部编版二年级语文下册二下语文《8彩色的梦》优秀教学设计合集微课合集.docx
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部编版二年级语文下册二下语文《8彩色的梦》优秀教学设计合集微课合集
学科
语文
年级/册
二年级下册
教材版本
统编教材
课题名称
第四单元8《彩色的梦》
难点名称
感受诗中描述的事物与颜色的关系，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦
难点分析
从知识角度分析为什么难
这首小诗句式灵活多变，每一小节都蕴含着语言训练点，值得研究的是如何设计说话练习才能更加有效，体现出训练的循序渐进。
从学生角度分析为什么难
二年级学生难以体会语言文字的精妙，并从中习得规范的语言表达方式和写话技巧。
难点教学方法
1.正确、流利、有感情的朗读诗歌，感受诗歌中描述的事物与颜色的关系。
2.图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富，从而能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
教学环节
教学过程
导入
1.导入新课，板书课题。
（1）高洪波爷爷有一大把彩色铅笔，这些铅笔会画出怎样的梦呢？
这节课让我们一起学习一首儿童诗《彩色的梦》。
（2）板书课题，学生齐读课题。
知识讲解
（难点突破）
1.初读感知，识字学词。
（1）学生自由读诗歌，将不认识的字圈画出来，借助拼音多读几遍。
（2）标出小节序号，圈出生字。
（3）认读本课词语。
课件出示：
铅笔hé盒liáo聊天草pínɡ坪葱yù郁烟cōnɡ囱一bān般jīnɡ精灵dīnɡ叮nínɡ咛
2自由练读，抽读检测，相机正音。
②“小老师”教读，重点指导：
“坪、精、叮、咛”都有后鼻韵母“inɡ”。
“精”不要读成“jīn”；“咛”的声母是“n”，不要读成“línɡ”；“囱”的声母是“c”，不要读成“chōnɡ”。
2.再读课文，赏读品析。
（1）品读第1小节。
①教师引读第1小节。
②讨论、想象，体会铅笔快乐的情感。
a.彩色的铅笔长什么样？
（引导交流：
有的长，有的圆……）
b.彩色铅笔会聊什么？
（引导交流：
聊聊小主人上课时的见闻……）
③指导朗读。
配上俏皮的表情，轻读“聊天”，重读“跳蹦”，读出快乐。
④采访小铅笔，仿说句子。
课件出示：
我是色的铅笔，我画了的。
⑦师生合作朗读：
教师引读第一、三行，学生接读第二、四行。
（2）学习其他小节。
①品读第2小节。
a.教师引导：
脚尖滑过，画了哪些彩色的梦？
b.学生读文，思考。
c.学生交流，相机板书：
绿色的草坪、红色的野花、蓝色的天空。
d.联系生活实际理解词语：
“蓝得透明”是怎样的“蓝”？
“透明”是什么意思？
（“透明”指能透过光线）
e.指导朗读。
重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，读出画面之美。
教师范读，指导读好“蓝——得——透——明”的停顿。
学生互读，评议。
f.仿照以上句式，写一写，“脚尖滑过的地方”还有什么场景？
预设：
脚尖滑过的地方，
大块的稻田，黄了；
大朵的棉花，白了：
大片的枫叶，红了，
红——得——像——火！
g.学生仿写，教师巡视指导，分享学生写的诗句。
②品读第3小节。
a.自由读文，思考：
彩色铅笔还画了些什么？
b.学生交流，相机板书：
森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳。
c.引导学生看图，理解词语：
葱郁、烟囱。
d.指名读，评议。
e.看图：
拉着手的雪松是什么样子的？
f.表演读：
手拉着手，来演一演雪松，读出它们的快乐。
g.想象画面：
小鸟会留下怎样的歌声？
想象小鸟歌唱时的快乐，读出喜爱之情。
烟囱上“结”了什么？
重点读好“苹果般的太阳”，想象苹果的香甜，读好“又大——又红”。
③品读第4小节。
a.学生自由读文，思考：
“我”的彩色铅笔还画了什么？
b.相机板书：
水果、风、紫葡萄、溪水……
c.用“我的彩色梦境，有……有……还有……”的句式说话。
d.学生同桌交流，练说，全班交流。
预设：
我的彩色梦境，有春天的花，有夏天的果，还有秋天的落叶、冬天的雪……
我的彩色梦境，有红红的苹果，有黄黄的梨，还有紫莹莹的葡萄……
e.齐读第4小节。
课堂练习
（难点巩固）
2.明确任务，仿写第3小节。
（1）你想用彩色铅笔画什么？
（2）小组交流，指名交流，老师指导。
课件出示：
·在什么地方？
仿写：
·在丰收的果园里
例：
在葱郁的森林里·在夏日的荷花池里
·加上人的动作（神态）。
仿写：
·水果们绽开笑脸，向大地说你好。
例：
雪松们拉着手，·荷花们手拉手跳起舞蹈，请蜻蜓、
请小鸟留下歌声。
蝴蝶一起游戏。
·具体的景物。
仿写：
·绿莹莹的葡萄架上，结一串串紫
例：
小屋的烟囱上，莹莹的葡萄，又香——又甜！
结一个苹果般的太阳，·绿绿的荷叶上，躺着一颗珍珠般
又大——又红！
的水珠，又大——又圆！
（3）仿照第3小节，看图写几句话，教师巡视指导，点评。
课件出示：
春天花园图夏日荷花图秋日果园丰收图草原牛羊图
（4）全班评选优秀小诗人，展示优秀作品。
预设1：
在丰收的果园里，
水果们绽开笑脸，
向大地说你好。
绿莹莹的葡萄架上，
结一串串紫莹莹的葡萄，
又香——又甜！
预设2：
在夏日的荷花池里，
荷花们手拉手跳起舞蹈，
请蜻蜓、蝴蝶一起游戏。
绿绿的荷叶上，
躺着一颗珍珠般的水珠，
又大——又圆！
小结
3.总结诗歌，体会情感。
