第七学区上半年工作总结.docx

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第七学区上半年工作总结

第七学区2010年上半年工作总结

胶南市小学第七学区

2010年07月07日

胶南市小学第七学区2010年上半年工作总结

第七学区上半年教研工作，在教研室的统一领导下，全面落实市局和教研室工作要求，完善城乡教研一体化机制，围绕“全面提高教育教学质量”为中心，以“实施有效教学，构建高效课堂”为主要研究课题，本着校际互动，校际互助，校际互通，校际交流，共同发展的原则，通过校际会课、教学互访、专题交流、同伴结对、课例研究等形式，使教师共享资源，沟通信息，相互促进，共同提高，推进了区域教学研一体化，提高了教育教学质量。

一、建立起教研工作制度，重视校际交流

一是建立了学校干部例会交流制度。

学期初，四校业务校长和学科分管干部进行了工作交流会，交流了教育教学新动态，教研工作经验和创新做法，共同研讨存在的困惑，讨论并制定出学区工作计划。

二是建立了教师对话交流制度。

校内之间、校际之间，利用QQ群、电子邮箱，教师不定期地进行业务交流，经验共享、深度会谈、专题研讨等，相互促进，相互提高。

三是建立了教研组交流制度。

本学期，我区学科教研组分别进行了业务交流活动，积极开展信息交流、课堂交流、活动交流、专题交流等，提供成功做法，达到了资源共享。

四是建立干部教研深层制。

每位干部深入到教师，深入到课堂，深入到教研组。

各校每位学科干部每月提供一个研究问题载体或提供一个典型案例，在学科组中进行研究。

每位中层干部坚持每周不少于2节推门听课，每月至少参加1次教研组活动。

五是建立了教学质量监测与会诊制度。

学区内统一组织期中质量监测和期末六年级科学质量监测，并组织学科组进行教学质量会诊，找出薄弱环节，定出整改措施，并在学区教研例会上作出质量分析报告。

六是落实了教学常规月检督查制。

各校每月对教师的备课、教案、批改、辅导、测试、评价等教学常规进行月检，达到了规范化管理。

七是建立了“教研活动日”。

各校根据自己的实际，确定了本校的教研活动日和学科组活动时间，确保活动的时间和实效。

在活动日，进行理论学习、主题研讨、案例交流、课堂展示、集体备课等活动。

八是建立了课堂教学监控制度。

实现学校、教研组、教师三级监控。

各校成立了监控领导小组，小组成员坚持每周推门听课1-2节，并做好课后评议反馈；教研组长推行听课不少于15-20节，教师推门听课不少于10节。

二、加强学科教研组工作，注重质量提升

（一）语文学科教研：

本学期，我区紧紧围绕“在提高质量上下工夫”的总体要求，本着“巩固，提升”的思路，坚持教学研一体化，探究“课前预习、课中导学、课后拓展”的教学路子和方法，使学区语文教学研水平提高层次，稳步提升教学质量。

一是加强教学常规过程管理，有效提高教学质量。

进一步抓实教学流程管理，加强对教育教学工作的督查指导。

学区中心学科教研组，加强对各校语文教学工作随机抽查的力度，采取随机抽查与定期汇报相结合，每月月底定期检查语文教师备课和学生作业情况，以了解教育教学中突出的问题，调整策略，同时做好服务与指导工作。

强化教学过程管理。

中心学科教研组对各校集体备课、教师二次备课、上课、批改作业、辅导进一步明确了要求，保证每堂课达到课标和教材规定的要求。

从各校汇报情况看，老师们的备课，教师们都能在集体备课的基础上，对教案进行修改与反思。

作业布置方面，各校教师都能根据本班实际设计作业，并能做到全批全改。

二是抓好语文教师业务培训活动，注重教师的学习与业务能力的提高。

本学期，我区各校继续把课改理论和教学基本功，作为教师业务学习的主要内容，帮助教师掌握课改精神，增加课程改革的紧迫性和责任感。

进一步利用分散与集中的学习方式，重点学习课改理论，让每位教师从贯彻教育方向的高度认识课改的价值和意义，转变教学观念，更新教学理念。

除常态性的教学业务学习外，还开展课堂教学同题课研究活动。

学期初，各校组织语文教师研读了《课程标准》。

要求教师做到明确自己所带年级相应科目、本学段的教学目标，很好地把握教材，驾驭教材。

学期中，中心学科教研组，根据各年级的实际情况定好开展同题课研究的时间，在集体议课时大家畅所欲言，集思广益，提高了教师们对新课程课堂教学的认识，为我们实施课堂教学的有效性奠定了较好基础。

