深圳二模语文答案详解版.docx

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深圳二模语文答案详解版

2019年深圳市高三年级第二次调研考试

语文答案（详解版）

（一）论述类文本阅读

1．B

【解析】A中的“同时”不对，原文是“众多匪夷所思的‘多元解读’也随之出现，这类荒腔走板的解读，甚至堂而皇之地出现在中小学课堂之中。

”

C中“按照自己的理解”不对，原文是“文本‘空白’中存在某种意向，召唤读者去言明，并希望读者完全按照文本召唤”

D中“以便从中挑选正确的理解，而不能脱离作品另起炉灶。

”不对，原文是“一千个读者有一千个哈姆雷特，不应该一千个读者只有一个哈姆雷特，更不应一千个都不是哈姆雷特，甚至没有了哈姆雷特，我们应该寻找相对最像的哈姆雷特。

”

2．D

【解析】“论证经典文本的地位不受读者影响的观点。

”与原文“历史上错误的“读者决定论”不止出现过一次。

李白、杜甫的诗歌曾经不入流，”不符。

3．C

【解析】原文是这样说的“文学作品阅读过程中有只“看不见的手”，不管读者愿意不愿意，背后的决定者乃是文本。

”

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

4

【解析】“意味着其人口增长的空间比较小”错，根据图表2的数据分析，应该是东京的人口增长空间比首尔的大。

5.C

【解析】A原文“大城市控制污染的能力更强。

在创造相同的条件下，大城市污染物排放量远低于中小城镇。

而且，由于规模经济效应，大城市降低单位污染的成本也远低于中小城镇。

”并不是“使得大城市污染更少”。

B原文是“相比中小城镇，大城市土地利用率更高。

根据住建部数据，从整体来看，2017年我国小城镇、中等城市、大城市、特大城市、超大城市的人均占地面积依次递减，分别为130平方米、125平方米、118平方米、113平方米、99平方米。

”

D说法太绝对。

原文是“但是许多城市却偏离了人本轨道，一味追求经济总量的增加，引发了严重的‘城市病’。

”

6．参考答案：

（1）发挥聚集效应与规模效应来降低成本、控制污染。

（2）加强政策引导，使人口分布更加均衡（或：

避免人口与劳动力的过度集中）；

（3）以人为本，推动人城和谐（或：

避免将城市化等同于楼宇化、产业化）。

（4）使产业布局更加合理。

（5）实施城市副中心战略（或：

构建多中心多圈层的城市格局）。

（6）重视交通网络体系的建设。

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

《一颗未出膛的枪弹》作于1937年4月14日，发表于《解放》周刊创刊号（1937年4月24日出版）。

初收入创作集《苏区的文艺》，南华书局1938年1月出版。

这是丁玲到陕北后写的第一篇小说，它塑造了一个小红军在团结抗日、共赴国难的关键时刻所表现的视死如归的大无畏英雄气概和崇高的爱国主义情感，歌颂了党的抗日民族统一战线思想的威力。

7．D“孩子的视死如归、英勇无畏让连长彻底改变了立场。

”文中孩子大义凛然、视死如归感动了要杀死他的东北官兵，呈现出连长对孩子态度的变化，并没有说他彻底改变了立场。

8．参考答案：

（1）指向小说的情节，连长要给孩子一颗枪弹，最后却没有执行。

（2）象征着小红军，他虽未上场杀敌，却有坚定的信念与抗日的决心。

（3）象征着一切抗日的力量，它们凝聚在一起，必将摧毁敌人。

9．参考答案：

（1）人物描写真实自然。

写孩子离开集体的彷徨，初见生人的戒备，被人羡慕时的高兴，其言行心理等细节符合其年龄特点。

（2）情节发展合情合理。

想念部队、宣传抗日等情节突出小红军的坚定信仰，为后面不畏死亡、坚持抗日的举动做好铺垫。

（3）环境描写反映现实。

对陕北自然环境以与老百姓、东北军等社会环境的真实刻画，使小红军的形象有了现实基础。

二、古代诗文阅读（34分）

10．A根据第一处不同，分为和，，动宾结构完整，“兴“应是和”治“一起是”茹陂与吴塘”的谓语动词，且“广屯田”与“立学校，”句式对称，所以在“屯田”处断，排除，A与C的不同在于“官民有蓄“和“官民有蓄陂塘之利”。

