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教案
在诵读中感受美在品味中升华美
————《跨越百年的美丽》教学设计
赤峰市红山区昭乌达小学龚静
教学目标：
课标对第三学段阅读教学提出的具体要求是：
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
本学期作为小学高段的最后一学期，阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。
根据课标要求和具体学情以及教材实际，学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。
所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深刻内涵，因此我确立了以下教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。
2.通过批注，引导学生抓住“美丽”这一主线，体会居里夫人为科学献身的精神，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
3.通过学习课文，感受居里夫人为科学献身、为人类贡献的精神，并树立自己正确的人生价值观。
教学过程：
第二课时
一、抓主线梳理问题
1.回忆一下，课文的主要内容。
师：
这节课我们继续学习18课，齐读课题。
上节课，我们初读了课文，回忆一下，课文主要讲了什么？
出示“先——再——然后——”。
生：
课文先讲了居里夫人外表美丽，再讲了居里夫人发现镭和提炼镭的过程，最后讲了她淡泊名利。
师：
你看，把课文各段的意思合起来，就是一种概括文章主要内容的好方法。
2.回忆上节课提出的中心问题。
生：
我们上节课提出的第一个问题是：
课题中关于居里夫人的“美丽”究竟体现在哪呢？
出示：
美丽？
3.回忆上节课学习第二段的时候已经对居里夫人美丽有的体会。
师：
关于美丽，同学们在上节课学习第二段的时候已经对居里夫人的美丽有所体会。
说说吧
生：
居里夫人年轻漂亮，优雅端庄
生：
居里夫人身穿一袭黑裙，微微内陷的大眼睛更显得端庄典雅。
4．这节课，就让我们围绕着这个问题继续学习，相信同学们在解决这个问题的过程中，会有更多的学习收获。
（设计意图：
《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不只在于容貌，而在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。
学生很不容易把握文章的线索和思路。
此环节的设计设计旨在将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文。
）
二、多层次批注解决问题
（一）、一次批注
1、指导学习方法，自学课文3——6段。
师：
在学习之前，老师想问一下，我们班的同学平时在学习课文内容时有哪些好方法呢？
生：
我们平时会采用多读的方法，书读百便，其意自现。
生：
我平时会提前预习，多利用工具书，上网查资料。
生：
我遇到不会的问题会和同学们讨论……
师：
你们的这些方法真不错，都是会学习的孩子。
老师也带来了一组好的学习方法，谁来读一读？
出示学习方法：
1、读思具体问题，读重点语段。
2、画画出关键句，点出关键词。
3、批围绕关键词、句，批注感受。
4、谈同伴互交流，畅谈抒己见。
生按照学习提示进行自主学习。
（设计意图：
叶圣陶先生说：
“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟”。
学生是阅读教学的主人，是“对话”的中心，所以文章由学生自己去阅读，问题由学生自己解决。
在这一环节中，我指导学生自主学习的方法，明确要求，给予充分的时间让学生围绕中心问题:
‘美丽’表现在课文中的哪些方面”开展自主阅读、批划、感悟。
在充分自读自悟的基础上，小组之间相互交流，让思维因碰撞而更加清晰。
）
2、学生汇报学习收获
出示文字：
尽出管这还都是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：
其他物质有没有放射性？
就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。
别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
（引导学生体会居里夫人的美丽体现在其探索、刨根问题的精神上，并发现写法）
师：
还有谁在这段上做了批注，交流交流。
（引导学生体会居里夫人的美丽体现在其探索、刨根问题的精神上，并发现写法）
生1：
……
生2：
……
生3：
这是个打比方的句子，作者把居里夫人提出的新问题比作海滩上捡到的贝壳，别人只是把玩一下，居里夫人却要做认真的研究。
师：
你不仅关注了文章的内容，还关注了文章的写法，请同学们把这种写法在书上相应的位置做批注。
（文字中打比方的句子变红）
师：
同学们再读读，你觉得作者这样写好在哪?
