大直高中水资源教案.docx

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大直高中水资源教案

大直高中水資源教案

單元名稱：

多媒體觀水

壹、教學目標

1.讓學生瞭解水的三態變化及水對地貌的影響

2.讓學生瞭解自然環境的淨水過程

3.讓學生瞭解水在宇宙中的稀有與珍貴

4.體會人類浪費水的後果

5.學生能欣賞新詩之美

6.學生能由視覺、聽覺去體會水之美

7.學生能學會上網路搜尋資訊的方法

8.學生能學會估算自己的用水量，因著對水的認知增加而給予水應有的尊重

貳、配合「大直國中水資源整合教材」之單元目標

一、1.瞭解水的物性

一、4.認識水的功能

一、5.評價水對萬物的重要

一、6.啟發學生對水的特性之應用能力

二、5.珍惜全球水資源

二、6.愛惜台灣河川

三、3.認識水的災害

三、7.從生活中實踐水資源保育

四、1.認識生活用水來源

四、2.認識自來水

四、3.認識水污染

四、4.體驗水的可貴

四、7.實踐節約用水及生活減廢

五、1.瞭解水與人文的互動

五、3.認識基隆河

參、活動一：

錄影帶觀賞時間：

二節課地點：

視聽教室

教學流程：

項目

時間

說明

課前引導

2分鐘

1.影帶內容簡介

2.自由分組，每組不超過六人

播放『環保小天使』錄影帶

25分鐘

要求學生：

1.安靜觀賞

2.跟隨片中問題作答

3.隨時記錄

填寫學習單

5分鐘

1.就影帶內容回答

2.播放影帶中反覆出現的曲子

分組討論

10分鐘

請學生：

1.交換觀賞心得

2.整理各項記錄及學習單

3.選派分組報告人

交待家庭作業

8分鐘

請學生：

1.下次上課作「成果報告」

2.繳交分組報告

分組報告

35分鐘

各組抽簽上台報告

填寫組間評鑑表

評鑑與總結

15分鐘

1.收組間評鑑表

2.依學生表現作綜合評鑑與結論

多媒體觀水

（一）錄影帶觀賞學習單

____年______班姓名____________________

1.本片內容您記得多少？

回想後，寫寫看。

_________________________________________________________________________

2.片中反覆出現的歌曲，您認為在表達什麼？

_________________________________________________________________________

3.片中提到水的那些性質？

_________________________________________________________________________

4.看完這部影片，您有什麼樣的感想或省思？

試著描述一下。

_________________________________________________________________________

多媒體觀水

（一）家庭作業

____年______班姓名____________________

1.試著在一週內任選一天記錄您一天的用水量，和同組同學討論後，下次上課發表：

次數

項目

合計

喝水

刷牙

沖馬桶

洗手

總計一天用水總量：

__________

2.觀察並紀錄一週內家人或同學的用水狀況：

姓名

節水事蹟

姓名

浪費情形

3.將同組同學的記錄彙整起來，下次上課發表。

多媒體觀水

（一）組間評鑑表

評鑑人：

______年________班姓名____________________

項目

組別

內容

口語表達

輔助教具

總分

第一組

第二組

第三組

第四組

第五組

第六組

第七組

第八組

第九組

第十組

各項表現請以十等第給分，再加總；自己那組亦可填寫分數，供老師參考。

肆、活動二：

幻燈片觀賞時間：

一節課地點：

視聽教室

教學流程：

項目

時間

說明

瀏覽旁白

5分鐘

發幻燈片旁白影本給學生，先作內容簡介

播放

「大直國中愛水幻燈片」

30分鐘

配合事先錄製好的錄音帶播放

填寫學習單

5分鐘

1.就幻燈片內容回答

2.播放輕音樂

討論與迴響

10分鐘

引導學生發問，加強學習印象

多媒體觀水

（二）幻燈片觀賞學習單

____年______班姓名____________________

1.您對鄰近本校的兩條河流之印象如何？

景觀

氣味

休憩功能

情感

基隆河

□優美

□尚可

□醜陋

□無

□芳香

□臭味燻鼻

□無

□尚可

□非常滿意

□喜歡

□沒感覺

□討厭

外雙溪

□優美

□尚可

□醜陋

□無

□芳香

□臭味燻鼻

□無

□尚可

□非常滿意

□喜歡

□沒感覺

□討厭

2.您對於在河邊烤肉的看法如何？

贊成的理由_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

不贊成的理由_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

3.如何保護水資源？

可以和臨近同學輕聲討論。

_________________________________________________________________________

伍、活動三：

網路水事知多少時間：

一節課

地點：

隨教學設備而定

（1）視聽教室（Telephone→Modem→PC→data投影機→銀幕）或

（2）電腦教室（Telephone→Modem→教師PC→廣播系統→學生工作站）

教學流程：

項目

時間

說明

電腦硬體簡介

10分鐘

Telephone、Modem、PC、data投影機、廣播系統

連結網路

3分鐘

經由個人申請之線路上網

進入國內網站

10分鐘

瀏覽多采多姿的WWW多媒體世界，學習查詢國內外網路資源的方法。

ex蕃薯藤→小溫的GIS小站http:

