孔乙己.docx

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孔乙己

孔乙己

教学目标

知识目标

1．理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。

2．理解文章的主题思想。

3．体会小说精巧含蓄的布局。

能力目标

1．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

2．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

3．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

德育目标

了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

教学重点、教学难点

1．把握小说主题。

2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

3．结合时代背景，深层领会小说的思想意义。

课时安排2课时

教学过程

自主预习

一、导语设计

大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。

据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。

他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?

今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。

（板书文题、作者）

二、资料助读

1、写作背景

《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。

科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。

要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。

鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

２、为什么酒店取名“咸亨”呢？

“咸亨”一词，最早见于《易经》。

《易经》中有“品物咸亨”之句。

据《尔雅•释诂》：

“咸，皆也”。

“亨”是通达顺利的意思。

“咸亨”合在一起，就是一切通达顺利。

在纪念鲁迅诞辰一百周年之际，绍兴的咸亨酒店又重新开张了。

３、关于“孔乙己”原型的几种说法：

（１）《孔乙己》中的主角孔乙己，据鲁迅先生说，实有其人，此人姓孟，常在咸亨酒店喝酒，人们都叫他“孟夫子”，其行径与“孔乙己”中所描写的差不多。

（摘自孙伏园《鲁迅先生二三事•孔乙己》）

（２）他本姓孟，大家叫他孟夫子，他的本名因此失传。

------他读过书，但终于没有进学，又不会营生，以至穷得几乎讨饭。

他替人家抄书，可是喜欢喝酒，有时连书籍纸笔都卖掉了，穷极时混进书房里去偷东西，被人抓住，硬说是“窃”书不能算偷------他常到咸亨酒店喝酒，可能住在近地，却也始终没人知道，后来他用蒲包垫着坐在地上，两手撑了走路，也还来吃过酒，末了便不见了。