积极参加教研室的培训以及研究工作。

组织教师积极参加各类培训活动，并按照校本培训计划，有目的有安排地组织教师进行校本培训，参与多种形式的课改研究活动。

通过培训，结合教学实践学习、研究新教材，探讨新教法，进一步转变了教师观念，促进了教师创造性地用好新教材。

抓好教师三笔字、普通话、电化教学手段使用等方面的培训。

各校加强随堂听课调研，及时获取教师在课改前沿的第一手资料，并当场与执教老师交换听课意见。

重视学科质量的过程管理，督促检查教师认真、及时地做好平时的检测、分析、调控等工作。

加强了对后进生的教学过程管理。

各校积极组织教师做好后进生的转化工作，关爱每一位后进生，适时召开后进生转化研讨会，后进生座谈会，走访学生家长，争取学生家长的配合支持，决不让一个后进生落伍，目标只有一个——在原有基础上再提高，整体上有新高。

三是加强教研活动，提高教师业务素质

课堂教学改革是各校教学工作的重中之重，是提升教师教学水平深入推进课改，全面提高学生素质的主攻方向。

各校加强教研组建设，增强语文教研组长的责任感。

活动过程中由业务干部、教研组长负总责，强化责任意识，强化精品意识，以“课前预习、课中导学、课后拓展”的教学路子探索为主要目标开展实际有效的教研活动，并将每次活动情况进行记录和总结。

加强集体备课的研究。

依据“巩固，提升”的思路，加强语文学科的集体备课的研究，集体备课中定出主讲人，主讲人把本次备课的内容形式，目标要求提出来，让大家共同讨论，集思广益，形成本次备课的基本框架，在此基础上撰写出教案教师统一使用，使用过程中教师要进行二次备课，把自己教法以及指导学生的学法写上去，形成自己的教学风格。

中心学科教研组及时总结和推广各校的好经验好做法，使集体备课真正成为上好课的前提和保证。

组织“同课异构”教研活动，探索教研活动新模式。

为促进语文教研的深入开展，提高语文教学的针对性和实效性，探索教研活动新模式，今年春季我区在理务关小学、大村小学组织了三次“同课异构”专题教研活动。

按照学区要求，区域四校，全员参与，高度重视，深钻教材，精心设计教学环节，使同一节课的教学呈现出异彩纷呈的画面。

同课异构研讨活动形式新颖，实效性强，解决了教学中的实际问题，打开教师思路，真正意义上实现“同伴互助”，促进了我区校本教研、教师专业成长的发展，开辟了我区语文教研的新领域，正营造着一个有效、务实、探索的教研氛围。

狠抓有效课堂教学，紧紧围绕“课前预习、课中导学、课后拓展”的探究目标展开课堂教学。

各校在全体教师中积极开展“好课“系列活动，落实学校提出的周周有展示（交流）课、月月有示范（观摩）课、年年有公开（优质）课。

——即每周内有展示交流课，每月再从此中选出几节示范观摩课，每年再从示范观摩课中选拔出优质课进行汇报展示。

（二）数学学科教研：

我区根据市教研室的要求，共同研究数学教学研究。

一是对学区内的师资和学生情况通过各种途径进行调查了解，做到有的放矢，确保教研活动的针对性。

开展学区内教师情况调查，建立教师档案。

我们往各学校下发了数学教师调查问卷，内容包括数学教师的年龄、学历、教龄、专兼职情况等等，通过调查汇总，我们建立了教师档案，为教研活动的开展和教师培训工作打好基础。

取各自的优势互补，是促进我区数学教研工作发展的一个切实可行而且行之有效的方法。

多方位了解学区内各学校学生情况，为教研工作的开展做好铺垫。

通过对比发现，几所乡镇学校的生源比较固定，班额较小，学生发展比较均衡，而新世纪小学的生源比较广泛，班额较大，有共性也有各自的特点，这就要求在开展教研活动的时候要有针对性地进行。

我学区数学教研组的教师大多都是专职任教，大家都能认真钻研数学教材，组内教师互相学习，互相探讨。

从对数学教材的正确把握和教学方法的应用，到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。

时常洋溢着团结互助，群策群力的氛围。

有的老师遇到上课过程中突发的教学或学生方面亟待解决的问题，组内所有老师出谋划策，一起帮助解决。

二是各学校依据学区教研计划制定适应本学校的教研计划，抓好学区教研的落实工作。

各学校比较分散，全部集合搞教研的难度较大，以各学校的校本教研为立足点，充分发挥教研组长的职能，通过教研组长来带动学校的数学教研活动，然后通过学区活动来检验和促进各校的数学教研活动的开展。

