最新莱城区教委到洋思的考察报告范文模板 12页.docx

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莱城区教委到洋思的考察报告

　　1999年3月８日至３月１０日，我们一行１１人（语、数、英、政、物、化、史、地、生各１人，录像１人，司机１人）到洋思初中进行了考察。

看了“洋思之路”的录像；听了语文、数学、物理、英语、政治、历史、生物７个学科的课；翻阅了教师的备课、学生的作业、学生的教材、教学辅助材料等；和许多教师、学生、学生家长进行了交谈；参观了学生的宿舍、课间操、眼保健操等活动；观察了学生的放学、吃饭等情况。

从领导队伍建设、教师队伍建设、教学管理、学生管理、教研教改、学校发展等各方面，对洋思初中进行了全方位、多角度的观察、思考和分析。

现将洋思初中的有关情况、办学特色以及我们的体会汇报如下：

　　办学条件。

洋思初中是天兴镇的一所公办民助初级中学。

１９８０年创办，当时只有５个班，两排平房，１５名教师，大专１人，４０％是代课教师。

经过近２０年的发展，现在有１１个教学班，４４名教职工，其中一名全国模范教师，一名全国优秀教师，一名中学特级教师，一名中学高级教师。

教学设施基本实现了现代化（每个教室都有闭路电视）。

１９９８年学校硬件建设投入２００万元，其中学校自筹１５０多万元。

计划１９９９年再投入２００万元。

　　教学质量。

自１９９０年以来，学校连续８年入学率、巩固率、毕业率、合格率达１００％，优秀率为泰兴市同类学校之首。

可以说，洋思初中以三流的办学条件（９８年以前）、三流的师资基储三流的生源，取得了一流的教育教学质量。

　　荣誉。

学校被江苏省人民政府授予“江苏省先进集体”称号，被省教委命名为“江苏省德育先进校”、“江苏省模范学校”。

校长蔡林森同志出席全国师范教育工作会议，受到xx等中央领导同志的亲切接见。

学校里有国家教委督导司司长、江苏省教委主任、副主任、泰州市教委主任等各级领导的亲笔题词。

　　社会影响。

江苏的不少报刊报道了洋思初中的事迹，《人民教育》介绍了他们的事迹，泰州市教委作出了全市学洋思的决定。

全国各地来洋思参观学习的仅１９９８年就有９０００多人。

现在洋思初中在校生６２１人，其中２００多人是本招生片内的走读生，近４００人是外地的借读生。

　　洋思初中为什么赢得了这样高的声誉？

用学生家长的话说，就是能考上高中，成人成才（吃中午饭时，我们与许多学生家长交谈，他们说话的意思都是这样）。

用专业术语来说，就是有一流的教学质量。

为什么三个三流创造了一个一流的教学质量呢？

他们的经验可以概括为以下八个方面。

　　一、把提高教学质量作为起家、发展的法宝

　　可以说，洋思初中的起家，靠的就是高质量。

用他们自己的话说，前几年靠的是高升学率，现在靠的是高质量。

没有高质量，就没有领导的肯定，就得不到政策的支持；没有高质量，就没有社会的赞誉,就得不到～的支持；没有高质量，就得不到家长的信赖，就得不到经济的支持；没有高质量，就没有诸多的荣誉，就没有洋思辉煌的今天。

