三年级语文老师家长会发言稿.docx
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三年级语文老师家长会发言稿
三年级语文老师家长会发言稿
一直以来,召开家长会都是班主任的一项重要工作,因为要管理好学生,应做到家长与教师双管齐下。
发言稿，仅供参考。
三年级语文老师家长会发言稿【篇一】 各位家长朋友：
大家下午好!
我不再拉一些客套话，不再感谢你在百忙之中来参加家长会。
虽然大家忙，但并不是日理万机;你孩子在这里读书，你来参加家长会是应该的;来参加一次家长会，有多少效果我说不上，但你不来，你永远不知道跟别的家长对教育认识上的差距有多大。
原来的家长会有这个现象，老师在讲台上恨铁不成钢地说着某些孩子的不足或者家长做得不够，而家长们也只是被动的听听算了。
老师说得好，你们听听就过去了;说得不好，你就会觉得这个老师真没水平。
我先谈一下家长教育孩子的重要性
有的家长忙，找替工，甚至不来，这是对自己、对孩子不负责任的表现。
当今社会，在一个家庭里，教育孩子是最重要的工程。
不同于抓家庭经济，今天没达到目标，明天、后天多加把劲多挣的，损失是可以弥补的。
但是，对孩子疏于管教，耽误了就是一辈子的事。
教育孩子是我们教师跟家长的义务。
做为父母，总得想方设法把孩子今后的道路铺得好一些。
家长对孩子成长的认识，决定了孩子的高度。
你觉得现在学习没什么用，考上大学照样没有好的工作。
那你的孩子估计也不会对学习太重视;如果你花很多的精力去关注孩子的细节，那估计你的孩子想养成很多坏习惯也难。
你天天看电视，玩电脑，孩子在家里写作业估计也没多少心思，或者他心里也会不平衡，为什么大人就可以，偏偏我不可以?
你是一个喜欢读书的人，孩子对阅读也比较感兴趣，你喜欢旅游，孩子也可能对户外活动感兴趣。
在某些情况下，你对事物的认识也会影响着孩子对事物的认识。
语文学科的学习，绝对不是仅仅在课堂上。
语文课一周只有七节，我们老师的任务太多了，主要精力要花在对孩子认、读、理解、写作的指导上。
这点时间怎么可能包办一个孩子的一切，更别说40个人了。
我常常觉得，我80%的时间在做无用功，花大量的精力去管成绩差的同学，催缴作业，一遍遍地改，订正，再错再订正再改。
而不是花大量的时间指导他们如何阅读，如何写作。
例如周末的试卷，绝大多数孩子是应付完成的，根本不用心去做，那回校后我讲评的话，又能有多少效果呢?
我非常无奈。
如果一个学生在家里的时间没有去阅读，没有去思考。
只依靠在校的那点内容，那他永远别指望能有多高的语文素养。
所以说，家长的督促‘检查是很重要的。
语文的地位越来越高，而某些人的重视是越来越低。
中考、高考也在改革，以后语文的比重进一步增大。
北京已经开始调整了，中考语文由120增加到150分，高考语文由原来的150分增加到180分;英语由150分降到100分，其中听力占50%。
这一切都显示，今后的学校教育更侧重于实际应用了，更符合当今的国情了。
相信我们这里执行类似的政策也为期不远了。
另外高考文、理分科也会逐渐消失，以后的学习量越来越大，孩子在小学如此轻松的环境下还不重视语文素养的积累和提高，我真不知道进入初中高中后，学习内容大大增加的情况下孩子们如何对待那么多知识的狂轰乱炸。
我刚才说的都是心里话，但不一定是对的。
你可以对我有意见，你可以有空找我交流。
但难得的是，我一年当中跟你们说不了几句话，甚至连电话也很少有人打过来。
大家把孩子放在学校，一切都交给老师了，你们就放心了。
说真的，我却一点都不放心。
我知道我的能力有限，无法给予您的孩子更多的关注，无法给每个同学同等的辅导，也无法让每个孩子都取得好的成绩，我今天一点埋怨大家的意思也没有，有的只是心里的一点想法而已。
我就把这点想法直率地说了出来。
如果让你觉得了反感，那都是我的不对;如果能够引起你的一点思索，那我的目的也算是达到了。
孩子不爱学习怎么办?
