工程造价专业调研报告.docx
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工程造价专业调研报告
工程造价专业调研报告
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关于工程造价专业
建设现状与发展趋势的调研报告
经贸系
二〇一五年八月
工程造价专业建设现状分析及发展趋势调研报告
1.工程造价专业建设现状总结与分析（近3年）
1.1招生情况分析
表1工程造价专业2010-2015年招生人数情况统计表
专业名称
项目名称
2013年
2014年
2015年
合计
报到人数
87
199
168
计划数
报到率
1.2专业的人才培养模式总结与分析
图1工程造价专业人才培养模式图
工程造价专业确定了人才培养模式的指导思想：
以建筑行业为依托，以培养行业需要的人才为宗旨，以学生素质、能力提升为导向，走行业协会、企业、院校共同培养的校企合作之路，形成行业引领、企业支撑、学院培养的“三位一体”人才培养模式。
见图1工程造价专业“三位一体”人才培养模式。
目前存在的主要问题有：
（1）随着社会对工程造价人才需求增多，工程造价专业不断发展壮大，学生人数剧增，现在还没有建立长期合作的实训基地、校内实训室以及必要的实训设备，已不能够满足学生各类技能训练及考核鉴定的要求，为培养高端技能型专门人才，急需实习实训条件的完善。
（2）师资队伍建设有待加强。
工程造价专业作为新专业，目前已有专业教师2人，职称偏低，缺乏既有宽广的理论基础知识又有丰富实践工作经验的“双师”型教师。
此外，由于专业教师缺乏大部分的课务只能请外聘老师，缺乏有效的监督管理,外聘教师对教学秩序
的遵守也较为随意,经常会出现临时调课的情况，保证不了高质量的课堂教学效果。
（3）适应职业岗位要求的教材建设还有待加强。
目前还没有进行教材的编写和课程资源的整合
（4）社会培训、技术与咨询服务能力有待进一步提高。
目前，由于我院没有申请到江苏省住房与城乡建设厅八大员报名资格，加上缺乏工程造价专业核心专业课程教师，所以暂时没有进行八大员和造价员考试培训工作。
1.3专业的课程体系建设情况总结与分析
图2工程造价专业课程体系架构图
1.3.1课程体系的架构思路与实践总结
根据工程造价专业岗位工作内容将造价员职业技能划分为4个模块：
识图能力模块、工程技术模块、管理能力模块、计量计价模块，其核心能力是计量计价能力，识图能力和工程技术是形成专业核心能力的基础，管理能力是工程造价专业学生要具备的基本能力。
1.3.2课程资源建设情况总结与分析
由于专业开办两年，还没有进行课程资源的整合和建设。
1.4师资队伍、实训基地等建设情况总结与分析
（1）“双师”素质专任教师队伍建设
“双师”素质教师是师资队伍建设的重点，培养“双师”素质教师2名，目前已经有1
名国家注册一级建造师，1名二级建造师，专业教师积极参加社会实践和企业顶岗，参与工程项目实践，参加行业内的职业资格培训与考试，提高实践教学能力。
（2）兼职教师队伍建设
聘请10名兼职教师，兼职教师承担的专业课学时比例达到80%。
兼职教师来自行业企
业一线技术人员比例为20%，承担理论教学、实践教学、实习实训指导等任务。
2.工程造价专业发展趋势调研与分析
2.1产业及行业发展整体趋势分析
统计资料表明，从中长期来看，根据我国经济和社会发展总的趋势分析，建筑业仍将是具有广阔发展前景的产业。
建筑业呈现出广阔的发展前景，对建筑类人才的需求急剧增长。
而作为经济较发达的“长三角”地区，建筑业发展更是迅猛。
同时通过企业实际调查也表明：
建筑企业普遍需求工程造价专业高职人才。
工程造价专业人才的社会需求量极大，就业范围广。