根据句意官府和百姓都有储备，（至于）他所兴修的水利设施所带来的便利，可知，官民有蓄后要断。

所以，选A。

11守宰，指地方长官

12．C原文是“乃以侃为前锋督护，委以讨敏之任。

敏竟不敢窥境”于是他任命陶侃为前锋都护，把讨伐陈敏的任务交给他。

陈敏最终不敢出兵西进侵犯荆州，所以陈敏进犯后，他调兵遣将，精心布局，不是刘弘将陈敏击退

13.

（1）刘馥接受任命后，（他骑）单马来到合肥，（在那里）建立州治，在南面安抚梅乾雷绪。

【造：

前往；到。

如造访。

登峰造极。

州治：

州署，治所。

怀：

安抚，如怀抚，怀远（安抚边远的人）】

（2）刘弘于是就评定功绩，衡量德行，根据（各人的）才能委任（补授）职务，（这些做法）被当时的评论者大加赞赏。

【叙：

评议等级次第，评定。

如：

叙用（分级进用）。

叙擢（分级提拔，授予宜职）铨án：

衡量。

随：

按照；依据；根据。

随例（按照惯例）；随序（依照自然的次序）】

原文：

刘馥字元颖，沛国相人也。

建安初，说（游说）袁术将戚寄、秦翊，使率众与俱诣（投奔）太祖。

太祖悦之，司徒辟为掾。

后孙策所置庐江太守李述攻杀扬州刺史严象，庐江梅乾、雷绪等聚众数万在江、淮间，郡县残破。

太祖方有袁绍之难，谓馥可任以东南之事，遂表为扬州刺史。

馥既受命，单马造（前往；到。

如造访。

登峰造极。

）合肥，建立州治（州署，治所），南怀（安抚，如怀抚，怀远：

安抚边远的人）乾、绪。

数年中恩化（感化恩抚）大行，百姓乐（感到高兴）其政，流民（流离逃难的人）越江山而归者以万数。

于是聚诸生/立学校/广屯田/兴治茹陂（水利设施）与吴塘/以溉稻田/官民有蓄/陂bēi塘之利/至今为用/又高为城垒/多积木石/为战守备。

建安十三年卒，扬州士民追思之。

馥子靖，黄初中，出为河南尹。

为政初虽如碎密（琐碎细密），终于百姓便（便利）之，有馥遗风。

后迁镇北将军都督河北诸军事，遂开拓边守（边疆的防线），屯据（屯兵据守）险要；又修广戾陵渠大堨è（堰），水溉灌蓟南北；三更（三次轮作）种稻，边民利（获得好处）之。

嘉平六年卒。

靖子弘，累迁宁朔将军。

太安中，张昌作乱，以弘为镇南将军都督荆州诸军事。

弘遣南蛮长史陶侃为大都护，牙门将皮初为都战帅，进据襄阳。

侃、初等累战破昌，昌惧而逃，其众（部下）悉（全部）降，荆土平（被平定）。

时荆部守宰（地方长官）多阙，弘请补选，帝从（同意）之。

弘乃叙（评议等级次第，评定。

叙用（分级进用）。

叙擢（分级提拔，授予宜职））功铨án（衡量）德，随（按照；依据；根据。

随例（按照惯例）；随序（依照自然的次序）。

）才补授（补任官职），甚为论者所称。

弘于是劝课（鼓励、督促）农桑（农桑生产），宽刑（宽免刑律）省赋（减少赋税），岁用（用度）有年（有富余）。

陈敏寇（进犯）扬州，引兵欲西上，弘乃解（解除）南蛮以授蒋超，统（统领）江夏太守陶侃、武陵太守苗光，以大众（众多士卒）屯（屯兵驻守）于夏口；又遣何松领建平、宜都、襄阳三郡兵屯（驻守）巴东；又加南平太守应詹督三郡水军继（增援）蒋超。

