初中化学教师资格证面试试讲真题汇总逐字稿及说课稿及教案共10篇.docx
《初中化学教师资格证面试试讲真题汇总逐字稿及说课稿及教案共10篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中化学教师资格证面试试讲真题汇总逐字稿及说课稿及教案共10篇.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
初中化学教师资格证面试试讲真题汇总逐字稿及说课稿及教案共10篇
一、《二氧化碳与人体健康》
各位评委老师好，我是今天的1号考生，我试讲的题目是《二氧化碳与人体健康》，下面我开始我的试讲。
教师：
上课！
同学们好！
环节一：
导入新课
前面我们已经学习过二氧化碳的性质，大家知道二氧化碳在我们的生活中有哪些应用吗？
A同学说，绿色植物的光合作用吸收二氧化碳，产生氧气和碳水化合物；B同学说，蔬菜大棚提高二氧化碳浓度来提高产量；对，干冰、可乐中用到二氧化碳。
大家平时都很注意观察生活，积累了不少知识。
那同学们还记得空气中二氧化碳的含量时多少吗？
举手最快的这位同学，你来回答。
这位同学说，正常情况下空气中二氧化碳含量为0.03%。
非常棒，这位同学对我们学过的知识掌握的很扎实。
环节二：
新课讲授
（一）二氧化碳含量对人体健康的影响
二氧化碳在空气中含量这么小，是不是就无关紧要啊？
（不是）
二氧化碳当然不是无关紧要的，二氧化碳是人类生存不可缺少的物质。
空气中二氧化碳的
含量对我们的人体健康有重要影响。
下面我们就通过一则短片来了解一下。
短片已经看完了，请哪位同学来为大家总结一下空气中二氧化碳的含量对人体健康都有什
么影响？
靠窗户的这位同学，你来总结一下。
这位同学说，空气中二氧化碳浓度增大，会打哈欠、
犯困，继而会感到气闷、心悸，当浓度达到4%左右时，会气闷、头痛、眩晕，继续增大时，会
使人神志不清、呼吸停止，以致死亡。
这位同学总结得非常好，老师在屏幕上用表格给大家列出了不同浓度二氧化碳对人体健康的影响，当我们处于二氧化碳含量大于1%的环境时，会感到气闷、头昏、心悸；当处于含量在4%-5%间的环境时，人们会感到气闷、头痛、眩晕；当含量大于6%以上时，会使人神志不清，严重时甚至会使人神志不清、呼吸停止、死亡。
（二）应用
1.菜窖村民死亡事例
教师：
下面我们一起看则新闻。
新闻播放结束，新闻中的村民进入菜窖后为何会死亡呢？
这位同学你来回答一下，这位同学认识，由于储存食物的呼吸作用，菜窖中空气含氧量减
小，二氧化碳含量较大。
所以村民进入菜窖后，窒息死亡。
这位同学找到了正确的原因。
这位村民确实是因为菜窖中二氧化碳浓度较高而窒息死亡。
那我们如果在进入菜窖前能够验证二氧化碳是否过量，是不是就可以避免这种惨剧啊？
请同学们根据我们学过的二氧化碳的性质，按照之前的分组，小组讨论3分钟，找出验证二氧化碳是否过量的方法。
时间到了，我们请1组代表和3组代表来交流一下你们找到的方法。
1组代表认为，可以收集菜窖中的空气，通入澄清石灰水中。
3组代表认为，可以将燃着的蜡烛放入菜窖中，观察能否正常燃烧。
同学们认为这两个方法哪个好啊？
老师听到大部分同学认为第二个更好。
一组同学的方法也没有错误，但是这个方法在生活中操作起来存在困难。
第二个方法利用了二氧化碳不支持燃烧这个性质，工具易得、操作简便、现象明显，比较适合生活中使用。
2.教室通风事例
老师再问一个问题，我们在教室里学习时，为什么勤开窗保持教室通风？
