鄂教版道德与法治三年级下册全册教案.docx
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鄂教版道德与法治三年级下册全册教案
鄂教版道德与法治三年级下册全册教案
我爱我们班
【教学目标】
1．情感与态度：
热爱同学、老师和班集体，有集体荣誉感和班级主人翁意识。
2．知识与技能：
知道自己是班集体的一员，自己的成长离不开班集体，让自己做班级的主人。
3．行为与习惯：
养成团结同学、尊敬老师、自觉维护班级荣誉的好习惯。
【教学重点】
回顾集体生活中快乐的时光，感受与老师、同学间的友爱之情。
【教学难点】
养成乐意为集体做贡献的态度，懂得用诚实、正直行为维护集体荣誉。
【教学准备】
1．教师准备：
星星，收集班级活动的有关图片和资料，任课教师的照片。
2．学生准备：
（1）收集：
咱们班开展过哪些活动，获得过哪些荣誉？
（2）回忆你和同学、老师之间最难忘（最快乐）的事情，准备讲给大家听。
你为班级做过哪些事情？
（有获奖证书的可让学生带来）
【教学过程】
一、活动一：
温馨大家庭
（一）谈话引入：
同学们，我们在一起已经生活了两年多了，你们喜欢自己的班级吗？
（喜欢）
（二）师：
是呀，800多个日子，我们一起学习，一起进步，一起游戏。
在这个温馨的大家庭里发生了多少难忘的故事，开心的事情呀，大家还记得吗？
下面我们一起来回忆吧！
（生讲和同学、老师之间发生的快乐或难忘的事，如果有不愉快的事情，教师要引导化解误会。
）
（三）老师根据同学的发言，补充自己掌握的事情。
（四）师启发：
我们一起重温了过去快乐的时光，此时此刻，你们最想说的是什么呢？
（唤起学生对班级的喜爱之情）
二、活动二：
快乐的集体生活
（一）我们的大家庭里还经常开展一些有意义的活动呢！
大家还记得吗？
（师出示活动图片或文字资料，生边欣赏边回忆）
（二）交流：
1．先分小组交流，互相补充。
2．选代表全班交流。
三、活动三：
我为班集体争荣誉
（一）谈话引入：
听了刚才大家的发言，老师也觉得生活在我们这个班级很快乐。
尤其是我们的班级，在大家的努力下，获取了很多成功，回忆一下，我们曾获得过哪些荣誉呢？
（二）生谈。
（为活动做出贡献的同学可以展示自己的荣誉证、奖状）
（三）师；面对我们的这些同学，你们最想说的是什么？
（感谢他们，激发为班争光的荣誉感和自豪感。
）
（四）师：
其实，我们每位同学都为班级付出了很多，有的是大家有目共睹，有的是默默无闻。
下面我们都来自豪地说说，你为班级做过的有意义的事情。
（生谈，教师贴星星进行肯定。
）
（五）说一说：
怎样为班级争荣誉。
1．行为辨析：
看课文图，你认为小刚的行为是为班集体争光吗？
为什么？
（学生先看书，再交流）
2．讨论交流：
看课文图，你认为东东应不应该参加比赛？
3．续编故事：
如果你是东东，你会怎么做？
4．讨论交流：
你认为应该怎样赢得和维护集体荣誉？
四、活动四：
我的岗位我负责
（一）师：
班级中有许多为同学服务的岗位，谁来说说？
（二）生列举。
（三）师：
你有为班级服务的岗位吗？
你是怎样做的？
（四）生回答问题。
（五）生填写课文表格：
我们班的小岗位。
岗位
责任人
岗位
责任人
岗位
责任人
（六）教师总结：
班集体是我们共同的家，同学们在自己的岗位上要认真负责。
同学之间
【教学目标】
情感态度价值观目标：
学会与同学合作，诚实守信，平等相处，尊重他人，体谅他人；试着换位思考；珍惜同学之间的友谊，对人宽容。
能力目标：
1．学会换位思考。
2．学习用恰当的方式向别人提供帮助。
知识目标：
学习分析社会生活中的问题，增长社会生活认知水平。
使学生懂得班级中的同学关系的正确处理是其品德与社会性发展的基础之一。
【教学重难点】
1．进一步感受同学之间的友爱之情。
学习换位思考，设身处地为他人着想，理解、体谅他人，尊重他人。
2．把握处理同学之间矛盾的尺度，能够设身处地为他人着想，也不丧失原则，尊重他人、尊重自我，能够在具体事例的辨析中认识到同学之间相互关爱、宽容才能创造共同拥有的快乐生活。
【教学过程】