为此，我们主要做了以下几项工作：

对全体数学教师进行一次培训，让每个教师明确教研活动是教师专业发展的基点。

教师要有发展，就必须作研究型的教师，在教学同时进行教学研究，这是提升教师素质的重要途径。

引领老师们按照教研室的要求学习相关的理论书籍，如《数学课程标准》、《中小学数学教学》等，同时，根据各学校自身的条件，通过网络、报刊等多种渠道进行广泛的学习，及时了解和掌握数学教研的前沿信息。

对教研组长进行培训，要求教研组长明确职责，并以身作则，要实实在在的带领教师搞教研，通过教研活动提升教师素质，推动数学教学的发展。

以校本教研为立足点，促进学区数学教研活动的开展。

学区内各学校要分头有计划的开展教研活动，制定学校教研组活动计划，做到定时间、定地点、定人员、定主题，注重活动的针对性、连续性、渐进性和实效性。

建立机制，实现教研常规化、常态化。

教研活动的针对性包括两个方面：

一是研究主题的针对性，二是不同教师群体需求的针对性。

教研组长在组织教研活动之前要确定研究主题，并将主题告知数学教师，让大家提前思考做好发言的准备。

在确定教研主题时，要考虑到本校教师的实际需求，有目的、有针对性地开展教研活动，同时，主题的确定要把握小而实的原则，避免大而空。

比如我们现在正在研究的有效教学，“小学数学有效课堂活动”等主题进行了研究，并有多名教师经过教学实践，撰写了论文。

积极引导教师参与教研活动：

教研活动应该设置让教师感到值得思考或行动的参与点，并为教师及时交流提供机会，为教师搭建良好的学习和交流平台，营造浓厚的教研氛围。

集体备课作为教研活动的一个重要方面，是最直接也是最有效的促进教师课堂教学的有效途径。

我们严格落实集体备课的各项要求，每次集体备课都分阶段开展，要求任课教师全部参加，先备课，然后听课，之后说课和互动评课。

活动前，听课教师先了解授课内容，自己备课，然后对比授课教师的教案提出见解和修改意见。

活动中，听课教师带着问题进课堂。

活动后，围绕活动主题，通过听授课教师的设计思路及课后反思，展开小组讨论，进行互动评课，做到思有所言；听课教师也可以向授课教师提问，甚至开展辩论，进行教学研讨；在活动延续阶段，要求各学校组织教师针对本校实际和听课感想作进一步的研讨，开展网络教研，做到言有所录。

教研活动的主题具有连续性与渐进性。

教研活动之间的联系是持续研究的纽带，也是决定教研活动成效的关键。

每次教研活动结束之后，我们都要对活动进行总结，以达成共识，引发思考，使教学研究形成螺旋上升和不断提高的趋势。

比如，针对“数学课堂教学的有效性”研究这个主题我们开展了一系列的教研活动，如有效合作、有效活动、有效任务、有效提问和有效作业等。

从最初的规范课堂常规、培养学生的学习习惯，到现在的优化课堂结构、提高课堂实效，我们做了大量的研究工作，取得了一定的成效，也使一批年轻教师迅速成长起来。

建立机制，实现教研常规化、常态化。

各学校、教研组对备课、上课、听课进行监督管理和评价，每学期都进行单元观摩课、考核课，每周一次集体备课，间周一次教研活动。

各学校还把每周一次的教研活动纳入规章制度中，数学教研组提前填写、上报教研活动申报表，学校业务干部不定期抽查，参与例会。

数学教师全体参与听课、说课和评课，做到评出新亮点、新缺点，从失败中汲取教训，在成功中更进一步，使教研活动扎实而有效。

教师专业发展促进了教研活动的有效开展。

教研活动的有效开展促进了教师的专业发展，而教师的专业发展又推动了教研活动的高效实施。

我们开展了一系列实实在在的教研活动，如新世纪小学的“送教下乡”活动，开展互助交流，让更多的教师了解新课程理念和教学方法，使更多的教师感受课改信息，学习优秀教师的成功经验。

在优秀教师的带动下，各校的校本教研稳步而有序地开展起来，越来越多的年轻教师在教研活动的磨炼中成长起来，引领小学数学教学朝着健康、规范、高效的方向发展。

（三）英语学科教研：

根据教研室的安排，我区深感责任重大，为了更好的带领各校英语教师搞好教研活动，切实推动我区英语教学的发展，在学区领导和同行的协助下，一边实践一边探索开展大学区教研的有效途径。

一是通过各种途径对学区内的师资和学生情况进行调查了解，做到有的放矢。

开展学区内教师情况调查，建立教师档案。

我们往各学校下发了英语教师调查问卷，内容包括英语教师的年龄、学历、教龄、专兼职情况等等，通过调查汇总，我们建立了教师档案，为教研活动的开展和教师培训工作打好基础。