（摘自陈根生的《孔乙己》从生活到艺术）

（３）作者的本家，名叫“四七”。

此人喜欢喝酒，抽鸦片，但能写得一手好字。

经常穿着破旧肮脏的竹布长衫，头上歪戴瓜皮帽，到处游荡。

他好骂人。

却经常被人打。

-------（摘自陈根生的《孔乙己》从生活到艺术）

（４）相传当时绍兴城内有一个名叫“亦然先生”的，此人生活贫苦，为谋生计只得以卖烧饼油条度日，但不肯脱下长衫，又不愿大声叫卖。

小贩们吆喝一声，他跟在后面低低叫一声“亦然”，令人啼笑皆非。

孩子们常围着哄笑，异口同声叫他“亦然先生”。

从此亦然先生也就此扬名绍兴了。

“亦然先生”卖完大饼，就缓缓踱到咸亨酒店，掏出几枚铜钱，要一碗酒，一碟茴香豆，慢慢边喝边嚼着茴香豆。

孩子们见了纷纷赶来讨豆吃，他就每人一颗地分给孩子们，直到碟中的茴香豆所剩无几，就用手盖住碟子，嘴里还念念有词：

“多乎哉？

不多也------”。

（摘自黄道富《咸亨酒店与孔乙己》）

三、检查生字新词预习情况

1、查字典，读准下面加点字的音。

颓唐（tuí）　　附和（hè）　　　分辩（biàn）　　不屑置辩（xiè）

咸亨酒店（hēng）砚（yàn）　　　　荤菜（hūn）　　 羼水（chàn）

拭（shì）　　　蘸（zhàn）　　　惋惜（wǎn）　　阔绰（chuò）

舀水（yǎo）　　涨红（zhàng）　绽出（zhàn）　哄笑（hōng）

间或（jiàn）　　着了慌（zháo）　打折（shé）　门槛（kǎn）

2、查工具书，解释下面词语。

①、不屑置辩：

认为不值得辩论或申辩。

屑，值得。

②、颓唐：

精神萎靡不振，情绪低落。

③、分辩：

辩白，辩解。

④、格局：

布置的格式。

⑤、缠夹不清，搅扰、夹杂不清。

⑥、之乎者也：

“之、乎、者、也”是文言文里常用的语助词，常用来形容丰文不白的话或文章。

含讽刺意味。

⑦、大抵：

大概。

⑧、君子固穷：

语出（论语）意思是“君子能够安于穷困，不因穷困而丧失其道德意志。

固，固守，安守。

⑨、营生：

谋生，筹划如何生活。

⑩、附和：

（言语、行动）追随别人（多含贬义人）

四、速读课文，了解小说的故事情节。

开端：

（开头3段）介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况，做为孔乙己出场的背景。

发展：

4—9段）写孔乙己第一次出场，表现孔乙己是大伙的笑料。

高潮和结局：

（l0－13段）写孔乙己第二次出场，表现孔乙己被打折腿后的遭遇。

理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。

孔乙己的六个生活片断。

（1）众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；

（2）众人讥笑孔乙己考不中秀才；

（3）孔乙己为偷书作辩解；（4）孔乙己教小伙计识字；（5）孔乙己给小孩子们分茴香豆；（6）侧面交代孔乙己被打断腿。

用一句概括全文内容。

通过“我”——咸享酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨局面。

孔乙己小档案

姓名：

姓孔名不详，绰号孔乙己。

年龄：

五十多岁（花白胡子）

籍贯：

鲁镇。

出生年月：

晚清（具体不详）

学历：

童生（半个秀才也没捞到，终于没有进学）。

身体状况：

身材高大，被打致残

特长：

写得一笔好字，会茴字的四种写法。

工作单位：

无生活空间：

鲁镇咸享酒店

家庭成员：

无

主要社会关系：

小伙计——短暂的“师生”关系（可惜“学生”不认“老师”）

掌柜——买卖关系

短衣帮——同为“站着喝酒”的“酒友”关系

邻居小孩——一同分吃茴香豆的关系

丁举人——同为读书人的关系，偷与被偷，被打与打的关系，“摔下来”了的可怜虫与“爬上去”了的胜利者之间的关系。

咸亨酒店所有的人——嘲笑与被嘲笑的关系

工作生活经历：

读过书，但终于没有进学（大半生考功名）；替人家抄抄书，连人和书籍纸张笔砚一齐失踪（顺手牵羊）；偶然做些窃书的事被吊打；常去咸享酒店喝酒，被人嘲笑；分茴香豆给孩子吃；教小伙计识字；因偷丁举人家的东西，被丁举人打断了腿；用手走来喝酒（笑声中出场，笑声中退场，用手走着退场）

主要工作成就：

一事无成主要优点：

不拖欠酒钱,有善良而且热心

主要缺点：

好喝懒做、偷东西、迂腐、死要面子

最终结局：

大约孔乙己的确死了。

合作探究--分析孔乙己形象

（1）概括孔乙己特殊身份的语句：

“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一人”句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。

（2）点明孔乙地位的语句：

“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。

说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。

（3）反映孔乙己结局的语句：

“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。

”

“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。

1．小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?

（1）概括介绍：

“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

”这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。

（2）肖像描写：

①第一次出场：

写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒。

营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。

“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐。

他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。

②第二次出场：

“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。

“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。

断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。

（3）语言神态描写：

①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。

说明他以读书人自居，卖弄学问。

迂腐可笑的性格。

②孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，怕人嘲笑。

③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书!

……读书人的事，能算偷么?