孩子成绩不好怎么办?
孩子任性不服家长管教怎么办?
„„这么一系列的问题一定让您大伤脑筋。
建议你多跟老师沟通，多跟会教育孩子的家长交流，多看一些关于教育孩子的文章、或者电视节目。
班级情况
现在我就班上的情况来谈一谈，孩子们在这个学期进步很大。
特别是下面这几个同学进步很快;秦杰、梁金超、秦成凯、赵明一、--------------等同学。
这次考试大部分同学考查基础知识的题目做得很好。
课外阅读和作文做的不好。
三年级的语文，逐渐在向高年级过渡。
尤其是阅读和作文尤其显得重要。
所以这学期我重点抓了孩子们的阅读和作文。
但我在班上做过调查，全班43个人，能在家经常看课外书的同学只有这几个：
吕亚楠、赵明一、刘明煜-------------------。
按照教学大纲的规定，三年级学生课外阅读量不少于40万字，可我们的孩子除了课本，几乎没有课外阅读，所以本学期我让孩子们在读课外阅读的时候画出好词好句，并写一写感受。
其实就是为了督促孩子读书，作为一种检查的手段。
大部分孩子在学习习惯和学习态度上很好，多数学生能认真完成老师布置的作业，只有少数学生作业糊弄，有找别同学代做现象。
希望咱们家长在家能督促一下。
接下来，我就谈谈语文学习的要求。
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一、阅读
语文主要指孩子“听说读写”的能力。
孩子已经上三年级了，相比以前的年级，阅读知识增多，有了作文课，有些孩子一时难于适应，再加上没有好的学习习惯和学习基础，这样也就很容易出现两极分化。
“听”不仅指认真听老师的讲课，包括认真地听其他同学的发言，课堂的训练是占了很大比重的，班上绝大部分孩子都可以做到认真听别人发言。
现在的孩子都会“说”，有时说出的话也有一定的深度，每天在接送孩子回家的路上，回到家里，家长可有意识地跟孩子交流学校里发生的事情。
不仅增进感情也是训练说话的好机会，最好让孩子说完整、有条理。
要说出精彩的话来，除了必要的生活经验，还需要大量阅读课外读物。
现在我要求孩子每天都要坚持读书，至少短短的文章你要读一遍，一定要读出声音来，读一遍跟读三遍的感觉肯定不一样，至少读了一篇文章应该知道一个词语，这是很重要的，所以我希望各位家长每天一定要监督孩子读书，
我发现，班上有几个孩子很喜欢读书，课外知识很丰富。
但大部分同学没有阅读的习惯怎样更好地激发孩子的阅读兴趣?
假如您也有时间，假如你也喜欢读书，我建议您与孩子一起读，然后进行分享，这是提高阅读兴趣的一种方法。
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养成主动阅读的习惯：
语文的源头就是大量的、高品位的阅读，所以请家长养成监督孩子读书的习惯。
一个孩子，今天少读一页书看不出什么变化，明天少读一页也看不出，可是天天过去，日积月累，孩子的差距就拉开了。
分数赢得的是一时，而读书赢得的是一世。
我们在语文兴趣课上将渗透一些成语、谚语、古诗等方面的知识，孩子们对这些方面的语文知识还是比较感兴趣的。
有些家长一些苦恼孩子的作文写的不好，要想让孩子写出好的作文，就要增加学生的课内外阅读量，让学生多读书多看报，对于一些重要的经典的语句，要让孩子们朗读背诵。
这样，学生就可以从读中学写，增长知识，丰富语言。
我们平时怎么指导孩子进行阅读，如何才能培养孩子良好的阅读习惯呢?
