六年级上Unit 1修改.docx
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六年级上Unit1修改
教学内容
Unit1HowcanIgetthere?
I
课型
New
主备教师
教材分析
1.主要能够听、说、认读单词：
sciencemuseum,cinema,postoffice,bookstore,hospital.
2.在语境中正确运用这单词。
3.简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：
“Whereisthecinema?
It’snexttothebookstore”。
等
4.本课时的教学内容包括PartALet’slearn和Makeamapandtalk
教学目标
知识目标
1.能听说、认读本课主要单词sciencemuseum,cinema,postoffice,bookstore,hospital.
2.能听懂、会说本课句子:
Whereisthecinema?
It’snexttothebookstore.并在生活实际中正确运用句型。
能力目标
能够完成独立制作地图并运用所学知识进行交流。
、培养学生的语言运用能力和交际能力。
情感目标
培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。
准备
师
2.sciencemuseum,cinema,postoffice,bookstore,hospital.的图片
生
教材学生自制的本课时单词卡片。
教学过程（包括教法、学法、设计意图等）
补充
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师利用多媒体课件出示地点，学生操练Whereis…？
句型。
如
Whereisthelibrary?
Whereisthepark?
Whereisthemuseum?
…
2．教师播放歌曲Whereisthehospital?
学生先静听，教师适当解释学生不懂的地方，如hospital。
然后学生跟唱，最后师生配上动作一起大声地演唱歌曲。
（二）呈现新课（Presentation）
Let’slearn
1.教师请两名学生扮演机器人，并想其他学生：
Whatarethey?
学生回答：
Theyarerobots.教师：
Right！
Robots,robots,gotothesciencemuseumandlookatsomerobots.教师用多媒体课件展示科学博物馆的单词和图片，教读sciencemuseum的发音。
教师板书词组sciencemuseum，并分解读音知道学生练习书写词组，如：
sci-encemu-seum。
2.教师拿出一封信，说：
Iwanttoposttheletter.WhereshouldIgo?
学生回答：
Postoffice.教师板书postoffice.教师用多媒体课件出示几张图片，让学生选出邮局的图片，并带毒单词。
运用分解读音的方法让学生理解并书写，如：
postof-fice.
3.教师出示新华书店的图片，问：
Whatisit?
学生回答：
新华书店。
教师继续：
Yeah,it’sabookstore!
Wecanbuybooksinthebookstore.教师板书并教读单词bookstore，如book-store。
4.教师请一名学生装作生病的样子，说：
Heisill.Whereshouldhego?
根据学生的回答出示单词卡片hospital,带领学生读单词，拼单词。
教师板书该单词。
并给学生几分钟时间拼读单词，最后请几位学生尝试脱离书本拼读单词。
教学过程（包括教法、学法、设计意图等）
补充
5.教师在黑板上画一个框，将sciencemuseum,cinema,postoffice,bookstore,hospital,zoo,park,library,school等单词卡反面朝外在黑板上作为地图，教师翻开其中一张卡片说：
Guess!
Whatisit?
当有人猜出是电影院时，教师教读单词cinema。
教师指着卡片问学生：
Whereisthecinema?
教师翻开旁边的书店的卡片，帮助学生回答：
It’snexttothebookstore。
6.教师继续利用卡片反复操练句型：
Whereis…？
It’s…
（三）practice
Makeamapandtalkj
教师让学生利用写好的单词卡片设计本市的规划图，并请一位英语基础较好的学生和教师示范会话如:
Thereisapethospitalinmycity.
Whereisit?
It’snearthepark.
…
（四）作业（Homework）
1.记住本课学习的新单词。
2.做活动手册上的配套练习。
板书设计
Unit1HowcanIgetthere?
I
Sciencemuseum
Postoffice
Whereisthebookstore?
Cinema
Hospital
It’snexttothebookstore.
领
导
签
字
教学内容
Unit1HowcanIgetthere?
II
课型
New
主备教师
教材分析
本课时的教学内容包括PartALet’stry和Let’stalk，主要学习怎样描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：
“Whereisthecinema？
It’snexttothehospital.”
教学目标
知识目标
1.能听、说、读、写主要句型：
Whereisthemuseumshop/postoffice?
It’snearthedoor/nexttothemuseum.能在实际情景中熟练运用。
2.能够理解句子：
Whatagreatmuseum!