活动一：
她不是故意的
1．师：
咱们教材中也有两个同学发生了一点小矛盾，我们来看看，犯错的孩子她是故意的吗？
2．学生阅读教材，指名讲述故事。
3．师：
一个新笔盒摔坏了，笔盒的主人当然很生气、很心疼。
可是，失手摔掉笔盒的同学很委屈地说：
“我又不是故意的……”。
对这件事，同学们是怎么看的呢？
4．小辩论：
赔还是不赔？
5．学生先在小组内自由辩论。
6．在班级内发表自己的观点。
7．师小结：
生活中经常会有这类情况发生。
在处理这些小矛盾、小纠纷时，要多替别人着想，互相体谅。
赔是应该的，不赔也是可以原谅的啊。
那么，你们在和同学的交往中，有没有这样的情况发生呢？
8．学生交流。
9．师引导学生：
如果你原谅了同学的小过失，互相体谅，会产生什么后果呢？
10．小结：
大家在生活中都有这样的经历，如果我们互相体谅了，小矛盾就没有了，还能增进友谊。
如果我们互不相让，那么小矛盾就会变成大矛盾，大家都会继续不开心的。
活动二：
假如我是他
1．师：
上节课，大家一起回忆了同学之间美好的瞬间，通过回忆，让我们认识到了“己所不欲，勿施于人”的可贵，是这种品质让我们的友情更加牢固。
但是，并不是每位同学都能在生活中做到“己所不欲，勿施于人”，这样就会发生一些令人不愉快的事情。
如果这些事情发生在你的身上，你会怎么想？
2．学生阅读教材P10，在小组内交流起绰号好不好？
3．教师指导：
为什么有的同学喜欢绰号，有的却不喜欢呢？
4．学生谈谈自己的看法。
5．小结：
起绰号很多时候是同学们互相表示亲近的一种方式。
只是绰号有的时候带有贬低嘲笑的意思，这样的绰号大家都不喜欢。
6．情景表演：
阅读教材P11，小组选择一个同学的经历进行轮流表演，表演之后，交流一下，如果你是主人公，遇到这样的事情，你会怎么样？
7．完成P11填空题。
班内交流：
如果我是李明，我会……
如果我是王欣，我会……
如果我是江海，我会……
8．你有过他们这样的经历吗？
说说你当时的心情。
9．小结：
如果这些事情让我们遇到了，同学们因为各种原因责备我、嘲笑我，我该是多么难过啊！
这种伤害会让我们很长时间内都不快乐，自卑，胆怯！
将心比心，我们的同学们遇到这些事情，心情一定是和我们一样的吧！
那么，同学之间，如果有同学做错了事；有同学贪玩，成绩不好；或者遇到了别的事情，我们该怎么对待他们呢？
应该嘲笑、责备吗？
不，尊重、理解同学才是同学之间友好相处的基础。
活动三：
她为什么受欢迎
1．师：
学生阅读第12页，组织学生讨论：
张丽为什么深受大家喜爱？
2．学生交流。
3．小结：
大家说得都很好，因为她不任性、不逞强、懂得谦让，尊重大家，热心帮助大家。
的确，这样的同学谁都喜欢。
4．师：
从张丽身上我们受到什么启发？
怎样让自己成为受大家欢迎的人？
5．学生发表意见。
6．小结：
是的，只有心中有他人，尊重信任别人，宽容真诚待人，才能受到大家的喜欢、欢迎。
大家一起玩
【教学目标】
1．感受游戏中规则的作用，能遵守游戏中的规则。
2．知道生活中处处都有规则，明白规则维护人们安全、愉快生活的重要性。
3．能够遵守社会生活中的共同规则。
【教学重点】
明白什么是规则，能从遵守游戏规则中感受到要遵守学校、生活中的规则。
【教学难点】
知道规则的重要性并能自觉遵守社会生活中的共同规则。
【教学过程】
一、游戏怎么玩
活动准备：
教师了解学生经常玩的各种游戏及游戏规则。
活动过程
1．阅读导入：
阅读教科书第13页内容，学生讨论游戏为什么进行不下去。
2．看图讨论：
阅读教科书第14页内容，学生发表游戏为什么能正常进行的看法，教师引导学生对规则重要性的认识。
3．试写规则：
学生们说说“钻山洞”“下国际象棋”的规则，然后在书上写下来。
4．小组交流：
把自己喜欢的游戏规则写下来，小组交流。
5．小结：
读教科书第15页儿歌，或要学生自编遵守规则的儿歌。
二、规则在生活中
活动准备：
观察生活中有哪些规则；
观看视频足球场上球员犯规裁判亮黄牌的录像。
活动过程：
1．导入：
播放一段足球场上球员犯规裁判亮黄牌的录像。
2．全班交流：
生活中的规则有哪些?