第一排的这位同学，你来说说理由。
这位同学，认为保持通风是为了与外界空气流通，避
免室内二氧化碳含量过高。
确实是这样的，教室人员集中，每个人都需要消耗氧气、呼出二氧化碳，长闭门窗会使屋
内二氧化碳含量升高，大家可能会感觉气闷、打哈欠、犯困。
所以大家以后要勤开窗通风。
环节三：
巩固小结
不知不觉中这节课已经进入尾声，下面请同学们学生总结本节课学习内容。
A同学回答，学习了空气中二氧化碳含量对人体健康的影响，还知道了用灯火检验菜窖中二氧化碳含量的方法、知道教室要勤通风。
同学们都很棒，已经完全掌握了这节课的内容。
二氧化碳与我们的生活息息相关，我们要
充分了解他，学会利用它为生活服务。
环节四：
作业设计
1.课后请同学们梳理本节课知识，完成课后习题。
另外，请同学们观察生活，查阅资料，了解二氧化碳在我们的生活中有哪些应用和影响，下节课小组汇报。
我的试讲到这里就结束了！
谢谢各位评委老师！
二、《易燃物和易爆物的安全知识》
各位评委老师，今天我试讲的题目是《易燃物和易爆物的安全知识》，下面开始我的试讲。
好，同学们上课。
首先大家来看老师投影图片展示的内容。
这是一则惨痛的新闻，描述的
内容是去年6月27日，台湾一水上乐园举办“彩色派对”时发生粉尘爆炸，造成10人死亡，
500多人受伤，而爆炸源正是面粉。
有的同学心里感觉很纳闷：
粉尘也会引起爆炸吗？
这是什么原因呢？
那今天我们就通过具体的学习来了解下粉尘爆炸的原因，以及如何进行有效预防。
1.爆炸现象
首先请大家自学课本相关内容，理解何为爆炸？
好，2分钟时间到。
最早举手的这位同学请你来回答下。
他说可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，就会在短时间内聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。
好，回答得流利又准确，请坐。
下面老师来播放一组视频，请大家总结视频内容。
视频播放完毕了。
二组代表说看到了天津塘沽大爆炸、台湾高雄燃气爆炸、青岛化工厂爆炸，基本都是由于天然气、煤气或液化石油气等易爆物泄露等引起的爆炸。
通过这些视频，我们看到了一个个血淋淋的惨痛教训，天然气、石油气都是易燃易爆物，如果储存或者使用不当，均会给人类带来灾难。
应该如何正确利用这些易燃易爆物呢？
预习过的同学说了解他们的爆炸极限，什么是爆炸
极限呀？
靠窗的这位同学今天表现的非常积极，请你来说说。
他说可燃性气体等在空气中达到一定含量时，遇到火源就会发生爆炸，这个能发生爆炸的含量范围，叫做爆炸极限。
那常见气体的爆炸极限分别是多少呢？
请大家查看课本资料卡片了解下。
同学们都看得非常认真。
在工业设计和和储存中，我们要依据可燃气体的爆炸极限进行合理设计和规划。
还记得我们在点燃氢气之前要验纯吗？
其实就是检验可燃性气体有没有达到爆炸极限。
同学们，在气体燃烧时，高于或低于爆炸极限都会有怎样的现象？
请大家小组讨论2分钟，过会我请同学来回答。
三组代表，请你来谈谈。
他说当可燃性气体在混合气体中的含量高于爆炸极限的上限时，
可燃性气体可以安静地燃烧；当低于爆炸极限的下限时，则无法燃烧。
回答得非常正确。
2.粉尘爆炸实验
可燃性气体可能发生爆炸，面粉、煤粉等粉尘也能发生爆炸吗？
接下来请大家看一组视频
—粉尘爆炸实验。
视频播放结束了，请大家尝试着总结下本次实验的步骤是什么？
