二年级数学第六单元表内乘法二.docx

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二年级数学第六单元表内乘法二

荔波县中小学课堂教学设计

第六单元表内乘法

（二）

第一课时

授课教师

xxx

授课班级

二年级

科目

数学

备课时间

2019年月日

课题

7的乘法口诀

课时安排

1课时

课型

新授

授课时间

2019年月日

一、教学目标

1．使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

2．初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。

3．使学生的迁移类推能力得到较大的发展。

二、教学重难点

重点

理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

难点

熟记口诀，运用口诀；在解决实际问题时分析数量之间的关系。

三、教学方法

（学法）

引导探究法

四、教具准备

多媒体课件。

五

、

教

学

过

程

设

计

一、复习导入

1．谈话：

同学们，我们已经学习了6的乘法口诀。

谁来背一背？

2．出示6的乘法口诀。

提问：

6的乘法口诀有哪些特点？

指名回答。

3．齐背。

我们一起拍手把6的乘法口诀背一背好吗？

4．谈话：

今天，老师给同学们带来了几副七巧板，仔细数一数，这样一副七巧板一共由几块图形组成的？

两副呢？

……

二、探究新知

1．课件出示例1情景图。

2．简介七巧板：

七巧板是我们祖先的一项卓越创造，十九世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，被称为“东方魔板”。

七巧板是风靡世界的拼图，它是由七个小图形组成的，只要你开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。

3．认识七巧板拼成的图案，引导学生发现这些图案的共同点。

（都是由7块拼板拼成的）

4．指导学生，完成统计表的填写。

图案个数

1

2

3

4

5

6

7

拼板块数

7

　　5.最后整理出7的乘法口诀。

师生交流：

（1）学生分小组进行汇报，根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？

编出了几句口诀？

（2）根据学生的汇报，完成下面内容。

乘法算式

乘法口诀

1×7＝7

7×1＝7

一七得七

2×7＝

7×2＝

二七（　　　）

3×7＝

7×3＝

三七（　　　）

4×7＝

7×4＝

四七（　　　）

5×7＝

7×5＝

五七（　　　）

6×7＝

7×6＝

六七（　　　）

7×7＝

七七（　　　）

6.检查学习效果。

（1）拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？

乘法口诀怎样编？

（2）摆两个图案要几块七巧板？

是几个7？

对应的乘法算式和口诀是什么？

（3）“五七三十五”这句口诀表示什么意思？

它表示摆几个图案所需七巧板的块数？

应该对应哪个算式？

对应哪句乘法口诀？

三、巩固应用

1．完成教材第72页的“做一做”。

2．完成教材第73页练习十七的1～5题。

四、课堂小结

提问：

今天你学到了哪些知识？

你有什么感受？

小结：

今天我们认识了7的乘法口诀，了解了口诀的特征，并且熟记了口诀。

板书设计

7的乘法口诀

1×7＝7　　　　7×1＝7　　　　一七得七

2×7＝147×2＝14二七十四

3×7＝217×3＝21三七二十一

4×7＝287×4＝28四七二十八

5×7＝357×5＝35五七三十五

6×7＝427×6＝42六七四十二

7×7＝49　七七四十九

六、教学后记

荔波县中小学课堂教学设计

第六单元表内乘法

（二）

第二课时

授课教师

xxx

授课班级

二年级

科目

数学

备课时间

2019年月日

课题

8的乘法口诀

课时安排

1课时

课型

新授

授课时间

2019年月日

一、教学目标

1．使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2．初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3．通过乘法口诀的学习，发展学生的观察能力和迁移类推的能力。

二、教学重难点

重点

使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

难点

掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

三、教学方法

（学法）

引导探究法

四、教具准备

多媒体课件。

五

、

教

学

过

程

设

计

一、复习导入

1．口算。

6＋6＋6＝　　　8＋8＝　　　　32＋8＝

8＋8＋8＝24＋8＝7×2＝

6×6＝4×7＝5×4＝

3×2＝5×5＝7×7＝

4×6＝5×5＝3×4＝

2．上节课我们学习了7的乘法口诀，这节课我们一起来学习8的乘法口诀。

（板书课题——8的乘法口诀）

二、探究新知

1．出示例2主题图，让学生仔细观察。

师：

你们从图中获得了什么信息？

生：

有8排学生在进行乐队训练。

师：

你们能提出什么问题吗？

指名提出问题，并说出解答的方法，可先让学生用加法解决。

生：

一共有多少名学生参加乐队训练？

师：

怎么计算呢？

生：

8＋8＋8＋8＋8＋8＋8＋8＝64。

师：

对，但是这样算比较麻烦。

2．出示小狗脚跳数轴的图。

师：

观察这个图，你们有什么发现？

以上问题你们会解决吗？

生：

连续加8。

师：

请同学们把空格填写完整。

学生在书上完成，然后交流结果。

引导学生分别说说小狗在跳到一个新位置上时，里面有几个8。

3．揭示课题。

师：

像这样计算几个8相加的问题我们可以用乘法来计算，今天我们就来学习8的乘法口诀。

4．师：

小狗从起点0跳一下到了什么位置？

有几个8?

