郭楼镇小博士幼儿园业务学习记录.docx

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郭楼镇小博士幼儿园业务学习记录

业务学习记录

姓名

王爱霞

学习目的

了解看图讲述的重点

学习

时间

学习名称

《幼儿园语言教育》

学习

主要

内容

在通过自学《幼儿园语言教育》，有关讲述活动的教育的一节中。

我更加深入的了解到了讲述活动对于幼儿重要促进作用。

其中的看图讲述更是让我有了较清晰的教学思路。

以下是我针对理解所分析的重点：

                                  讲述活动

                          ↙         ↓        ↘

凭借物        语言情境       交流环境

                  ↙      ↘   ↙       ↘    ↙        ↘

平面        立体 问题    引导语 宽松愉悦   参与的态度 

↙          ↙    ↙         

     照片、图片      实物  情、描、叙、假

        ↓

看图讲述

收获与反思

在学习中，简单明了的文字知识，帮我梳理了讲述活动的过程与重点，语言教育是引导幼儿说话的一门学问，看图讲述能更好的激发幼儿探索，调动幼儿感知经验，培养幼儿逻辑思维能力，等多维度的深层次语言活动。

常说的玩中教，玩中学是教师适当的抓住教育契机，适当的引导幼儿感知、探索培养社会性的途径。

而这种途径我们似乎很少与看图讲述相结合。

也就是常被我们忽略的随机教育的隐性一面。

经过这一次的学习，让我认清了这一点。

同时，也会重视对看图讲述的教育渗透。

业务学习记录

姓名

李前前

学习目的

了解早期阅读的重要

学习时间

文章及出处

幼儿园语言教育

学习

主要

内容

一、早期阅读活动的特点及心理基础

 幼儿早期阅读活动的特点：

1.符号性与多维感知。

阅读十一中队符号的感知，符号性是阅读的前提。

幼儿在阅读过程中往往会有四个层次的心理活动：

发现、辨别、认同、和再认。

2.理解性和情感性体验。

幼儿阅读活动是一种伴随着特有的情感体验的理解活动。

它是通过直觉、脸型、想象、逻辑分析和综合判断等一些类似为活动把符号还原为具有特定个人特征和社会情境的“意思”。

3.活动性和创造实践由阅读获取知识，了解最新发展信息，仍是人类自身发展和社会进步所必须的一种最基本的能力。

阅读活动是从看到言语向说出的言语的过渡。

收获与反思

通过学习，让我意识到早期阅读的重要。

在阅读的过程中我们应遵循幼儿的年龄与心理特点，给幼儿预留一些思考的时间。

阅读的知识内容是需要幼儿循序渐进的接受的。

业务学习记录

姓名

齐田芝

学习目的

深入了解阅读的相关知识

学习

时间

文章及

出处

幼儿园语言教育

学习

主要

内容

早期阅读活动的目标：

浓厚的阅读兴趣、良好的阅读习惯和自觉的阅读态度是幼儿阅读教育的重点目标。

早期阅读活动的内容：

1.向幼儿提供其图书阅读的经验

2.向幼儿提供前识字的经验3.向幼儿提供先书写的经验。

早期阅读活动的形式：

1.幼儿园阅读教育活动

2.家庭阅读教育活动

3.利用社会教育资源的阅读活动