洋思初中靠高质量起了家，还要靠高质量发展。

蔡林森校长强调，要“雷打不动抓教学质量”；小黑板上的口号是：

“不屈不挠清除障碍，拼死拼活捍卫洋思；六亲不认抓管理，面红耳赤夺质量。

”学校和教师签订了岗位责任书。

我们还发现，许多学生也向教师写了保证书，保证书上列上了期末考试要达到的成绩及奖惩标准。

　　二、把科学、严格的管理作为提高教学质量的保证

　　１、制度适合校情。

改革就是要打破平均主义，使干好干坏大不一样。

８４年，推行教育、教学岗位责任制时，干好干坏，仅差１０多分，没有拉开档次。

而９１年后，特别是９４年、９５年推行的岗位责任制,动了真的，干得好与坏一下子拉开几十分，考核总分与奖金挂钩，真正体现了干好干坏大不一样。

为什么责任制的力度不同，而教师都一直拥护呢？

因为洋思初中的责任制符合校情。

起初试行时，各方面条件不成熟，还得保留一点平均主义东西。

随着推行责任制的时间增长，大家习惯了，加之，学校各项工作达到了一定水平，责任制提出较高要求，大家都认为获奖的把握大，干差的可能很小，于是都赞成重奖重罚了。

　　２、领导站在前列。

在推行责任制管理学校的过程中，领导站在前列，自我加压。

修订责任制时，领导成员本着办好学校的唯一宗旨，主动对自己提出更严的考核标准，甚至限制领导成员得高分的机会，以利于与教师公平竞争。

在检查、考核、兑现时，坚持不对领导照顾，领导成员包括校长本人该罚则罚，决不手软。

　　３、充分发扬民主。

起草岗位责任制及各项制度，均由领导成员、党员、工会小组长、团支书等人参加，然后交教代会讨论、修改、通过，最后由学校公布、执行。

平时，每周末领导成员开会研究工作，星期天晚上，召开教师周前会，讨论布置下周工作。

这样，责任制及校规校纪来自群众，代表了全体师生员工的利益，可信，可行，且行之有效。

　　４、在严和实上下功夫。

学校在管理的过程中，始终讲究严和实。

例如，在常规管理方面，班班有课内纪律记载簿，课上学生违反纪律，教师示意点名无效后，任课教师作好记录，待课后教育。

上课间操、开校会、看电影，值日老师都带上常规记载薄，当场记载评分。

一日三餐，多数教师和学生同吃食堂，同样生活标准，同样记帐付款。

晚上睡觉，校长、部分教师和学生一样，睡在学生宿舍里。

和学生生活在一起，既与学生拉近了距离，又为学生树立了榜样，同时，也便于及时检查和指导。

对各班纪律卫生评分，一周一公布，一月一评比，给优胜班级发循环红旗。

期末累计总分，作为优秀班主任、先进集体的主要条件之一。

这样，校园常年无纸屑、果壳，墙壁无一污迹，桌上无一刀痕。

严格的管理，养成了学生良好的习惯。

　　５、敢于碰硬。

管理的过程，是发现问题、解决问题的过程，也是思想教育斗争的过程。

在管理的过程中，一定会有这样那样的问题出现，学校坚持天天找问题，敢于硬碰硬，发现问题决不绕道走。

“不屈不挠清除障碍”是洋思初中的口号，也是他们的实际行动。

　　三、把提高教师队伍素质作为提高教学质量的根本

　　洋思初中在提高教师队伍素质方面做了不少工作，如抓学历补偿教育、苦练教学基本功、外出学习、大胆使用青年教师等，但最突出的还是下面两条。

　　１、榜样引路，铸造师魂。

学校引导教师学习邓小平理论，学习教师职业道德规范，开展评优、评先，“学陶师陶”、“奉献在岗位”等富有成效的活动，注重以榜样引路，铸造师魂。

校长带头奉献。

他成年累月一心扑在工作上，既是家长，又是公仆。

１９９１年、１９９３年、１９９５年暑假，学校建校任务大，校长每天骑自行车，赶２０多里路到校，直到晚上建筑工人下班后，才摸黑回家，从未拿分文补助。

学校住房紧张，为使结了婚的青年教师住上单人宿舍，校长一直和工友、学生一起挤在集体宿舍，睡双人床。

在校长的带领下，全校教师个个乐于奉献，以身作则。

６０岁的戴西健老师，１９８９年被评为全国优秀教师，至今，常年带病工作，和大家一样按时到校参加晚办公。

教师思想素质高了，忘我地工作，处处为人师表，对实施素质教育，特别是对提高学生的思想素质，无疑会产生最佳效果。

　　２、师徒结对，以老带新，以高带低，缩短成熟周期。

近几年，每学年初，都有刚毕业的大专生进洋思初中任教。

新教师一进校，学校就派骨干教师做他们的师傅，并给师傅发带徒费，给师傅适当减工作量，搞师徒捆绑式的考核奖惩，明确规定：

师傅把徒弟带好了有奖，带差了受罚。

他们还规定，徒弟的教学进度比师傅慢１—２节课，徒弟必须一节不漏地听师傅的先行课，可以直接使用师傅的教案，师傅也必须一节不漏地听徒弟的汇报课，及时指出存在的问题，共同研究，共同提高。