引导学生说出有1个8，写成乘法算式，再引导编出乘法口诀。

1×8＝8　　8×1＝8　　口诀：

一八得八

5．用上面的方法学习编口诀。

（1）学生小组合作学习。

（2）在书上完成剩下的算式和口诀。

（3）全班集体订正，多媒体出示：

2×8＝16　　　　二八十六　　　　　8×2＝16

3×8＝24三八二十四8×3＝24

4×8＝32四八三十二8×4＝32

5×8＝40五八四十8×5＝40

6×8＝48六八四十八8×6＝48

7×8＝56七八五十六8×7＝56

8×8＝64八八六十四

6．记忆8的乘法口诀。

（全班齐读、自由读，师生对口令、生生对口令）

三、巩固应用

1．完成教材第75页的“做一做”。

2．完成教材第76页练习十八的1～5题。

四、课堂小结

提问：

这节课你有什么收获？

小结：

这节课我们学习了8的乘法口诀，知道背口诀的时候如果忘了，可以根据它的前一句或后一句推出，8的乘法口诀都是表示有几个8等等。

板书设计

8的乘法口诀

一八得八　二八十六　三八二十四　四八三十二

1×8＝82×8＝163×8＝244×8＝32

8×1＝88×2＝168×3＝248×4＝32

五八四十六八四十八七八五十六八八六十四

5×8＝406×8＝487×8＝568×8＝64

8×5＝408×6＝488×7＝56

六、教学后记

荔波县中小学课堂教学设计

第六单元表内乘法

（二）

第三课时

授课教师

xxx

授课班级

二年级

科目

数学

备课时间

2019年月日

课题

解决问题

课时安排

1课时

课型

新授

授课时间

2019年月日

一、教学目标

1．结合具体情境，能根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

2．在解决问题过程中，能够发现解决问题所需要的信息。

3．培养将所学知识加以应用的意识和能力，体会数学在生活中的作用。

二、教学重难点

重点

运用7、8的乘法口诀解决生活中的实际问题。

难点

在解决问题时，学会分析数量关系。

三、教学方法

（学法）

引导探究法

四、教具准备

多媒体课件。

五

、

教

学

过

程

设

计

一、情境导入

这节课老师要告诉大家一个好消息，我们学校的超市开业了。

看，超市里的东西可真多，（出示教材第78页的情景图）大家想去吗？

可是超市里的叔叔阿姨想考一考大家，他们说想进超市的小朋友只有闯关成功才能进去。

口算：

7×4＝　　　3×8＝　　　5×4＝　　　2×6＝

5×7＝6×3＝3×5＝8×3＝

6×7＝8×5＝6×8＝5×5＝

一个学生开火车说出两个数相乘的积，另一个学生说出对应的口诀。

二、探究新知

用乘法解决实际问题。

师：

祝贺大家顺利进入超市。

咱们先到文具柜台去看看吧！

（出示例3的情景图）

1．学习例3。

（1）从图上你知道了哪些数学信息？

（指名回答）

（2）老师为了奖励同学们，需要买下列东西，你们能帮老师算算需要多少钱吗？

说说你是怎么想的。

课件展示问题。

①买3个文具盒，一共多少钱？

②买7块橡皮，一共多少钱？

学生独立完成后，小组交流。

学生汇报后教师小结：

1个文具盒8元，3个文具盒就是3个8元，求3个8是多少列式为8×3＝24（元）。

一块橡皮2元，7块橡皮就是7个2元，求7个2是多少列式为2×7＝14（元）。

2．你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？

学生独立完成后小组交流汇报。

（鼓励提出不同的合理问题）

对于能够提出别具一格的问题的同学要予以表扬。

三、巩固应用

完成教材第79页练习十九的1～5题。

四、课堂小结

提问：

今天这节课你有什么收获？

小结：

同学们真聪明！

在小超市里帮老师买了需要的文具，还学会了许多解决问题的办法。

在生活中有许多问题等着咱们去发现和解决。

只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。

板书设计

解决问题

买3个文具盒一共多少钱？

8×3＝24（元）

口诀：

三八二十四

表示：

3个8元是24元

买7块橡皮一共要花多少钱？

2×7＝14（元）

口诀：

二七十四

表示：

7个2元是14元

六、教学后记

荔波县中小学课堂教学设计

第六单元表内乘法

（二）

第四课时

授课教师

xxx

