人教版四年级下册美术.docx
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人教版四年级下册美术
第1课 聚聚散散
执教时间：
课时：
2课时
教学目的：
1、让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。
2、通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。
教学重难点：
重点：
体会聚和散的感觉
难点：
用各种形式表现聚和散
教具准备：
吴冠中的作品、学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水
教学过程：
第一课时
一、欣赏导入 出示课题
1、欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。
2、介绍吴冠中的作品，引导发现作品中点的位置及产生的肌理效果。
二、体会大师作品中的韵律：
1、小组讨论：
“你最想为大家介绍哪幅作品？
作品描绘了什么？
”
2、在大师的作品中《春如线——疏、密》为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？
“纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。
宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎春黄。
”
3、通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。
（板书：
点线结合） 在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。
”他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。
“大师与大师”：
同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢？
课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。
三、游戏体验
1、启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
师生讨论交流。
可以用哪些方法表现聚和散。
4、引导学生欣赏课本范例。
师生共同研究课本中范例的制作方法。
札记：
对于吴冠中的作品，多数孩子都不能理解，甚至认为这些画是“乱画”。
为了让他们都理解其作品的内涵，我带他们浏览了吴冠中作品的网站，从时代的角度、人文的角度多方面的介绍了作品的寓意，使得孩子们终于从画面中悟出了“聚”与“散”。
第二节 执教时间：
一、师生交流：
1、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。
2、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。
3、师生对学生的尝试练习进行评价。
二、布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。
三、学生制作，教师巡回辅导。
用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。
四、展示学生作品，师生评价。
五、拓展：
引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。
札记：
在用喷洒的方法进行作业时，很容易溅在身上，一定要提前嘱咐好学生避让，喷洒时动作幅度小一些，尽量保持好卫生。
板书设计：
第2课 小圆点的魅力
执教时间：
课型：
造型·表现 欣赏·评述 课时：
1课时
教学目标：
1、让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。
2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。
教学重点：
让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。
教学难点：
让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。
教具：
平面构成“圆点的变化”。
学具：
彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。
教学过程：
一、导入新课 板书：
《小圆点的魅力》
二、讲授新课 ：
在欣赏小圆点魅力之前，必须知道，怎么样才能算小圆点？
老师用圆规示范画圆 ：
固定圆心，半径相等长度，旋转360度就是一个标准的圆了，如果里面是实心（有色彩）就是圆点，如果里面空心的那就是圆圈了！
那今天我们画的圆点就是实心的，因为比较小！
所以才叫为小圆点。
（一）小圆点的魅力在哪里？
怎么体现出来呢？
老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果，让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。
老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉：
1．下落感 （悬空的感觉） 2．稳定感（上下左右的作用力一样,四平八稳。
） 3．安定感 （没有地方可以掉了）
老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。
（请出2位同学上来进行摆放） 并得出以下两点感觉:
相互吸引感 相互排斥感。
总结：
小圆点只要把位置改变了一下，就能产生不一样的感觉，所以我们在画画时，要注意，主体物的位置就象小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉！
（出示课件，结合美术作品进行讲解） （主体物---苹果，具有下落感）