侃与敏同郡，又同岁举吏。

或有间（挑拨离间）侃者，侃遣子为质，弘遣之曰：

“匹夫之交尚不负心，况大丈夫乎！

”乃以侃为前锋督护，委以讨敏之任。

敏竟（最终）不敢窥（侵犯）境，时人莫不称善。

弘卒于襄阳，士女（百姓）嗟痛，若丧所亲矣。

（摘编自《三国志》和《晋书》）

【参考译文】刘馥字元颖，是沛郡相县人。

建安初年（196），刘馥前去游说袁术部将戚寄、秦翊，让他们率领部众同自己一同投奔曹操。

曹操为这件事很高兴，司徒府征召他为掾吏。

后来孙策设置的庐江太守李述引兵攻打杀害扬州刺史严象，庐江的梅乾、雷绪等人在江淮地区聚集几万人马（攻掠州县），各郡县残破不堪。

曹操正赶上与袁绍苦战，认为可以把东南方的事务托付给刘馥，就上表举荐他为扬州刺史。

刘馥接受任命后，（他）独自一人骑马前往合肥，（在那里）建立扬州（或州衙、州署）治所，到南边安抚梅乾、雷绪。

几年之间大力实施感化恩抚的政策（效果显著），百姓对他的治理感到高兴，成千上万流离逃难的人渡江越岭返回故乡。

于是，刘馥把众儒生集中起来，兴建学校，大范围实施屯田制，兴修治理茹陂（水利设施）和吴塘，用来灌溉稻田，官府和百姓都有储备，（至于）他所兴修的水利设施所带来的便利，到今天还在发挥作用；（他）又加高城垒，积蓄很多木石等，为作战防守做准备。

建安十三年（208）刘馥去世，扬州地区的官吏百姓对刘馥追思怀念。

刘馥的儿子刘靖，黄初年间（220～226）出任河南尹。

刘靖施政之初虽然比较琐碎细密，最终便利了百姓，行事有他父亲刘馥的遗风。

后来，他升任镇北将军总管河北地区的军事，于是，他开拓边疆的防线，在险要的地方屯兵据守；又修凿拓宽了戾陵渠大堰，引水灌溉蓟州南北的大片农田；他还以三次轮作的方法来耕种稻田，边境百姓都获得好处。

