一年级数学第三四单元.docx

一年级数学第三四单元.docx

《一年级数学第三四单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学第三四单元.docx（57页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级数学第三四单元

课题

1到5的认识

授课

时间

课时:

第一课时

课型

新课

实际授课时间

教学目标

知识与技能

1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、读、写1~5各数，并注意书写工整。

过程与方法

培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

情感态度价值观

利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

教学重点

学会用不同的物品表示1~5各数，并知道1~5的多少。

教学难点

会用自己的语言正确表达

教学方法

组织法，指导法

学习方法

小组内合作法，观察法

教具

课件，计数器

民族团结

教育内容

教学过程

共案

二次备课（手写）

前提测试:

你能说出你有几个兄弟姐妹么？

教学内容：

（一）导入新课 

教师出示1、2、3、4、5。

 问：

你认识这些数吗？

大家一起读一读。

关于这些数，你知道些什么？

 你能找出我们的教室里的1、2、3、4、5吗？

（学生观察周围，说出各数，说得清楚、数量词正确都给予表扬。

）

（二）教授新课

1.认识数。

刚才找了我们身边的1、2、3、4、5，小朋友们说了很多，老师这儿有一幅图，你能找找图中的数吗？

     教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。

（1头大象用数字“1”来表示、1个太阳用数字“1”来表示、2头犀牛用数字“2”来表示、2棵大数用数字“2”来表示、3只羚羊用数字“3”来表示、3只长颈鹿用数字“3”来表示、4多白云用数字“4”来表示、4只小鸟用数字“4”来表示、4个小朋友用数字“4”来表示、5个人用数字“5”来表示、5朵花用数字“5”来表示）

小朋友们从图中找出了这么多的数，老师还想和大家说一说，这次我们换种方法。

2.写数字。

让学生描一下教材第16页上的田字格里面的数字，教师讲解笔顺。

    观察16页做一做图，说一说：

一个小朋友拿出3，第二个小朋友用3朵花表示，第三个小朋友摆了3个圆，还伸出了3个手指，而妈妈用3个苹果，他们都是3。

你能说出3个什么呢？

如果老师说5呢？

2呢？

4呢؟

（三）巩固练习

1.谁的眼睛最亮？

    电脑里展示图片，请小朋友仔细观察，说出有几个？

2.谁的耳朵最灵？

  教师在3个茶叶罐中装入围棋子，请学生听声音判断多少，排好次序再一一验证。

（四）课堂小结

同学们，今天的课你们学到了什么？

，有什么收货？

板书设计:

作业

课后作业:

课前预习:

教学反思（手写）：

亮点：

不足：

整改措施：

备课组/学科组长签字（盖章）

教务处/教研室签字（盖章）

课题

比大小

授课

时间

课时:

第二课时

课型

新课

实际授课时间

教学目标

知识与技能

通过数数、比较活动，体验多少的比较方法

过程与方法

认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

情感态度价值观

使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点

.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。

教学难点

会用“〉”、“〈”表示比较的结果

教学方法

组织法，引导法

学习方法

观察法，独立思考法，小组讨论法

教具

课件、图片学具、﹤、﹥、=和1-5数字卡片 

民族团结

教育内容

教学过程

共案

二次备课（手写）

前提测试:

在田字格上写出1到5的数字

教学内容：

（一）导入新课

师：

老师带来了一些糖果，那么谁能比较老师两个手里的糖果呢？

（有的学生说左手里的糖果多，有的学生说左手里的糖果多）

那么我们这节课来一起讨论，学习比较大小。

（二）教授新课

师：

今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。

我们看看有几只猴子？

它们摘了什么水果，各有多少？

（学生看图回答问题） 

（1）摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？

你能帮帮他们吗？

（学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。

） 

（2）让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣：

摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？

那我们来比一比看。

（3）展示学生摆放的结果 

【设计意图：

设疑激趣，让学生发现问题，积极寻找解决问题的方法】

二、探索交流，解决问题。

1、小组讨论：

可以把谁和谁作比较？

怎么比？

比的结果是什么？

（1）、独立思考，学生根据已有的知识和生活经验比较大小。

形成自己解决问题的方案。

（2）、小组交流。

（3）、全班交流，汇报。

根据学生的汇报，可能出现的三种情况：

和同样多；比多；比少。

【设计意图：

借助小猴子分水果的场景引入新知，激起学生的学习兴趣，使学生能自觉地参与到学习过程中去。

】

2、认识等号。

（研究第一种情况） 

（1）把小猴和水蜜桃做比较。

师：

把水蜜桃分给小猴，够分吗？

你是怎么知道的？

 （数的方法来比较。

用摆的方法进行比较） 

（2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。

（课件出示） 

（3）、认识“=” 

　小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？

（大部分学生都能说出“等号”）出示3=3读作：

3等于3 

（4）找找还有谁和谁同样多，几等于几？

（5）举例：

除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？

根据汇报，师板书。

（1=1，5=5......）看黑板上这些算式，你发现了什么？

（等号两边的数一样）“两边相同用等号”

3、认识“>”、“<”（猴和香蕉比、猴和梨比......） 

（1）认识“>”。

①猴子分香蕉，够分吗？

你是怎么知道的？

　（根据学生的回答，课件出示一一对应的摆法）...... 

②引出大于号。

师：

3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？

等号行吗？

“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：

把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。

（让学生体会到符号之间的联系） 

　③这个式子3>2怎么读？

（3大于2）。

用手势帮助我们记住大于号，课件演示：

把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。

（2）认识小于号。

　①猴子分香蕉，够分吗？

你是怎么知道的？

（根据学生的回答，课件出示一一对应的摆法）... 

师：

3比2多，用“>”表示，那么3比4少，应怎么表示？

（学生自由回答，教师板书）

（三）巩固练习

（1）练习使用“＜”“＞”书本P17做一做 

师：

同学们观察一下图，然后做在你们的书上。

请同桌交流：

说一说几大于几？

几小于几？

课件逐一出示 

（2）引导发现：

开口朝大数，尖尖朝小数。

观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么？

（之后教师引导学生编顺口溜：

“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号”。

） 

　　学生独立填写，教师巡视，再讲评。

（四）课堂小结

今天我们学了什么知识？

有什么收获？

板书设计:

作业

课后作业:

课前预习:

教学反思（手写）：

亮点：

整改措施：

备课组/学科组长签字（盖章）

教务处/教研室签字（盖章）

课题

练习三

授课

时间

课时:

第三课时

课型

练习课

实际授课时间

教学目标

知识与技能

使学生认识1到5的数字并熟练地对这些数学进行比较大小

过程与方法

引导学生从事简单的初步统计活动，用象形统计图来比较另个事物的多少。

情感态度价值观

掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作，交流的能力。

教学重点

会正确比较5以内数的大小

教学难点

认识大于，小于，等于符号

教学方法

情景演示法，引导法

学习方法

自主探究法

教具

课件，数字卡片

民族团结

教育内容

教学过程

共案

二次备课（手写）

前提测试:

比较以下数学：

1和3，3和5，4和2.

教学内容：

一、导入新课

师：

老师今天带来了2种颜色的笔，红颜色的有3个，黑颜色的有2个，那么哪种颜色的笔多？

学：

红的的笔多，因为3大于2。

二、教授新课

1、练习三第1题

师：

组织学生认真观察图。

学生：

一共有四副图，每副图上面有数字。

师：

按要求涂色。

生：

看着上面写的数字，是多少就涂多少。

2、练习三第2题

师：

让学生仔细观察情境图，有哪些数学信息？

学生：

上面有数字，有小动物。

师：

这是一个连线的问题，就有个小动物就连那个数字。

生，根据各类动物的数量来连数字。

3、练习三第3题

数一数，比一比

师：

让学生认真观察图，然后进行比较。

生：

小狗有2个，小猫有1个；蜻蜓有2只，花有5朵。

师：

那么比一下数字？

生：

2大于1；5大于2.