我个人认为应从以下几个方面着手。
1、培养每天阅读的习惯。
每天阅读，关键在于坚持，使孩子的阅读习惯自觉的养成。
例如，孩子每天临睡前留出半小时至一小时的时间，进行读书，天天如此，最后形成孩子的自觉行为。
这一良好习惯的养成，对人的一生将有极大的帮助。
2、培养良好的阅读卫生习惯。
良好的阅读卫生习惯有利于孩子身心健康的发展，我们要经常强调阅读的卫生习惯：
如，阅读时要有正确的坐姿，提醒孩子千万不要躺在床上读书;读书时眼睛和书本的距离要适度;不要让孩子养成边读书边做小动作的陋习，吃零食，东张西望等。
因为孩子本身的身心特点发展有过程，这一阶段的孩子好动、自主性差，所以他们能够自主持续的时间比较短，所以这一点需要我们有一定的监督措施和奖惩措施，从而更好地强化这一习惯的养成。
3、培养专心阅读的习惯。
所谓专心，就是身心合一，聚精会神。
要养成这一习惯，必须做到：
姿势要端正;环境要安静;作息要定时;学习地点要固定;养成默读的习惯。
4、培养读书动笔的习惯。
徐特立先生说：
“不动笔墨不读书”，阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解;做摘录、记笔记可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分有利。
当然，“动笔”的方法习惯因人而异，我们应该就如何记笔记用笔记对孩子进行定期的个别指导。
5、培养边读书边思考的习惯。
阅读是一项复杂的心智活动过程，阅读过程就是思维过程。
在孩子们阅读的过程中，必须培养孩子阅读思考的习惯，纠正那种“小和尚念经有口无心”的不良习惯，指导孩子读书时常问“为什么”和“为什么不”的习惯。
针对文章的内容和写法，问自己“为什么”，可以由表及里，深入思索;问自己“为什么不”，可以培养逆向思维，克服思维定势的影响，培养创造性思维。
6、培养带工具书阅读的习惯。
我们要着重培养孩子带工具书（字典）阅读的习惯。
孩子们在学完汉语拼音后，就能够利用工具书进行阅读。
我们要适当地加以指导，并且身体力行，常常和孩子一起带上工具书，多创造机会强调带工具书阅读的好处，使孩子们谨记在心。
7、培养有目的地进行阅读的习惯。
有目的地阅读能提高阅读的效率。
我们可以指导学生如何进行有目的地阅读，如：
以积累知识为目的，可以精读;以欣赏为目的，可以朗读;为了消遣，可以速读浏览;以搜集资料为目的，可以跳读等。
阅读量增加了，有的家长又有新的烦恼了：
我的孩子看了很多书，家里也有很多书，怎么见的阅读能力、作文水平提高呢?
我想，阅读和作文都不是一步登天、一蹴而就的，它是一个厚积薄发的过程，需要一个漫长的时间、反复曲折的历程。
三、写作：
有一定的阅读积累，我们再来谈谈写作，课堂上我们也十分注意孩子说话能力的培养，每天必须写一篇日记。
要求学生观察生活，记录自己的各种发现，记录的过程就是一个训练写作的启蒙阶段。
孩子是在不知不觉中学习写作文的。
（二）关于写作：
这是我要重点讲的第二点。
小学三年级，作文教学正式开始起步，这是小学生从口头语言转而发展书面语言的一个关键环节，也是决定学生走稳习作之路的关键一步。
尤其是三年级，作为作文时代的开端，三年级作文教学的好坏直接影响到学生以后的作文和语文水平发展。
要写出好文章，并不是一朝一夕的事情，它需要我们从平时做起，在生活中留心观察，善于积累等等。
提高习作水平除阅读之外，最重要的还要写好“两记”：
读书笔记和日记。
写读书笔记就是摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段„„它可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯，不失为一种很好的读书方法。
所以要让孩子们大量阅读课外读物，作好课外读物的读书笔记，并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。
写日记也是一项有效的训练措施。
日记形式灵活，内容自由，训练多，容量大，是提高自由写作水平的终南捷径之一。