嘉平六年（254），刘靖去世。

刘靖的儿子刘弘，多次升迁官至宁朔将军。

太安年间，张昌作乱，朝廷任命刘弘为镇南将军总管荆州地区军事。

刘弘让南蛮长史陶侃担任大都护，牙门将皮初担任都战帅，进驻襄阳。

陶侃、皮初等人多次打败张昌，张昌害怕逃走，他的部下全部投降，荆州被平定。

当时荆州各地地方长官很多空缺，刘弘请求补选，皇帝（惠帝）同意了他的请求。

刘弘于是就评定（大家的）功绩，衡量（大家的）德行，根据（各人的）才能补缺授予官员，（这些做法）得到当时评论者的赞赏。

刘弘于是鼓励、督促民众从事农桑生产，宽免刑律减少赋税，百姓每年的用度都有富余。

陈敏进犯扬州后，又带兵准备西进，刘弘于是解除（自己）南蛮校尉之职，将其授予前北军中候蒋超，（刘弘）统领江夏太守陶侃、武陵太守苗光，率领众多士卒在夏口屯兵驻守。

又派遣何松统领建平、宜都、襄阳三郡的军队在巴东驻守，又加南平太守应詹（为宁远将军）都督三郡水军增援蒋超。

陶侃与陈敏是同郡人，又在同一年被举荐为官。

有人（到刘弘那里）说陶侃坏话挑拨离间，陶侃让自己的儿子到刘弘处做人质，刘弘让他回去，并说：

“普通人之间的交往尚且不彼此辜负信任，更何况我们大丈夫呢！

”于是他任命陶侃为前锋都护，把讨伐陈敏的任务交给他。

陈敏最终不敢出兵西进侵犯荆州，当时人没有不称赞（这件事）的。

（后来）刘弘在襄阳去世，百姓哀叹悲痛，如同失去了自己的亲人。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

商山富水驿①

杜牧

益戆②由来未觉贤，终须南去吊湘川③。

昏君从来不把耿直的忠臣视为贤者，贬到南方小城任职途中想起了屈原。

当时物议朱云④小，后代声华白日悬。

汉成帝谏官朱云所作所为微不足道，但其声誉反而像白日悬空那样辉煌。

邪佞每思当面唾，清贫长欠一杯钱。

阳城曾当面痛斥裴延龄的巧言谄媚，清寒贫困的他经常拖欠人家的酒钱。

驿名不合轻移改，留警朝天者惕然。

我想阳城驿的名字最好不要轻易改，留着它让路过此地的官人保持警醒！

这首诗亦作于开成四年春诗人赴京任左补阙、史馆修撰途中，商山在陕西商县东；唐富水驿在今陕西商南县东二十馀里处。

这是一首主题严肃的诗，盛赞德宗时召拜为谏议大夫的阳城的刚直不阿精神，策励自己和他人都要向他学习，由此可以看到杜牧的为人。

他此次回朝中作“左补阙”，也正是谏官。

他如此大赞特赞距离他生活的时代不远的谏议大夫阳城（杜牧生于德宗贞元十九年，即８０３年），就是要立志效法他的刚直不阿，与邪佞作不妥协的斗争，这句句为金石声的诗篇可以看作他的就职书或任前宣言。

他不仅策励自己，也盼望同道者都以阳城为表率，重振朝纲，挽国势之衰颓。

诗篇不仅刻画出阳城的伟杰形象，也突现出了诗人自身疾恶如仇的灵魂和个性。

14．C

15.参考答案：

（1）借朱云请剑的典故，表达对阳城不惧贬谪、犯颜直谏的由衷敬佩，感情含蓄深沉。

（2）用夸张的手法赞扬阳城将和朱云一样，与日争辉，流芳百世，形象生动鲜明。

（3）将朱云当年被轻视与后世备受推崇进行对比，嘲讽时人的昏昧无知，批判深刻有力。

（4）朱云本为人名，而以白日为对，对仗工整巧妙。

（答出2点即可，每点3分，共6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分

16．

（1）淇则有岸隰则有泮

（2）（吾）视其辙乱望其旗靡（有无“吾”都给分）

（3）轻拢慢捻抹复挑曲终收拨当心画

三、语言文字运用（20分）

17．A

名副其实：

名声或名义和实际相符。

名不虚传：

传出的名声与实际相符合，不是虚假的。

确实很好，不是空有虚名。

壮士断腕：

指勇士手腕被蝮蛇咬伤，就立即截断，以免毒性扩散全身。

比喻做事要当机立断，不可迟疑。

刮骨疗毒：

就是将深入骨头的毒液用刀刮除，达到治疗的目的。

后来比喻意志坚强的人。

也有意志坚强的意思。

络绎不绝：

形容行人车马来来往往，接连不断。

源源不断：

形容接连不断、连绵不绝。

多用于事物，而少用于人。

脚踏实地：

脚踏在坚实的土地上。

比喻做事踏实，认真。

实事求是：

是指从实际对象出发，探求事物的内部联系与其发展的规律性，认识事物的本质。

通常指按照事物的实际情况办事。

18．C根据上文可知，画线句子的主语是“余村”，排除。

原句中“围绕”和“为中心”句式杂糅，要么“围绕……开展活动”，要么“以……活动为中心”