”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。

④孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。

说明孔乙己自命清高。

⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样。

脸亡笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。

说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。

（4）动作描写：

①“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。

并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。

②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。

③“坐着用这手慢慢走去了”说明他虽然境遇悲惨，已近末路，但仍然好喝。

④孔乙己教我识字，表现了他的热心善良。

２、归纳孔乙己的性格。

孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒，轻视劳动但好喝懒做，迂腐可笑死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，同时又有质朴善良的一面的读书人。

孔乙己科举失败又以读书人自居，生活贫困爱面子又常受人嘲笑，迂腐可笑却又不失善良本性，是一个既可悲又可笑的没落的读书人。

精彩研读

１、对次要人物的描写与分析

（１）掌拒：

“仍然同平常一样，笑着对他说：

‘孔乙己，你又偷东西了！

’”四次说：

“孔乙己还欠十九个钱呢！

”

以追逐利润为目标的经营者，为赚取利润不择手段。

自私冷漠贪婪

（２）短衣帮

“你一定又偷了人家的东西。

”“你怎么连半个秀才也捞不到？

”两次出现“众人都哄笑起来：

店内外充满快乐的空气。

”“谁晓得，许是死了。

”

靠出卖劳力维持生计。

没文化、愚昧、麻木、缺乏同情心

（３）小伙计

我想，讨饭一样的人，也配考我吗？

便回过脸去，不再理会。

年幼单纯，不谙世事，受大人影响，为生计也变得冷漠无同情心

（４）丁举人

“是自己发昏，竟偷到丁举人家去了，他家的东西，偷得的么？

”“先写服辩，后来是打，打了大半夜，在打折了腿。

”

爬上去的“读书人”有权、有势、有钱。

凶狠、残忍、仗势欺人

２、文章通过对鲁镇酒店和次要人物的描写，你觉得孔乙己生活在一个怎样的社会环境？

孔乙己生活在一个充满黑暗、腐朽、麻木、冷漠、虚伪、势力的封建社会环境中。

３、学生合作探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。

思想原因：

思想僵化，因循守旧，深受科举制度的毒害。

社会原因：

是吃人的封建社会和封建科举制度。

研读探讨，理解文意

1．学生阅读课文的前三语段，也即“序幕”部分，思考：

小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。

这样写的用意是什么?

小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。

咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。

2．学生通读课文第4～12语段，也即小说的主体部分。

合作探究：

（1）文中有几处写到众人的哄笑?

他们为什么而笑?

作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意?