把自己知道的规则写在书上。
3．讨论：
假如没有规则会怎样?
举生活中的例子说一说。
4．教师小结：
社会生活中的确处处有规则。
各种各样的规则保证了人们安全有秩序地生活。
三、我们一起定班规
活动准备：
注意观察，发现班集体中存在的问题。
活动过程：
1．导入：
在集体中生活，每个人都有自己的不同需要。
当我们各自的需要发生冲突时，就要相互协商，定一个大家都能接受的规则。
2．看图讨论：
阅读教科书第17页，说说图书角有哪些管理规定?
为什么要有这些规定?
制定规则时要注意什么?
3．看图讨论：
看教科书第18页三幅图，说说班上有这样的问题吗?
如果不加以制止会怎样?
还有没有其他影响班级生活的问题?
4．制定班规：
学生以教科书为范例，分组针对本班存在的某个问题制定规则。
5．全班交流：
各小组派代表将本组制定的规则在全班交流，吸取各组的优点，制定全班共同遵守的规则。
6．行为辨析：
看教科书第19页三幅图，说说自己的看法。
把自己想对他们说的话写在书上。
7．教师小结：
规则是我们自己制定的，大家都要自觉遵守。
他们帮助我成长
【教学目标】
情感、态度、价值观：
热爱学校，关心学校，尊敬教师和学校工作人员和他们的劳动，并能用自己的方式表达心中的感激之情。
行为与习惯：
了解并感受学校服务工作人员的辛苦，使学生学会关注并尊重学校工作的每一个人，同时尊重他们的劳动成果。
知识与技能：
初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，知道学校是培养人才的地方，学校的工作人员和各种设施都是为培养学生服务的。
【教学重点】
通过对学校各部门工作人员的采访，了解学校里除教师以外其他的工作人员，以及他们工作的辛苦。
【教学难点】
在课前引导学生进行目的明确，条理清晰的采访，懂得这些人的工作同样是对自己的学习和成长不可缺少的，萌发对于他们劳动的感激和尊敬。
【教学准备】
教师：
1．带领学生到学校的各个部门参观，了解各个部门的作用。
2．课前协助学生分好组，确定采访计划，与学校的教师及其他工作人员及时沟通，请他们主动、热情地配合孩子们的采访。
3．各组拟订出调查提纲，确定调查的对象、调查的具体内容。
（如担任的职务、年龄、工作时间、工作职责等。
）
4．指导学生采访的技巧：
第一，最好是选择学校较有代表性的工作人员（如老师、校长、伙食团的师傅等）进行采访。
第二，采访前准备好将要提出的问题（如“您每天几点上班？
几点下班？
每天工作多长时间？
”“工作中最愉快的事情和最烦心的事情是什么？
”等）。
第三，采访中要注意文明礼仪，尊敬师长，并认真做好记录。
学生：
纸、彩笔，采访后的过程资料，如：
采访照片、采访记录等。
【课时安排】
3课时
【教学过程】
【第一课时】
活动一：
讲讲我和老师之间的故事。
1．师：
在学校的这段时光，你最喜欢哪位老师？
哪件事让你记忆深刻？
2．学生在组内进行交流。
（教师引导孩子们从学习、生活各个方面说。
如：
老师是怎样辅导你学习的？
你生病时老师是怎么做的？
你受伤时老师是怎么做的？
）
3．每个小组选一个代表进行发言。
4．师总结：
孩子们，你们知道吗？
无论我们的工作多么辛苦，我们都希望看到你们开心的笑脸，希望你们课下把我们当作朋友，有什么心里话能跟我们聊一聊，这样我们就很开心了。
【设计意图：
让孩子们回忆老师关心自己的故事，从而懂得老师是班集体的一员，是我们的大朋友。
】
活动二：
深入了解老师
1．谁采访了教过你的老师？
2．生汇报。
老师的基本情况、平时的工作表现，展示老师取得的一些成绩、证书等，让孩子们进一步加深对老师的了解。
3．生汇报。
课前仔细观察老师一天的工作，汇报下老师为我们做的工作。
【设计意图：
学生只有了解老师一天的工作量才知道，老师的工作是这样的辛苦，学生了解老师的工作情况，才知道老师是积极上进的。
从心底燃起对老师的敬佩之情。
】
活动三：
学会爱老师
