《生活和生产中的流程》教学设计.docx

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《生活和生产中的流程》教学设计

《生活和生产中的流程》教学设计

一、教材分析

1：

教材给出的学习目标

1）了解流程的含义及其对生活、生产的意义。

2）通过对典型的工作流程和生产工艺流程案例的分析，理解流程中环节和时序的意义

3）学会阅读简单的流程图。

2：

教学内容分析

本节“生活和生产中的流程”是《技术与设计２》中4个专题模块之一的“流程与设计”的第一节内容。

流程是技术的核心概念之一。

本节分为“认识流程”、“生活与流程”、“生产与流程”三小节。

主要内容：

流程的含义及其对生产、生活的意义、流程中环节和时序的意义、流程的表达方式。

本节内容是学习“流程与设计”全章的导入与基础，所以本单元第一节认识流程部分从时间上的先后关系入手，通过具有生活气息的事例，从时序和环节两个角度，引入和揭示了流程的含义、意义及流程的表达方式——流程图。

生活与流程表达了科学合理的流程能保证生活的质量和安全，提高工作与学习的效率的思想；生产与流程表达了科学合理的流程能保证生产效率、产品质量等思想。

流程强调了时间意识的重要性。

通过案例学习，学生可以了解到流程的含义和在生活生产中的作用、意义，体会流程在社会生产、生活中的应用，激起学生学习流程与设计流程的兴趣。

学习流程的思想和方法，有利于学生综合运用所学知识与技能来解决身边的实际问题，提高学生对未来挑战的能力，提高生活质量，有利于培养学生创造性的实践能力

二、学情分析

学生通过学习前面的技术课程，具有了一定的技术素养，这就为学习本单元内容奠定了一些知识和技能的基础，在学习设计制作的过程，实际上已经包含了流程的知识，学生凭借经验已经不自觉地运用了流程的基础知识，但大部分学生对流程会有一些模糊的认知，但不全面，对“时序”和“环节”的认识还不深入。

遇见过一些生活和生产中的流程图，但绝大部分学生尚不能自觉地从流程的角度来看待和分析生活和生产中的问题。

还不能从一定的理论高度去科学地认识、理解、分析、组织和运用流程。

本节教学应从学生能够理解的身边实例出发，让学生体会到流程在生活和生产中的重要作用。

三、本节教学目标

1.知识与技能

（1）了解流程的含义、流程的表达方法及其对生活、生产的意义。

（2）通过对典型的工作流程和生产工艺流程案例的分析，理解流程中环节和时序的含义，能对生活中简单的流程实例的环节进行划分，能分析环节和时序关系。

（3）学会认读简单的流程图。

2.过程与方法

1）从生活中经常遇到的流程开始，归纳时序的概念，分析流程、时序和环节对于人们的生活、生产的重要意义。

2）通过简单的小试验和若干典型的案例，理解流程的含义与意义，识读几种常见的流程表达图。

3．情感态度与价值观

1）初步掌握流程的基本思想方法，并能综合其他知识分析实际案例，解决实际问题，培养理论运用于实践的能力。

2）形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，具有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。

四、教学重点和难点

教学重点：

流程的含义，分析、理解流程的环节和时序及其意义。

教学难点：

1.对时序的理解，特别对可颠倒与不可颠倒时序的认识与分析。

2.对环节的相对性的理解，能针对具体问题科学地划分环节。

五、教学准备

双色圆珠笔（60支）、学案、多种流程表达图（PPT课件）等.

六、教学流程

1：

教学策略

结合本节教学目标和学情分析，本节课主要采用问题研讨、案例分析、马上行动、试验体验等方式来落实本节课的教学目标。

试验体验：

通过组装双色圆珠笔试验，目的是调动学生参与的积极性，提高课堂效率、实现三维教学目标。

问题研讨：

在教学过程中结合教学内容，设计部分问题供学生研讨。

案例分析：

结合教材案例和教师提供的案例进行分析，通过案例来达到知识传授的目的。

马上行动：

培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，同时加深对知识的理解与掌握。

走进生活：

结合生活中部分流程的案例（如网购、上学、搭乘火车的流程等）让学生体会到流程的意义，并能将课本的知识运用到生活实际中去，达到知识迁移的目的。

2.设计思路：

（1）通过问题直接引入课题“生活和生产中的一些事怎样去做，才会更有效率或更合理、有序？

”，目的是为了突出主题。

（2）通过试验安装双色圆珠笔的过程，让学生初步理解流程的含义，体会环节和时序的意义。

（3）通过与学生探讨网购的过程，以及道路口的红绿灯控制的过程分析，使学生进一步认识流程中的时序和环节的重要性和意义，同时还指出有的时序是不可以颠倒的，不可颠倒的时序往往反映了事物或活动的内在规律或机理，我们应尊重和遵守这些规律或机理；（4）通过练习分析“旅客搭乘火车”的过程和“比赛程序结构图”的过程来加深对时序和环节的认识和理解（5）通过介绍流程的表达的多种方式，让学生选择自己认为恰当的流程图表达方式；（6）通过“洗衣、煮饭与烧菜的流程安排”生活实例的案例分析，让学生学以致用尝试画出流程图；让学生体验生活中合理流程设计的重要性，感受科学的流程设计可以提高工作效率。

（7）用马上行动“螺钉装配工艺的流程”等案例的练习，来让学生了解科学合理的流程设计可以为我们的生产提供质量保障；可以提高工作效率等重要的作用（8）通过对“软皮椅的生产流程”案例分析其在生产与流程的重要性及其意义。