每个工程从开工到竣工，都要求造价员全程参与开工的预算、工程进度拨款及工程竣工结算，而从业主到建设工程单位及造价咨询企业都有自己的造价员。
目前，造价人员缺口极大，工程造价从业人员数量远远不能满足建筑行业发展的需要，因此，只有加强工程造价专业建设，培养出高素质的技能型造价人才，才能为建筑行业的健康发展作出应有的贡献。
图3近年建筑业总产值图
2.2地方经济及产业发展对本专业人才的需求分析
目前我国拥有的80-100万工程造价管理人员中，只有1/3左右具有大专以上学历，大部分由工民建、财经、管理类等专业改行而来，知识面单一，缺乏工程技术与工程管理的专业理论知识，习惯于定额加取费的计价模式，过分依赖政府的指令性文件，企业定额观念淡漠，不能有效地利用现代化手段进行信息管理，不能更好地推动与国际接轨的工程量清单计价模式的发展。
基于上述情况，企业更加需要工程造价专业的学生，由于本科生在企业的流动性较大，不利于企业持续发展，更多的企业更倾向于招聘高职高专的学生。
一方面学历水平可以达到企业的基本要求，以及今后职业发展要求，例如考取造价员和造价师等大专学历即可；另一方面高职学生普遍动手能力强，吃苦耐劳也是企业看重的方面。
表2工程造价行业调查表
项目
所占百分比
技术等级
初级20%
中级60%
高级20%
年龄
30岁以下10%
30-40岁30%
40-50岁40%
50岁以上20%
学历分布
中专15%
大专55%
本科29%
硕士1%
工作收入
3000以下20%
3k~5k20%
5k~8k30%
8k以上30%
企业对毕业生证书需求为造价员，行业内对就业最有用的证书是造价师证
表3造价行业主要招聘职位及人才申请职位排名对比
排名
主要招聘职位
主要申请职位
1
造价工程师
造价工程师
2
造价员
造价员
3
项目经历
项目经历
4
造价技术负责人
造价技术负责人
5
注册咨询工程师
招标代理工程师
6
注册会计师
招标代理员
7
招标代理员
注册会计师
从造价企业招聘职位需求分析，需求最多的是造价工程师，其次是造价员、项目经理、造价技术负责人等职位。
注册造价工程师作为中高端人才，一直以来都是企业青睐的对象，无论是工程管理还是企业资质升级，注册造价工程师都是企业不可缺少的职位。
从造价人才申请职位排名分析，造价工程师是人才需求最多的职位，其次是造价员及项目经理，而在造价行业，造价工程师是最重要的职位，承负着提高建设工程造价管理水平，维护国家和社会公共利益的职责。
2.3专业建设发展思路与对策
2.3.1专业建设目标
以培养行业需求人才为宗旨，以培养工程造价高素质技能型人才为目标，进一步优化“三位一体”人才培养模式，推进校企一体化建设，实现校企共育人才；进行课程开发，构建系统化、模块化的专业课程体系；建成一支教学能力和实践能力较强、专兼结合、双师结构合理的教学团队；建成集教学、培训、技能鉴定、社会服务为一体的开放性实训基地，提高社会服务能力。
2.3.2专业建设规模
由于师资和实训条件的限制，建议招生规模控制在80人左右，可以实现小班化教学，提高教学的质量，应该在不断总结教学经验和专业建设逐渐完善的基础上再进一步扩大招生规模。
2.3.3人才培养模式的探索与改革思路
推进校企一体化建设，完善行业引领、企业支撑、学院培养的“三位一体”人才培养模式，制定科学的人才培养方案，全面推行“双证书”教育，实施造价员上岗证考试，引入造价员资格考试；实施任务驱动、项目导向教学模式；校企一体共育人才；形成人才培养评价体系。
工程造价专业成立由行业协会、校企结合企业专家、职业教育专家和专兼职教师组成的专业建设指导委员会，通过论证，共同确立工程造价专业人才培养方案，指导专业的建设。
2.3.4专业课程体系的改革与实施方法
建筑制图与
识图、建筑
工程CAD、
图4工程专业课程体系架构图