收获与反思

通过这次的学习让我了解到阅读的多种途径，同时也给了我新的启发。

培养良好的阅读习惯，是与家庭密不可分的，但常常被我们遗忘了后者就是社区等公共资源的共享环节。

所以，我们可以向家长们呼吁好书推荐活动，为幼儿们提供更好的阅读材料。

业务学习记录

姓名

蔚腾飞

学习目的

如何能更有效的组织教育活动

学习时间

学习名称

教育行动研究的基本理念

学习

主要

内容

一、       教育行动研究的基本理念：

1.     主题的凸现——教师是研究的主体

2.     研究的回归——研究回归教师、回归实践

3.     过程与目标的合一——为行动而研究

二、       行动研究的特点

1.     行动研究以提高行动质量，改进实际工作为首要目标。

2.     行动研究强调研究过程与行动过程的结合，注重研究着与行动者的结合。

3.     行动研究要求行动者参与研究，对自己从事的实际工作进行反思。

4.     行动研究可以使过去课题研究的整合和延伸。

三、       行动研究的步骤

  1.发现问题2.整理制定问题3.文献讨论4.拟定计划

5.设立假说6.收集资料7.实行与修正8.综合解释

四、       行动研究的模式：

勒温螺旋模式：

计划→行动→观察→反思

变异螺旋模式：

观察→反思→计划→行动

五、       行动研究方法

 1.定量研究方法 2.质的研究方法

收获

与反思

通过学习让我知道，只有不断地学习思考才能有进步有提高。

不应该把视野局限在教学内容与手段方法上，而是开始关注教育内容的价值与意义，关注教育实践活动对幼儿身心的发展所产生的实际效果，反思自己的教育行为，依据幼儿发展随时改善自身的教育行为。

只有这样教师才能和幼儿一起成长，师幼才能共同进步。

教师的行动研究，不仅是对自身的鞭策更是对幼儿的负责。

在日后的活动中我会更加认真的备课，做到事后反思调整，打好扎实的基础。

业务学习记录

姓名

邵丹丹

学习目的

学习情境讲述

学习时间

学习名称

学前儿童语言教育活动指导

学习

主要

内容

一、    情景讲述的定义

情景讲述：

是根据儿童经验设计情境，由教师或儿童扮演角色进行表演或操作木偶进行表演，在引导儿童观看表演的同时，要求幼儿凭借情景表演的理解进行讲述活动。

二、组织进行情景讲述活动的准备

1选择内容

2组织排练

3准备道具，布置场景

4设计活动计划和提问

三、指导情境表演讲述活动的开展

1感知讲述对象

2运用已有经验讲述表演内容

3引进新的讲述经验

4巩固迁移新的讲述经验

收获与反思

通过学习了解到情境讲述对培养儿童的有意注意、认真观察、记忆、想象、思考的能力和连贯语言的能力都有很大的促进作用。

由此看来，情境讲述对幼儿的发展多么的重要啊！

在以后的活动中，我应该更加重视教师在准备教育活动前的备课工作，充分做好前期经验与环节设计。

业务学习记录

姓名

何西柱

学习目的

深入学习生活经验讲述和实物讲述

学习

时间

文章及出处

学前儿童语言教育活动指导

学习

主要

内容

一、        定义 

生活经验讲述是指儿童在教师指导下，根据已有的生活经验，借助于一定的凭借物，围绕一个主题，用完整连贯、有条理的语言讲述自己生活中所经历的或见过的，具有深刻印象或感兴趣的事情的一种教育活动。