四组代表说首先是剪去空金属罐和小塑料瓶的上部，并在金属罐和塑料瓶的底侧各打一个比胶皮管外径略小的小孔；然后连接好装置后在小塑料瓶中放入干燥的面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住罐；再从胶皮管一端鼓入大量的空气，使面粉充满罐。
请你再回忆下，鼓入空气时的操作还有什么特点？
对，非常快是不是，那就是需要快速鼓入才能清晰观察到实验现象。
同学们，本次实验的现象是什么？
大家都说是“砰”的一声巨响，伴随一团火光产生，放
热，塑料盖被掀起，发生了爆炸。
那为什么会爆炸呢？
大家眉头紧皱，请结合之前学习的“爆炸”的概念理解下。
这位同学有了思路，请你说一下。
金属罐和塑料盖构成了一个有限空间，向装置中鼓气后，面粉充满了金属罐，增加了它与氧气的接触面积，罐内的温度达到了面粉的着火点，使它在有限空间内急剧燃烧，并在放出大量的热，使气体体积膨胀，引起爆炸。
嗯，这位同学总结得比较到位，老师再引导你一下，请你想想如何完善你的答案，为什么要迅速鼓入空气？
对这样可以造成燃烧后迅速放出大量的热，使气体体积迅速膨胀进而引起爆炸，这位同学思路清晰灵活，回答得非常好。
同学们，通过上述实验我们可以看出，物质具备燃烧条件后，燃烧的剧烈程度和什么有关
系？
2分钟的时间，请大家小组讨论下。
声音渐渐小了，五组代表请你来说说。
他说是与氧气的浓度和接触面积有关。
他们之间呈
现怎样的关系呢？
可燃物与氧气接触面积越大，氧气浓度越高，燃烧就越剧烈。
通过上述分析，我们知道面粉、煤粉等粉尘也会发生爆炸，那如何预防呢？
有的同学结合实际生活经验，说在加油站、油库、面粉加工厂、纺织厂和煤矿的矿井内，都要标有“严禁烟火”的字样或图标，这样就可以预防空气中常混有的可燃性气体或粉尘，因遇到明火而发生爆炸。
3.图标
在生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时，必须严格遵守有关规定，决不允许违章操
作，为了警钟长鸣，我们生活中会常遇到一些与燃烧和爆炸有关的图标，请大家看图片来了解。
它们分别是当心火灾、当心爆炸、禁止烟火、禁止带火种、禁止燃放鞭炮、禁止吸烟等，
这些图片大多简单形象，使人容易理解，今后大家在生产和生活中一定要注意观察，多留意。
接下来我们思考今天的最后一个问题：
在生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时要注
意什么呢？
请小组合作学习资料卡片内容并回答。
学生：
要留有足够的防火距离、不能跟其他物质混存、不能堆放得过高过密等。
老师再来给大家补充一下：
对易燃易爆物的存放条件也要严格要求。
比如要单存、单放，
远离火种，注意通风。
请大家尝试总结本节课的收获。
有的同学说学会了爆炸的概念以及爆炸极限，知道了粉尘
也能发生爆炸等。
同学们，知识总能给我们带来学习致用的快乐，请大家将今天的收获用于日常生活当中，
合理使用，谨防火灾并努力使身边的亲人朋友受益。
接下来我们来布置作业：
1.习题册题目1-3。
2.今天的粉尘爆炸实验可以改进吗？
谈谈你的设计。
3.请思考：
所有的爆炸都是化学变化吗？
好，同学们，今天的课就上到这里，下课！
以上就是我示范的全部内容，恳请各位老师批评指正！
三、《溶液的概念》
各位评委老师好，我是1号考生，我试讲的题目是《溶液的概念》，下面我开始我的试讲。
同学们，上课，请坐。
我们知道，地球的大部分表面是被蓝色的海洋覆盖着，如果你在海水中游泳的话，就会发
现海水是无色无味的吗？
