从阅读的内容想开去谈感悟.docx
《从阅读的内容想开去谈感悟.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《从阅读的内容想开去谈感悟.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
从阅读的内容想开去谈感悟
一对一个性化辅导教案（专题讲义）
学生
学校
年级
次数
第次
科目
语文
教师
日期
时段
课题
从阅读的内容想开去谈感悟
教学重点
1、结合阅读经历谈谈看法；
2、联系文章表达的情感，谈谈感受；
3、根据文章内容想象情节；
教学难点
1、读懂材料，把握文章中心，合理感悟；2、如何进行合理想象；
教学目标
引导学生仔细分析材料、仔细揣摩，联系实际合理想象，合理有所感，有所悟。
教
学
步
骤
及
教
学
内
容
●课前热身：
1、作业检查2、错题回顾。
二、考点解读
（一）、从阅读的内容想开去谈感悟属于拓展性、个性化阅读题，这种题型考察的具体形式有：
（二）、准确解答这类个性化的问题的策
1、整体感悟。
2、局部细读。
3、筛选提炼。
4、联想拓展。
（三）、答题思路
1、根据题意，读懂要求。
2、仔细揣摩，分析材料。
3、紧扣文本，观点鲜明。
三、知识点拨
（一）例题解析：
感悟式
答题格式：
文章内容+中心（道理）+联系生活实际（这篇文章写了……，我体会到了……，在生活中……
（2）例题解析：
补充式:
想象式、续写式、点评式
答题方法：
结合上下文，分析事情发展的脉络，结合人物特点，展开合理想象。
4、能力测试
5、日积月累：
文学常识积累。
6、课堂小结：
七:
作业布置
管理人员签字：
日期：
年月日
作业布置
1、学生上次作业评价：
○好○较好○一般○差
备注：
2、本次课后作业：
课堂小结
家长签字：
日期：
年月日
从阅读的内容想开去谈感悟
一、考点解读
（一）、从阅读的内容想开去谈感悟属于拓展性、个性化阅读题，这种题型考察的具体形式有：
4、结合阅读经历谈谈看法；
5、联系文章表达的情感，谈谈感受；
6、根据文章内容想象情节；
7、是否同意文章的说法，说说理由；
8、评价人物的形象；
6、针对文章的内容，提合理化的建议和设想等。
（二）、准确解答这类个性化的问题的策略
读透文本
1、整体感悟。
这是答题的基础，整体阅读强调的是对文章从整体上进行了解和分析，它是全方位的整体观照，包括文化背景、写作意图、题目含义、中心思想、结构线索、感情基调等。
比如：
体会作者的态度、观点、感情；理解文章的内容和思路；领会词句在语言环境中的意义和作用；对文章内容、语言和写法有什么心得和感悟等。
文章整体阅读可采取以下步骤：
首先，分析文题，揣摩中心；其次，通读全文，把握文意；最后，理清结构，归纳中心。
2、局部细读。
在整体感悟的基础上，有针对性地反复阅读文章。
理解文章内容、情感、写作技巧，理解具体语境中词句的意义和作用，在理解、领会文本意义的基础上，结合自己的理性思考，超越文本内容读出个人心得，形成自己的认识和见解。
3、筛选提炼。
要善于捕捉材料中重要的语言信息，通过仔细推敲文题蕴含的信息，推知文章的中心，领会作者的意图等。
然后运用恰当的组合方式，对词义、文意、人物、事件、主题思想做出正确的评析。
4、联想拓展。
充分展开丰富的想象和联想，以及开拓发散思维，结合自己的人生体验，拓展延伸，对文题提出的问题，提出认识和见解，评价文中的某一亮点等。
（三）、答题思路
1、根据题意，读懂要求。
读懂试题的题干，抓住关键词语；读懂材料的内容和主旨；明确材料和试题间的关系。
按题意要求作答。
2、仔细揣摩，分析材料。
虽然这些题目属于开放性题目，但不意味着答题可以胡编乱造。
尊重文本自身的规定性是个性化解读的前提，也就是要把握准材料的中心，在认真领会的基础上有所感、有所悟，再根据自己的理解准确流畅地表达。
3、紧扣文本，观点鲜明。
（1）、答题不能脱离原文，所有的分析都要与原文有直接联系，或从文题和关键词入手，读懂材料，抓住问题核心；或针对原文的某一方面谈，也可以摘引原文，找准关键词语，加工正和，争取最大限度地多得分。
（2）、拓展合理，联系相关积累，就事论理，由文内走向文外，由作品走向自己。
不乱联想、引申、类比。