4、练习第4题

师：

让学生仔细观察情境图，获取数学信息？

生：

里面有5种动物，马，大象，长颈鹿，小鸟等。

师：

那么哪个学生来说一下各种动物的数量？

生：

3头牛，有2头长颈鹿，有3头马，只小鸟。

5、练习三第5题

师：

用自己喜欢的方式表示5以内的数。

生：

画一个圈，画两个三角形，画三个三角形表示3.

6、练习三第6题，第7题

师：

让学生自认真观察数字，然后比较大小。

生：

观察数字，然后独立地进行比较。

7、练习三第8题

师：

让学生观察情境图，然后进行涂色。

生：

仔细观察图，然后根据数字进行涂色。

巩固学生对5以内数的认识和比较大小

（三）巩固练习

1.大小比较：

2与34与53与41与1

（四）课堂小结

同学们，今天的课你们学到了什么？

板书设计:

作业

课后作业:

课前预习:

预习练习三的第5题到第8题

教学反思（手写）：

亮点：

不足：

整改措施：

备课组/学科组长签字（盖章）

教务处/教研室签字（盖章）

课题

第三单元1到5的认识

第20页，第几及“做一做”

授课

时间

年月日

课时:

第四课时

课型

新课

实际授课时间

年月日

教学目标

知识与技能

使学生能熟练的认、读、写5以内的数。

还会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。

过程与方法

通过情境体验与实际参与，使学生感知自然数的含义。

情感态度价值观

通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。

教学重点

正确用几个和第几个表达意思

教学难点

体会基数和序数的区别。

教学方法

创设情境法，引导法

学习方法

交流法，思考法

教具

课件

民族团结

教育内容

教学过程

共案

二次备课（手写）

前提测试:

数一数，填一填。

（）（）（）

引导学生独立思考，独立完成。

然后在全班订正。

教学内容：

（一）导入新课

古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。

这是他拍拍肚皮，叹了口气说：

哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！

这个人说得对不对？

为什么？

（二）教授新课

1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？

一共有几个？

如果以穿连衣裙的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军阿姨排第几？

最后一位叔叔排第几？

2、小组代表汇报

看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？

想到了什么？

3、思想教育：

引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。

4、动画展示：

穿连衣裙的阿姨走后，后面的人依次上前。

（1）教师：

这时有几个人？

谁排第一？

小聪排第几？

他后面对2位叔叔排第几？

 让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。

（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。

（三）巩固练习

1.教材第20页“做一做”第1题。

师在放图片，让学生说。

明明获得第

（1）名。

浩浩获得第

（2）名。

顶顶获得第（3）名。

2.教材第20页“做一做”第2题。

请学生根据要求自己思考，然后回答。

一共有（5）人。

从左数，妈妈排第（5）。

这两个5的意思不一样。

一个是5个，另一个是第5（一个人）。

（四）课堂小结

今天我们学到了什么？

你还有什么不懂的问题吗？

内容提示：

教师针对不同学情设计二次备课内容，如课前测评、教学预设、教学方法、教学环节、教学小结、板书设计、课后反思等方面突出课堂教学的针对性、有效性；鼓励使用学案，但必须经备课组集体备课后，由备课组、学科组、教务处/教研室审批通过；提倡个性化有特色学案。

板书设计:

作业

课后作业:

课前预习:

教学反思（手写）：

亮点：

不足：

整改措施：

备课组/学科组长签字（盖章）

教务处/教研室签字（盖章）

课题

第三单元1到5的认识

第21页，分与合及“做一做”

授课

时间

年月日

课时:

第五课时

课型

新课

实际授课时间

年月日

教学目标

知识与技能

让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2到5各数的分与合，进一步加深对2到5各数的理解。

过程与方法

使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

情感态度价值观

使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点

掌握5以内数的组成

教学难点

理解数的组成与数之间的关系

教学方法

创设情境演示法，引导法

学习方法

小组研讨法，交流法，思考法

教具

课件,小棒

民族团结

教育内容

教学过程

共案

二次备课（手写）

前提测试:

数一数，画一画（从右数，按指定的顺序划掉）.