小明同学你说。
，
嗯，小明同学认为有点涩。
好，请坐。
其他同学有没有尝过的呢？
嗯，这么多同学都说海水的味道并不是无味的，那这又是什么
原因呢啊？
小丽同学你说。
嗯，小丽同学认为海水当中溶解了大量的氯化钠，也就是食盐好，请坐。
看来小丽同学，
这个生活的积累还是非常丰富的好，请坐。
实际上我们的海水当中溶解了许许多多的物质，它其实是一种混合物，也就是我们这一节
课要学习的溶液，今天我们就一起来揭开它的神秘面纱。
首先老师给大家带来一个实验，同学们注意观察。
这是20毫升的水，我们把它倒入到烧杯当中去。
然后加1匙蔗糖。
同学们还记得，这个固体药品取用我们用什么吗？
用小勺。
加入到
水中之后啊，同学们注意观察，老师要进行搅拌。
注意我们搅拌的原则，不能碰到杯壁，也不能接触杯底。
好，老师搅拌完毕，同学们观察到什么现象？
我们的蔗糖，已经没有了。
没有了之后他是去哪里了呢？
对，它其实是溶解到了水当中。
好，那同学们接下来再来观察一下老师面前的是氯化钠溶液。
实际上在上课之前，老师已经把氯化钠固体加入到了烧杯当中。
同学们有没有看到氯化钠固体呢？
是没有的，接下来老师要给大家带来一个微观动画。
好，动画演示完毕了，同学们观察到了什么？
我们发现这个氯化钠在水分子的作用下向水里扩散，最终均匀的分散到了水分子的中间，实际上这就形成了我们的氯化钠溶液。
我们观察到氯化钠在水溶液当中是以离子的形式，也就是钠离子和氯离子的形式存在。
那蔗糖溶液呢，我们观察到的是蔗糖分子，它也是均匀的分散到了水分子的中间。
观察到了它溶解的过程之后，所形成的这种物质又有些什么样的特点呢？
接下来我们再来看一下这样的一个动画，同学们注意观察，这是蔗糖和氯化钠溶液，都已经是溶解好了的，我们放置一天后它的微观动画展示给大家看一下。
好，接下来同学们四人为一小组抓紧时间讨论三分钟，从这个微观动画当中，你发现这种
物质它有些什么样的特征呢？
时间到。
看同学们讨论的非常热烈，哪个小组愿意起来回答一下你们小组的猜测，嗯，第
二小组的同学通过微观动画观察到蔗糖和氯化钠溶液，它是均匀的分散在了水分子中间。
除此之外还有没有想要补充的？
第四小组。
好，第四小组的同学认为放置了这么长的时间
的溶液，这个均匀性也没有发生变化，一直是均匀的溶解。
好，请坐。
实际上呢，同学们不难发现，我们溶液的两个特征，一个是均一的，一个是稳定的，只要
我们的水分不蒸发温度变化，蔗糖与水或者是氯化钠与水，它是不会分离的，也就是溶液是稳
定的。
那它有自身的特征，还有自己的形成过程，我们把这种物质称之为溶液，生活当中也常见溶液这种物质，那它的概念究竟是怎样的呢？
同学们抓紧时间从课本中找出来，并尝试着用自己的语言描述一下。
请同学们自主阅读课本，哪位同学愿意来描述一下？
小花同学，你来说，嗯，像这样一种或几种物质分散到另外一种物质里，形成均一稳定的混合物，我们叫做溶液，那同学们这儿要注意几个关键点，一个是一种或几种物质分散到另一种物质里，而且我们说这个溶液，这个混合物它一定是什么样的状态呢？
对，均一稳定的。
小花同学这一个概念还是描述的非常不错的，请坐。
那同学们就要来思考一下，你能否列举几种溶液呢？
同桌可以相互交流两分钟并回答。
好，哪位同学愿意来列举一下你了解到的溶液？
嗯。
晓明同学说有硫酸铜溶液，氢氧化钠溶液，还有盐酸溶液等。
实际上我们发现一种或几种物质溶解在另一种物质当中，我们还把这些能溶解其他物质的这种物质呢，叫做溶剂。
而被溶解的这种物质呢，我们叫做溶质。
