢答，教师依次出示体现其他职业的系列图，编好号，让学生通过回忆回答问题，迅速找出教师梦想的图片。
如T：
WhatdoIwanttobe?
S1:
Youwanttobeateacher.Picture3.
T:
Verygood。
Hereisaredstarforyou.
S1:
Thankyou.
Step2Presentation
1.教师展示人物系列挂图，告诉学生听录音选择。
2.分组讨论
3.在听录音，验证答案。
4
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