情景剧对改善大学生原生家庭问题的成效研究.docx

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情景剧对改善大学生原生家庭问题的成效研究

情景剧对改善大学生原生家庭问题的成效研究

　　【摘要】几乎每一个大学生的成长都无法与原生家庭分离。

原生家庭在带给个体平安与爱惜的同时也潜移默化的给个体带去了很多负面的阻碍。

为了改善原生家庭给大学生身心带来的负面阻碍，本研究以情景剧为方式对大学生进行心理辅导。

辅导前后别离对被试大学生进行问卷调查，结果显示原生家庭对大学生的身心阻碍庞大，情景剧关于改善大学生原生家庭问题具有显著的成效。

中国论文网/5/

　　【关键词】原生家庭；情景剧；大学生

　　原生家庭（theoriginalfamily）是指个体出生并成长的家庭，主要由个体的父母、个体和个体的兄弟姊妹等家庭成员构成。

家庭塑造人的个性，许多科学研究也都表明家庭会影响个体的人格形成、人际交往的发展以及情绪管理能力的养成，家庭影响人的一生，甚至会影响到个体未来的婚恋生活。

　　为何原生家庭对个体的影响如此巨大？

个体在未成年前认知没有发展成熟，不具有独立生存的能力，因此必须依赖他人。

出于生存的本能他们会通过熟悉和模仿其父母的认知与生活方式来适应周围的一切事物以及他们的生活。

长此以往个体就会将父母的认知和生活模式复制并带到个体自己今后的生活中去，而且个体本身并不会对此有所察觉。

如果不借助外界的力量深入的了解，个体是无法认识到原生家庭对其本身产生了哪些正面的影响与负面的影响。

　　在原生家庭中父母的关系对个体的成长的影响很深。

最近一项权威调查结果显示，经常吵架的父母对孩子的影响比例为33%，而父母离异对孩子的影响比例为31%。

长期目睹父母之间争吵、敌对对方、贬损对方的孩子会无法建立安全感，对周遭的一切都会产生怀疑、不信任的的负面情绪，以后很可能造成孩子人际关系障碍，很难与他人建立信任关系，会影响其一生的幸福。

并且这种影响大于原生家庭缺失的影响。

大学生作为社会高素质的群体，他们虽然接受了高等教育，但是他们和普通人一样，在幼儿期以及童年时期也受到了不同程度的原生家庭的影响，尤其在离婚率急剧上升的年代，原生家庭对大学生造成的负面影响必定存在，且不容忽视。

　　所有的家庭可以分为两种：

问题家庭和和谐家庭。

问题家庭的成员间感情不深或不善于表达情感，成员间似乎只为了履行家庭的责任和义务而相处在一起，有些成员也许试图改变现状，但最终失败或未能付诸实践。

而和谐家庭中成员间相互关爱，彼此间自由表达爱意，对生活态度积极、热情。

　　情景剧（Psycho-scene-drama）亦称校园心理剧、校园情景剧、心理情景剧等，起源于心理剧。

是一种通过表演的形式，来促进学生的认知发展和情绪、情感表达，使学生的知、情、意、行等方面协调发展的“行动表达演出技术”。

情景剧的必备要素是主角、导演、配角、观众和舞台，表演过程包括准备、热身、演出、分享和讨论，可以事先编排预演也可以即兴发挥。

　　由于情景剧是一种自发性的表达，能够释放表演者内在的情感与情绪，具有强烈的教育启发作用。

情景剧对于大学生的人际交往、压力应对亲子关系和自我成长等问题都有很好的改善效果，因此情景剧用于改善大学生原生家庭问题也是有很大的帮助的。

　　为此，本研究拟采用情景剧的方式对大学生因原生家庭而产生的问题进行心理教育。

实验前对被试大学生进行问卷测试，然后对其进行情景剧教学与培训，包括情景剧的创作、排练、演出、演出技术与分享等内容。

情景剧的内容主要围绕原生家庭对大学生的影响，如大学生的恋爱观，讲述父母的相处方式如同榜样一样，潜移默化影响到大学生自身的恋爱方式；大学生的人生态度，演绎大学生自身对人生和未来的向往，追本溯源是受到父母对待生活的态度的影响，这种影响可能是负面的也可能是正面的。

剧本创作要以主演的亲身经历为主题，演出开始前要利用音乐、舞蹈、绘画等方法帮助演出者暖身，使其融入到角色中。

教学后将被试随机分组，5人一组，各自策划、编排后举行情景剧的演出。

　　1、对象与方法

　　对象

　　被试对象在江西省某高校以招募的形式选取，经筛选最终选取被试对象200人实验前对被试大学生进行了青少年生活事件量表与父母养育方式量表的调查，得到青少年生活事件有效量表188份，父母养育方式有效量表176份；实验后再次对被试进行青少年生活事件量表测试，得到有效问卷193份。