也就是溶液，它其实是由溶质和溶剂组成的。
那结合之前同学们所列举的溶液，能不能顺势找出溶液中的溶质和溶剂分别是什么呢？
好，哪位同学愿意来说一下，嗯，这位同学说硫酸铜溶液，它的溶质是硫酸铜，溶剂是水，氢氧化钠溶液的溶质是氢氧化钠，溶剂是水，盐酸溶液，它的溶质是氯化氢溶剂是水。
同学们通过这几个例子，你能发现什么呀？
对，我们发现溶剂都是水，但是溶质呢，可以有多种物质，实际上老师告诉大家水可以溶解多种物质，也是最常见最常用的溶剂，但是并不是唯一的溶剂，其实我们还可以用汽油酒精等作溶剂，比如说汽油能溶解油脂，酒精呢能溶解点，我们一般称
之为点的酒精溶液，油脂的汽油溶液。
不知不觉一堂课就接近尾声了，接下来老师这儿给大家带来了几个溶液，同学们抓紧时间找出溶质和溶剂是什么，老师巡视了一下，发现同学们基本上能够完成，跟大屏幕上对比一下，一定要注意碘的四氯化碳溶液的溶质是前面这种物质碘，溶剂呢，是后边这个四氯化碳。
好，同学们今天都学到了什么呢？
这么多同学都分享了他们的收获，有溶液的概念组成和特征，带着你们的这些收获回去完成我们的课后作业——溶液的相关习题，并用厨房中的食盐来探究溶液的特征。
好，同学们下课。
尊敬的各位评委老师，我的试讲到此结束，恳请大家批评指正。
四、《煤和石油》
尊敬的各位考官，大家好，我是1号考生，今天我抽到的试讲篇目是《煤和石油》，下面，开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
在上课之前，请大家先观看老师投影所示的视频，观看后请大家思考这样一个问题，化石燃料有哪些呢？
他们是如何形成的呢？
好，视频播放结束了，小明早早就把手举起来了，你来说一下。
他说化石燃料有煤、石油和天然气等，它们是古代生物的遗骸经过一系列复杂变化而形成的，是不可再生资源。
小明观看的很认真，回答的也很全面。
同学们，我们常听说煤是工业的粮食，石油是工业的血液，那在我们的生产和生活中这两种化石
燃料是如何利用的呢？
今天这节课我们就来学习下煤和石油。
首先我们来了解下煤这种化石燃料。
请大家小组合作自学课本相关内容，并思考这样两个问题：
煤的主要元素是什么？
人类是如何对其综合利用的。
好，5分钟的时间到了，哪个小组愿意分享下。
一组组长，你来谈一谈。
他说煤是复杂的混合物，主要含有碳元素，还有氢元素和少量的氮、硫、氧元素以及无机矿物质。
还有哪个小组愿意补充下吗？
二组组长说煤可以分解成焦炭、煤焦油、煤气等许多有用的物质。
看来同学们通过自学能在一定程度上掌握很多知识。
刚才这两位同学回答的都很正确，大家根据以往知识判断下，它是纯净物还是混合物呀？
对，煤是由多种物质混合而成的，所以它是混合物。
那关于煤还有哪些综合利用呢？
下面请大家观看老师为大家总结好的表格。
通过表格我们能获取哪些信息呢？
小红你来说一下。
他说将煤隔绝空气加热，使其分解，也就是将煤进行干馏，能得到焦炭、煤焦油、煤气、粗氨水等，我们利用这些物质进一步生产苯、甲苯、沥青，其中煤气又可以作为生活燃气，在一些城市被使用。
是的同学们，煤在我们的生产和生活中具有很重要的作用，在上节课给大家布置了预习作业，请大家查阅资料了解煤综合利用的产品有哪些？
哪个小组愿意来谈一谈？
好，三组组长，你来说一下。
他说我们可以利用煤分解产生的焦炭来冶金、合成氨、做染料，可以用分解产生的煤焦油来铺路、制作炸药、合成材料、做农药等，还有要补充的吗？
嗯，五组组长，他说我们可以用煤分解产生的焦炉煤气做气体燃料、化工原料等。