Istherea…?
Whereisit?
能力目标
培养学生综合运用语言的能力。
情感目标
培养学生乐于助人的良好品质。
准备
师
课件，相关图片，卡片，录音材料。
生
教材学生自制的本课时单词卡片。
教学过程（包括教法、学法、设计意图等）
补充
Step1：
Warm—up
1、教师播放三年级下册第四单元的歌曲Whereisthetoycar?
师生齐唱。
2、教师出示城市分布图，一边让学生指出几个已学建筑的地理位置，一边说出相关的英语单词。
如：
park，library，zoo，school
然后教师和学生一起用chant的形式唱出来。
如：
公园，公园，park
图书馆，图书馆，library
动物园，动物园，zoo
学校，学校，school
3、师生进行问答练习。
如：
T:
Whereisthepark?
Ss:
It’snearthezoo.
T:
Whereisthelibrary?
Ss:
It’s…
Step2：
Presentation
Let’stalk
1、教师指着城市分布图中的博物馆和学生交流，如：
T：
Look！
Atalkingrobot!
Doyoulikerobot?
Ss:
Yes!
T:
Let’sgotothemuseumandhavealook!
教师板书单词museum，可采用拼音法教读：
mu-seum,提醒学生注意发音。
可适当配备图片，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。
2、教师拿出一本新书说:
Ihaveanewbook.IboughtitinXinhuaBookstore.Wecanbuybooksinthebookstore.教师出示图片和单词卡片教单词bookstore并板书。
教师告诉学生bookstore是由book和store两个单词合在一起构成的。
分小组操练单词。
3、教师拿出一封信，说：
Iwanttoposttheletter.ShallIgotothemuseum?
WhereshallIgo?
Yes,postoffice.板书并领读postoffice，可通过拆分法解释postoffice的含义。
教师指着黑板上postoffice的位置说：
Lookatthemap.Thepostofficeishere.
4、教师利用城市分布图问：
Whereisthemuseumshop?
引导学生回答：
It’snearthedoor。
教师板书：
Whereisthemuseumshop?
It’snearthedoor.教师指旁边的postoffice图片问：
Whereisthepostoffice？
引导学生回答：
It’snexttothemuseum.教师根据地图前后距离操练nextto/near/behind的用法。
注意区分near和nextto:
near是指在某地方的周围，nextto是离得近，紧紧相邻。
重点操练方位介词的用法。
5、播放Let’stalk部分的录音，学生跟读，教师适当解释学生不懂的地方，如：
Whatagreatmuseum!
然后把学生分成两大组分角色朗读对话。
6、教师指着地图说：
Thereisamuseum.继续问学生：
Isthere
Amuseum?
帮助学生回答：
Yes，thereis。
教师将学生分成几个大组，讨论将陈述句变为一般疑问句的方法，引导学生得出结论——如果句中有be动词（am/is/are）时，直接将它们提至句首。
教师依据地图上的地点名词带领学生操练句型。
Let’stry
教师引导学生看Let’stry部分的问题，然后播放录音，学生带着问题听录音，选择正确答案。
Step3：
Practice
教师将全班分成几大组，发给每组第一名学生一张纸条，上面写有：
Whereisthemuseumshop？
It’snearthedoor。
等句子，各组纸条上的地点都不相同。
学生依次将纸条上的话悄悄地传下去，请每组的最后一名学生大声说出他所听到的句子。
看哪组说句子最准确最迅速。
Step4:
Consolidationandextension
1、让学生把Let’stalk部分的内容读给家长听
2、做活动手册上的配套练习。
板书设计
Unit1HowcanIgetthere?
Whereisthemuseumshop?
It’snearthedoor.
Whereisthepostoffice?
It’snexttothemuseum.
Istherea…?
Yes,thereis./No,thereisn’t.
领
导
签
字
教学内容
Unit1HowcanIgetthere?
III
课型
New
主备教师
教材分析
1.掌握四惠单词或短语：
crossingturnleft，turnright，gostraight
2.单词straight的拼写与发音。
3.本课时的教学内容包括PartBLet’slearn和Beatourguide
教学目标
知识目标
1.能听说读写单词crossing，turn，left，straight，right
2.能够听说读写短语turnleft,turnright,gostraight.