通过调查发现，大村、理务关和荣美几所学校的英语教师平均年龄低于新世纪小学，取各自的优势互补，促进我区英语教研工作发展的一个切实可行而且行之有效的方法。

制定学区英语教研计划，要求各学校依据学区计划制定适应本学校的教研计划，抓好计划的监督落实工作。

二是对全体英语教师进行一次培训，让每个教师明确教研活动是教师专业发展的基点。

教师要有发展，就必须作研究型的教师，在教学同时进行教学研究，这是提升教师素质的重要途径。

引领老师们按照教研室的要求学习相关的理论书籍，如《英语课程标准》、《中小学外语教学》、《英语课程标准在课堂教学中的应用（小学阶段）》等，同时，根据各学校自身的条件，通过网络、报刊等多种渠道进行广泛的学习，及时了解和掌握英语教研的前沿信息。

对教研组长进行培训，要求教研组长明确职责，并以身作则，要实实在在的带领教师搞教研，通过教研活动提升教师素质，推动英语教学的发展。

三是以校本教研为立足点，促进学区英语教研活动的开展。

学区内各学校要分头有计划的开展教研活动，制定学校教研组活动计划，做到定时间、定地点、定人员、定主题，注重活动的针对性、连续性、渐进性和实效性。

建立机制，实现教研常规化、常态化。

教研组长在组织教研活动之前要确定研究主题，并将主题告知英语教师，让大家提前思考做好发言的准备。

在确定教研主题时，要考虑到本校教师的实际需求，有目的、有针对性地开展教研活动，同时，主题的确定要把握小而实的原则，避免大而空。

比如我们现在正在研究的有效教学，我们以“小学英语任务型教学的有效开展”、“小学英语有效课堂活动”等主题进行了研究，并有多名教师经过教学实践，撰写了论文。

积极引导教师参与教研活动。

五月份，我区在大村进行了一次学区教研活动。

进行了三年级的一课多上研究，同一课题有两位老师分别授课，然后通过对比反思，以及教师的说课和课后反思，研究更有效的教学方式和途径，收到了很好的教研效果，与会的老师都受益匪浅。

（四）科学学科教研：

我区科学教研组的工作在教研室的领导下，全体科学教师团结协作，真抓实干，兢兢业业。

从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，全面提高了教师教学水平，提高了学生的科学素养。

一是各校加强理论学习，抓实教研活动。

我学区科学教研组的教师大多都是兼职任教，课业负担较重。

但大家都能认真钻研科学教材，组内教师互相学习，互相探讨。

从对科学教材的正确把握和教学方法的应用，到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。

时常洋溢着团结互助，群策群力的氛围。

有的老师遇到上课过程中突发的教学或学生方面亟待解决的问题，组内所有老师出谋划策，一起帮助解决。

教师们认真阅读《小学科学课程标准》，订阅《科学课》、《小学科技活动》等杂志，自学研讨，交流心得，成了我们更新教育教学观念、完善自身知识结构的主要通道。

利用教研活动的时间，组织了切实有效的学习研讨活动。

二是各校加强教学常规管理，提高课堂教学效率。

科学教师认真落实科学常规教学各项任务，落实重点和难点，统一进度和内容，认真备课、上课，做好课后反思工作。

我学区教师进行了科学说课活动，提高了教师的课堂教学水平，并认识到了自己的不足。

平时我们注重培养学生善于倾听的能力和进行科学实验的能力，向学生提供充分的科学探究机会，使他们在探究的过程中，体验学习科学的乐趣，培养了科学探究能力。

各学校领导也都非常重视科学教学水平的提高，大力支持教师积极参与学区组织的每一次科学教研活动。

三是充分利用教学仪器，推动课堂教学。

教体局为学校配备了一些科学教学仪器，缓解了各校教学仪器缺乏的困难。

各校教师也充分挖掘和利用教学仪器的功能，推动了课堂教学。

四是辅导科学小课题研究，提高学生探究能力。

在各学校领导大力支持下，科学教师能结合上学期小课题研究的经验和教训，继续开展科学小课题研究，并且学生研究兴趣非常浓厚，能做到持之以恒。

为丰富学生的课余生活，提高学生的科技创新意识，指导学生撰写科学小论文，辅导学生进行科技小制作和小发明的实践，也是我们这学期辅导学生的重点。

并取得了一定的成绩。

三、学区教研工作的几点思考

本学期，我区教研工作，在取得一定成效的同时，也清醒地认识到当前教研活动中存在的一些问题：

一是部分教研活动内容的针对性不强，实效性差，有些活动内容有时还限于上传下达，有些教研活动的开展没有达到预期的目标。

二是要不断完善学科网站，加强学科资源库建设。

要将优秀教学成果、成功的教学经验通过网络或论坛等平台及时给予推介，以实现资源共享、共促发展。

胶南市小学第七学区

2010年07月07日