1．小组讨论交流：
我们要怎样做，老师才会笑得更开心呢？
我们的老师这么爱我们，我们该怎么做呢？
2．做游戏，说悄悄话。
同桌一人扮演老师，一人扮演同学，“学生”把自己的想法悄悄告诉“老师”。
3．同学们，你们知道教师节是哪一天吗？
这一天，你会怎样向老师表达祝贺？
【设计意图：
把自己的悄悄话告诉老师，或者写下来，把老师当成自己的大朋友。
用自己的实际行动表达对老师的爱。
】
【板书设计】
我和老师之间的故事
深入了解老师
学会爱老师
【第二课时】
活动一：
愉快的校园生活
1．师：
同学们，今天有个小朋友要来到我们的课堂向我们展示他快乐的一天，让我们一起来看一看，他为什么这么快乐呢？
（多媒体播放《愉快的校园生活》）
2．师：
说一说，你看到了谁？
平时在学校里，还有哪些为我们服务的人？
学生看视屏，回答：
我们学校的工作人员有校长、主任、老师、厨师、清洁工、门卫叔叔等。
小结：
为了我们在学校里健康愉快地学习和生活，我们的学习生活离不开他们。
【设计意图：
通过播放课前录制学生在校的片段生活，让他们在熟悉的生活情境中，初步了解学校有哪些工作人员，激发学生了解他们工作的兴趣。
】
活动二：
为我们服务的他们
1．师：
课前，老师请同学们参观，了解了学校的各个部门，说说看，我们学校有哪些部门呀？
（学生自由述说，根据学生的述说，依次出示学校各部门的工作牌。
）
2．师：
那你们知道这些部门有哪些作用呢？
（学生对课前所了解的部门情况进行交流汇报。
）
3．师：
谁想接受挑战：
这是学校里的工作人员，这是他们的工作岗位。
看看谁最快帮学校里的工作人员找到他们的工作岗位。
（学生上台做配对游戏，扮演工作人员找工作岗位，并找到相应的工作牌。
）
小结：
我们学校有许多组织机构和部门，除了给我们上课的老师外，还有很多人为同学们服务。
【设计意图：
此环节的设计，是让学生了解各部门在学校管理中的作用，知道是这么多在各部门中工作的人们，才得以让我们的学校生活正常运行。
为进一步了解那些为我们服务人的工作，体会和感受他们的辛苦做好铺垫。
】
活动三：
他们在干什么
（一）师：
在课前，请同学们去采访了学校的工作人员。
他们在学校的具体工作是什么呢？
现在请同学们把你们采访的收获在小组中交流一下。
（小组交流，教师巡视交流情况。
）板书：
他们在干什么
（二）各小组代表汇报交流采访的情况
1．采访门卫组
（1）小组代表上台介绍门卫师傅。
（2）请学生看采访录像，老师介绍：
门卫师傅做了大量的工作。
每天你们上学和放学的时候，为了保证同学们的入学和离校安全，他们总是头戴钢盔，手拿警棍，站在学校门口，不停地巡视，不放过任何一个可疑分子，一直到每一个同学安全的进校和离校。
白天忙个不停，每天晚上还不能睡安稳觉，晚上还要巡视学校，保证学校的财物安全。
你听了以后，有什么话想对门卫师傅说吗？
（3）师小结：
没有门卫师傅辛勤的劳动，没有他们对工作高度的责任感，我们的安全又哪能得到保证呢！
我相信同学们以后见了可敬的门卫师傅，肯定会大声向他们问好的，对吗？
2．采访图书管理员组
（1）学生代表介绍：
我们小组的同学来到阅览室,采访了图书管理员老师，下面我们请来了老师，请大家认真听听崔老师是怎么做的。
（2）师小结：
同学们能快乐地去阅览室看书、学习，这都是因为有崔老师为我们热情的服务呀！
接下来我们一起走进食堂，看采访食堂小朋友介绍我们学校的厨师吧！
3．采访食堂组
（1）学生代表介绍后用图画的形式展示食堂工作人员的工作流程。
（2）师小结：
看着食堂的师傅在那么高温的环境中工作，挥汗如雨，给我们提供了那么好吃的早、午餐。
让我们一起用掌声感谢他们吧！
4．采访清洁阿姨组
（1）学生代表介绍清洁阿姨的情况后，再看小组的采访录像。
（2）师小结：
走廊这么整洁，厕所这么干净，你知道是谁的劳动成果吗？
对，是清洁阿姨辛勤的劳动换来的。
你有什么话想对清洁阿姨吗？
5．采访校医组
（1）组长上台介绍校医。