生：
这样打比方更能让我们感受到居里夫人是如何对问题做进一步的研究并刨根问底的。
师：
是啊，作者用我们熟悉的事物来打比方，使我们非常形象的感受到居里夫人这种勇于探索、刨根问题的精神美
（设计意图：
新课标指出第三级学段在阅读中应揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
作为小学高年级的学生，应该通过品读课文，体会写法知道作者为什么这样写？
怎样来写？
从而学习语言、借鉴写作，提高语文综合素质。
教师要引领学生感悟作者的表达方法，使学生“得法于课内”。
经常练习，学生一定能逐渐形成分析、鉴赏的阅读习惯和能力，用于课外读书，将受益无穷。
）
（二）、二次批注
1、师：
看来，我们在做批注的时候，不仅要关注到居里夫人的美丽体现在哪，还要关注作者是怎样把这种美丽表达出来的，也就是文章内容与写法的联系。
我相信，同学们再次读书，再次批注时，一定会有新的收获，围绕“美丽”，再次批注，写下你新的认识。
（生自主学习）
2、生继续汇报相关内容
（1）相机出示文字：
化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
（引导学生抓住“终日”“烟熏火燎”等关键词感受居里夫人为科学献身的顽强与执著）
围绕“终日”展开想象：
出示：
（晨曦微露）时，玛丽在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
（）时，玛丽在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
（）时，玛丽在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
（）时，玛丽在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
学生想象说话，进一步体会居里夫人的顽强执著的探索精神。
齐读这段话。
师：
同学们真会学习，通过批注又一次感悟到美丽的深层含义，就这一部分，其他同学有不同方面的补充吗？
生：
我觉得这部分是在写居里夫人如何提炼镭的，作者把居里夫人提炼镭的过程写得很相信，这一点也很值得我学习。
师：
真会学习。
其实你说的详细正是作者这种具体的描写。
我们正是在这种具体的描写中感悟到了居里夫人顽强坚定的美。
师：
你们看，学文章就是要不断批注，有了新的感受再批注，这样就丰富了我们的认识和思想，这才是学习呀。
（设计意图：
在语言环境中抓住关键词理课文内容，通过学生对重点句段的朗读品味，培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。
）
继续汇报
生：
“经过三年又九个月……提炼出了0.1克镭。
”我通过这几个数字的对比，感受到居里夫人经过这么漫长的时间，只提炼出了0.1克镭，这是多么不容易啊。
（2）出示“经过三年又九个月……提炼出了0.1克镭。
”
（引导学生抓住数字体会居里夫人的顽强执著）
师：
仅仅几个数字，却让你有了这样丰富的感受。
读出你的感受（生读）
生：
居里夫人的这种美是一种执著的美。
师：
（介绍背景资料）你们知道吗？
当时居里夫人在反复的溶解、沉淀、分析的实验中，总算沉淀除了两种物质——钡和那神秘的镭，当时，她需要的做的是把钡和镭分离。
可你们知道吗？
（出示：
458）屏幕上这个数字是居里夫人把钡和镭分离的次数。
她的笔记里这样记到：
1898年8月，第一次分离失败。
1898年11月，分离失败……1900年7月，第457次分离失败。
此时此刻，我真想问问居里夫人：
师：
你都实验了457次了，也许钡和镭是分不开的。
生：
不，只要有一线希望我还是要努力的。
师：
放弃吧，别浪费时间了，你值不值啊？
生：
值！
为科学事业奉献再苦也值。
师：
你这样坚持，是想得到什么荣誉啊？
生：
我不想要名也不想要利，我只想为人类做点事情。
师：
居里夫人的坚持是值得的，经过——生读：
三年有几个月……
0.1克镭，比我们中性笔笔珠的分量还要小，但这0.1克里，却包含了——
生：
包含了居里夫人付出的艰辛和努力
生：
包含了457次的失败
生：
……
继续汇报
生：
我现在明白了居里夫人这种“不屈的信念”是什么了。
就是居里夫人这种坚持不懈的精神，为科学献身的精神支撑她这样执著的努力。
（3）出示文字：
这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
读读这段文字，谈谈自己对居里夫人人生意义的理解。
生：
我也理解了居里夫人的“人生意义”，在居里夫人看来，她不求名不求利，为的对科学研究。
（生谈自己的理解，相机板书）
（设计意图：
抓住文中空白，现场采访，发挥学生想象，进行练习说话，让学生走进居里的内心世界，加深对课文主人公居里夫人的理解，同时对居里夫人有了立体感的认识。
）
生：
“她从一个漂亮的小姑娘…..变成….变成….变成科学史一块永远的里程碑”我发现这是个排比句，这样更感受到我们对居里夫人的敬佩
师：
真好，读出你的敬佩之情
引读：
因为她开创了一门新的放射学学科，她变成了——生读
因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，她变成了——生读
因为她不断探索、发现，变成了——生读
因为她终身献身科学事业，她变成了——生读
生：
居里夫人很淡泊名利，我从第5自然段感受到的……
（设计意图：
通过学生对重点句段的朗读品味，有效的培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力和对科学的巨大贡献。
）
三、拓展提升，说写训练
师：
正是因为她对科学事业的这份挚爱，对全人类的挚爱，才使她甘愿放弃容貌，放弃生活，放弃健康，甚至放弃生命。
由于长期从事科学研究，有毒物质早已侵蚀她的身体，她于1934年7月患白血病逝世。
但是，她的精神却穿越时空，跨越百年，这就是——（齐读课题：
跨越百年的美丽）
1、把此时你最想对居里夫人说的话或者学完这课对你的人生启示批注在书上。
2、师生共读小诗
致居里夫人
即便是青春和容颜不在
即便是奖章和头衔不在
这一切都不重要
在我们心中
已烙印下了您坚定执着的追求
因为这是——
跨越百年的美丽
也镌刻下了您献身科学的精神
因为这也是——
跨越百年的美丽
更记录下了您淡泊名利的风骨
因为这更是——
跨越百年的美丽
（设计意图：
这里的练笔是水到渠成的，学生肯定有感而发。
这样的练笔，既升华了情感，又锻炼了思维，还培养了表达能力。
小诗概括了居里夫人的“跨越百年的美丽”借居里夫人的美丽形象和学生对她的景仰，激发学生对科学的兴趣，树立自己正确的人生价值观。
）
四、作业
推荐阅读《居里夫人与三克镭》，运用这节课的学习方法进行自学。
附：
给学习下发的作业资料
（设计意图：
本环节这样安排是为了把课堂延伸到课外，把教材与课外资料有机链接，运用本节课所学到的学习方法，自主学习课外资料，实现“用教材”教而不是“教教材”的基本理念。
）
板书设计：
18、跨越百年的美丽
勇于探索为人类献身
顽强执著为人类贡献
淡泊名利
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