3.能够运用所学句型和地图当一个小导游。
能力目标
培养学生辨别方向的能力和口语表达能力
情感目标
教育学生要了解一些交通常识。
准备
师
地图表示各个地点的小图片，课件。
生
教材学生自制的本课时单词卡片。
教学过程（包括教法、学法、设计意图等）
补充
Step1：
warm-up
1.教师发指令，学生做动作。
如：
Turnleft..（学生向左转）
Turnleft..（学生向右转）
2.教师出示一张本市区的平面图，引导学生根据图画内容进行问答。
如：
T:
Isthereacinema?
Ss:
Yes,thereis.
T:
Whereisthecinema?
Ss:
It’snexttothehospital.
T:
HowcanIgettothehospital?
Ss:
Turnrightatthebookstore.Thenturnleftatthepostoffice.
…
教师引导学生根据路线编对话并进行演示。
Step2：
Presentation
Let’slearn
1.教师展示Let’sleran部分挂图，说：
Lookatthesign.Wecanseeitinthecrossing.教师展示十字路口的图片，板书单词crossing,提醒学生在十字路口要注意交通安全。
用拆分法解读单词：
cross—ing。
2.教师指着挂图中左转的图标，一边做左转弯的动作，一边说Turnleft教师板书短语turnleft，并贴上图片。
3.教师指着挂图中左转的图标，问：
Whatdoesitmean?
学生回答Turnright教师板书短语turnright，并贴上图片。
可按如下方式练习：
Left，leftturnleft
Right,right,turnright.
4.教师指导学生看直走图标，说：
Gostraight.教师首先自己示范，一边做动作一边说句子。
教师板书并教读短语gostraight，贴上图片，注意straight的发音，引导学生观察口型，可用拆分法和快速法：
strai-ght。
然后教师发出指令，学生
教学过程（包括教法、学法、设计意图等）
补充
做动作，最后师生一起一边发指令，一边做动作。
5.教师播放Let’slearn部分的录音，让学生认读单词和对话，然后教师示范书写，让学生将单词卡片背后的灰体字词描红，变描边拼读单词或短语，看谁描得又快又好。
分角色朗读对话：
WhereistheItalianrestaurant?
Turnrighthere?
No,turnleft.最后替换关键词（地点和方向）自由操练对话。
Beatourguide
1.师生进行日常对话，如：
T:
WhenIwasyoung,Iwantedtotravelalltheworld.Doyouliketravelling?
Ss:
Yes.
T:
Great.ChenJieistryingtobeatourguideforOliverinBeijing.Canyouhelpher?
Ss:
Ofcourse.
T:
Youaresuchgoodgirlsandboys.First,let’shavealookatthemap.
教师用多媒体课件展示Beatourguide部分挂图，适当讲解地图中常见的图标，并分别展示介绍这三个景点以及当地其它较为著名的旅游景点。
2.教师拿出道具小喇叭、导游小旗模拟导游，指着地图中天安门的位置说：
NowweareinfrontofTian’anmen.GostraightandyoucanseethepalaceMuseum.
教师教读句子，并教学导游动作，请几位学生上台模拟小导游师范朗读句子。
3.将学生分组进行模拟导游带队旅游的场景，进行分组练习。
Step3：
practice
1.教师说指令学生做动作，共同完成游戏。
如果指令前有Simonsays，学生就要按照指令去做，如果没有就不得执行命令。
此活动也可在小组内进行，教师应将指令重点放在left，right和straight上。
Step4:
Consolidationandextension
1.将let’slearn部分内容读给家长听。
2.给父母党小导游，介绍一个旅游景点。
3.做活动手册上的配套练习。
板书设计
Unit1HowcanIgetthere？
Crossing
Turnleft
Turnright
Gostraight
领导签字
教学内容
Unit1HowcanIgetthere?
课型
New
主备教师
教材分析
本课时的教学内容包括PartBLet’stry和Let’stalk，主要掌握句型Howcanwegettothe…?
Turnleft/rightat…能在情境中熟练运用所学对话。
教学目标
知识目标
1.能听说读写句子HowcanIgetthere?
Turnleftatthebookstore.Thenturnatthehospital.并能在情境中进行运用。
2.能够理解掌握单词intertsting，Italian，restaurant,pizza,straight,get.