二、        生活经验讲述活动的准备 

1）预成或生成话题。

2）确定讲述主题。

3）摸底预约

三、        儿童生活经验讲述活动的组织

 1）感知理解讲述的题目及内容。

2）儿童运用已有的经验，围绕体悟自由讲述。

3）引进新的讲述经验。

4）巩固和迁移新的讲述经验。

四、什么是实物讲述

实物讲述是使用具体的实物作为凭借物，包括真是的物品、玩具、教具，知道儿童感知理解事物并惊醒讲述的一种活动。

收获与反思

通过学习，让我对生活经验讲述有了深一步的了解和认识。

也明确了要组织生活经验讲述活动的几个步骤：

1）感知理解讲述的题目及内容。

2）儿童运用已有的经验，围绕体悟自由讲述。

3）引进新的讲述经验。

4）巩固和迁移新的讲述经验。

以前往往很重视新授的知识确忽略了迁移和巩固。

所以针对所学的步骤，我会将日后的活动中调整我的教育方法，加强幼儿迁移和巩固新知识的环节。

业务学习记录

姓名

王爱霞

学习目的

新田园教育的挖掘与内涵

学习时间

文章及出处

教育科研培训资料

学习

主要

内容

新田园教育的外延与内涵

新田园教育：

都是散发着泥土芬芳的教育、是有生命气息的教育、有梦想的教育。

要陪养孩子有梦想、生存会合作。

新田园教育就是将农耕教育的文化与形成、让幼儿充分感知田园的趣味教育。

例：

学校将农耕田的实地挖掘出它的教育价值，将农耕田改为小农场，让孩子们自己去实地进行农耕活动，感受农耕的乐趣

收获与反思

通过学习让我知道，新农村教育与幼儿的生活相结合。

实地开展幼儿可操作的田园空地，让幼儿在参与大自然游戏的同时，渗透资源知识的蕴含。

以前我在制定田园活动的课程时总是会呆板的说教、课程的设计思路也常常授书本的限制。

自己挖掘的田园资料的创设过少，在实施教育上也缺少连续性与层次性和渐进性。

了解了新的田园教育资源的运用之后我以后将注意我之前的那些不足的地方。

注意创新与连续的深入探索。

业务学习记录

姓名

李前前

学习目的

让农村园更具农味

学习时间

文章及出处

教育科研培训资料

学习

主要

内容

一、大自然的农村教育资源——稻草

1）走进稻草 构建稻草主题

  1.接近大自然，走进稻草

  2.走进稻草，开发稻草

2）体验稻草

3）加工稻草

二、农村的教育资源为幼儿提供了开阔、放松的资源。

教师应该尝试脱离课本、不被书本的知识束缚，而是利用农村资源进行探索与挖掘。

三、稻草的利用

1）稻草制作房屋

2）稻草可以治酒

四、利用稻草完善区域活动材料

1）稻草系列玩具

2）将稻草材料的再利用更好的融合五大领域教育

3）稻草印章的制作

4）利用稻草进行创编、手工制作等活动

收获与反思

通过学习让我知道教育资源的制定离不开幼儿的兴趣需求。

在利用田园资源上要有连续与延续性。

教师应充分挖掘教育资源的，全面而广泛的丰富主题活动。

让教育教学变的更趣味更深入。

业务学习记录

姓名

齐田芝

学习目的

了解学前幼儿讲述活动

学习

时间

文章及

出处

学前儿童语言教育活动指导

学习

主要

内容

一、讲述活动的含义：

学前儿童讲述活动是让儿童凭借一定得讲述对象，在相对正式的语言环境中独自完成的语言表达活动。

二、学强儿童讲述活动的作用：

1）            培养儿童讲述能力。

2）锻炼儿童独白讲述能力。

3）帮助儿童学习认识事物的方法。

4）发展儿童思维和想象能力。

三、讲述活动的种类：

1）            看图讲述2）情景讲述3）生活经验讲述4）实物讲述

四、讲述活动的特点

1）讲述活动需要有一定的凭借物。

2）讲述活动有相对正式的语境。

3）讲述旨在锻炼一种独白语言。

五、讲述活动的教育目标

1）培养儿童感知理解讲述对象的能力。

2）培养儿童独立构思与清除完整的表达的意识、情感和能力。

收获与反思

收获：

通过学习，让我了解到好的讲述活动教育的重要性。

教师应重视幼儿的自主阅读，和想象空间。

只有这样才能激发幼儿的语言表达和想象空间。

对于绘本的教材教师应该有针对性的筛选一些图片，有详有略依据目标节选内容。

反思：

以后自己在备课时应注意发挥幼儿的主体性，让幼儿在自主的活动中探索发展。

业务学习记录

姓名

蔚腾飞

学习目的

了解教育科研的概念及如何组织等方面的识。

学习时间

文章及出处

教育科研培训资料

学习

主要

内容

一、教育科研是探索教育教学规律、促进教育发展、提高教育教学质量的第一推动力。

二、教育科研是一种运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划的对教育领域中的现象、问题和规律进行研究的认知活动。

三、教育科研的目的就是解决教育活动中的问题，探索教育发展规律，进而为教育实践服务，为教育决策服务，为教育发展服务。

四、怎样搞教育科研

1、要认真学习当代教育科学的新理论、新方法和新成果，不断从新角度、新层面进行观察和思考。

2、不同层次的教师要有不同层次的要求。

五、科研基本特点

学习教育理论----研究学生-----研究教学大纲、教材-----制定教育教学设计----实施设计---------分析效果，再设计，再实施。

六、科研的基本模式1、确定研究对象2、掌握有关参考资料3、制定总结计划4、搜集具体事实5、进行分析与综合6、组织论证7、总结成果

收获与反思

通过学习，让我了解到为什么要搞教育科研。

了解了只有运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划的对教育领域中的现象和规律进行探索，才能真正解决教育教学工作中的实际问题。

不仅了解了概念，而且还知道了科研的基本步骤图。

这样让我对科研有了更深刻了解。

知道了科研我应该做什么。