　　研究工具

　　青少年生活事件量表（ASLEC）：

该量表为自评量表，包含人际关系、学习压力、受惩罚、丧失、健康适应和其他六个因子。

由27个可能会给青少年带来心理反应的的负性生活事件组成。

对每个事件的作答方式应先确定该件事是否发生，如果没有发生过就在未发生栏内打勾，如果发生过，则根据事件发生时所产生的心理感受分五级评定，无影响为1、轻度为2、中都为3、重度为4、极度为5。

　　父母养育方式量表（EMBU）：

该量表由瑞典Umea大学精神医学系的等人于1980年编制而成。

该量表用于评价父母的教养态度和行为。

该量表由81个条目组成，父亲包括情感温暖、理解，惩罚、严厉，过分干涉，偏爱被试，拒绝、否认，和过度保护六个因子58个条目组成；母亲部分包含情感温暖、理解，过分干涉、过分保护，拒绝、否认，惩罚、严厉和偏爱被试五个因子57个条目组成。

每个条目的答案分为四个等级：

1=从不，2=偶尔，3=经常，4=总是。

　　研究方法

　　实验前测和后测所有问卷均采用进行t检验和Person相关分析。

　　2、结果与分析

　　实验前测

　　在实验以及情景剧培训前对被试进行文件测试，得到的父母养育方式和青少年生活事件的各因子得分进行相关分析，得到结果如下：

　　表1表明：

父母的养育方式与大学生对生活事件的应激反应和身心健康等都有十分显著的相关关系。

尤其是人际关系、学习压力、健康适应等三个因子与父母养育方式的各个因子都有十分显著的相关性。

这也说明原生家庭中的父母对大学生在人际交往、学习压力、健康适应等方面都会产生不同程度的积极或者消极的影响。

　　实验后测

　　在对200名被试大学生进行了情景剧的培训、演出及治疗的过程之后，对其再次进行青少年生活事件的问卷调查，将实验前后数据进行t检验分析，得到以下结果：

　　表2表明：

情景剧心理辅导之后，大学生的在青少年生活事件各个因子得分都有所降低，其中人际关系、学习压力和健康适应等因子的得分显著低于实验之前（P<）。

这说明情景剧对改善大学生因原生家庭问题而产生的人际关系、学习压力、健康适应等身心健康方面，有十分显著的积极作用。

　　3、讨论

　　美国著名“家庭治疗大师”萨提亚认为，个体的成长与其原生家庭之间的联系是密不可分的，这种联系会直接影响到个体一生的发展。

原生家庭对每个人的影响都像遗传密码一样，深深地印刻在了我们的人格、认知与行为方式中。

　　原生家庭对我们的影响主要来自三个方面：

1.家中排行，即个体在原生家庭中的出生顺序。

阿德勒（奥地利著名心理学家）提出的出生排序理论认为人与人之所以各有不同，并不只是遗传基因造成的，也跟我们的出生顺序有着十分密切的联系。

出生顺序的不同会使孩子在性格上产生很大的差别，由于人都有爱和被关注的需要，但是出生顺序的不同使得我们很难得到同样的关注，这是我们无法改变的。

2.心理按钮。

我们每个人都会在成长的过程中获得一些印记，这些印记就是我们的“心理按钮”。

有些人害怕被误解，有的人害怕被冷落，这些不同的心理按钮通常都是我们在原生家庭中成长的过程中获得的创伤。

3.内在誓言，就是我们成长经验中认定的某种想法或者理念，是我们人生中不可以打破的原则。

内在誓言有很多种，像“男人都是靠不住的，所以我宁愿相信金钱也不相信男人”；因从小历经贫穷，看到父母拼命工作于是学会了“人生就要拼搏”的理念，这些人在成功后也不能使自己与周围的人过得轻松、享受些。

　　因此，每个人或多或少都会受到原生家庭的影响，即使父母的教养方式良好，也难以避免。

所以说重视大学生的原生家庭问题很有必要，这关乎大学生的身心健康。

而寻求一种适合、有效的方法是解决问题的关键。

情景剧作为一种具有自发性、创造性、主题性、教育性和戏剧性的心理辅导方式深受大学生欢迎和推崇。

由我们的实验效果也可以发现，这种治疗方法的效果也十分显著。

所以情景剧作为一种解决大学生原生家庭问题的手段可以被广泛应用。

但是需要注意的是情景剧的不是万能的，不可以滥用，使用不当但不仅不会改善大学生心理问题，还会适得其反造成潜在的伤害。

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