表达自己的观点，有正确的价值取向，如弘扬真善美，摒弃假丑恶。
（3）、观点要鲜明、准确、新颖，肯定就是肯定，否定就是否定，如果存在见仁见智的情况，就要叙述清楚两者之间的辩证关系。
（40）、条理清晰，理由充分。
论述要有理有据，能够自圆其说，经得起推敲和质疑。
结构要完整，各理由之间应有一定的逻辑顺序，层次分明。
比如，可用“首先其次最后”表达，不可为求新颖而抛弃生活或事理逻辑。
（5）个性表述，书写规范。
在组织语言回答问题时，要做到语言个性化、观点个性化。
还要注意语言的简明、准确、严谨，特别要做到有创意地表达，因为只有创新才能体现个性化。
不出现病句、错别字。
论述题符合字数要求。
二、知识点拨
（一）感悟式
答题格式：
文章内容+中心（道理）+联系生活实际（这篇文章写了……，我体会到了……，在生活中……
例1：
小蚂蚁明白了……（2012年大联盟真题）
为了寻食，小蚂蚁找遍了大树附近的坑坑洼洼，知道傍晚，才在一片绿叶上发现了一条小青虫。
他正想招呼伙伴们分享“美味”，不料来了一只公鸡，抢先把虫吃了。
疲惫不堪的小蚂蚁愤怒的望着神气活现的公鸡，叹了一口气，自言自语道：
“我们蚂蚁寻找食物可真难啊！
听说树上住着蜘蛛，单靠一张网，得到的食物就吃不完，我得跟他学本领。
”
小蚂蚁沿树干往上爬，他见蜘蛛伸开八只脚，舒舒服服地趴在蛛网上，风一吹，晃晃荡荡。
小蚂蚁眼看见一只苍蝇刚被粘在蛛网上，不一会儿，又一只蚊子“不请自来。
”小蚂蚁羡慕极了，央求道：
“蜘蛛姐姐，把你的本领教给我吧！
让我像你一样，织一张网，网上一躺，一辈子不饿肚子，一劳永逸该多好啊！
”
“一劳永逸？
”蜘蛛感到奇怪，“在我们的生活里，不存在一劳永逸啊！
”蜘蛛想了一会儿说：
“小蚂蚁，你最好在这里过一夜，看看我们是怎样生活的，行吗？
”“行，我留下来！
”
夜幕降临了。
月光下，蜘蛛网闪着银色的光芒。
小蚂蚁又饿又累，打起瞌睡来了。
然而蜘蛛却忙碌起来，在网上爬来爬去，把网上的丝一根根吃进肚子里，好好的一张网给拆了。
小蚂蚁睁开朦胧的双眼，疑惑地看着这一切。
蜘蛛把丝吃掉后，一刻也不停歇，重新把丝从腹部的喷丝口喷出来，又开始织网。
就这样他从天黑忙到天亮，才把网织好。
小蚂蚁问蜘蛛：
“你为什么要把网拆了重织？
”蜘蛛答道：
“如果不把干了的丝吃进肚子，重新织网，网就没有粘住，第二天就粘不住飞虫，我就要挨饿。
”小蚂蚁又问：
“你每夜都要这样干活？
”蜘蛛说：
“是的，为了生存，我不得不通宵达旦的干活，从不敢间断。
我的网总是拆了织，织了拆，不过我总是在夜里工作。
”
小蚂蚁再也没问什么，默默的沿着树干朝下爬去。
他一边爬一边想。
他明白了……
1、联系生活实际，说说你读了这篇文章的收获和体会。
思路点拨：
这是一道感悟式题，只要言之有理就行，先结合课文内容把收获（即文章表现的中心）写出来，体会可以从学习方面思考，只有认真学习，踏踏实实地打好基础，才能有更好的收获。
参考答案：
本文写了蚂蚁看到蜘蛛通宵达旦织网，明白了在生活中不存在一劳永逸的事；从中我体会到了做事要有付出才有收获，只有勤勤恳恳的才能；在学习上也是这样，我们只有减持努力学习，认真听课，善于思考才能取得优异的成绩。
例2摆渡的老哑巴
那河，蜿蜒在山林间，它是小镇的命脉，是小镇与外界唯一的沟通渠道。
那船，沧桑中透着古朴，它是小镇唯一的交通工具。
正因为有了那河，那船，才有那摆渡人的故事。
蓬乱的头发，细小无神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地镶在一张皱巴巴的脸上———他的确很丑，再加上天生不会说话，人们都叫他“老哑巴”。
不知什么时候，老哑巴成了小镇上惟一的摆渡人。
他默默默接过许多人都不愿意拿的撑竿，每天风里来雨里去，一趟一趟地迎送着小镇的乡亲，从不间断。
那个古老的开满了无名野花的渡口，印满了他蹒跚的脚印。
老哑巴的工作没有丝毫报酬，他也从无要求，人们都说他傻。
那天，我和村民一起来到渡口，老哑巴正孤独地在野花丛中呆呆地望着天。
“老哑巴！
开船了！
”村民一声吆喝，他嘴里“呀呀”应着，很利索地解下绳子撑开了船。
船慢慢行着，两岸的芦苇和马尾草在微风中摇曳。
我为了免睹老哑巴的尊容，特意坐到船尾，静静地戏着水。
不料，一不小心，新买的拖鞋掉到了河里，我急得大叫，因为那是妈妈早晨买的，丢了肯定会挨骂的。