（通过在同学中收集一些生病和意外受伤的事情，请个别同学现身说法，同时介绍采访校医所了解的具体工作，比如组织每学期的体检，宣传疾病预防工作等等。
）
（2）师小结：
校医为了我们这些祖国的花朵，使我们的身体健康，做了很多的事。
你听了，有什么感受呢？
你以后要怎么做？
（学生自由述说）
6．采访教导处
师：
我也作为教师代表，采访了教导处的邓主任，了解了一下学校担任教学工作的老师的工作情况。
（播放一组录像：
老师每天要早早来到学校，为我们上课、备课、批改作业，放学护送我们过马路。
晚上回家还要备课、改作业。
）
小结：
同学们，这些默默无闻为我们工作的老师们，他们从不计较个人得失，他们真诚的希望同学们好好学习，积极进取，将来做一个对社会有用的人。
老师觉得你们通过采访，通过自己的观察，已经深深地感受到了：
这些为我们服务的工作人员默默无闻地对我们付出了那么多。
没有他们的服务，就难以保证我们正常的学习和生活。
此时此刻，你想对他们说点什么呢？
（多媒体画面定格：
学校各个岗位工作的人员。
）
学生畅所欲言。
小结：
学校就是一个大家庭，在这个家里，有老师传授给我们知识，又有学校的各部门的工作人员为同学们默默付出，创造了良好的学习、生活环境，让我们在心中真诚地感谢所有的为我们付出的人。
【设计意图：
通过课前采访计划的制定，并帮助学生协调采访的相关人员，使他们能顺利地完成有针对性的采访任务，从而在课堂上交流中能有自己的亲身体验并了解为他们服务工作的人，切实的体会和感受到他们工作的辛苦，加深对他们的认识和理解，从而懂得必须尊重这些工作人员的劳动成果，学会感谢。
】
【板书设计】
他们在干什么
认真负责辛苦工作默默奉献
真诚的感谢
【第三课时】
活动一：
看一看，想一想
1．播放：
学校各个部门工作人员的工作的图片。
师：
同学们，通过上节课的了解，我们知道了，正是因为有了他们的辛勤劳动，我们学校这个大家庭才有了良好的生活和学习环境。
2．如果有一天，学校里没有了他们，会是什么样子呢？
（学生进行设想和回答）
小结：
原来在学校工作的人们对我们是这么重要。
【设计意图：
因为上节课学生通过采访交流等活动实地了解了学校各部门工作人员的工作情况，对他们有了一个比较全面的认识，本环节的主要目标就在于引发学生的记忆，同时营造“缺失情境”，感受学校每个部门工作者的不可或缺。
】
活动二：
演一演，说一说
（一）师：
上节课我们都当了一回小记者，亲自采访了在学校里默默为我们提供服务的老师和各个部门的工作人员，了解了他们每天的工作。
这节课我们就来，演一演他们是怎样工作的，让我们一起走进小剧场吧！
（教师进行随机采访）
（二）学生表演情景一：
我们和“门卫师傅”
师：
“门卫师傅”，你们每天24小时的值班工作，你有什么想对同学们说的吗？
（三）学生表演情景二：
我们和“清洁员阿姨”
师：
看到“清洁员阿姨”为了我们校园的整洁辛苦的工作，同学们你们有什么感受啊？
（四）学生表演情景三：
我们和“食堂的师傅们”
师：
“食堂师傅”每天五点多钟就要起来为我们准备早餐，有时遇到突然停电，为了保证同学们准时吃上早餐，一晚上都不能睡觉。
您希望我们同学们怎样进餐呢？
（五）学生表演情景四：
我们和校医
师：
每当同学们不小心受伤了，最着急的可是我们的校医啊！
同学们，你们想对校医老师说点什么吗？
师：
谢谢同学们刚才精彩的表演。
在学校里还有很多这样默默无闻为我们服务的人们，让我们真诚地对他们说一声谢谢你们吧！
（板书：
谢谢你们）
师：
感谢能给人带去感动和快乐，带来美好的心情，但感谢是不是仅仅说声谢谢就行了？
星期天我到学校图书室借书就看到这样一幕，我们一起看看。
看图片
师：
评价一下，他做得怎么样？
尊重为我们服务的人是不是仅仅说声“谢谢”就行了。
（板书：
我们的行动）
那么怎样做才是对我们学校工作人员劳动的理解和尊重呢？
生：
不乱扔纸屑是对清洁的员阿姨的尊重和感谢。
生：
上课专心听讲，这是对老师的尊重和感谢。
