《宇宙中的地球》教学反思.docx

《宇宙中的地球》教学反思.docx

《《宇宙中的地球》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《宇宙中的地球》教学反思.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《宇宙中的地球》教学反思

《宇宙中的地球》教课反省

《宇宙中的地球》教课反省

这节课的教课中，既“松手”让学生做题、讲题、评论、概括，又实时地赐予指引，帮助学生理解规律，培育运用和解题能力，但过程中一些问题仍是比较突出的，应当高度重视并赶快加以解决。

1、少部分学生一轮复习的成效不够显然，且对基础知识梳理有

小看现象，在接受发问检查时，又达成的不到位。

关于这部分学生，复习的起点不可以一下子拔高，应依据其基础情况，既设定适合的目标，又部署适合的学习任务，突出分层要求。

平常要多问，多检查，并且检查的方式要多样化。

2、学生对一些基本的'应用规律和解题方法有所生分——赶快帮

助学生进行适应性恢复，并经过优选的针对性习题加以“唤醒”和稳固。

3、评讲过程中要修业生勤动脑、动口、动笔，尽量让每个学生

都能参加到讲堂教课的议论中来，自己说出需求，由学生相互解答、增补，老师适合加以点拨和指引，进而尽可能帮助有问题的同学解决问题，让有能力的同学获取展现和提升。

4、因为课后学习时间的紧张，学生教案的提早达成情况不好，影响了讲堂的节奏（略显迟缓）。

教案的设计要精华、精美，让学生尽量提早达成，并实时批阅，发现共性问题，在讲堂上有针对性地加以评论，提升讲堂效率。

《我喜爱》教课方案

《我喜爱》教课方案

【教课目的】

1、学会本课的8个生字，联合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇摆”等词语。

2、在领会作者感情的同时，培育学生认真察看事物，专心体悟事物的能力和有独到的感觉。

3、有感情地朗诵课文，领会作者热爱自然、热爱生活独到的美好感情。

4、在理解课文的基础上，模仿课文写一写。

【教课重、难点】

1、经过各种形式的读，让学生领会、感悟作者的愉悦之情。

2、你喜爱什么？

依据课文写一写。

【课前准备】

1、学生：

熟读课文，查阅资料认识作者的`平生。

2、教师：

【教课过程】

一、讲话导入

同学们，相信在你们多彩的童年里必定有很多喜爱的事物：

喜爱小动物、喜爱和朋友交往，喜爱做梦，喜爱今日，就让我们先一起感觉台湾女作家张晨风对生活的喜爱与热爱吧。

二、自读课文，学习生字，自主怀疑。

1、出示生字词语认读。

2、指名分段读课文。

3、沟通怀疑。

三、初读——认识内容。

1、学生默读课文，认识课文讲了哪些内容，读后你有什么感觉？

2、听课文配乐朗诵、思虑：

（1）本文是一篇抒怀散文，作者抒怀的线索是什么？

每个自然段有什么共同点？

（每个段开头都用“我喜爱”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。

）

（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜爱的情怀的？

（先写喜爱四时的不一样光景，再写喜爱自然光景，最后写对社会生活的喜爱。

）

四、品读——感悟语言。

1、学生选择自己喜爱的方式去念书，并在四人小组里沟通自己感悟最深的段落。

2、全班沟通。

3、指导学生带着感情读出作者“喜爱”的心情。

（可采纳自读、

互读、对读、领读等形式，让学生从读中领会，感悟作者的感情。

）

五、研读——怀疑问难。

进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内议论，而后全班沟通。

在沟经过程中要点领会以下问题：

1、“我喜爱的另一栽花”是指什么？

为何？

2、我喜爱读信的原由是什么？

从“泪光”二字中你领会到了什么？

3、出示第10自然段的两句话“我还喜爱看书，特别是在夜晚。

在书本里面，我不可以自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉

得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面包含着一种古典的美。

历史的兴亡，事物的迭代本是这样空幻，唯有书中的智慧永久长存。

”联系自己的阅读领会谈谈自己对这句话的理解。

4、课文第12自然段省略号自成一段。

它告诉了我们什么？

这又表达了作者如何的人生态度？

课文中每段开头都频频用“我喜爱”，段落中间也频频出现，这又表达了什么？

六、小结。

七、仿写课文

你喜爱什么？

为何喜爱？

1、学生仿写。

2、全班沟通。

八、全文总结。

【设计理念】

教师着重培育学生的阅读能力，可从尊敬学生阅读的个性化选择上下手，指引学生选择最适合自己的读法。

教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。

学生的自主性越强，踊跃性越高，阅读的个性就越能充足发挥出来。

《牧场之国》教课方案

《牧场之国》教课方案

一、教课目的：

1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。

2、理解课文内容，想象画面，感觉异国风光。

3、推测课文中优美的语言，并摘抄下来。

。

4、感情朗诵课文，领会作者对荷兰的非常喜爱之情，激发对美好大自然的神往之情。

二、教课重难点：

要点：

在学生认识荷兰牧场特色、进一步感觉农村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言累积，拓展练笔。

难点：

指引学生理解课文为何四次讲到“这就是真实的荷兰”。

三、教课准备：

多媒体课件

四、课时安排：

1课时

教课流程：

一、创建情境，激情导入：

1、师：

写场字，组词牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面?

生：

眼前出现了马、牛、羊，还有无边无际的草原

2、师：

你的想像力很丰富，今日老师就带着大家一起走进欧洲的一个漂亮国家----荷兰!

同学们，你们认识荷兰吗?

（请几名同学沟通收集的资料）

二、导读先行

1、默读提示语。

（课件出示阅读提示）这是一篇略读课文，谁来读读阅读提示，看看我们该如何学习这篇课文。

2、沟通：

你从提示中获取了哪些学习信息呢?

过渡：

有了明确的学习目标，下边就开始我们的荷兰牧场之旅了。

三、初读课文，梳理文章脉络

1、请你自由的去读课文，在读中去感觉荷兰的田园风光吧!

出示初读要求：

1.读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目;2.想一想课文第一自然段的作用?

过渡：

同学们读得多专注啊，此刻能把你的阅读收获与人分享吗?

2、课文中这些词语你能读好吗?

（课件出示词语，指名读）

3、师：

（评论同学们领会的真好）在这牧场中都有哪些动物呢?

沟通并板书：

奶牛、骏马、牲畜

师：

哪段写奶牛呢?

生：

第二自然段。

师：

哪段写骏马呢?

生：

第三自然段。

师：

哪段写牲畜呢?

生：

第四自然段。

师：

那第五自然段写什么呢?

生：

荷兰牧场夜晚的安静板书：

安静家园

师：

第一自然段呢?

大家一起读第一自然段，这句话先总写荷兰是水之国，花之国，牧场之国，接着写牛、马、羊、牧场的夜晚，这是什么构造?

（总分）这句话在文中叫总起句，有开篇点题的作用。

师：

下边请大家默读课文，谈谈荷兰给你留下如何的印象呢?

生：

优美迷人，自然和睦

四、精读课文，感觉田园风光

你是从哪些地方感觉到的?

请把你喜爱的语句画出来，并带着你的感觉读一读。

开始吧!

过渡：

你最喜爱的语句是什么?

请你读一读吧

（一）真实的荷兰——奶牛天堂

一条条运河之间的绿色低地上这就是真实的荷兰。

句一：

牛群吃草时特别专注，有时站立不动，忧如正在思虑着什么。

牛犊的模样像贵夫人，仪态庄重。

老牛恰似牛群的家长，非常尊严。

（1）感悟“专注”A、专注是什么意思?

换个词?

（专心）

B、这老师就不理解了，为何它们能这么专注地吃草呢?

莫非就不怕人来打搅他们吗?

这么美好的环境是谁为它们供给的?

