《放飞蜻蜓》教学设计二.docx

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《放飞蜻蜓》教学设计二

《放飞蜻蜓》教学设计二

作者：

时勤亚

　　转贴自：

礼嘉中心小学

　　点击数：

233

《放飞蜻蜓》教学设计

——苏教版国标本三年级下册

　　礼嘉中心小学

　　时勤亚

教学目标：

1．流利、有感情地朗读文；

2．理解有生字组成的词语；

3．凭借对文的朗读感悟，对资料的合理运用，了解有关蜻蜓的有关知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的思想感情；并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。

教学重、难点

重点：

凭借对文的朗读感悟，有选择地运用摘抄有关蜻蜓知识的资料，丰富对蜻蜓的认识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的思想感情；并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。

教学难点：

有选择地运用摘抄有关蜻蜓知识的资料，丰富对蜻蜓的认识。

教学步骤

教师活动

学生活动

教学设计意图

导入文

1、继续学习放飞蜻蜓，请同学们回忆，文围绕蜻蜓只要讲了一个怎样的故事？

2、教师介绍陶行知

1、

　　学生回忆文的主要内容法。

2、

　　学生了解陶行知

语文阅读教学要走两个来回：

由整体到部分，再由部分到整体。

这个环节的设计，对文内容的回忆概述，既锻炼了语言的表达能力，也对内容有个整体的感知，同时介绍陶行知先生，为接下来的教学打下基础。

指导精读，感悟知、情：

1、走近蜻蜓

2、走近陶行知

学习重点词语，体会陶先生对孩子的关爱和尊重。

反复练读，深化感情

拓展、延伸

作业

1．借助教材，走近蜻蜓

（出示蜻蜓休息实物图）

1、通过上节的学习，从陶行知和孩子们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？

（请同学们打开书，在文中找一找，画一画）

2、交流：

可以用我知道了……还知道了……

3、理解“七嘴八舌”

4、媒体出示：

陶行知说：

“据说，在它……”这个说法正确吗？

“据说”这个词语说明了什么？

究竟是怎么回事呢？

谁查找了资料？

请你为大家作介绍。

、引读：

它的眼睛很……，结构……是由……可以……

6、指导朗读

蜻蜓的眼睛很特别，那读的时候要注意哪些词语，才能读出它的特点呢？

2活用资料,走近蜻蜓

1、关于蜻蜓，同学们手中还有一份资料，大家都读过了吧？

你能借助资料把蜻蜓介绍得更加具体吗？

2、如说我们可以选择一个方面来作补充。

文介绍了蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓，但没讲吃多少，资料上是怎样说的？

3、看看介绍蜻蜓眼睛和尾巴上你还有没有补充？

　　3．创设情境，在言语交际中走近蜻蜓。

同学们介绍了这么多蜻蜓的知识，老师也感到受益匪浅，也喜爱上蜻蜓了。

瞧，这位同学也很喜爱蜻蜓，他在干什么呢？

（用网兜捉蜻蜓）你想对他说些什么？

⑵交际训练。

（注意教师角色的转换）

现在老师就是这位同学捕捉蜻蜓的同学，你想对我说什么？

过渡：

蜻蜓是“飞行家”，是“捕虫能手”，是我们的朋友……孩子们入神地听着陶行知先生的话。

1、读了文，你对陶先生这位教育家有什么影象？

2、再读一读文，把文中描写陶先生说话时的神态、动作的词语画出来，体会一下，陶先生是一位怎样的教育家？

3、

　　扩展阅读《小孩不小歌》

1、怎么把这篇文读好呢？

在读陶先生的话要亲切和蔼的语气、读孩子们的话要天真，热情

老师描述：

蜻蜓又回到了自由的天空，回到了属于它自己的家园。

你们瞧，它在空中自由自在地飞行，是多么轻松，多么愉快呀！

此时此刻，大家肯定有许多话要说，现在请大家把内心的感受说出来吧！

关于陶行知的故事还有很多，关于蜻蜓，关于有益昆虫的话题也有很多，这些都有待于我们小朋友后去搜集，去了解。

学生轻声自由读文，边读边想边画。

学生交流自学的结果（吃食、眼睛、尾巴）

学生表演，理解“七嘴八舌”

生读这句话

学生交流外资料（蜻蜓吃尾巴）

蜻蜓咬尾巴——自吃自

“大、复杂、成千上万、四面八方”

学生交流外查阅到的资料，帮助理解

1、一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子，蜻蜓的幼虫在水中也能消灭孑孓等害虫。

2蜻蜓点水（人们常常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。

雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不断地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。

这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不断地点水。

）

3、（有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。

在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。

……

学生利用文本的语言来跟老师进行交际。

明白不仅要爱护小动物，而且要懂得爱科学。

学生交流对陶先生的总影象。

学生自读文，边读边画

集体交流陶先生是一位怎样的教育家。

学生朗读《小孩不小歌》进一步感悟陶先生的思想。

分角色朗读

学生表白

继续查资料

通过朗读，学生从人物的语言中摘录出关于蜻蜓的科学知识。

采用图文对照的方法，让学生了解蜻蜓。

在学生熟悉了蜻蜓的外形特点和作用，就自然而然产生了喜爱之情，对理解孩子同意放飞蜻蜓就水到渠成了。

利用表演的形式来理解词语“七嘴八舌”，显得生动形象，使得堂活跃，学生也乐学。

补充外资料，深化文本，帮助学生记忆。

指导学生抓关键词语来朗读，教学的目的就是给学生授之方法

查找资料帮助理解文本，并能在文本处注释，这叫批注，这是一种好的学习习惯。

堂上要注重培养这样的能力。

创设这样的一个情景，给学生说话提供一个舞台，培养学生的表达能力和语言的组织能力。

语文一定要重视“语”和“文”。

本的教学目标，不仅是让学生了解一些关于蜻蜓的科学知识，进一步懂得爱护益虫益鸟的道理，还要通过有关词句的学习，体会陶先生热爱孩子、尊重孩子、信任孩子和以身作则保护益虫的高尚师德。

文中描写人物动作和说话神态的词语用得很准确，让孩子们细细品味，大有裨益。

指导学生朗读是语文教学的一项重要任务。

可以帮助学生理解文内容，可以激发学生学习语言的兴趣，培养高尚的情操。

创设情景，让学生同文本中孩子感情产生共鸣，有感而发。

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