好，这两位同学回答的加在一起就是很全面的回答了，看来大家课下都很用心，我们要有效利用网络、书籍等来为学习服务。
通过刚才的分析，我们知道煤如果仅仅用作燃料燃烧掉就太可惜了，我们化学科技工作者做出了大量的研究，也最大限度的发挥了煤作为工业粮食的重要作用。
同学们，接下来请大家看老师投影所展示的这几张图片，分别是什么呀？
对，有的是汽车、有的是飞机、有的是蜡烛，这些图片看似各不相同，其实都有一个共同点，就是与我们的另外
一种化石燃料—石油有关，下面我们来了解下石油。
还是刚才的学习思路，请大家先自学课本相关内容，思考下石油的主要元素是什么？
人类是如何对其进行综合利用的？
好，哪位同学愿意分享下？
三组组长也不示弱，请你来谈一谈。
他说石油是一种粘稠状的液体，主要含有碳和氢两种元素。
人类将石油加热炼制，利用石油各成分的沸点不同，将他们分离，可得到不同的产品，使石油得到综合利用。
这位同学回答的很全面。
是的，同学们，石油是从油井中开采出来的，石油的炼制一方面是将石油中的混合物进行一定程度的分离使它物尽其用，另一方面将碳原子数较多的烃转变为含碳原子数较少的烃作为化工原料以提高石油的利用价值，石油都在哪些方面有应用呢？
请大家观看投影所示的图片和表格，小组交流后回答。
好，刚才6组组长告诉我们，石油经过分馏后可以根据沸点的不同得到汽车用的汽油、飞机用的航空煤油、机器用的润滑油、做蜡烛用的石蜡以及铺路用的沥青等。
这位同学回答的很全面，同学们也应该能从图片中感受到化学实验的奇妙之处吧。
石油还有那些应用呢？
下面请大家观看视频并回答。
好，小瓜你来回答下，他说我们可以利用石油合成洗涤剂、合成纤维、制作农药、炸药、油漆、化肥以及制作医药等。
好请坐。
本来我们以为油田里开采的黑色粘稠液体石油离我们那么远，但通过今天的学习我们发现他竟然又离我们这么近，这就是人类的智慧，也是化学的贡献。
课程进行到这里，这节课就接近尾声了，请大家看投影所示的题目，老师来检测下大家的学习效果，请两位同学到黑板上来板演，其他同学在作业本上书写，好，时间到，大家看，我们应该汽油、煤油、柴油是石油的提炼物，煤气、煤焦油、焦炭是煤的提炼物。
看来大家对今天所学的知识已经掌握扎实了，同学们，如果没有石油，我们的生活将会非常不方便，由此可
见，煤和石油非常重要，我们的生活离不开它，它是地球母亲赐给我们的礼物，我们应该珍惜
它，合理开发它，使这些能源能够更好的造福于人类。
今天的作业有2个，一是完成练习册中配套练习题，二是设计一个关于节约能源的广告语，要求语音精炼、易懂易推广，下节课我们一起交流分享下，好，同学们，下课！
五、《制取氧气》
各位考官好，我是1号考生，我抽到的试讲篇目是《制取氧气》，下面，开始我的试讲。
环节一：
复习导入
上课，同学们好，上节课我们学习了氧气的性质，哪位同学能够比较全面地描述一下氧气
的物理性质？
靠窗户的这位同学你来回答一下。
这位同学说，氧气通常情况下是无色、无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水，液氧
和固态氧都是淡蓝色的。
他回答的很全面，非常棒。
那么，大家知道氧气都有什么重要的用途吗？
对，大家回答的都很好，氧气可以供给呼吸、支持燃烧。
既然氧气这么重要，大家一定很
想知道氧气是如何制取的？
那么，今天我们就来学习——制取氧气。
环节二：
讲授新课
通过预习，大家已经知道实验室制取氧气有哪些方法了吗？