（二）、同学们都知道，所有的美术作品都是由什么组成呢？
点、线、面，哪位同学告诉老师，点是如何变成线的呢？
（张贴两张点的范图）
1．直线、曲线的感觉
圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝其它方向排列就成了一条曲线。
所以点排列在一起会有线的感觉。
（师生互动，得出相同的感受）
2．移动的感觉 ：
圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉！
（师生互动，得出相同的感受）。
出示课件---火车图片
三） 展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活，从身边寻找灵感，激发学生创作欲望。
（如---衣服、鞋、围棋、人民会堂灯、药丸、被子等等！
） 并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识。
（四）、小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中，也有他们可爱的身影呢！
展示画面中具有小圆点存在的美术作品，让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。
在欣赏美术作品的同时从构图、色彩等审美角度讲解，让学生认识俄国莫斯科画家康定斯基、中国著名画家吴冠中老先生及其美术作品,使学生在美术欣赏和审美能力方面得到一定的锻炼，最后重点介绍点彩画派的创始人法国画家修拉和其代表性的美术作品《大碗岛星期日的下午》。
（五）、利用小圆点还可以摆放、拼出很多漂亮的图形呢！
大大小小的圆点组合在一块，就成了一张美丽的作品了！
展示小圆点的美术作品、书本范作。
让学生结合美术作品，知道什么是抽象和具象作品。
并从作品中发现小圆点有大小之分、聚散之分，有无规则之分等。
出示老师的示范作品（2张）
三、布置作业，教师巡视辅导
小圆点展示自己的魅力这么久了，现在该轮到我们一展自己的魅力了！
但是小圆点还有几句话要给我们交代，它要和我们说什么呢？
展示课件图片和播放声音：
老师再复述一遍，并根据不同水平定下三个评价标准（1个红点、2个红点、3个红点）。
1．每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形状。
2．要美观。
3．更需要创意。
（播放轻音乐，愉悦课堂气氛）
四、作业欣赏、评价
五、总结、拓展
教学反思：
本课是上一课的延续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙。
本节课教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状：
圆面、圆圈；发现圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化：
通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现小圆点的魅力，用圆点来创造美。
第3课 黑与白
执教时间：
课型：
造型·表现 欣赏·评述课时：
1课时
教学目标：
1.、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。
2.、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
3.、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
重点：
引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
难点：
指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
教具：
有关的图片资料范图学具：
收集到的图片、资料、绘画工具
教学过程：
一、引导阶段
1、引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。
2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。
二、发展阶段 ：
教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领：
1、不规则图形组成的正负形：
图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。
2、对称法组成的正负形：
黑与白都是一个完整的图形。
3、重复法组成的正负形：
每个基本形大小相同，造型简洁。
4、二方连续法组成的正负形：
由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。
三、讨论交流：
引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？
四、作业要求：
1、用黑与白表现正负形。
2、图形简洁，有创意，形式感强。
3、线条流畅，涂色均匀。
五、展示评价：
1、学生将作品展示在黑板上。
2、引导学生欣赏、评价，“你喜欢哪一幅作品，为什么？
”
3、引导作者反思，说说“你觉得自己这幅画有何改进的地方？
”
六、课后拓展：
鼓励学生根据这节课所学的正负形，体会其形式美。
札记：
黑白图形之间的相互转换，会取得意想不到的效果，在作业过程中，许多孩子惊奇的发现：
从黑纸上剪下花纹后，剩下的纸铺在白纸上居然也有着奇妙的效果！
我适时引导他们：
这世上并不缺少美，只是缺少发现。
只要带着艺术的眼光看世界，没有废弃物，只看你肯不肯动脑筋加工。
。
第4课 主体与背景
执教时间：
课型：
造型 表现 欣赏 评述
教学目标：
欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教学重点：
让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
教学难点：