授课班级

二年级

科目

数学

备课时间

2019年月日

课题

9的乘法口诀

课时安排

1课时

课型

新授

授课时间

2019年月日

一、教学目标

1．结合情境图经历编制9的乘法口诀的过程，理解9的乘法口诀的来源和意义，掌握9的乘法口诀，并能应用口诀进行计算。

2．能运用所学知识解决生活中的简单问题。

二、教学重难点

重点

编制9的乘法口诀的过程，并运用口诀进行有关的计算。

难点

推导和编制9的乘法口诀。

三、教学方法

（学法）

引导探究法

四、教具准备

多媒体课件。

五

、

教

学

过

程

设

计

一、情境导入

师：

同学们在听说比赛中都表现得很棒，现在请你们观看一场更精彩的比赛。

课件出示奋力拼搏的龙舟赛场面。

（配音）

教师引导：

通过观看比赛，你们看到了什么？

想到了什么？

学生畅所欲言。

师：

今天我们要学习最后一组口诀——9的乘法口诀。

（板书课题）

二、探究新知

1．观察例4情境图。

师：

从图中你们知道了什么？

（1）每条龙船上有8个人划船，1个人击鼓。

共9个人。

（2）一共有9条龙舟在比赛。

你能提出什么问题吗？

生1：

每条船上有9个人，2条船上一共有多少人？

生2：

3条船上有多少人？

生3：

4条船上有多少人？

……

2．教师用课件演示并说明：

我们先看一个袋鼠跳格的游戏。

（动态展示袋鼠跳格图，动态过程见教学参考书）

根据游戏让学生独立完成下面的填空，并完成相应的乘法算式和口诀。

3．课件出示教材第80页图和口诀。

当学生做完后，小组内互相看一看，说一说。

再全班进行展示、交流。

让学生说一说：

是怎样编制的，每句口诀表示的是什么意思。

让学生说出如“二九十八”表示2个9的和是18等。

4．引导学生观察乘法口诀，发现规律。

提问：

9的乘法口诀有什么规律？

让学生从上往下看，因数、积的变化规律，从下往上看的变化规律等。

教师和学生要注意倾听发现的其他一些规律，并给予肯定和鼓励。

5．熟记口诀。

（1）根据规律记口诀。

让学生自己顺着乘法口诀读一读，记一记。

（2）教师引导：

你认为哪句口诀不好记？

你想用什么方法记住它？

让学生说一说，以帮助学生用自己的方式记忆乘法口诀。

（3）教师与学生一起玩游戏：

手指上的9的乘法口诀。

教师先向学生示范，再让学生跟着老师做，然后让他们独立做一做。

三、巩固应用

1．完成教材第80页的“做一做”。

2．完成教材第81页练习二十的1～4题。

四、课堂小结

提问：

这节课你学习了什么新知识？

你还有什么收获？

小结：

9的乘法口诀有很多规律，我们可以利用规律来记口诀。

板书设计

9的乘法口诀

1×9＝9　　一九得九　　　　9×1＝9

2×9＝18二九十八9×2＝18

3×9＝27三九二十七9×3＝27

4×9＝36四九三十六9×4＝36

5×9＝45五九四十五9×5＝45

6×9＝54六九五十四9×6＝54

7×9＝63七九六十三9×7＝63

8×9＝72八九七十二9×8＝72

9×9＝81九九八十一

六、教学后记

荔波县中小学课堂教学设计

第六单元表内乘法

（二）

第五课时

授课教师

xxx

授课班级

二年级

科目

数学

备课时间

2019年月日

课题

解决问题

课时安排

1课时

课型

新授

授课时间

2019年月日

一、教学目标

1．结合具体情境，解决含有乘法和加法的两步计算的实际问题，并能计算出正确的结果。

2．能够从不同的角度分析问题和解决问题。

二、教学重难点

重点

正确解答含有乘法和加法的两步计算的实际问题。

难点

从不同的角度分析和解决问题。

三、教学方法

（学法）

引导探究法

四、教具准备

多媒体课件。

五

、

教

学

过

程

设

计

一、情境导入

在前面学习1～9的乘法口诀过程当中，小朋友表现得非常不错，作为奖励，老师要带小朋友们一起去参观科技馆。

先让我们一起去租辆车吧！

课件出示：

2名教师带队，30名学生在停车场租车的画面，然后再出示一辆大客车座位示意图。

二、探究新知

教学例5

1．观察画面，收集信息。

师：

请同学们仔细观察画面，从中你能收集到哪些信息？

生1：

我发现二

（1）班有30名同学，有2名带队老师。

停车场里有大客车停在那里。

生2：

我发现大客车上的座位有8排，前面7排的座位数相同，每排都有4个座位，最后一排有5个座位。