生：

（荷兰

人）

师：

是的，荷兰人环保意识很强，注意保护自然环境，才给动物门创建了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和睦一致，这就是真实的荷兰!

同学们我们也要向他们同样保护环境，爱惜自己的家园。

（2）C、它们可能会在思虑什么呢?

师：

这句运用了什么样的修辞手法?

生：

（拟人）

（3）作者运用拟人的手法，生动地刻画了奶牛的不一样特色，更增加了几分乐趣!

谁能专注地读出牛儿的特色?

生读

增补资料（出示）“荷兰领土面积只有41000多平方公里，有三分之一是牧场，奶牛业相当发达，全国共有6万个奶牛饲养场，共饲养奶牛450万头。

”

指引：

你能读得更远一些?

更多一些吗?

你的视野还不够远呢?

请你读得再远一点!

100米了，1000米了，我感觉到一碧千里的草原和成群作队的牛羊了。

?

句三：

一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。

这里的牛——真多啊，色彩——真丰富啊!

我们来叫叫牛的名字读一读

2、（出示画面）好一幅牛儿吃草图啊，这样漂亮的画卷，让我们用朗诵把它定格在脑海中。

齐读

师小结：

这片如丝绒般碧绿的草原是奶牛的天堂（板书：

天堂），它们能够尽兴享受草原上最鲜嫩的青草——这就是真实的荷兰

（二）、真实的荷兰——骏马王国

（1）你感觉到什么?

抓“主人、公爵”领会马的逍遥自在。

线描树幼儿园教课教课方案

线描树幼儿园教课教课方案

活动目标：

1、踊跃试试用各种线条、图案装修树，激发对线描绘的兴趣，加强艺术美感。

2、能主动地对伙伴的作品作出较正确的评论。

3、培育幼儿探究树的能力，经过感官察看并记录树的样子。

活动准备：

1、多媒体课件、电脑、电视机。

2、线描笔、画纸人手一份。

3、评采纳五角星贴纸。

活动过程：

1.讲话导入，惹起幼儿兴趣。

（1）师（点击课件，出示“树”）：

这是什么字？

你认识吗？

（2）师：

世界上的'树有好多种，你知道的有哪些？

（3）师：

树的种类多，形状也是各种各种，让我们一起来赏识一下（点击课件）

（4）师生小结：

有的树干粗、有的细；有的树冠大、有的小，有的树冠像三角形，有的像椭圆形，真是千姿百态、形状各异。

（5）师：

我们到幼儿找一找各种各种的树。

2.解说示范，掌握绘画要求

（1）师：

今日我们就用线描的方法来画树，你想怎么画？

幼：

用各种线条、图案

（2）师：

你们熟习哪些线条？

幼：

波涛线、螺旋线、锯齿线、长城线、斜线、直线、弧线（教师依据幼儿的回答率领幼儿徒手练习各种线条的画法）。

（3）赏识线描绘范作，感觉线条变化带来的艺术美感。

师：

在这些作品中你发现了哪些线条？

这些线条有什么变化呢？

它们是如何摆列、组合的？

（4）师：

不一样的线条变化组合产生的成效会使画面更美，你们愿意来试一试吗？

你想怎么设计？

和旁边的小朋友商议一下。

（5）幼儿自由沟通，介绍自己的想法。

（6）师（点击课件示范）：

假如添画上自己喜爱的图案，必定会更满意，你喜爱什么图案呢？

3.幼儿作画，教师巡回指导

（1）交代要求：

在电脑中选一棵或许是平常看到过的树，在纸上画好外形（轮廓），要画得尽量大，布局合理。

（2）幼儿作画，提示先画好的幼儿写好名字，将作品贴在展板

上。

4.讲评作品，结束活动

（1）指引幼儿相互赏识，用贴五角星的方法选出“你最喜爱的

树”

（2）请幼儿谈谈喜爱的原由，并请其余幼儿提点建议。

（3）介绍线描绘，鼓舞幼儿自由试试创作。