（本文是悲剧，然面全文中没有一个悲字出现，贯穿孔乙己故事的是众人的笑声，这些笑声包括小伙计的笑、掌柜，短衣帮，小孩的笑。

孔乙己在笑声中粉墨登场，在笑声中强自表演，在笑声中走向死亡。

为什么文中那些人对一个不幸者没有同情，没有帮助，相反只知道哄笑取乐？

）

本题意在引导学生整体把握小说内容，加深对小说主题的理解，理解人物悲剧命运的社会根源。

课文几次写到笑，各有什么不同的含义？

　　第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。

冷酷的氛围中突出“笑”，这种“笑”带着冷酷的意味。

　　第二次是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木冷漠的嘴脸，笑声里蕴蓄着悲凉的意味。

酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。

　　第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。

文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。

　　第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走散了。

分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。

而孩子们的笑则是天真无邪的笑。

　　第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。

这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，当时社会人跟人冷漠无情。

　　笑的艺术效果：

　　小说以“我”为见证人，以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。

这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。

一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。

　　小结：

孔乙己自身的可笑，是对封建文化、封建教育制度的嘲笑和讽刺、揭露和批判。

作者对孔乙己被侮辱被损害的内心痛苦与悲哀，寄予了一定的同情。

小伙计的笑，是不经意的、附和着的解脱的笑。

邻居孩子的笑，并非恶意，是“听得笑声”“赶热闹”天真无邪的笑。

短衣帮的笑，是为孔乙己不伦不类的样子、故弄玄虚的语言、迂腐无能的性格而笑，以求得无聊生涯中的片刻快活。

这是“病态社会”所致，是麻木不仁的笑。

掌柜及穿长衫人的笑，是以欺凌、玩弄为目的自私而卑劣的笑。

“笑”是作者进行人物塑造的一种艺术手段。

小说有四处写到众人的哄笑：

一处是第四段，一处是第六段，一处是第八段，一处是倒数第三段。

四次哄笑，描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很开心。

众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏由此可见一斑。

首先是孔乙己可笑。

他受封建教育毒害，被科举制度摧残，不会营生，迂腐麻木，假斯文，他的相貌、行动、言语是可笑的，写孔乙己的可笑，实质上是对封建文化和科举制度的尖锐嘲和讽刺。

其次是别人对孔乙己的取笑，要作阶级分析。

掌柜剥削阶级人物，他对孔乙己的取笑，是对受苦人的玩弄和欺凌。

取笑孔乙己的人大多是短衣帮的劳苦大众，按理说应对孔乙己同情，但是

封建秩序是封建社会的基础，在这样等级森严的封建统治下，民众的活力、热情、同情心都被扼杀，变得麻木不仁，自私冷漠。

在短衣帮的心目中也以为既然“学而优则仕”，那么连半个秀才也捞不到的孔乙己当然是劣货，只值得奚落和取笑。

他们意识不到自己与孔乙己同样在封建秩序中处于倍受压迫的社会底层，同样可悲可怜，所以他们对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情和帮助，相反只知道哄笑取乐，在他们劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。

他们的取笑是病态社会的病态反映。

封建制度的压迫、剥削和毒害，在被压迫者中间，形成了隔膜、冷漠。

麻木，不觉悟，丧失同情心，这一切都封建制度造成的。

孔乙己是一个在当时的社会中找不到自己的位子的苦人和弱者，用众人的哄笑来贯穿这样一个令人悲酸的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果。

这种哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。

一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。

文中四处写众人的哄笑。

他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。

用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，以乐境写哀，更令人悲哀。

表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧，作品反封建的意义更加深刻了。

酒店中的人们也深受封建思想的毒害，他们麻木不仁、自私冷漠，他们意识不到自己与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役，所以他们对孔乙己这样一个科举的不幸失败者不但没有同情和帮助，相反只有无情的嘲弄，以求得他们劳累而苦闷的劳动生涯中片刻的快乐。

这种麻木的笑使孔乙己的悲剧更添悲凉之感。

它表明，孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。

“以笑写悲”构思巧妙，更加深了小说反封建的意义。

1作者这样写众人的笑，目的何在?

作者对这些人的态度有什么不同？

对长衫主顾和掌柜的是揭露与批判；对短衣帮和孔乙己是同情与批判（哀其不幸、怒其不争）

（2）孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗?

请大胆谈出自己的看法。

孔乙己到酒店不仅是为了寻口酒喝，以此麻醉灵魂深处的隐痛，他可能另有所求：

①他只有站在“短衣帮”这个社会群体中才能显示他读书人的身份，他要在这里寻求人们对他的“读书人”社会地位的肯定和认可，以抚慰他那因没考中秀才而产生的悲哀；

②“不拖欠酒钱”是为了表现他想在酒店这个小社会里寻求人们对他品行的认可；

③“教小伙计认字”是要求得到人们对他学识的认可；

④孔乙己在别的酒店那里承受的是冷酷无情的嘲笑，只有在孩子们中间才能寻求到一点温暖；

⑤他每次用辩解来掩饰自己的劣迹，同时也是为了想寻求一个读书人的自尊。

写法点拨

１、小说对孔乙己的描写，哪些地方是正面描写？

哪些地方是侧面描写？

由这些描写看出孔乙己是怎样的一个人？

正面描写：

孔乙己的外貌、绰号的来历、面对众人嘲弄时的语言、神态、动作等。

侧面描写：

孔乙己的身世、被丁举人打折了腿。

由这些描写看出孔乙己是一个麻木不仁又至死不悟的封建科举制度的牺牲品，也是冷酷社会的牺牲品。

２、作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。

这样安排角色的作用是什么?