//watgis.ae.ntu.edu.tw/~liumin

進入國外網站

4分鐘

介紹網路翻譯軟體

學生上網練習

20分鐘

選擇具有上網經驗的學生，試著進入想去的網站，秀給其他同學共賞

家庭作業

3分鐘

記錄上網經驗，一個月後繳交

多媒體觀水（三）家庭作業

____年______班姓名____________________

日期

網址/首頁名稱

查詢內容

本表不敷使用者，請自行影印。

陸、活動四：

訴說水與石的故事時間：

一節課

地點：

視聽教室（PC→data投影機→銀幕）

教學流程：

項目

時間

說明

書籍簡介

2分鐘

1.『水與石的對話』係太魯閣國家公園出版印製

2.介紹作者：

詩-席慕蓉女士，攝影-安世中小姐

詩文欣賞

10分鐘

自『水與石的對話』中節錄六首詩，讓學生先行閱讀一遍

簡報介紹

3分鐘

製作方法：

收集相關圖片及資料→掃瞄或讀取現有圖檔→存入Powerpoint→設定動畫→反覆測試→配樂

播放簡報

【水之美、水之詩】

15分鐘

熄燈

1.請全體學生閉上眼睛，以沉靜的心情等候

2.播放流水的音樂

3.緩緩播放簡報

覺醒、沉澱

10分鐘

輕聲開燈，寫出當下的感覺

海報教學

10分鐘

經由書寫在海報上的詩文，介紹水對地貌的影響。

多媒體觀水（四）觀後心情的抒發

____年______班姓名____________________

1.寫出當下的感覺

_________________________________________________________________________

2.『柔水終成雕刀』有何含意？

_________________________________________________________________________

3.那一首詩給予的感動最深？

_________________________________________________________________________

4.嘗試著用自己的話，寫首「水之詩」吧！

自『水與石的對話』中節錄席慕蓉女士的六首詩

﹝一﹞多餘的註釋

我願意相信

應該常保有一顆流動的心

相信　快樂與悲傷還有那

顯現與隱沒都取決於自我

相信　此岸與彼岸之間

其實並無流水分隔

我多顠意相信　多希望

能在落英繽紛的春日歡欣領受

並且在秋的收穫之前也能無欲無求

只是　當一切都終於到此為止

我才發現　一切並不會因此而消失

我依然渴望能在水邊稍稍逗留

再來寫幾首　多餘的詩

﹝二﹞午後

在幽暗的樹叢間輕輕踱步的靈魂

一走出森林

傾瀉的光就穿透了軀殼直入衷腸

啊！

急湍飛濺的流泉就在眼前

水聲喧嘩　迴響充塞在深窄的溪谷

我們奔騰騰的欲求和需索

也充基在　深窄的胸懷

再無遲疑的餘地　只能急急奔赴

急急奔赴

那在遠處安靜等待著的汪洋之海

﹝三﹞當雨漸漸落下

當雨漸漸落下的時候

我還不曾到達

你許諾給我的海灣

等待原來是這樣無休止的延宕

當雨漸漸落下

我困惑的心　仍在世間流浪

據說在每一處轉彎之後

都可能遇見那被描繪過千萬次的辰光

浪潮來去間　應該會有聲音

輕輕探問我的名字　在無垠的沙岸上

應該會有一段曲折美麗的故事

可是　當雨漸漸落下

我還始終始終不能到達

﹝四﹞沉思者

是什麼　只水波歡躍向前

卻讓我們逐漸退縮

逐漸變得沉緩與冷漠

是什麼　讓激動喜悅的心逐日遠去

換成了一種隱密的沉重的負荷

（你堅持要築起的堤防讓我心傷）

這是河流最後的一個問題

是我最後的一首歌

我終於到了生命的出海口

留在身後的

是那曾經湍急奔流過的悲喜

是那曾經全力以赴　縱使粉身碎骨

也要掙扎著向你剖白過的自己

還有那些荒莽的歲月　荒莽的夜

（那在遠方反覆呼喚著我的山野）

沿著峰巒與溪谷蜿蜒而下

再蜿蜒而上　思緒總是停頓在

每一處微微轉折的地方

彷彿又聽見滿山的樹叢在風中呻吟顫動

野薑花香氣散漫

月色隨著奔逐的雲朵靜靜開展

　為什麼鮮活的昨日　一定

要一寸一寸地將自己變成蒼茫舊事

而現在　是海

無邊無際的浪濤正迎面而來

山林沉默不語逐漸退後逐漸遠離

　遠離　是不是就會逐漸平息

沙岸上無人理會我的問話

只有時光　用牠永恒的沉思

作為給我的回答

﹝五﹞等待

如果昨日的河流是一首

長長的詠嘆調

我就是

那一直在河心埋伏的低音

而此刻的你　正在那一處密林間

慢慢甦醒　空氣中

有一種潮濕而又溫熱的記憶

如藤蔓般攀援牽扯

即使你一時無法將我想起　這也無妨

時光悠長　等待已將我化為巨石

就守候在

你將要經過的流域　不曾稍離

﹝六﹞雕刀

縱然　你已去遠

想此刻又已隔了幾重山

我依然停頓在水流的中央

努力回溯　那剛剛過去的時光

想你從千里之遙奔赴到我的身邊

原也只為了這一刻的低徊和繾綣

從雲到霧到雨露　最後匯成流泉

也不過只是為了想讓這世界知道

反覆與堅持之後

柔水終成雕刀

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