利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教具、学具准备：
范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀
教学过程：
一、引入 ：
师出示一幅画，问学生：
图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？
他们的主次关系在哪里？
学生答：
人物（玩耍）---主体 环境（建筑）——背景 师揭题：
主体与背景（课件1）
二、讲授新课 A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：
让学生说说他们的主次关系。
及对画面的不同感受 B、学生思考：
生活中是否也有这样的情景？
学校、家里、游乐场所等
C、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。
师小结：
同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。
也反映出不同的意境。
不是任何的背景都符合主体。
（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。
）
D、师生共同讨论作画步骤
1、先小组讨论、思考主体要画什么
2、主体在哪些情况下出现（背景）
3、小组讨论分工问题。
4、可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。
要做到主体与背景合情合理。
5、最后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。
完成整幅图。
（分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。
）E、作业要求：
用绘画的形式，表现主体与背景的关系。
以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。
三、学生创作、师辅导 四、作业展示、评价 五、学生收拾与整理
札记：
在制作本节课的范作时，我把一张画着维尼熊的旧贺年卡的背景镂空掉，背面又贴上了一个封套，然后画了好几张风景画的背景插进去。
这样就变成了“维尼熊去雪山”，“维尼熊去林海”等等有趣的画面。
上课演示时引起了学生们很大的兴趣，也很容易明白了主体与背景的关系。
第9课 对称的美
课型：
造型表现 执教时间：
课时：
1课时
教学目标
1、使学生了解对称的原理在艺术创作中的运用。
2、用适合自己的方法，创作一组对称的人物或动物。
3、体验创作的乐趣。
教学重点 学会表现对称的人物或动植物。
教学难点 用自己适合的方法创作对称的物体。
教学准备 ：
彩色纸、剪刀、水粉颜料、排笔等工具材料。
生：
彩色纸、剪刀、胶水及绘画工具。
教学过程
一、欣赏范画，引入课题
1、师出示几幅范画：
观察画面，说说它们都有什么共同的特点？
（生：
图案是对称的。
）
2、引入课题：
物体相同部分有规律的重复，就是对称。
对称有单个形体的对称，如蝴蝶、剪刀等，也有两个以上的物体相互对称，它们就象双胞胎一样。
这节所要上的主要是指两个物体间的对称。
出示课题——双胞胎
让学生明确课题《双胞胎》与本课学习内容的关系。
二、引导对称的表现方法
1、观察课本范例，说说它们分别是用什么方法来表现“双胞胎”的？
2、师小结课本表现对称的方法：
（1）对折剪（如“游戏”）
（2）对折印（如“长颈鹿”） （3）对折画（如“新疆舞”）
3、进一步引导表现对称的方法：
除了以上几种方法外，你还有什么方法？
师小结其它方法的应用：
铅笔拓印、复写纸……
三、发展阶段
1、小组讨论：
回忆生活中在什么情况下会出现对称的情景？
（双人跳水、对着镜子练体操、花样跳水、两个小朋友对面做游戏、打乒乓球、物体在水里的投影等）
2、你准备用什么方法表现什么主题？
3、创作步骤：
（师示范）
（1）选定主题与方法
（2）设计主体造型（注意构图与色彩） 3）可适当添加背景
4、生制作，师辅导 1）构图、造型、色彩
（2）颜料水份的掌握等
提醒学生在作业中应注意的问题，即构图饱满、造型生动、色彩鲜艳等，养成良好的作业习惯。
5、作业展评：
评出你喜欢的作品，并说出喜欢的理由
四、拓展 1、欣赏一些名作，让学生了解对称也是艺术大师们创作作品的重要法则。
2、课后用其它方法制作对称的作品。
札记：
在研讨这一课时，究竟是上成“对称”，还是不同形式“相似”的双胞胎？
我个人认为，还是相似的为好，比如将对折剪出的小人的四肢折一下变成不同的动作，就成了双胞胎在做不同的运动了。
这样的作业形式学生特别喜欢。
第九课 藏书票 执教时间教学时间：
两课时
教学目的：
1、 让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识 2、 学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票 3、 培养学生的创造力和动手能力
教学重点：
掌握藏书票的基本特征
教学难点：
藏书票的印制过程
教学准备：
课前让学生通过各种渠道收集有关藏书票的知识、收集各种各样的藏书票、绘画用品、纸板、刻刀、水彩颜料、毛笔等
第一课时
教学过程：
1、 出示一张藏书票引入 ：
这是什么？
一般放在什么地方？
有什么用？
小结：
藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图画与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。
藏书票源自西方，中国的藏书票是从欧洲传入的
2、 学生欣赏交流各种各样的藏书票，了解藏书票的基本特征 ，从图画内容、文字、制作方法上进行观察 。
老师指导学生欣赏课本中的藏书票，并提问：
从这些藏书票中，你发现藏书票有什么共同的特征？
一般用什么方式进行制作的？
老师小结，介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票，以及藏书票上拉丁文的意思