（1）过渡：
“我”的彩色铅笔画出了这么多美丽的梦，让我们再次走进诗歌，体验这奇妙的梦吧！
（2）学生配乐朗诵诗歌。
（3）你从诗中体会到作者怎样的情感？
交流小结：
这首诗表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情。
《彩色的梦》教学设计
教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文，理解儿歌。
2、图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。
3、深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理，学习诗人奋发向上，积极进取、热爱生活的精神。
教学重点：
图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。
教学难点：
培养丰富想象力，感受快乐童年，激发阅读儿童诗的兴趣。
教学过程：
第二课时
一、复习导入
（摘苹果游戏）复习巩固字词：
彩色、机灵、精彩、精巧、苹果、结局、森林。
二、精读课文
1.师：
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文内容，老师再跟大家一起学习接下来的课文内容。
2.回顾课文内容，思考“彩色的梦”指的是什么，为什么说有“一大把”。
三、学习第一小节
1.出示第一小节：
我有一大把彩色的梦，
有的长，有的圆，有的硬。
他们躺在铅笔盒里聊天，
一打开，就在白纸上跳蹦。
2.朗读想象
师：
同学读一读。
你们读得真好听，在听你们朗读的过程中，老师学到了些东西，我是一个善于在安静聆听中学东西的人，你们看我学得对不对，好吗？
听：
昨天晚上我做了一大把的梦，可把我累坏了。
（不对）
指生回答为什么不对。
提示：
联系上下文理解。
（“一大把彩色的梦”这里是指彩色铅笔，并不是真的梦，所以用“一大把”。
）
那老师应该怎么说？
一（个）梦一（些）梦
一（把）彩色铅笔一（支）彩色铅笔
一（个）铅笔盒一（张）白纸
4.朗读：
“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。
”
说说你对这句话的理解：
“彩色的梦”是指彩色铅笔，而“长、圆、硬”指的是铅笔的形状、质地。
5.用“有的……有的……有的……”说一句话。
6.出示：
他们躺在铅笔盒里聊天，
一打开，就在白纸上跳蹦。
（拟人句）
读一读：
这句话好在哪儿，你感受到了什么？
参考：
这句话把彩色铅笔当做人来写，会聊天、会蹦跳，把静止不动的彩笔写活了，让我感受到了“我”对彩笔的喜爱。
四、学习第2、3小节
1.出示：
脚尖划过的地方，
大块的草坪，绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！
（排比）
读一读：
这是写彩笔绘画的内容，说说都画了些什么，读后有什么感受？
参考：
画了草坪、野花、天空，因为应用了排比的修辞手法，显得十分整齐，读起来很有有气势。
2.出示：
在葱郁的森林里，
雪松们拉着手，
请小鸟留下歌声。
小屋的烟囱上，
结一个苹果般的太阳，
又大——又红！
（破折号：
延长声音）
想一想：
这里写出了哪些绘画内容，给你什么感觉？
参考：
写出了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。
4.如果把彩色铅笔给你，你会想画些什么？
温馨提示：
先闭上你的双眼，想象下你平常最喜欢去的地方或是给你带来无限快乐的地方，那里都有些什么呢？
五、学习第四小节
出示：
我的彩色铅笔，
是大森林的精灵。
我的彩色梦境，
有水果香，有季节风，
还有紫葡萄的叮咛，
在溪水里流动……
问：
为什么说“彩色铅笔”是“大森林的精灵”？
文中末尾处省略号的作用？
六、布置作业
每个人都有各种各样的梦，你有什么梦？
你做过哪些有趣的梦？
把你记忆深刻的梦写一写，与同学交流分享一下自己的彩色梦。
七、板书设计
8.彩色的梦
童趣美好
8彩色的梦
[教学目标]
1.会认“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。
3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
达标检测
一、谈话导入
1.小朋友们，你们做过梦吗？
是怎样的梦？
请哪位同学来为我们讲一讲？
小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。
（出示课题）
2.齐读课题。
读了这个课题，你有什么问题想问的？
（这个梦为什么是彩色的？
）接下来我们来朗读课文，一起来找找答案吧。
1.填一填。
彩色的（）
彩色的（）
彩色的（）
二、初读课文，指导朗读
1.配乐，老师范读。
学生圈出生字。
2.借助拼音，学生自由读课文，要求读准字音。
3.同桌互读，指导正音。
4.教师指导诗歌朗读的节奏。
大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！
小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！
（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）
5.小组内练读，比赛读。
2.根据课文内容填空。
脚尖滑过的地方，
大块的草坪，；
，红了；
大片的天空，，
！
三、再读课文，学习生字