正在这时，老哑巴纵身跳进河里，一会儿便将我的拖鞋捞上来了。
我当时激动得快哭了，说了句“谢谢老哑巴”。
村民哈哈地笑着，弄得我颇有几分尴尬。
今年春天，我又来到那个小山村，可不见了老人的影子。
几天后，我从乡民口中听到了关于老人不平凡的故事：
那位聋哑摆渡人在一次搭救一个落水儿童时，终因体力不支，静静地安息在这条他渡过千万次船的河里。
当我再一次走过那个渡口的时候，对老人的感受是那么的深刻，是这条河让我看到了他美好动人的一面。
静静地站在渡船上，我在心底里轻轻地说：
“老伯伯，谢谢您！
”
1、读了这篇文章，相信你也被老哑巴的行为感动了，联系本文中心及生活实际，谈谈你的感受。
思路点拨：
这是根据生活谈感受的题型，虽然也是开放性题目，但是要依附于课文，答题首先要了解文章的中心，根据中心来思考，再联系生活实际谈自己的感受。
答案：
这篇文章写了老哑巴“无偿摆渡”，“帮捞拖鞋”“勇救儿童”的事，我体会到了老伯是个默默无闻为他人着想，心灵美好、品德高尚的人。
在生活中总有为他人奉献自己生命的人，为救落水者而牺牲了自己的陌生人，为救学生而失去双腿的老师，为救癌症病人而无私奉献自己的器官，这样的精神时时刻刻地存在我们心中。
（3）补充式
答题方法：
结合上下文，分析事情发展的脉络，结合人物特点，展开合理想象。
例3购买上帝的男孩（2011年大联盟真题）
一个小男孩拿着1美元硬币，沿着街边的商店一家一家地询问：
“请问您这儿有上帝卖吗？
”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，不由分说就把他撵出了店门。
天快黑了，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。
老板是六十多岁的老头，满头银发，慈眉善目。
他笑眯眯地问男孩：
“告诉我，孩子，你买上帝干吗？
”男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是被叔叔帕特鲁普抚养大的。
叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。
医生说，只有上帝才能救他。
邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。
老头眼圈也湿润了，问：
“你有多少钱？
”“1美元。
”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。
”老头接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说________________________________________________________
邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。
一进病房，他就开心地叫嚷道：
“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来！
”
几天后，一个由世界上顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。
他们采用世界上最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。
帕特鲁普出院时，看到医疗费账单上的那个天文数字，差点吓昏过去。
可院方告诉他，有个老头帮他把钱付清了。
那老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置上退下来后， 隐居本市，开了家杂货店打发时光。
那个医疗小组就是老头花重金聘来的。
帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老人。
可老头已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。
后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：
“年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸运了。