19．B补写上一句是“村口有一方水塘，”补写的句子应承接“水塘”，所以排除，补写句子后面是十个大字，所以排除C，选B。

20．（5分）答案：

①（以便）达到②（只是）人类尚未③（甚至）不低于④（但）被（或：

被移植）⑤（而且）高度

21．（6分）

示例1：

和秋天同行，以运动展现真我风采。

与时代俱进，用奋斗书写无悔青春。

示例2：

让运动的英姿融入秋天的回忆。

用奋斗的节奏谱成青春的乐章。

标语就是用简洁的语言写出的具有宣传鼓动作用的话语。

这就告诉我们标语最基本的特征是语言简洁、具有宣传和鼓动性。

要做到语言简洁，就得注意句式的选择、词语的选用、修辞手法的运用以与逻辑事理的表达。

具体说，包括以下几个方面：

1.字数要求。

由于受特定场合和表达手段以与信息接受者层次的限制，标语不能使用较长的句子。

句式简短、字数较少、表情达意准确是标语语言简洁的基本要求。

我们认为如果在考试中检测拟写标语，应该有字数的要求；如果试题没有对字数提出明确的要求，考生就应该注意所拟的标语字数不宜过多。

2.词语要求。

既然标语非常讲究实用性，就要考虑到不同读者群的文化水准、思想状况、生活经历甚至身份、地位等，所拟标语就应该尽可能地照顾一般水准的读者群，而不去考虑更高一层的读者群。

这样，在词语的选用上，就要做到通俗易懂、鲜明准确、亲切感人、生动活泼，同时力避华丽的辞藻尤其是多义词，因多义词（包括短语）的不同理解能够导致的语言歧义。

值得注意的是，标语毕竟是为了营造气氛调动参与者积极性的，因此，在语言上还要尽量做到生动形象有文采，确实给人爽心悦目之感，至少是让人们喜闻乐见，而避免死板、陈旧。

3.句式要求。

标语的接受对象一般是明确的，所以，在句式上，一般使用简单单句的无主句，多为动宾结构，而少用复杂的主谓谓语句。

标语的句子结构一般比较整齐，即使是较长的句子，也多为字数较少结构较简单的整句，像对比、对偶性的句子和简单的排比句。

4.标点符号上的要求。

由于受特殊表达手段的限制，标语一般不能使用标点符号（宣传某种著作、讲话使用书名号，特定称谓使用引号除外）。

因此，拟写标语时，要避免因停顿或轻重音而产生的歧义。

确实需要停顿时，可以使用空格（竖排版的），或者转行（横向排版的）来代替标点符号。

5.修辞上的要求。

标语的受众，一般来讲是事先就十分明确的，所以，标语应该考虑受众的大众性，即尽可能地考虑为大多数受众所接受。

那么，比较冷僻的修辞手法就不宜使用，像通感、仿词、借喻等。

标语中一般不可以使用夸张、设问、反问等修辞手法。

但是，为大众喜闻乐见的明喻、暗喻、比拟、对偶、排比、反复等修辞手法是可以使用的，运用得好还能收到比较好的表达效果。

以上是就积极修辞手法来说的。

与此同时，还应该认真推敲词语润色字句，力争做到准确地表情达意，做到语言简明、连贯、得体。

6.内容上的要求。

张贴标语的终极目的是营造气氛、制造声势、宣传群众并鼓舞群众、调动大家的参与性，所以，凡是与此相悖的任何“忠心耿耿”的做法都是徒劳的。

在拟写标语时，要做到这一点，就必须心系标语的受众，根据表达的目的来使用语言。

值得强调的是标语的内容一定要积极健康，既要亲切、友善为大多数受众喜闻乐见，又要清新明快、生动活泼有文采，确实起到营造气氛鼓舞士气的作用。

22.写作参照高考评分标准。