通过这种在不同中可以找出可以并行的时序、只能串行的时序感受其合理的环节划分能更好的组织生产，分工合作，科学合理的时序涉及可以大大提高生产效率；（9）最后再次以“生活和生产中的一些事怎样去做，才会更有效率或更合理、有序？

”问题导入小结，做到首尾呼应，突出主题。

3：

教学过程

教学环节

教学过程

学生活动

设计意图

新课导入

（1分钟）

“生活和生产中的一些事怎样去做，才会更有效率或更合理、有序？

”

积极思考

直奔主题，节约时间

问题引入

（5分钟）

试验体验

（2分钟）

给自行车补胎的过程

旅客搭乘火车的流程

网上购物的流程

…

组装双色圆珠笔要求

通过学生动脑动手完成相关练习

练习组装双色圆珠笔

从学生熟悉的红绿灯控制、搭乘火车过程及网购经历等事例入手，激起学生学习流程的兴趣。

亲身体验圆珠笔装配流程。

体会到要想装配的又快又好是要按一定的程序才行

流程的含义及意义（10分钟）

1.流程的含义：

流程是一系列连续有规律的事项或行为进行的程序。

这些活动、事项以确定的方式发生或执行，导致特定结果的实现。

2.环节和时序

3.可颠倒时序与不可颠倒时序

4.流程的意义：

流程是一种非常重要的技术思想和方法，而且流程与我们的日常生活息息相关。

5.流程的表达——流程图

文字表达

表格表达

图示表达

模型表达

动画表达

程序流程图表达等

观看路口红绿灯的控制以及上学的过程图解，学习流程的相关知识

与学生一起分析“竞技比赛程序的结构图”

练习：

流程的时序能随意调换（颠倒）吗？

通过PPT简单介绍 

通过引课例子的分析，引出有关流程、时序和环节的概念。

认识到不可颠倒时序往往反映了事物或活动的内在规律或机理

了解几种简单的流程表达方式   

生活与流程（10分钟）

案例分析“洗衣、煮饭与烧菜的流程安排”

练习：

根据列举例子，归纳流程对于日常生活的意义。

分析“洗衣、煮饭与烧菜的流程安排”案例，画出流程图

1）“青霉素注射前做皮试”

2）个人作息时间表

3）医院看病流程导图

4）制定复习、预习计划表

了解流程在生活中的应用及重要性

1）使生活更为安全

2）使生活变得有序、合理

3）提高效率

4）提高学习效率

生产与流程（8分钟）

练习“螺钉装配工艺”的流程

案例分析“软皮椅的生产流程”

画出“螺钉装配工艺”的流程图

通过PPT展示该生产流程的环节以及流程中工序的作业方式——串行和并行

了解流程在生产中的应用及重要性，同时还学习到划分环节能更好地组织生产，分工合作。

1）可以有效地组织生产

2）提高生产效率

3）保证产品质量

4）保证安全生产

5）保护环境等。

归纳与总结

（4分钟）

再次设问“生活和生产中的一些事怎样去做，才会更有效率或更合理、有序？

1、流程的含义与意义，流程的表达

流程环节时序

2.生活中科学合理的流程

1）可以指导我们正确地做事;

2）提高工作和学习的效率，使我们的生活变得有序、合理;3）为我们的安全提供保障。

3.生产中科学合理的流程

1）可以有效地组织生产

2）提高生产效率

3）保证产品质量

4）保证安全生产

5）保护环境等。

设计好流程或按流程去做！

阐明流程的作用与意义

将知识系统化，帮助学生理解与记忆

课后任务

结合具体实例，描述并体验流程作用及意义。

加强所学知识的应用，为下节课作铺垫

七、课后反思

　本节内容就是要让学生掌握流程是一个以时间为核心的概念，能够阅读简单的生活和生产流程图，并通过生活和生产的实例，让学生理解流程的意义，体会流程在日常生活中的作用和意义。

教学中，要让学生归纳流程对于生活生产的意义，学生虽然很感有难度，但通过案例与练习的引导学生还是能归纳出：

按照流程做事，可以节省时间，可以提高工作和学习效率，可以使我们的生活变得有序、合理，为我们的安全提供保障。

运用科学合理的流程可以有效地组织生产、提高生产效率、保证产品质量、保证安全生产、保护环境等流程的重要作用。

从整个课堂教学实施与效果来看达到了教学设计的目标。

各环节的设计基本达到了教学要求。

做到了引入课题快，处理各知识点详略得当，能首尾呼应，突出课题。

鉴于本节内容多，涉及到的案例分析也多，如何将学生对生活中已有的感性认知上升到理性认知，在实际处理时非常难以选择。

比如，考虑到时间关系和学生都是城市人口，真正接触到的工业生产和农业生产机会很少，就将分析“列车时刻表”、“连续式淬火的工艺流程”和“李龙飞的庄稼为什么颗粒无收”案例舍弃不选。

同时为了提高课堂容量，我还专门设计了学案，这也为按计划完成目标节约了宝贵的时间，提高了学习效率。

课后细思后，几点收获：

1）双色笔让学生在课前亲自拆散，了解其结构，这样可以节省安装试验的时间，课堂效果很好。

2）讲解流程时可否将过多例子集中到一两个案例中，做到讲通讲透。

3）采用学案教学可以有效提高课堂效率。

宁夏长庆高中卓文贤

二〇一四年十月