天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟。
而且日记也是一种积累材料的过程，平时积累，作文时选择使用，“活期储蓄”，随用随取，“存”、“取”两便，作文也就无从下笔、言之无物了，只有用心把事记下来，写成日记，哪怕只是一两句话，日积月累，时间长了，就会使自己所写的日记由点到浅，由线到面形成精彩文章的“雏形”，采下一采的“劳动所得”，学生由衷地体会到写日记的好处。
另外，我始终坚信：
好文章不是写出来的，而是改出来的。
在孩子们作文刚刚开始起步阶段就应培养他们自主修改习作的习惯。
四、自学能力：
鼓励孩子做千里马，自己读通没有学过的课文，认识没有教过的新字与新词，新教材对每个孩子都很辛苦。
学生在读一读的过程中，自学能力得到了培养。
在学习新课之前要求学生做好预习工作：
读一读，读通课文，圈一圈，圈出课文的生字，拼拼读读，标一标，标出课文的小节号。
督促孩子做好假期预习
我希望各位家长有问题要及时和我们进行交流，当然，我也希望家长朋友能积极配合我的工作。
主要有以下几个方面：
1、该背的课文、要求会写的字一定要熟练。
请各位家长每周都要检查孩子的背书情况，听写学过的生字。
2、多读书。
想学好语文必须要多读书，不仅包括语文书，更为重要的是多读课外书，这样才能提高孩子的阅读能力和写作能力，增长孩子的见识。
孩子读完课外书以后，可以让孩子用自己的话说一说，他有什么收获，这样可以培养孩子的理解能力。
3、勤练字。
字是门面，想写一手好字是要付出努力的。
我们每天都布置一定的练字任务，所以希望咱们家长能配合老师，让孩子在家写作业时也能养成认真的习惯，日积月累，孩子的字自然也就有了进步。
4、多和老师交流。
只有我们互相沟通，才能及时掌握孩子在学校和家里的表现情况，才能有的放矢地纠正孩子的缺点和不足。
送给各位家长朋友的几点温馨提示。
1、每天请检查孩子的学习情况、家庭作业，及时查漏补缺，做到坚持不懈。
检查完后作业本上请签名。
2、必须掌握字词句部分，也就是天天对孩子的字词进行抽查听写。
3、家长的善导是家庭教育的黄金，要多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾。
每天与孩子进行亲切交流，和他们谈谈今天学到了什么新知识，哪篇新课文，知道哪些道理，今后打算怎样做，交谈时，要有耐心，不能简单粗暴。
4、定期与教师进行沟通，对孩子的优点、不好的习惯以及在教育过程中出现的疑惑，可以经常与老师保持联系，共同寻找最好的教育方法。
5、让学生多读书，家长给孩子舍得买有关学习和课本上有关的作家的书籍。
多读作文选。
6、多让学生写观察或纪实日记，指导孩子的习作，提高学生的习作水平。
7、教育孩子上课认真听讲，积极参与课上学习，做好笔记，课下有选择的做阅读练习，不断提高阅读能力。
8、对学习有困难的学生，家长必须辅导把知识补上。
9、注重培养孩子良好的学习和行为习惯。
做好每一次考试的分析和改进措施。
10、为孩子准备好学习用的工具，有很多孩子没有笔，就像战士没有枪上战场。
总之，我们将和各位家长一道共同教育好你的子女，我们的学生。
为了孩子们的健康成长，我们走到一起来了，为了我们的理想，我们必须一起努力，实现这个理想，而你们的理解和支持，就是我工作最大的动力，即使苦累，我也会感到欣慰。
真诚感谢各位家长耐心的聆听。
并希望各位及时地与我们联系、沟通。
最后送给家长四句话，希望和大家共同学习：
第一句话：
教育孩子要以人为本。
不管你学了多少先进教育知识，最重要的是要落实到孩子身上。
根据孩子的性格特点去引导孩子。
第二句话：
教育孩子要蹲下身子。
孩子有很多方面值得我们学习，我们要学会欣赏孩子、倾听孩子，不能用大人眼光来看孩子。
第三句话：
教育孩子要言传身教。
孩子是家长的镜子，只有您认真对待孩子的学习，他才会重视。
第四句话：
教育孩子要从细节做起。
谁关注孩子细节越多，孩子进步越大。
细节决定教育的成败。
三年级语文老师家长会发言稿【篇二】 各位家长：
你们好!
首先，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示深深地感谢!