为了救您，他拿1美元到处购买上帝……感谢上帝，是他拯救了您的生命。
但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！
”
３、在短文第三自然段的横线上补写老头说的话。
（４分）
思路点拨：
补上的情节要使上下文衔接合理自然。
上文写到小男孩正在寻找一种“上帝之吻”的东西，在邦迪的眼中这可以救他叔叔的命。
从下文邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院可以看出老人把这瓶饮料给了他，因此围绕这个内容去写就可以了。
答案：
看到上面的字了吗？
“上帝之吻”，这就是上帝的使者，拿着它，上帝会亲自去救你叔叔的。
例四：
剥豆
一天，我与儿子相对坐着剥豆。
当翠绿的豆快将盆的底铺满时，儿子忽地离位，新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。
看他碗里粒粒可数的豆，我问：
“想比赛？
”
“对。
”儿子眼动手剥，利索地回答。
“可这不公平。
我盆里已不少，你才开始。
”我说着顺手想抓一把豆放在他碗里。
“不。
”他按住我的手，“（ ）这样，我（ ）能试出自己的速度。
”
一丝喜悦悄悄在我心里散开。
一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。
“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。
”这样想着，手不知不觉就慢了下来，借拾豆的机会稍稍停一下。
“在外面竞争是靠实力，谁会让你？
让他知道，失败成功皆是常事。
”剥豆的速度分明快了。
小儿手不停，眼睛却时时在两个容器中睃。
见他如此投入，我心生恋爱，学校考试排名次，够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。
”节奏自然又紧了许多。
（12）一大袋豌豆很快剥光，一盆一碗，一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输，正想淡化结果，他却。
“你赢了。
”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真执着。
“是平局，我本来有底了。
”我纠正他。
“我少，我就是输。
”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。
脸上仍是那如山泉般的清澈的笑容。
想到自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。
孩子的生命，自有他该有的轨迹，该承受的，该经历的，他都应有完整的体验。
失望失误失败，伤痛伤感伤痕，自有他的价值，不必人为地营造一片虚假的生存空间，因为生活是实在的，生命也要经过磨难才真实。
1、联系上下文并展开想象，把（12）段缺失的内容补上。
（不少于150字）------想象式补写。
思路点拨：
补上的情节要使上下文衔接合理自然。
上文写到豆剥光了，下文“你赢了”是对比赛结果的评判，由此可以推断中间缺失的内容是儿子如何得出这个结论的经过。
同时应注意，对没有生活经验的孩子来说，上文提到的两种盛豆的容器是难以直观地比出多少，因而需合理地想象一个情节，一种方法，另外，同时要恰当地描写儿子的神态、动作。
以母亲的口吻来描述，适当加上母亲的心理活动。
参考答案：
我知道儿子肯定输，正想淡化结果，他却极认真地重新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。
2、文中划线的句子说：
“一丝喜悦悄悄在我心里散开。
”请以母亲的口吻把“我”当时的心里活动写出来。
（不少于100字）。
-----------想象式
思路点拨：
这段心理活动紧接着而展开，其核心是“喜悦”的具体内容，分析上文中儿子的语言、神态、动作可知，我喜的是儿子小小年纪便不仅具有竞争意识，挑战心、好胜心，更具有较强的自信心。
注意字里行间流露出母亲的怜爱，赞许和骄傲的情感。