校长、教导主任坚持天天听课，发现问题，及时解决，使新教师一上讲台就不走弯路，从而保证了学校课堂实施素质教育整体水平的提高。

　　四、把奋力拼搏作为提高教学质量必不可少的重要手段

　　在洋思初中，行动是军事化的，管理是企业化的。

每个教师、每个学生都在为完成既定目标而奋力拼搏，每时每刻都不敢有丝毫的懈怠与马虎。

从他们对时间的利用可见一斑。

　　起床：

５∶４０

　　洗刷：

５∶４０—５∶５５

　　晨跑：

５∶５５—６∶００

　　晨读

（一）：

６∶００—６∶２０

　　早饭：

６∶２０—∶６∶４０

　　晨读

（二）：

６∶４０—７∶１５

　　第１节：

７∶２５—８∶１０

　　第２节：

８∶２０—９∶０５

　　课间操：

９∶１０—９∶２５

　　第３节：

９∶３０—１０∶２０（含眼保健操）

　　第４节：

１０∶３０—１１∶１５

　　午饭：

１１∶１５

　　午间辅导：

１２∶３０—１∶２０

　　读报或写字：

１∶２５—１∶４５

　　第５节：

１∶５５—２∶４５（含眼保健操）

　　第６节：

２∶５５—３∶４０

　　第７节：

３∶５０—４∶３５（有时是活动，有时是自习）

　　第８节：

４∶４５—５∶３０（自习）

　　晚饭：

５∶３０

　　晚自习：

７∶００—９∶００（９∶３０）

　　因有三分之二的学生是借读生，洋思初中每两周休息１.５天。

　　学生的时间非常紧张，教师的时间更紧张。

当我们问起教师什么时间读书学习时，校长的回答是：

向深夜进军。

　　五、把抓好起始年级，基础学科作为提高教学质量的基础

　　为了使学生在课堂教学中能够充分发挥主体作用，洋思初中千方百计地从“三个一”抓起，即从起始年级（初一）抓起，从新生进校的第一天抓起，各学科都从第一节课抓起，力争使每个学生会学习、能学习。

主要抓了以下几点：

　　１、相信每一个学生可以学好。

洋思初中每年都有双科不及格的学生进校，三年后大多也能升入高一级学校。

实践使他们从心底里相信，只要从头抓好，没有学不好的学生。

因此，学校在校门口树起了“使每个学生合格”的标语牌，提出了“初一学生英语人人满分，语文、数学成绩跃入全市第一”的口号，满怀信心地抓好起始年级。

　　２、对初一老师重奖。

因为生源差，初一老师要使学生成绩赶上超过外校，任务重。

他们教好了，对提高初二、初三的教学质量，对课堂教学改革有举足轻重的作用。

　　３、从头规范学生行为，教会学生学习。

初一新生进校，先集中学习《中学生守则》、《中学生行为规范》及有关校纪校规；举办学习方法讲座，进行严格训练，从第一节课开始，引导他们自学，使他们有一流的精神状态，有良好的学习习惯。

　　六、把转化学习基础差的学生作为大面积丰收的基础

　　１、实行借读生入校考试制度。

从学生的日记里我们了解到，刚入校的学生很担心，因为考不好有被刷下去的危险。

　　２、坚持不分快慢班。

把学习基础差的学生分散到各个班，便于教师辅导，便于学校考核，也有利于班级的竞争。

排座位时，把学习基础差的学生与优生同桌，便于“兵”教“兵”。

　　３、辅导学习基础差的学生，力求日日清，周周清，月月清。

教师讲课的起点是学习基础差的学生，提问重点也是学习基础差的学生。

每天早晨，文科老师帮助他们背单词、背课文。

每天中午,理科老师帮助他们纠正错误。

同桌的优生也随时帮助他们，让他们把刚教的单词读一读，默一默,帮助纠正，这样做不但提高了学习基础差的学生，也提高了优生自己，同时还密切了优生、学习基础差的学生之间的感情。

　　４、实施对学习基础差的学生验收制度。

学校坚持每周星期一验收一次学习基础差的学生，时间在自习课上，单周验收数学，双周验收英语，只验收课本内容。

教导主任当组长，任课老师和班上的尖子学生当验收员，班与班对调验收，两个尖子生验收一个学习基础差的学生。

例如，验收英语时，把两周所教的单词旁边做上记号，验收完，在表上填上正确率。

这样的验收，不要教师出试卷、改试卷，也不加重学生负担，但它对师生促动很大，可以促使教师抓学习基础差的学生，反复抓，抓反复，做过细工作，也为教师、学生、学校提供了宝贵的资料，便于学校及时分析研究、表扬批评，便于师生及时补缺。

就这样，学生水平齐了，基础实了，从根本上保证了学校的巩固率、合格率、毕业率达到１００％，水涨船高，尖子生也多了。

　　七、把创名牌作为学校发展的战略

　　从洋思初中的发展轨迹来看，学校走上了一条“质