　本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一个小伙计“我”的角度审视观察周围世界，既方便叙述，减少叙述文字，又显得客观、真实、可信。

连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，有利于表达一种悲喜交融的气氛。

另外，小伙计涉世未深，还不像掌柜的那样冷酷，表现出对孔乙己的同情。

３、讨论：

“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

”怎样理解这句话的含义？

它在文中起什么作用？

这句话一方面深刻说明孔乙己可有可无、可笑可怜、无足轻重的地位，显示他的寂寞与悲哀；另一方面也反映了人们的冷漠、麻木，对他人漠不关心、毫不同情。

４、讨论：

小说的结尾：

“我到现在终于没有见-------大约孔乙己的确死了。

”既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？

作者为什么这样写？

（悲惨命运）

小说结尾意味深长。

孔乙己既然是个可有可无的小人物，没有人关心他，谁也不能确切知道他是死了，还是活着，只能说“大约”。

孔乙己是个好喝懒做的人，只要有一口气，就是爬也要爬到咸亨酒店来喝上一口酒的，然而从初冬到年关，到第二年端午，再到中秋，又到年关，始终没见孔乙己来，看来孔乙己并非“许是死了”，而是“的确死了”，这是很合乎逻辑的。

结尾处看似矛盾的词语更加含蓄、深刻地表现了孔乙己的悲剧命运，无疑也加强了小说对吃人的封建制度的控诉和鞭挞的力量。

死因分析：

社会原因

（1）封建科举制度的毒害，不能“进学”的读书人成为任人践踏的牺牲品。

（2）封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，他们常以嘲笑更不幸的人取乐。

（3）丁举人等封建统治者的狠毒冷酷，摧残了孔乙己的肉体，将他推上了绝路。

自身原因

热衷科举、好喝懒做、自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、麻木不仁、至死不悟

主题:

小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。

小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。

写作手法

（1）讨论并归纳：

“笑声”贯穿全文，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时批判了群众的麻木。

以乐境写哀情，加深了小说反封建的意义。

（精巧的布局）

（2）A孔乙己“第一次”与“最后一次”的外貌、动作、语言、神态的对比描写。

凸现孔乙己的性格特征与不幸遭遇。

B科举考试的失败者与获胜者的对比描写，揭露科举制度罪恶

C邻居孩子与大人对待孔乙己的不同态度的对比描写，揭示封建文化教育使人们逐渐丧失良知而变得冷漠。

1．我们已学过《范进中举》，其中也有一个读书人，试着比较两文作者情感的不同。

学生交流后明确：

吴敬梓写范进，庄中有谐，哀而不伤，既写出了他的狠琐懦弱，又刻画出了他的世故虚伪，在范进的脸谱上可贴一个“丑”字标签，字里行间更多的是嘲讽。

同样热衷功名的孔乙己，鲁迅对他既有“怒其不争”的否定和批判，又或多或少地有“哀其不幸”的同情，与范进比较，孔乙己的灵魂深处，浮游着几丝悲惨凄凉。

2．你对孔乙己的评价如何？

语文活动设计：

给“鲁迅文学集人物肖像画册”配以画像说明。

多媒体展示：

出示导入部分中的人物画片缩略图。

人民教育出版社想出版一部“鲁迅文学集人物肖像画册”，其中“孔乙己”这一部分还缺少画像说明，请你帮忙写一段画像解说词。

学生各抒己见，言之成理即可，教师注意点评。

最后提供一些经典的观点作为参考。

鲁迅―孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。

叶圣陶―潦倒、不幸的读书人。

李欧梵（美国芝加哥大学教授）―历史转折时期，落后于时代的，固守着过去价值观的被侮辱、被损害的读书人。

刘再复（美学家）―贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格、被社会所吃的下层知识分子。

钱理群（北大教授、鲁迅研究专家）―值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。

５．讨论归纳小说的主题思想。

这篇小说，通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。

达标检测评价

小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有？

请展开想像，写一篇短文来明确交代，200字左右。

七．教学后记