小学语文四年级上册第三组 教学设计.docx

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小学语文四年级上册第三组教学设计

第三组

第九课巨人的花园

教学目标：

1、认识8个生字，会写16个生字。

正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

教学重点：

想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

难点：

体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学过程

第一课时

一、课堂导入

1、同学们，老师知道，大家从小到大读过很多的童话，那么，接下来老师要和大家做个游戏，游戏的名字就是看图片，猜童话。

PPT出示童话插图，同学们一起说出名字，共三张。

2、看来这个游戏难不倒大家，那么接来下的更加精彩，游戏的名字是——看文字，猜童话。

PPT出示童话中的关键字，学生猜。

3、PPT出示一张坟墓的图片，让学生说出感觉，以此引出王尔德的坟墓。

坟墓---唇印----有名的作家-----受人尊敬和爱戴----王尔德------王尔德简介。

二、品读感悟

1、PPT出示课文插图，巨人和孩子们。

-----引出“神奇”这个词语

板书课题。

指名读课题。

2、快速默读课文，用“______”画出文中你认为“神奇”的语句。

学生举手发言，读出句子，并解释为什么你觉得这个“神奇”

引出当巨人把孩子们赶走以后，花园里…………

PPT出示：

春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。

但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

3、教师范读

《自私的巨人》原文节选。

有一次，一朵花儿从草中探出头来，却看见了那块告示牌。

…………呼吸喷出的全是冰。

（让学生体会一下花园的场景）

4、那么巨人回来之前，花园是什么样的景色呢？

PPT出示：

从前，一个小村子里有座漂亮的花园。

那里，……花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

但是，当巨人回来以后呢？

……

PPT出示

有一年秋天，巨人突然回来了。

他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：

“谁允许你们到这儿来玩的！

都滚出去！

”

找同学读出巨人发脾气的语气，并纠正。

然后再读……

5、老师旁白：

时间一天天过去，巨人独自在花园里居住……

PPT出示：

一缕阳光从窗外射进来，好几个月没见过这么明媚的阳光了。

巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。

孩子们的欢笑使花园增添了春意。

6、老师旁白：

可是这时候，巨人的花园里又发生了变化————

PPT出示：

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

为什么呢？

PPT出示：

可是巨人又发脾气了：

“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。

滚出去！

”“喂！

你赶快滚出去！

”

学生齐读，指导学生读出感情。

老师引导：

通过朗读，你们感觉到了这是一个怎样的巨人？

（学生回答----引出自私、冷酷）

7、老师旁白：

巨人对小男孩大吼——可是小男孩怎么做的？

学生找出：

小男孩儿没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

8、小练笔

PPT出示：

这个小男孩儿在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

Ø小男孩在（凋谢的鲜花）上一伸手，（鲜花）马上（）；

Ø小男孩在（干枯的树枝）上一伸手，（树枝）马上……

Ø小男孩在（）上一伸手，（）马上……

9、最后，巨人终于明白了……

学生根据课文回答————

PPT出示：

唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。

谢谢你！

10、老师旁白：

最后巨人终于明白了自己的冷酷和自私，那么他是怎么做的呢？

11、PPT出示《自私的巨人》原文中的结局

一年又一年过去了，如今巨人变得又老又弱。

他再也没有力气和孩子们一道做游戏了，只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们互相追逐打闹，欣赏着花园里的满园春色。

他常说：

“我有许许多多美丽的花，可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子。

”

三：

课后作业

巨人为了想要更多的人分享他的幸福，欣赏到花园的美丽，现特意请同学们帮他写一块告示牌，邀请大家去花园游玩，大家该说些什么好呢？

板书设计：

巨人的花园

原来第一次第二次

花园美丽荒凉美丽

巨人自私苦恼分享

第十课幸福是什么

教学要求：

　　1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。

　　2.朗读课文，理解课文内容，认识4个生字。

教学重点:

了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。

教学难点:

理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。

教学过程

一、课前谈话，引入课文

　　每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？

今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。

（板书课题）

二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音

三、自己出声读全文，思考

1.课文讲了一件什么事？

2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？

（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：

挖小水井）

四、分析课文的起因

1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？

2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

3.他们挖小水井时心情怎么样？

把表现他们心情的语句划出来。

4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？

五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情

六、朗读全文，提出不理解的词语和句子，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么

　　（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）

七、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答

　　三个牧童明白什么是幸福吗？

请在原文中找出来。

八、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来

　　读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？

　　说说什么叫“有益”？

（益就是好处。

）

九、朗读全文体会“幸福”的含义　

十、大家讨论得出：

本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。

十一、课后练笔

你遇到过哪些让你感到幸福的事？

PPT出示一些生活中各种人群关于幸福的不同体会，让学生有更深的感悟。

板书设计:

医治病人

幸福是什么做对别人有益的工作劳动尽义务

耕地养活别人

第十一课去年的树

教学目标：

　　1．学会1个生字，会写6个字。

　　2．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。

感受童话的语言美、思想美、意境美。

　　3．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

教学重难点：

　　1．指导学生朗读、领悟课文中的情感。

　　2．懂得童话故事蕴涵的道理。

教学准备：

　　多媒体课件。

教学过程：

　　　　　　　　　　　第一课时

一、创设情境，导入新授

1、师：

（指着画面）孩子们，正如你们刚才所描绘的那样，美丽的鸟儿坐在大树上动情地为它歌唱，大树摇曳着茂盛的枝条深深地陶醉其中，多温馨的一幕啊！

谁愿意为大家来读一读？

（出示第1节）

2、指名读——齐读（师指导朗读：

看着这温馨的画面，你感受到了什么？

大树和鸟儿在一起很快乐）

3、师过渡：

多么欢乐的时光啊！

可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。

于是大树对鸟儿说——（师引读第2节）

4、好朋友就要分别了，想象一下，和同桌演一演鸟儿和大树的道别，行吗？

（师评。

指导鸟儿和大树的依依惜别，表现出他们之间深厚的友情。

）

师过渡：

鸟儿和大树朋友依依惜别，他们还会见面吗？

二、整体感知，学习生词

1、请同学们把书翻到这一课，放声自由地读读课文。

自学要求：

*注意读准字音，读通句子。

*思考：

鸟儿到南方去之前答应好朋友大树：

                     。

第二年春天，鸟儿从南方回来却发现              。

于是鸟儿问了        、        和       ，最后找到了         的大树。

2、检查生字新词的学习

练习：

一（棵）树一（把）斧子一（双）眼睛一（盏）煤油灯

一（首）歌一（盒）火柴一（只）鸟儿一（个）伐木工

3、交流思考题，梳理课文

三、研读对话，训练朗读

1、为了找到好朋友大树，小鸟分别问了树桩、门和小女孩。

快速地默读课文，用直线划出这3组对话。

2、指名3个学生交流（媒体出示3组对话）

3、是啊！

为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。

请同学们在四人小组里面分角色合作朗读这3组对话。

（生练读）

4、指名一组。

大家觉得他们读得怎么样？

5、生评。

（师点拨：

感受鸟儿的焦急、担心、伤心）

6、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！

这回请你和同桌合作，选择一组对话来读好。

看清楚要求。

（让学生通过“加提示语”的方法练习朗读）

出示：

鸟儿       地问树桩。

“大树到哪里去了？

”

树桩回答：

“伐木工人用斧子把它砍了，拉到山谷里去了。

”

鸟儿       地问工厂的大门：

“先生，我的好朋友树在哪儿？

”

门说：

“树嘛，给切成了细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。

”

在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。

鸟儿       地问她：

“小姑娘，你知道火柴在哪里吗？

”小女孩回答：

“火柴已经用完了。

可是，火柴点燃的灯还亮着。

”

7、指名交流（师评）

8、同学们读得都很用心，那一声声急切地询问流露出小鸟对大树的无限真情，真令人感动！

谁愿意来演一演这只深情的小鸟？

（角色体验）

9、指名1-2人（允许扮演鸟儿的学生在教室里自由地“飞来飞去”、可以用书上的话也可以用自己的话、其余的同学做配角）

10、鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。

让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种情。

（师生合作读3-12节）

四、体悟中心，升华情感

1、 村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。

鸟儿——（师引读最后1节）

2、 故事读到这，你有什么新的感受和疑问吗？

预设问题：

鸟儿为什么要对着灯火唱歌？

鸟儿为什么对着灯火看了又看？

（让学生各抒己见——如：

它希望能找回大树。

它很讲信用，约定好的事情就一定要做到。

它很难过，唱歌表达自己悲伤的心情。

它对好朋友依依不舍，非常留恋……）

*穿插说话训练：

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：

“               。

”接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说：

“            。

”