从学习变化上说
第一、三年级是一个过渡的年级，三年级的学生则由低年级刚进入到中年级，这一年同学们要掌握的知识就像泛滥的洪水一样蜂涌而至，各位家长只要留心看一下孩子们的试卷就会发现：
三年级的语文试卷上除保留了一二年级的字词之外，多音字、近义词、反义词、成语、古诗、名人名言、歇后语、给句子改变词序但不改变句子的意思、改写把字句、被字句、阅读理解、习作等都在等待着学生们来猎取。
而这时孩子们的发育却处在缓慢阶段，这也就是为什么三年级的学生成容易两级分化的主要原因。
第二、学习科目的增加，学习内容难度的加大。
三年级的学生要比低年级时多了几门功课，尤其是《英语》也是主科。
学习难度有所加大，语文方面对习作的要求高了，数学方面对解题能力和数学思维能力的要求也加深。
因此，孩子在学习上会感到时间紧了，作业多了，要求高了，负担重了。
第三、过渡年段的转折性造成学习上的困难。
由于儿童的年龄和身心的发展特点，进入中年级后会进入一个所谓的学习上的“高原发应”，简单说就是这时候在学习上必须面对一个爬坡过程。
由于在低年段一些孩子的学习态度不明确，未形成良好的学习习惯，比如做作业时三心二意，写字、做事拖拉，迷恋电视，不会收拾整理学习用品等等，此时面对突然增加的学习难度和作业量，原先可能影响不明显的坏习惯就开始逐渐地产生大的阻碍力。
再者，学习方法如果不加以调整，就跟不上大家，从而难以或者缓慢适应中年级的学习。
具体到语文学科，有哪些变化呢?
我想讲3点。
1、书写
三年级开始用钢笔或水笔。
心要静尽量不涂改，做到干净整洁发现有同学写连笔字，这是不允许的。
每次考试卷面都有3分，书写扣分比较多。
很多老师在教学中就发现，书写有进步的同学往往成绩也有提升，因为学习习惯都是联通的，只要关注一样，狠抓一样，其他方面也往往能起到迁移作用。
2、讲到阅读，我想每位家长都知道读书的重要性。
古今中外，很多名人伟人，是读书成就了他们，大家知道得肯定不少。
在这里，我只想谈谈个人的看法。
从理论上讲，0-6岁是儿童的良好习惯（包括心理习惯和行为习惯）形成的关键期，同时也是儿童各项能力的发展黄金期，其中最为重要的就是学习能力的发展，这种看似复杂的学习能力，却可以用一种能力的发展培养出90%以上：
即“阅读能力”。
但是阅读能力，需要两种条件才能发展起来：
第一是持续性和连贯性，即阅读习惯的培养：
要每天固定有阅读时间，而不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了，这样不会有好习惯的养成;第二是阅读量的累计，一般幼儿一年的阅读量要达到50-100万字才可以使这种能力萌芽!
6-12岁，是阅读能力（即学习能力的基础）长足发展的最黄金时期，这六年，可以说，什么都没有海量阅读、大大提高阅读能力的发展更为重要。
一个孩子的聪明才智，如同种子，需要条件才可以发芽生长。
这个条件就是海量阅读和动手动脑的游戏方式。
如果一个孩子从没有读过一本好书，甚至从没读过一本超过10万字的书，而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了，那么这个孩子的天赋聪明就被饿死了
一般而言，一二年级孩子每年阅读量不能低于100万字（正常是100-200万字之间），二三年级每年不能低于200万字（正常是200-300万字之间），四五六年级每年不能低于300万字的阅读量（正常是300-500万字之间，有的阅读量大的孩子可以每年达到1000万字以上）。
6-12岁小学阶段的孩子，不可以把主要精力都投入到课本和作业里，是因为小学课本的单一性和肤浅性，远远不能满足一个孩子的大脑成长的需求。
只有博览群书、海量阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识书籍（如天文、地理、历史、物理、化学、生物、哲学、艺术等等百科知识），才可以让孩子的智慧不断成长，最终形成一种强大的发展能力。
孩子本已经全天在学校跟着老师听课，如果晚上全部时间都在完成习题，这样的时间和精力投入，如同入海捞针，实在得不偿失。
不如“读万卷书、行万里路”，遍读名著如同满山种树，最后收获的是一片森林，其效果远高于入海捞针，即便捞到了也只是一根针。
之所以有人会说，小学阶段成绩具有很大的欺骗性和虚假性，是因为孩子只完成习题，有的家庭是老师布置作业做完还额外布置《小状元》之类的，没有花时间大量读书，而这如同丢了西瓜捡芝麻。
这样的投入即便考了高分哪怕是满分，对孩子的未来而言都是一种巨大的损失。