3、作者细想剥豆的经过，觉得自己“瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了”，你对此有什么看法，试分析理由。
-------点评式
思路点拨：
角度不同，答案就不一样。
角度之一，从情节发展来看。
母亲剥豆时速度时紧时慢，剥多剥少，并未对儿子造成多大影响，儿子一如既往的认真执着，轻松对待失败，没有赌气，没有沮丧------母亲小题大作。
能力训练
测试一
三袋米的故事
①儿子刚上小学时，父亲去世了，母亲没改嫁，含辛茹苦地拉扯着儿子。
那时村里没通电，儿子每晚在油灯下书声朗朗、写写画画，母亲拿着针线，轻轻地、细细地将母爱密密缝进儿子的衣衫。
日复一日，年复一年，当一张张奖状覆盖了两面斑驳陆离的土墙时，儿子也像春天的翠竹，噌噌地往上长。
望着高出自己半头的儿子，母亲眼角的皱纹张满了笑意。
②当满山的树木泛出秋意时，儿子考上了县一中。
母亲却患上了严重的风湿病，干不了农活，有时连饭都吃不饱。
那时的一中，学生每月都得带30斤米交给食堂，对于这个家庭来说，无疑是雪上加霜。
③没多久，母亲一瘸一拐地挪进学校食堂，气喘吁吁地从肩上卸下一袋米。
负责掌秤登记的熊师傅打开袋口，抓起一把米看了看，眉头就锁紧了，说：
“你们这些做家长的，总喜欢占点小便宜。
你看看，这里有早稻、中稻、晚稻，还有细米、粗米，简直把我们食堂当杂米桶了。
”这位母亲臊红了脸，连声说对不起。
熊师傅见状，没再说什么，收了。
④又一个月初，这位母亲背着一袋米走进食堂。
熊师傅照例开袋，眉头又锁紧，还是杂色米。
他想，是不是上次没给这位母亲交待清楚，便一字一顿地对她说：
“不管什么米，我们都收。
但品种要分开，千万不能混在一起，否则没法煮，煮出的饭也是夹生的。
下次还这样，我就不收了。
”母亲不敢吱声，低着头一瘸一拐地离开了食堂。
⑤第三个月初，母亲又来了，熊师傅一看米，勃然大怒，用几乎失去理智的语气，毛辣辣地呵斥：
“哎，我说你这个做妈的，怎么顽固不化呀？
咋还是杂色米呢？
你呀，今天是怎么背来的，就怎样背回去！
”
⑥母亲似乎早有预料，两行热泪顺着凹陷无神的眼眶涌出：
“大师傅，我跟您实说了吧，这米是我讨……讨饭得来的啊！
”熊师傅大吃一惊，眼睛瞪得溜圆，半晌说不出话来。
⑦母亲坐在地上，挽起裤腿，露出一双肿大的僵硬的变形的腿。
母亲抹了一把泪，说：
“我得了晚期风湿病，连走路都困难，更甭说种田了。
儿子懂事，要退学帮我，被我一巴掌打到了学校……”
⑧校长知道了这件事，不动声色，以特困生的名义减免了儿子三年的学费与生活费。
三年后，儿子以优异的成绩考进了清华大学。
欢送毕业生那天，县一中锣鼓喧天，校长特意将这位母亲的儿子请上主席台，此生纳闷：
考了高分的同学有好几个，为什么单单请我上台呢？
更令人奇怪的是，台上还堆着三只鼓囊囊的麻布袋。
此时，熊师傅上台讲了母亲讨米供儿上学的故事，台下鸦雀无声。
校长指着三只麻布袋，情绪激动地说：
“这就是故事中的母亲讨得的三袋米，这是世上用金钱买不到的粮食。
下面有请这位伟大的母亲上台。
”
⑨儿子疑惑地往下看，只见熊师傅扶着母亲正一步一步往前走。
我们不知儿子那一刻在想什么，相信给他的那份震撼绝不亚于惊涛骇浪。
于是，人间最温情的一幕上演了，母子俩对视着，母亲的目光暖暖的、柔柔的，一绺儿花白的头发散乱地搭在额前，儿子猛扑上前，搂住她，嚎啕大哭：
“娘啊，我的娘啊……”
1、第⑨自然段：
“我们不知儿子那一刻在想什么，相信给他的那份震撼绝不亚于惊涛骇浪。
”请你发挥合理的想象写出儿子当时的“那份震撼”。
（4分）
2、“父爱如山，母爱如水。
”请联系自己的实际谈谈对父（母）爱的感受。
要求情感真挚，不少于50字。
（4分）
测试二藏在木桩中的椅子 张丽钧
①那天，我正看一个挑战类的电视节目。
当一个叫卡尔布的德国人登场的时候，我丢掉了手里的家务。
②那是个大块头的家伙，拎着一把红色的电锯，慢吞吞地出场了。
他要表演的是，用不超过l50秒钟的时间，将一截木桩制作成一个可以承受他自身重量的小椅子。
③木桩是普通的木桩，跟扔在我家后院的一截木桩没啥两样。
④我看见卡尔布将木桩竖了起来，然后朝主持人晃了一下电锯，示意准备好了。
于是，计时开始。
⑤卡尔布娴熟地使用着电锯。
笨重的身体一点也不妨碍他灵活的手。
电锯与木桩亲密接触，嗡嗡的响声中，被淘汰的边角料一块块应声坠地。