看来大家都预习的很好，在实验室，我们常用加热高锰酸钾、分解过氧化氢、或加热氯酸钾的方法制取氧气。
下面我们先来学习一下加热高锰酸钾的方法制取氧气。
在每个小组的实验桌上，老师都准备了：
过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾等
实验药品和试管、药匙、大试管及带导管的胶塞、棉花、酒精灯、火柴、带铁夹的铁架台、木
条、集气瓶、毛玻璃片等实验仪器，请大家仔细检查下自己面前的药品和仪器是否有遗漏和损
坏。
我们先来观察一下面前的高锰酸钾药品，高锰酸钾是一种暗紫色固体。
它受热时，分解出
氧气，同时还有二氧化锰和锰酸钾生成。
这个反应可以表示为：
高锰酸钾加热锰酸钾+二氧化碳+氧气（板书）
我们经过了解知道，这个反应的反应物为固体，产物为固体和氧气，反应条件为加热，因
此我们可以选择盛放固体药品并可以直接加热的试管作为反应容器，使用酒精灯进行加热。
刚刚我们复习了氧气的性质，结合之前所学的知识，给大家两分钟时间小组讨论一下，氧
气可以采用什么方法进行收集？
时间到了，下面我们请一组代表来说一下你们小组的讨论结果。
一组同学认为，氧气密度比空气密度略大，可以采用向上排空气法收集氧气。
别的小组还
有其他想法吗？
三组同学有不同意见，三组同学你来说一下。
三组同学认为，氧气不易溶于水，可以用排水法来收集氧气。
这两组同学的回答都是正确的，我们可以选择用向上排空气法或排水法来收集氧气。
那么，老师还有一个问题，如果用排水法我们可以看见水被完全排出，氧气集满，但是用
向上排空气法收集氧气，我们看不见氧气，如何来证明氧气已经收集满了呢？
五组同学举手了，你来回答一下。
这位同学说，可以用带火星的木条放在瓶口，如果木条
复燃，就说明氧气已经集满。
回答的非常棒。
今天我们就采用排水法来收集氧气，下面老师先给大家演示一下制取氧气装置的连接。
请
同学们仔细观察。
老师演示已经结束，大家还有不明白的地方吗？
下面请同学们从自己面前的实验仪器中找
出所需的仪器，组装好实验装置，并完成气密性的检查。
老师看大家基本已经完成组装了，下面请大家按照取用固体试剂的要点，将少量高锰酸钾装入试管中。
还有一点需要注意，在安全导气管前需要在试管口放一团棉花，并且固定试管时要注意试管口略向下倾斜。
大家思考一下，这么做有什么目的？
举手最快的这位同学你来回答一下。
这位同学说，放棉花是为了防止加热时，高锰酸钾粉末随气流进入导管。
试管口向下倾斜是为了防止凝结水流向试管底部，引起试管炸裂。
大家说他回答的对不对啊？
这位同学回答的非常好，勤于思考，我们给他点个赞。
在大家开始实验前，老师还有最后一个问题，氧气收集完毕后，应该先将导管移出还是先
熄灭酒精灯？
四组代表，请说一下你的想法。
四组同学认为应该先将导管移出，以免停止加热后，水槽中的水倒吸入试管，引起试管炸裂。
四组同学思考的很严密，大家在实验结束时，一定要注意先移出导管再熄灭酒精灯。
下面请同学们按照课本上的实验方案进行实验吧，实验中要注意观察实验现象做好实验记录，老师会进行巡视，有问题可以举手示意。
这组同学，不能刚开始冒出气泡就收集氧气，刚开始产生的气体不纯，混有空气，要等待
气泡均匀冒出后再开始收集。
老师看大家都结束实验了，下面我们请小组代表来交流一下实验现象。
一组同学，你来描述一下你们的实验现象。
一组同学在实验中待导气管中气泡均匀冒出，将导气管插入集气瓶中，集气瓶中水越来越少，直至全部排出。
将带火星的木条插入集气瓶后，木条复燃，说明收集到的气体确
升级会员 