2．分析信息，提出问题。

师：

根据以上信息，你能提出什么数学问题？

生1：

一共有多少名师生？

生2：

大客车上一共有多少个座位？

生3：

租一辆大客车，老师和学生能坐得下吗？

师：

你们会用所学的知识解决上面提出的数学问题吗？

3．独立思考，解决问题。

学生独立解决第1个问题。

30＋2＝32（名）

小组合作交流，探求解决第2个问题的方法。

学生汇报交流的结果。

生1：

我先算出前7排的座位数，再加上最后一排的座位数，前7排每排都有4个座位，也就是有7个4，根据乘法的意义可以列出算式：

4×7＝28（个），再加上最后一排的5个就是：

28＋5＝33（个）。

生2：

我会列综合算式：

4×7＋5＝33（个）。

师：

这名同学列出的是乘加算式，在这样的算式中，要先算什么？

再算什么？

生3：

先算乘法，再算加法。

生4：

我是把座位竖着数的，有4列，每列有8个，中间还有单独的1个，我列的算式是8×4＋1＝33（个）。

生5：

我先分别算出过道左边和右边分别有多少个座位，再加上最后一排的5个。

过道左边有2×7＝14（个），过道右边也有2×7＝14（个），这样一共有14＋14＋5＝33（个）。

师：

一共有32名师生，大客车上一共有33个座位，租一辆大客车，坐得下吗？

生：

师生有32名，而座位有33个，所以坐得下。

4．还有没有别的算法？

学生自由探讨，指名汇报。

三、巩固应用

1．完成教材第84页的“做一做”。

2．完成教材第85页练习二十一的1～4题。

四、课堂小结

提问：

这节课你有什么收获？

小结：

我们不但要会计算，还要会用学过的知识解决生活中的问题。

板书设计

解决问题

例5

方法一：

　　　　　　　　方法二：

4×7＋5＝33（个）8×4＋1＝33（个）

33>3233>32

答：

能坐得下。

答：

能坐得下。

答：

能坐得下。

答：

能坐得下。

方法三：

2×7＝14（个）　　2×7＝14（个）

14＋14＋5＝33（个）

33>32

答：

能坐得下。

六、教学后记

荔波县中小学课堂教学设计

第六单元表内乘法

（二）

第六课时

授课教师

xxx

授课班级

二年级

科目

数学

备课时间

2019年月日

课题

整理和复习

课时安排

1课时

课型

新授

授课时间

2019年月日

一、教学目标

1．让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

2．使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法算式题。

二、教学重难点

重点

熟练地运用乘法口诀计算。

难点

用乘法口诀解决简单的实际问题。

三、教学方法

（学法）

引导探究法

四、教具准备

五

、

教

学

过

程

设

计

一、复习导入

1．提问：

想一想，1～9的乘法口诀各有哪几句？

指名说一说。

2．把乘法口诀补充完整。

五八（　　）　　　　　七九（　　）

三七（　　）四六（　　）

（　　）（　　）二十七（　　）（　　）七十二

（　　）（　　）五十四（　　）（　　）二十四

三八（　　）九九（　　）

二六（　　）六七（　　）

（　　）（　　）三十五三四（　　）

（　　）（　　）四十二

二、复习整理

1．整理乘法口诀

（1）方法迁移准备。

教师引导：

怎样整理45句乘法口诀，才能帮助我们更好地理解和记忆呢？

让学生说一说。

学生可能说出不同的整理方法：

把乘法口诀分堆放；把有关各个数的乘法口诀按一定的顺序摆成一行等。

教师要给予恰当的肯定和鼓励。

（2）小组合作整理。

①以小组为单位按自己的想法整理所学的乘法口诀。

由于学生有了2～6的乘法口诀整理的经验，估计多数小组的学生会将45句口诀（卡片上）按一定顺序排列好，并贴在一个大纸板上，形成一个有结构、有系统的表格。

②请各小组将自己整理的结果展示出来，对有结构、摆放整齐美观的小组给予奖励。

③动态显示整理的过程和方法。

教师引导：

我们一起来看一看这种整理方法：

先出示“一一得一”，接着出示“一二得二”“二二得四”，整齐地排在“一一得一”的下面，再依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀，按这样的排列方式排列出来，就形成了一张乘法口诀表。