一时问，我根本看不出卡尔布究竟是在做椅子的哪一部分，只看到屏幕左下角的电子计时嚣在不停地跳字。
两个主持人忘记了解说，只管前倾了身子、张大了嘴巴，呆呆地看看卡尔布的精彩表演。
到了后来，连边角料都看不到掉下来了。
卡尔布的电锯用他自己才能听懂的语言说着轻重深浅。
在我眼中，卡尔布不像是在做木匠活，倒像是在进行一场“行为艺术秀”。
⑥观众一片欢呼！
卡尔布从木桩的顶端拿出了一个精致的小椅子——用时仅仅95秒钟！
⑦卡尔布得意地将那个靠背上带有镂空花饰的小椅子放在地上，然后，单脚悬空站了上去。
演播大厅又是一片欢呼。
⑧我多么喜欢那个瞬间诞生的小椅子啊！
我设想着如果把它稍稍打磨一下，刷上清漆，上面再安放一个花儿一样的孩童，那将是一件多么美妙的事情！
⑨不由想到我国宋代那个画竹高手文与可，他画竹的秘诀是，先让竹子在胸中长出个样儿来。
再按那胸中的样儿将竹子搬到纸上。
我想，对卡尔布而言，又何尝不是先在胸中制成了一把现成的椅子呢？
那个小椅子原本就是藏在木桩里了，卡尔布只是花费了95秒钟的时间，将它从木桩中“找”了出来。
⑩在尘世间，“创造”这东西永远是最迷人的。
颖慧的心，灵巧的手，常能对凡庸的事物做出非凡的解读。
没看卡尔布表演前，我只会将我家后院的木桩叫做木桩，它们呆头呆脑，只不过是木头一截、一截木头；看了卡尔布表演之后，我看那些木桩时的眼神倏地变了！
我设想那庸常的木桩里面正藏着一批精美的迷你椅子，只待一把富有灵性的电锯一声轻唤，它们即会列队翩然而出！
11其实，又何止是木桩呢？
被我们凡庸的眼与心怠慢了的事物尚有很多很多吧？
山水里藏着画意，四季里藏着诗情，有谁，愿意带着激情将这旷古的画意与诗情从混沌的背景中解救出来。
让它们以一种无比美好的姿态，恒久地存活于喧闹人间！
（1）、精巧玲珑的小椅子，藏在呆头呆脑的木桩里。
请谈谈你从这则故事中获得的启示。
（4分）
测试三：
为我唱首歌吧……
[英]安德里安
①柔和的阳光暖洋洋地洒进小小的病室，绿色的藤蔓爬上窗台，探头探脑地打量着病室里的7个孩子。
②在伦敦儿童医院，这7个小病人，除伊丽莎白外，全都患上了不治之症。
③伊丽莎白热爱音乐，热爱唱歌，她的歌声圆润舒缓，婉转动听。
但她耳朵后面做了一个复杂的手术，一个月后听力就会完全消失，再也听不见任何声音了，这将使酷爱音乐的她更加悲惨。
不过，在伙伴们面前，她从不唉声叹气，只是当她以为没有人看见她时，沉默的泪水偶尔才会渐渐地、渐渐地充满两眼，扑簌簌（注）地流在苍白的脸蛋儿上。
④伙伴们为伊丽莎白的境况焦急不安，他们决定做一些事情使她快活。
一天傍晚，孩子们带着一个秘密去见他们喜欢的朋友——护士柯尔比。
⑤“你们想为伊丽莎白举办11岁生日音乐会？
还有3周的时间，来得及吗？
”
⑥这时候，她看见了孩子们渴望的神情，不由自主地被感动了：
“好吧，我来帮助你们！
”
⑦柯尔比找到了全市最著名的音乐辅导老师玛丽，玛丽老师感动地说：
“我去，我去！
”
⑧在玛丽老师娴熟的指导下，孩子们每天练习唱歌，当然是在伊丽莎白接受治疗的时候。
真是不可思议，仅仅3周时间，柯尔比和玛丽老师就把6个快要死去的孩子组成了一支优秀的合唱队，尽管他们中没有一个具有出色的音乐天赋。
⑨同样出色的是，这个秘密的保守也十分成功。
在伊丽莎白生日的这天下午，当她坐在一辆手摇车里，被推进医院的礼堂时，她的惊奇显而易见，激动使她苍白、漂亮的面庞涨得绯红。
她身体前倾，一动不动，聚精会神地听着。
⑩尽管我们都坐在离舞台仅3米远的地方，却仍然难以清楚地看见每个孩子的面孔，因为泪水遮住了我们的视线；但是，我们能够毫不费力地听见他们的歌唱。
在演出开始前，柯尔比告诉孩子们：
“你们知道吗？
伊丽莎白的听力已经非常非常的微弱，因此，你们必须尽力大声地唱。
”
（11）音乐会获得了极大成功。
伊丽莎白欣喜若狂，一阵浓浓的、娇媚的红晕在她苍白的脸上闪闪发光，眼里闪耀出奇异的光彩。
她大声说：
“这是我最最快乐、最最快乐的生日！
”合唱队员们十分自豪地欢呼起来，又蹦又跳，完全不像患了绝症的孩子。
（12）谁都知道，这些患不治之症快要死去的孩子，要成功举办这次音乐会，得忍受多么巨大的病痛啊！
我们这些人的心都快要碎了。
这是我有生以来从未听过，也不希望再听到的无比动人的音乐。
即使到了今天，倘若我闭上眼睛，仍然能够听见那每一个震颤人心的音符。
升级会员 