生：
吃饭时不浪费粮食，吃多少，打多少，是对食堂师傅的尊重和感谢。
……
小结：
同学们，在学校里，在平时的生活中，真诚为我们服务的人实在太多了。
真诚地说一声“谢谢”，我们的世界会多一份绚丽的色彩；用我们的实际行动来真诚地说一声“谢谢”，才是对那些为我们服务的人尊重和感激。
（板书：
尊重劳动）
【设计意图：
这一环节的主要目的是，让学生对此真实的生活情景进行辨析、讨论，从中明确对劳动者的尊重不能仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果，使教学更具实效性。
】
活动三：
写一写，画一画
放歌曲《感谢》。
1．师：
让我们在歌声中，把你最想说的一句话写下来，拿出抽屉里的卡片动笔写一写吧！
（板书：
传递爱意）
（写完的学生读）
2．师：
孩子们，为了感谢和支持学校里的每一位工作人员，除了用感谢卡表达自己的感激之情，我们还能用其他的方式向他们表示感谢吗？
学生同桌相互交流：
（1）可以画一幅画。
（2）可以唱一支歌。
（3）可以朗诵一首诗。
（4）可以跳舞。
（5）可以写感谢信。
（6）可以为他们做一件好事。
……
小结：
在生活中我们处处得到别人的帮助，我们要用自己的行动来学会感谢。
一个眼神，一声问候，一个微笑，一个动作，无处不闪现着爱的火花。
让我们将这份爱不断传递，我相信，只要有你有我有大家的共同努力，我们的生活中将处处充满亲切的问候和感激，让我们每人都在这样充满爱的和谐家园中生活、学习！
3．延伸：
用自己喜欢的方式对自己的亲人、朋友、认识和不认识的人表示感谢。
【设计意图：
让孩子们在音乐声中表达发自内心的深情的话语，激发学生内心的情感，从动心到动情，而后转化为行动，用不同的方式学会感谢。
最后的延伸活动，是让孩子们从课堂回归生活，回归社会，学会在生活中有实际行动来感激和尊重那些为我们服务的人们。
】
【板书设计】
谢谢你们
不能没有你们我们的行动
尊重劳动传递爱意
画画我们的学校
【教学目标】
情感态度价值观：
让学生知道自己是学校的小主人，培养学生对学校的责任心。
了解学校周边环境，丰富学生对学校周围环境的认识。
知识与技能：
初步掌握辨别方向的方法，会看平面图，认识图例。
能自己设计简单的图例，画简单的平面图和线路图。
过程和方法：
小组合作探究设计图例并绘制平面图和线路图。
【教学重点】
学习辨别方向的方法，根据校园实景画平面图，根据自己的上学线路画路线图。
【教学难点】
认识图例，了解其用途，并设计图例同时学习将实物转换到平面的技巧。
【教学准备】
学生准备：
课前查找辨别方向的几种方法。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
活动一、创设情境，明确话题。
一、出示校园实景，引导学生回顾校园景物。
二、学生自由发言，介绍美丽的校园。
三、师：
看，我们的校园多美啊！
我们都引以为荣。
因此我们学校经常会接待一些领导来开会或者一些老师们来参观学习。
这么大的校园，初来乍到，都分不清东南西北了。
学校教导处想请我们三年级的同学帮忙设计一幅学校平面图，好让所有来宾对我们的校园环境一目了然。
大家愿意吗？
四、出示课题：
画画我们的学校
五、设置闯关游戏（师：
不过要完成这项任务必须要闯过三个关）
小结：
下面老师将和大家一起勇闯三关，共同完成教导处交给我们的任务，大家有信心吗？
【设计意图：
出示校园实景图、创设情境并设计闯关游戏激发学生探究的欲望。
】
活动二、第一关——辨别方向
一、师：
要画好平面图，第一关必须学会辨别方向。
（出示第一关——辨别方向）
二、看太阳辨别方向
1．你知道生活中有哪几个基本方向吗？
（出示：
东南西北）
2．师：
我们知道早晨太阳东边升起，早晨起来时我们平伸双臂，右臂指向太阳就是东方，
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