第1个第4个第2个

引导学生独立思考，独立完成。

然后在全班订正。

教学内容：

（一）导入新课

师:

有一天很多老师来听我们小朋友上课，大家欢迎吗?

生齐）欢迎!

师:

小朋友们怎么欢迎呢?

来，表示一下。

（学生热烈鼓掌）师:

谢谢你们的掌声!

师:

我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

师:

看来两只手要有分有合才能拍响。

师：

想一想，我们做操时我们班分了几队？

看一看，我们班在教室里分了几个小组？

我们班是由几个组合成的？

看来，生活中处处有分与合。

在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。

（板书课题：

分与合）

（二）教授新课

1．教学4的组成

师：

上回我们去了李奶奶家，她家有许多农作物和小动物。

今天我们再去李奶奶家看一看。

（课件）她家的向日葵成熟了，她准备摘下来放进两个框里。

问题：

把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？

你能帮帮她吗？

操作：

用小棒摆一摆，看看会有几种情况。

用4个圆片代替向日葵学生动手操作，教师巡视，指名演示。

（说明要有序摆放就不会乱或重叠。

）看一看与我们分的同样吗？

（课件）引导学生观察怎样分是同样多？

4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同？

带读4的分成与合成。

（同时用手势表示分与合）

4      4      4

 1  3  2   2   3  1

读的组成

（1）先领读：

4可以分成1 和3,1和3 组成4………

（2）再学生自由地读，同桌对口令

（3）全班齐读可以采取各种不同的形式。

观察上面数的组成：

看看你发现了什么？

（可以组织学生讨论，然后再发言）（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了）

巩固练习：

1. 教材第21页“做一做”第1题。

组织学生独立练习，然后指名板演并集体订正。

2.  教材第21页“做一做”第2题。

先让学生独立完成，然后请几位学生板演并订正。

2、教学5的组成

师：

我们帮李奶奶收好了向日葵。

李奶奶又要收玉米棒了。

（课件）

问题：

5个玉米棒放在两个盘子里，怎样放？

操作：

用学具摆一摆，看看有几种放法。

（用5根小棒代替玉米棒）教室巡视、指导，指名汇报。

看一看与我们分的同样吗？

（课件）引导学生观察5的组成。

师：

你有什么好的方法能记住5的组成呢？

（学生交流汇报）

教师领读5的分与合。

5　　　　　5　　　　5　　　　　5

1　　　4　　2　　3　　3　　2　　4　　　1

读一读

师：

有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？

（1）小老师带读　　　　　

（2）小组开展竞赛读

（3）师生对口令　　　　　

（4）同桌对口令

（5）试着背一背

观察：

请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？

（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）

你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？

，还有什么不足的地方？

（学生互相进行评价）

（三）巩固练习

1、完成教材第22页“做一做”第1题。

先摆一摆，然后再连线。

集体评价。

2、完成教材第22页“做一做”第2题。

先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。

这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：

还有不同的填写方法吗？

（四）课堂小结

今天我们学习了什么新知识？

你有什么收获？

板书设计:

作业

课后作业:

课前预习:

教学反思（手写）：

亮点：

不足：

整改措施：

备课组/学科组长签字（盖章）

教务处/教研室签字（盖章）

课题

第三单元1到5的认识

第23页练习四第1到第4题

授课

时间

年月日

课时:

第六课时

课型

练习课

实际授课时间

年月日

教学目标

知识与技能

让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

过程与方法

初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

情感态度价值观

使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

教学重点

会区分基数与序数，掌握5以内数的组成

教学难点

明确数的方向决定的次序，理解数的组成

教学方法

创设情境演示法，引导法

学习方法

小组研讨法，交流法，思考法

教具

课件

民族团结

教育内容

教学过程

共案

二次备课（手写）

前提测试:

完成下面的填空。

444

（）（）（）（）（）（）

引导学生独立思考，独立完成。

然后在全班订正。

教学内容：

（二）导入新课

教师：

小朋友们，我们已经认识了数学王国里的不少朋友。

大家动手做了一些题，今天我们继续做练习吧。

（三）指导练习

1、第23页的第1题：

（笑脸代替小鸟）

（1）把左边的4只小鸟圈起来。

（2）把左边数，给第4只小鸟涂上颜色。

（3）从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩。

只小鸟。

先带领学生理解题目的意思，再让学生按照题目的意思，圈，涂。

学生独立完成，教师巡视。

特别注意观察学习有困难的学生情况，适时指导。

2、第23页的第2题：

让学生根据图的意思先说说“遮住”的意思，再说说1到5的顺序，说出遮住了第几个和第几个，一共遮住了几个？

3、第23页的第3题：

（1）先让学生观察题目，理解题目大意。

（2）学生独立思考，尝试把思考的结果按照要求表示出来。

（3）请几名学生说说5的组成，引导学生根据5的组成理解每鸽子窝不能进飞同样多的鸽子。

4、第23页的第4题：

这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。

先让学生仔细观察这幅图的意思，重点能使学生根据生活经验了解：

左边是3人，右边是5人，所以不公平。

要求学生用自己的方法把不公平的游戏变得公平，方法不限。

（四）课堂小结

通过今天的练习课，大家对前面所学的知识都掌握了吗？

有没有不清楚的地方？

内容提示：

教师针对不同学情设计二次备课内容，如课前测评、教学预设、教学方法、教学环节、教学小结、板书设计、课后反思等方面突出课堂教学的针对性、有效性；鼓励使用学案，但必须经备课组集体备课后，由备课组、学科组、教务处/教研室审批通过；提倡个性化有特色学案。

板书设计:

作业

课后作业:

课前预习:

教学反思（手写）：

亮点：

不足：

整改措施：

备课组/学科组长签字（盖章）

教务处/教研室签字（盖章）

课题

第三单元加法

（1）

授课

时间

课时:

第七课时

课型

新课

实际授课时间

教学目标

知识与技能

通过操作演示，使学生初步了解加法含义，认识加法符号，能正确读出加法算式

过程与方法

经历加法的计算过程，使学生了解加法的含义，掌握加法算式的写法和读法。

情感态度价值观

初步培养学生用数学知识交流的意识，并促使学生积极参与数学活动，增强学好数学的自信心。

教学重点

认识加号，认知加法的含义

教学难点

掌握加法算式的写法与读法

教学方法

情景演示法

学习方法

自主探究法

教具

多媒体课件，小棒，数字卡片，三角形

民族团结

教育内容

教学过程

共案

二次备课（手写）

前提测试:

一、创设情境

1、引导学生从1数到5，再从5数到1。

2、出示数字，读数。

3、游戏。

师：

我说1，生：

我说4，1和4组成5。

师：

我说4，生：

我说1，4和1组成5。

师：

我说2，生：

我说3，2和3组成5。

师：

我说3，生：

我说2，3和2组成5。

教学内容：

（一）导入新课

师：

老师想跟你们玩个游戏，同学们想不想玩？

生：

想.

师：

那，现在开始你们就要注意啰！

老师的右手上有三个三角形，左手上有一个三角形，两只手的三角形合起来是多少呢？

师：

如果想知道答案的话，我们一起学习今天的内容吧！

（二）教授新课

1、引导观察，感知加法的含义。

（使用多媒体课件展示教材第24页主题图）

师：

说说这幅图是什么意思？

小丑在干什么？

如何表示？

启发学生说明图意。

同桌之间互相讨论说一说自己的看法。

师：

小丑右手3个气球和左手1个气球放在一起就是“合起来”意思。

（用手势客观的表示）

2、学习加法

师:

我们可以用数字3和1分别代替小丑两只手上的气球。

在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示。

板书：

3+1=4

加号等号

怎样写加法算式呢？

教师演示在算术本上规范的写法。

再次强调说明：

把3和1合起来，3表示什么？

加号后面的1呢？

4又表示什么？

学生读算式。

师：

今天我们学习了