*男、女生朗读

3、孩子们，长着茂盛枝叶的大树变成了树桩、细条条儿，做成了火柴，化为了灯火，最终灯火也将熄灭，鸟儿永远失去了好朋友，这是谁的错，你们愿意替大树和鸟儿来说说心里话吗？

（指名）

4、拓展说话：

鸟儿依旧忘不了自己的好朋友。

第二年春天，它又飞回来了，（媒体出示图片）看见了怎样的景象？

会怎么想，怎么说？

（结合课后的语言直播厅）

五、总结

从你们朴实的话语中，老师感受到你们都是一群有爱心，有环保意识的好孩子。

你们美好的愿望一定会实现，我们的地球妈妈一定会更美丽！

　板书设计：

　　　　　　　大树（图）　　小鸟（图）

　　　　　　　　　珍惜友情　

　　　　　　　　　　信守诺言

第十二课小木偶的故事

教学目标：

1、认识4个生字。

2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的胆量。

3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

4、能较合理地编故事。

教学过程：

一、模拟表演，导入新课

1、出示词语：

看词语模拟表演：

得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……

师：

同学们，你怎么看待这些表情?

你最喜欢哪种表情？

试着表演一下吧。

2、是啊！

我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。

但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！

可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？

这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。

二、初读课文，认读字词。

1、交流课前预习情况：

木偶是什么？

2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。

3、检查初读情况。

　⑴出示词语，找同学领读

　⑵用接龙的方式读课文。

。

　过渡：

看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。

三、再读课文，整体感知。

1、自读课文，思考：

小木偶身上发生了什么事？

读了课文以后，你了解了什么？

有什么感受？

小组讨论。

全班交流。

板书：

只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

3、课文最后一句“笑是很重要的。

不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

”你体会到了什么？

四、角色体验，练习对话。

　1、创设情景，练习对话。

（1）大家读了这个故事，感受都很深。

下面我们来分角色朗读一下课文吧。

（2）要求台词熟练、动听、有感情，能打动和感染听众。

（3）老师随机指导读好各位童话人物的“台词”，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。

　（4）重点指导小木偶的语言：

因为只用有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。

唉！

好可怜的小木偶呀！

如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？

　　口头完成练习：

假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？

请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。

　　“那是我的，我的，我的！

”小木偶（）地尖叫。

　　“脑袋疼。

”小木偶抬起头，（）地回答。

　　“脑袋很疼。

”小木偶是一副（）的表情。

　　“是，而且越来越疼了。

”小木偶（）地说。

五、放飞想象，延伸拓展。

1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？

假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？

　　由小木偶的遭遇我们得到一个结论：

笑很重要，但只会笑是远远不够的。

（板书）让我们再来看课文的最后一段话。

2、齐读最后一句话。

联系生活实际谈谈你对这句话的理解。

3、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？

请大家继续写故事。

既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。

六、教师总结

在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。

谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。

但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。

酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。

　板书设计：

12小木偶的故事

老木匠：

困惑——心满意足

（默然）

小红狐：

热情——挣扎——口吃伶俐

（气愤、申辩）

熊：

严厉、粗声粗气

小木偶（伤心、无奈）

小兔子：

嘲笑

（伤心）

老婆婆：

关切——责备、不屑

（更加伤心）

小女巫：

关心、和善

语文园地三

教学目标

　　1、我的发现：

通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

　　2、日积月累：

积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。

　　3、展示台：

交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。

课前准备

　　1、课件（童话片段）、音乐。

　　2、课前有关童话的资料。

教学过程：

一、课前导入

　　1、《白雪公主》、《仙履奇缘》、《丑小鸭》的片段。

　　2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？

　　3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。

其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。

二、资料分享

　　1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？

　　2、交流

　　3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。

三、我的发现

　　1、师：

这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。

其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。

　　2、男女生分读书上的“我的发现”

　　3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？

　　4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？

　　5、全班交流。

四、日积月累

　　幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。

正如在诗中漫步一般！

你听——

　　1、配乐朗诵《雨中的树林》

　　2、喜欢这首诗吗？

　　3、用心、用情的朗读。

　　4、指名朗读——点评——再读

　　5、教师小结：

童话世界可真有趣！

正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。

让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。

　　6、感情朗读。

　　7、教师总结：

同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

五、展示台

　　1、过渡：

这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。

相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。

　　2、分组展示学习成果。

　　3、组织参观学习成果展。

　　4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”

　　六、课后作业

　　《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。