3、 老师讲解示范藏书票的制作步骤
先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案，然后用小刀把镂空部分刻掉，最后涂上颜色，再印在自己的作业纸上，最后写上拉丁文
4、 学生设计初稿，老师巡视指导
能力较差的学生可以让他们用绘画的形式制作藏书票
5、 讲评学生初稿设计情况，为部分作品提出修改意见，活动结束
执教时间：
3月30日——3月31日
第二课时
教学过程：
1、 复习有关藏书票的知识及基本特征
2、 讲解初稿设计情况
展示设计有创意的作品，针对部分作品要求学生说出修改意见
3、强调这节课要求 ：
注意确定好需刻掉的部分，刻好后涂颜色时要保证画面干净、整洁，最后要写上藏书票的标志——EXLIBRIS，还要注意使用刻刀的安全
4、 学生继续完成作业，老师帮助学生涂色、印制，最后强调写上藏书票的标志——EXLIBRIS
5、 展示并讲评学生作业，活动结束。
札记：
怎样让制作出来的藏书票真正的为学生所用，是备课时困扰我的一个问题。
最后我选择了卡纸制版，蜡笔拓印的作业形式，这种作业复制容易，色彩鲜艳，学生喜欢，也就乐于真正的将之运用到藏书之中。
10那一刻的我
造型*表现 课时：
2课时 执教时间：
教学目标：
1. 学习运动中人物连续动作的画法。
2. 结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。
教学重、难点：
用绘画等形式表现跑步、跳远、掷铁饼等动作，或者表现连续的动作。
教学准备：
教师准备各种运动中的人物图片。
学生准备绘画工具。
教学过程：
第一节
一、引导阶段：
小组讨论，介绍在学校生活中一件快乐的事。
教师介绍一下自己在生活中“那一刻的我”。
二、发展阶段：
课件展示运动中的人物，使画面暂停，分析运动中人物的特点。
教师引导学生欣赏各种运动中的人物图像，并讲解人物在运动时的一些主要特点。
创作前，小组讨论，互相启发。
布置作业：
用绘画等形式表现跑步、跳远、掷铁饼等动作，或者表现连续的动作。
如：
蜡笔画、白描、吹塑纸版画等。
今天完成构图，下节课涂色。
鼓励学生用各种形式和方法来表现。
第二节
一、 交流展示上节课的稿子，发表自己的想法和意见。
二、修改稿子，涂色完成。
修改稿子，涂色完成
三、作业展示，评价。
·能否在作品中表现出运动中的人物。
·作品是否有创意。
札记：
在这一课的教学中，我把动态骨线的学习引入了课堂。
通过简单了解人物动态趋势，运用动态骨线来帮助绘画，看上去很难，但实际上降低了作业难度。
12、课题：
走进春天
绘画创作课课 时：
2课时 执教时间
教学目标：
本节课以记忆画的形式表现春游中有意义的情景。
培养学生的观察、记忆、创作的能力。
培养学生热爱生活、表现美好生活的情感。
重点：
用绘画的形式表现一个春游的场面。
巩固取景构图知识。
难点：
春游中有意义情景的构思与表现。
教 具：
课件、录音机。
学 具：
水彩笔、春游的照片。
教学活动设计：
第一节
活动一、 情景导入。
请学生观察图中的景物及人物的动态。
活动二：
《游乐园》 引导学生谈游乐场里游乐的细节，如打秋千、坐滑梯、坐转盘等
活动三：
扩展学生思路。
如何在画面中体现“春” 字？
小结：
画中色彩以“绿” 色调为主，加以适当的鲜花、小鸟、绿树作点缀，使画面呈现出春天绿色的勃勃生机。
如何体现“游”字的快乐？
小结：
将人物的动态表现出来如野餐时的“吃、喝、坐、笑”可以使画面非常的生动形象； 游乐场里的“跑、跳、玩”等能很好的表现同学们在游乐场里的愉快心情，力求构图合理，主题鲜明。
活动四：
组织学生自由组合成小组，商量如何表现春游。
第二节
活动一：
讲解作画步骤
（1） 构思，想一想你准备以什么为主题来表现春游，注意主题鲜明。
（2） 起稿，将主题物画大，居画面的中心，尽量突出主题。
（3） 着色，注意表现春天的特征。
活动二：
小组合作作画
作业要求：
用绘画形式创作一幅春游的情景。
活动三：
讲评优秀作业。
表扬构图合理，色彩到位，主题突出的学生作业。
我们是不是应该珍惜今天的美好生活呢？
你打算怎样做呢？
板书设计：
第八课愉快的春游
札记：
第16课 千姿百态的帽子
设计·应用、造型·表现执教时间：
课时：
2课时
教学目标
1．引导学生利用各种不同的彩纸制作立体的帽子。
2．鼓励学生展开联想，设计各种不同造型的帽子。
3．体验制作作品过程中的乐趣。
教学重、难点：
启发学生运用不同的彩纸制作立体帽子。
教学准备：
搜集各种帽子的图片。
学生：
各种彩卡纸、制作工具。
教学过程：
第一节
一、组织教学导入新课 ：
二、讲授新课
1、什么才叫千变万化？
你能说说千变万化指的是帽子哪些方面的变化吗？
（引导学生说出 装饰方法、材料、颜色的变化）
2、考考你：
在1分钟内，你能把一张彩纸变成几种样子的帽子？
3、仔细观察这些帽子是怎样做的？
帽子上哪些地方最吸引你？
想一想这些帽子有什么作用？
（表演、装饰美化）
4、你想怎样装饰你手里的帽子？
用什么办法？
看看老师跟你想的一样吗？
（卷、折、刻、挖、穿编、粘贴）
5、分小组竞赛：
6、图片说明做法 你知道他们的帽子是怎样制作出来的吗？
7、作品欣赏：
欣赏各种学生作品
装饰帽子的方法还真不少，看来要想当个帽子设计师，不光要有灵巧的手，还需要有一个充满创意的头脑。
俗语说三个臭皮匠顶个诸葛亮，四个人的智慧肯定比一个强，我们四个人一组，共同设计装饰一顶帽子。
比比看哪个组的同学做的帽子即美丽，又形象特殊。
我今天还带来了相机，我要把你们当中做的最特别、最漂亮的帽子拍下来，给小朋友们寄去，让他们也向你们学习学习。
三、学生制作阶段 多媒体播放音乐，增添课堂愉快的氛围。
鼓励学生相互协作完成作品。
同时对色彩的搭配进行辅导。
第二节
一、继续制作：
小组长分配好角色，组员之间既分工又合作。
完成后再根据该组设计的帽子角色用肢体语言或声音表演。
二、展示评价：
1、给帽子起名 2、谁的帽子做的好色彩搭配最漂亮。
五、课外拓展 想一想还可以使用什么材料来制作帽子？
班级组织联欢会，学生戴上自己做的各种帽子，进行联欢、表演。
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