④提问：

请你们算一算，一共有多少句乘法口诀？

让学生算一算后，全班交流，要求说出是怎样算出来的，并比较一下哪种方法简单一些。

（3）探索乘法口诀规律。

①教师引导：

请你们观察这张表，说一说你们能发现些什么？

把你们的发现在小组内说一说。

②引导学生集中交流。

指名说一说是怎样观察的，发现了什么规律（或特征）。

③教师引导学生横看、竖看、斜看这张表，总结这张表的规律或特征。

④让学生结合这张表的规律（或特征），在小组内互相背诵乘法口诀。

2．运用乘法口诀计算。

（1）复习口诀的含义。

（2）教师任意挑一句乘法口诀（两个因数不同的），说出用它计算的乘法算式。

3．利用乘法口诀解决问题。

师：

同学们刚才都表现得非常棒！

现在，咱们一起去游乐园看看吧！

课件显示教材第87页练习二十二第5题。

（1）师：

从图中，你获得了哪些信息？

同桌互相说一说，教师指名学生回答。

（2）学生独立完成第

（1）、

（2）题。

学生独立解答时，教师注意指导有困难的学生。

集体订正时，让学生说一说为什么要这样列式计算。

（3）你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？

学生独立完成后小组交流。

三、巩固应用

完成教材第87页练习二十二的1～4题。

四、课堂小结

提问：

这节课大家有什么收获？

让学生说一说后，老师小结：

这节课我们根据乘法口诀，用表格整理了乘法算式。

用表格整理所学的知识，是我们常用的一种方法。

我们在比赛和解决身边的实际问题等活动中，学习了用乘法口诀。

还交流了有关“九九歌”方面的数学历史知识，你们自己查找资料也是我们学习的一种重要的途径和方法。

板书设计

整理和复习

1．整理乘法口诀。

2．运用乘法口诀计算。

3．利用乘法口诀解决问题

六、教学后记

荔波县中小学课堂教学设计

量一量，比一比

授课教师

xxx

授课班级

二年级

科目

数学

备课时间

2019年月日

课题

量一量，比一比

课时安排

1课时

课型

新授

授课时间

2019年月日

一、教学目标

1．通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识。

2．掌握对长度、高度、宽度等的估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。

二、教学重难点

重点

能正确估量物体的长度。

难点

会选用合适的长度单位估量物体。

三、教学方法

（学法）

引导探究法

四、教具准备

彩带、刻度尺、米尺、作业本。

五

、

教

学

过

程

设

计

一、导入新课

1．我们学过的长度单位有哪些？

2．用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。

3．不用尺子，在本子上试着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。

4．说说自己估计得怎么样，有什么感想？

5．今天我们就来估计一下物体的长度，并用米尺或直尺量一量，看看谁估计得最准确。

（板书课题：

量一量，比一比）

二、量一量

1．出示课本第88页情景图。

（1）谈话：

同学们观察一下我们教室里的摆设，你们知道教室的长大约是多少？

讲台大约有多长吗？

（2）让学生先自己估一估，然后再选择合适的测量工具量一量。

（3）先同桌汇报一下自己测量的结果，然后再请学生汇报一下选择的工具和测量的结果。

2．引导学生选择身边最常见的物品估一估，量一量。

（1）摸一摸数学书的面，是什么形状的？

（2）你有办法知道它的长和宽吗？

你能计算出它的周长吗？

学生独立完成。

（3）全班汇报：

你是怎么知道它的周长是多少厘米的？

（4）学生在四人小组里活动：

拿出彩带估计一下，用彩带把数学书围一圈至少要多长？

剪一段试一试。

并讨论：

怎样才能估计得更准确？

（5）全班汇报：

你估计得怎样？

有什么感受？

有什么办法能估计得更准确吗？

三、描述长度

师：

同学们去过动物园吗？

生：

去过。

师：

那你们在动物园见过鳄鱼吗？

生：

见过。

师：

现在有一条鳄鱼身长6米，同学们能用合适的方式形象地描述这个长度吗？

学生小组讨论交流。

生：

通过刚才的测量，我知道一个人的肩宽大约是30厘米，那么20个人并排站着时的肩宽总长和鳄鱼的身长差不多。

师：

很好！

同学们还有其他方法吗？

生：

5位同学手拉手的长度和鳄鱼的身长差不多。

师：

很好！

下面请同学们在下表中选择一种动物，像刚才这样，选择一个测量标准用自己的方式把这种动物的身高或身长描述出来。

长颈鹿身高

6米

鸵鸟身高

2米50厘米

企鹅身高

1米30