能力目标
培养学生听力能力和口语表达能力
情感目标
培养学生团结互助乐于参与的意识。
准备
师
地图，相应的录音材料，课件。
生
教材学生自制的本课时单词卡片。
教学过程（包括教法、学法、设计意图等）
补充
Step1：
warm-up
1.教师把postoffice,hospital,cinema,bookstore,sciencemuseum的图片放在一起，先让学生具体的说一说地点名词，然后迅速的抽出其中的一张问：
What’smissing?
要求学生快速说出被抽掉图片的单词并拼写该单词。
2.教师把postoffice,hospital,cinema,bookstore,sciencemuseum的图片按一定的顺序贴在黑板上。
让学生根据图片进行滚雪球游戏。
Step2：
Presentation
Let’stalk
1.教师在黑板上画一个十字，中心点描一个大白点，指着大白点左方问：
Whichdirectionisit?
学生回答left。
T:
left,left,left（小声读）
Ss:
left,left,left（小声读）
T:
L-E-F-T,left（ 大声读）
Ss:
L-E-F-T,left（ 大声读）
2.教师说指令，请另一名学生配合动作。
如：
T:
Turnleft
（学生做左转动作）
T:
Turnright
（学生做右转动作）
3.教师指着ChenJie的位置，边做动作边说：
HowcanIgettoChenJie?
Oh,turnleftandthenturnright.教师板书句型：
HowcanIgettothe…？
Turnleft/rightat…将句型编成chant的形式进行说唱练习。
如：
HowcanIgettothecinema?
Turnleftatthebookstore.
Turnleftatthebookstore.
HowcanIgettothebookstore?
Turnleftatthehospital.
教学过程（包括教法、学法、设计意图等）
补充
Turnleftatthehospital.
HowcanIgettothehospital?
Turnleftatthemuseum.
Turnleftatthemuseum.
…
教师播放Let’stalk部分录音，先让学生带着如下的问题静听两遍录音，遇到学生不懂的地方，如Italian,restaurant,pizza,get等词教师进行讲解：
Whereistherestaurant？
HowcanWuYifanandMikegettotherestaurant?
师生一起核对答案，然后让学生一边听录音一边跟读句子，最后把学生分成三人一组自由练习对话，请几组学生表演对话，教师注意从语音、语调、动作神态等方面进行评价。
Let’stry
教师给学生一分钟看Let’stry部分的问题，然后播放录音两遍，核对答案，再听一遍录音，让学生将错误选项的正确信息听出来。
Step3:
practice
1.教师播放兔子舞的录音，要求学生一边跟唱一遍跳舞。
跳的时候要注意强调单词left和right。
2.教师将写有postoffice,hospital,cinema,bookstore,sciencemuseum等单词的头饰发给学生，让学生按多媒体课件中的地图位置站好，模拟城市。
教师指定地点，几组学生根据所给地点自由开展会话。
Step4:
Consolidationandextension
1.把Let’stalk部分的内容读给大家听。
2.做活动手册上的配套练习。
板书设计
Unit1HowcanIgetthere？
Crossing
Turnleft
Turnright
Gostraight
领导签字
教学内容
Unit1HowcanIgetthere?
课型
New
主备教师
教材分析
本课时的教学内容包括PartBReadandwrite,Let’scheck和Let’swrapitup.本课时主要让学生能够阅读课文，正确完成相应练习。
能够复述故事，掌握发音语调技巧。
教师讲解规律、示范语调，学生模仿，反复练习，突破难点。
教学目标
知识目标
1.能够完成Readandwrite部分的练习，并能理解、朗读课文内容。
2.能够了解地图、指南针、GPS、星星在指引地点方向上的作用。
3.能够掌握句子在发音上的语调技巧。
能力目标
1.能够独立完成Let’scheck和Let’swrapitup部分的练习。
2.培养学生的阅读能力和综合能力。
情感目标
教育学生要积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
准备
师
课件、教学挂图，教学录音等。
生
教材。
教学过程（包括教法、学法、设计意图等）
补充
Step1:
Warm-up
1.教师出示卡片，学生边说单词边做动作。
2.教师播放音乐，从一位学生开始说指令：
turnleft/turnright/gostraight，如：
turnleft则将发令权传给左方的学生，以此类推。
当教师停止音乐时，拥有发令权的学生需要表演节目或模拟小导游。
3.教师出示sci
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