这种损失现在就慢慢开始显现出来，到了初中会更加明显。
当然，这不是说不要做作业不要成绩，而是只做题不读书，这样的做法是很片面的。
当然，也有的家长以“小学成绩没关系，要看中学”为理由，不管孩子，成绩没有了，阅读也没跟上，整天玩电脑玩ipad，那这更是不行的。
很多中学老师都知道一种奇怪现象：
那些小学阶段单单靠反复做题夺来高分的孩子，升入初中后成绩下降神速，这些孩子越学越累、越学越不会学了;恰恰是那些小学阶段成绩稳定、但博览群书、见多识广的孩子们成绩上升力量强大、后发制人、潜力无穷。
高中这种情况更为严重，进入社会后，当需要工作能力而并非成绩单来评定一个人的发展时，这种分化就更是到了不可同日而语的程度了。
其实就我们现在来说，因为阅读量的不同，孩子们之间的差距已经在拉大。
我们的练习中，很多题目并不一定都是书本上出现过的，如优化P12P15
现在每次语文考试，阅读与习作都占有相当大的比重，已经接近一半了。
比如这次的半期质检卷子中，错误率最高的题目就是失分最多，让孩子拉开差距的也正是这些题目。
随着年级的升高，这比重将越来越大。
没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。
只有将阅读中学到的知识积累起来，才能厚积薄发，只有广泛阅读，学生才能积累语言，才能提高语言的表述能力和接受能力，阅读是积累，写作是运用;可以说，阅读量的多少决定语文成绩的高低。
其他学科的学习也和阅读息息相关。
比如数学，常听数学老师说，发现许多孩子做应用题出错，根本原因不是不会计算，而是没有理解题意。
现在的理科考试题目也发生变化，不是以前的列式计算那么简单，而是提供了大量的信息，让学生去提炼问题，要求有较好理解能力，还要有快速的阅读能力，归纳能力。
而只有读书，才能提高孩子的阅读理解能力。
我们每周要求做一次阅读记录。
不是第一次看的时候去画，而是周末再次回顾。
就是将你这一周看的书进行一次精读，品味文章，找出其中值得积累的词句。
展示
3、讲讲习作。
三年级习作的指导重点我们是放在指导学生学会观察生活，交给学生观察的方法，比如，观察的时候要“五官”参与;要按一定的顺序观察;观察的内容要具体、要抓住细节等。
我们以观察“花”为例，可以按顺序把自己看到的形状、大小、颜色、位置、相似物;闻到的气味;摸到的感觉;听到的声音等一一写出来。
再比如观察“传球”的过程，就要提醒学生注意细节，仔细观察同学的动作：
举、抬头、弯腰、张开、拿、摸、抱紧、传、跑、转身等可能都是他们观察的结果。
通过观察，帮助他们积累素材，要求他们看到什么，想到什么就写什么，要真实。
1、写的过程中，对文章的布局谋篇等没有过多要求，主要是通过观察，学会将一段话写具体。
比如第一单元的作文，写课余生活，有的同学写学骑车，那就要将你从双手扶上车把开始的一系列动作细节和你的所有反应写出来，如“抓紧车把、抬腿、跨过、坐正、平视前方、扭动身子、双脚交替用力”等。
“”
2、希望孩子们在家写作文，能先写在草稿上，自己多读几遍，读的过程中能发现很多问题，如：
停顿、标点，读起来不通顺，漏了几个字等等。
这样就可以自己先进行修改。
家长也可以按上面的方法，请他们认真观察，有针对行的进行启发。
3、对孩子习作的长短本没有太具体的要求，但写完就发现，有的孩子偷懒，只写几行，那你肯定就没办法把一件事交代清楚，所以，只能对字数稍加规定。
有的孩子写得太短，是使用概括性语言来写，如：
这就是缺少对生活的观察，这是很要不得的。
4、自己几易其稿的作文最好能背下来。
不是为了去应试，而是因为不断修改、不断进步的过程，孩子的印象肯定很深，对如何改进不足之处会有更深的认识，对今后的写作是一种指导。
要提到的是，有的孩子，每一稿都换题材，对写作是不利的。
5、很多家长问要不要参加培训班。
只能说，多写多练是有好处的，具体的还是要看孩子的情况。
有的孩子参加培训班，参加征文得到不少荣誉，对他们是一种肯定，也挺好的。
三年级特点从学生的心理说，三年级学生处于一个敏感期，这学期的学生第1：
情绪不稳定
三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。
他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
希望家长们多与孩子交流，沟通。
走进他们的心里，多听听
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