今后教学应多注重学生的实际操作能力的培养，建立教学任务包，该任务包应该和识图、预算、清单计价、安装预算、软件算量等课程相结合，形成完整的体系，便于学生将相关课程串联起来形成体系。
同时紧紧依靠行业、企业，根据造价职业发展和岗位对工作能力的要求等，与行业、企业等实践专家共同确定本专业的典型工作任务，开发工作过程系统化课程，构建以综合职业能力培养为目标、以学习领域课程为载体、以专业和专业群为基础的工学结合课程体系。
基于工作过程的教学过程设计思想，从教学内容、教学团队、教学环境、教学实施、教材建设、考试考核、评价等方面对课程进行整体化设计。
2.3.5专业建设其他具体方面的建设规划与设想
1．实践教学条件
应更新现有造价软件，跟上行业发展，引进新的造价软件，开拓学生视野，提升学生就业水平。
目前算量软件中的只有钢筋、土建及计价软件，需要购进安装算量软件、BIM算量软件，及相应课程配套的软件如建筑施工技术软件、钢筋平法识图与算量软件等，同时要进行实训室和实训基地的建设，争取与三家以上企业签订实训基地协议，校内建立建筑与装饰材料与构建实训室等。
2．师资力量
目前校内专业教师只有2人，为保证良好的教学秩序，计划引进工程造价专业教师2~3人。
直接从行业一线聘任有专业理论基础和专业实践技能的技术骨干以及有着丰富的项目管理经验的精英担任专业教师，有利于学校更好地传授专业知识和专业技能，有利于学校更好地了解业界对人才培养的需求，也有利于更好地促进校企合作的深入和发展。
同时建立完善的外聘教师队伍使有一定工作经验的优秀的人才担任工程造价专业的学生授课任务，这样可以弥补我院教师的不足。
除此之外由于学生在校期间学习的课程都是零散的，而学生毕业到工作岗位后接触的实际工程都是一个整体为了实现学校到企业的零对接，我校可以在全部教学任务完成后，由外聘教师找寻一到两个企业的具体的工程项目把在校期间课程所学知识用这个实际项目联系起来，这可以使学生加深所有学过的课程的理解。
3、课程改革
根据工程造价专业的特点，教学模式和方法改革强调学生职业能力培养，以融“教、学、做”一体化为方向，实施项目导向、任务驱动为主体的教学模式与方法。
教学方法以边讲边练、讲练结合为主，采用现场教学、案例教学、情景模拟、模型展示等多种方式，实施教学模式与教学方法的改革。
比如，《建筑与装饰工程计量与计价》实施项目导向、任务驱动的模块化教学模式，采用真图真做的方式进行实战练习；《招投标与合同管理》可以在工程业务综合仿真实训室，采用情景模拟教学，为学生创造教学情境，使学生在模拟的环境中掌握招投标的过程和技能；《建筑工程项目管理》灵活运用现场教学、视频教学、案例分析、分组讨论、角色扮演等教学方法。
3.专业建设需要学院解决的难题及措施
1、紧急招聘能力较强、业务熟练的工程造价专业教师，除了基本学历和学术背景要求外，还要求在相关专业领域至少有3年以上的实际工作经验，在行业内有一定的影响力的双师型教师；另外注重与兼职教师的长期合作以保证教师队伍的稳定和合理性；注重专业教师的培养和锻炼，一方面派遣专业教师到企业参加实践，另一方面给专业教师提供参与国内短期培训和交流的机会，以提高教师的实际工作能力。
2、需要购进安装算量软件、BIM算量软件，及相应课程配套的软件如建筑施工技术软件、钢筋平法识图与算量软件等，同时要进行校内实训室和实训基地的建设，建立建筑与装饰材料与构建模型实训室等。
4.参考文献
[1]王雪.工程造价专业调研与思考[J].吉林农业科技学院学报.2014.12
[2]陈丽. 以就业为导向的高职院校工程造价专业人才培养模式构建[J].科技信息.2010（22）
[3]张艳.工程造价专业创新性人才培养模式改革研究[D].长安大学.2012
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