1.小组合作学习课后生字，交流识字方法。
后鼻音的字：
坪、囱、精、叮、咛
熟字加偏旁：
盒、坪、郁、精、拉、精、叮、咛
猜字谜：
一人一口酥（盒）
2.教师检查自学情况。
（1）出示带生字词语，指名读词语。
（2）去拼音读词语。
（3）口头组词，巩固识记。
3.将下列汉字按要求分类。
①盒②坪③般④精
⑤咛⑥囱⑦叮⑧郁
单韵母：
前鼻音：
后鼻音：
四、齐读课文，整体感知
1.齐读课文，看看这首诗有几节。
2.读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？
3.为什么说这个梦是彩色的呢？
第二课时
教学过程
达标检测
一、导入
上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色的梦。
我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔画了什么吧。
二、插上想象的翅膀，学习诗歌
1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，你是从哪里看出来的？
（学生自由回答）
2.出示第一小节。
（指名朗读）
（1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。
（学生练习用“有的……有的……有的……”说句子）
（2）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。
（想一想：
他们会聊些什么？
“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢？
）
3.同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，蓝的天空，这是多美的画面。
我们一起来读一读。
（出示第二小节）
（1）小组轮读。
全班齐读。
（2）天空蓝得透明是一种什么样子？
（出示图片引导学生观察理解）
4.彩色铅笔还画了什么？
（出示第三小节）没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。
（1）指名学生朗读。
（2）出示图片，理解“葱郁”一词。
（3）“雪松们拉着手”是什么意思？
（4）仿照句子说一说：
一个苹果般的太阳，又大又红
一个般的，又（）又（）
5.如果给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么？
（学生自由讨论）
6.同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。
（出示第四小节）
（1）齐读第四小节。
（2）指名学生回答问题。
（水果、季节、紫葡萄、溪水）
（3）“紫葡萄的叮咛”是什么意思？
（结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字）
（4）你现在能理解“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”这句话的意思了吗？
什么是“精灵”？
4.照样子，写句子。
我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。
我有，有的，有的，有的。
5.在括号里填入恰当的量词。
一大（）铅笔
一大（）草坪
一大（）野花
一大（）天空
6.读句子，说出加点词语的意思。
（1）在葱郁的森林里，雪松们拉着手。
葱郁：
（2）我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛。
叮咛：
三、拓展延伸
你想用彩色铅笔画些什么？
把你想画的内容用几句话写下来吧。
四、指导写字
1.出示课件：
引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。
2.教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。
3.学生练习写字，教师巡视指导。
4.写字反馈，师生评议。
7.选字组词。
采彩
（）色（）摘
蓝篮
（）球（）天
课题；修辞手法-----排比
教学目标
1、排比的定义
2、排比的作用
3、排比的仿写
教学重、难点
重点：
学习排比的定义
难点:
排比的仿写
教学方法
教授法
教学手段
多媒体课件
教学过程
一、导入
今天我们学习一种修辞手法排比
二、新授
1、引出排比的定义
课件出示课文（《彩色的梦》第2节）内容
脚尖滑过的地方，
大块的草坪，绿了
大朵的野花，红了
大片的天空，蓝了，
像这种由三个或三个以上意义相关或相近结构相同或相似的叫做排比
2、排比的误区：
两个词组或句子并列构成排比句吗？
春天来了，
柳树长出嫩黄的小芽，
桃花绽开红红的笑脸。
他们虽然句式相同，意义相似但是只有两个句子组成，所以不是排比句。
排比句是由三个或三个以上意义相关或相近结构相同或相似的的句子组成。
你们会区分排比句了吗？
3、排比的作用：
描写的层次分明、读起来有感染力、在表达上语气强烈。
4、排比的仿写
根据下面的图画，写一组排比句。
观察图片
第一幅图片;苹果成熟了，变成了什么颜色呢？
（红色）
第一幅图片;秋天来了，树叶怎么样了？
（落了）
第一幅图片;田野里的小草发生了什么变化呢？
（枯黄了）
秋天来了，苹果红了，树叶落了，小草黄了。
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