小学语文部编版二下《要是你在野外迷了路》同步教案.docx

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小学语文部编版二下《要是你在野外迷了路》同步教案

课题

要是你在野外迷了路 

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

知识与能力

1.会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等12个词语。

能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。

2.正确、流利地朗读课文。

能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。

3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

过程与方法

通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；

通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；

情感态度与价值观

在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

教学

重点

1.会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等12个词语。

能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。

2.正确、流利地朗读课文。

能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。

3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

教学

难点

能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学

素材

1.字词卡片。

2.多媒体课件。

第一课时

教学

目标

会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等12个词语。

能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。

教具

准备

生字卡片、多媒体课件。

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、激趣导入，初步感知

1.小朋友们，假如你一个人在大街上迷了路，你会怎么办？

（问别人，看路牌，看地图……）那如果你们在没有人烟的野外迷了路怎么办？

今天我们学习《要是你在野外迷了路》，大自然会告诉我们许多辨别方向的好办法。

2.板书课题《要是你在野外迷了路》

设置各种问题，引入本课学习，激发学生学习兴趣，引发探究欲望。

新课

教学

（  ）分钟

二、初读课文，自主识字

1.教师要求学生自己大声朗读诗歌，注意要读准字音，读通课文，遇到不认识的字词要多读几遍。

2.教师指名学生回答：

通过读课文你知道了些什么？

3.检查自学情况

同学们读得真不错，诗歌里的生字词同学们都记住了吗？

老师来考考大家吧！

（1）含会认字的词语。

慌张分辨忠实向导一盏稠密稀少沟渠

师：

同学们先自己读一读，读不准的字请教一下同桌。

（学生自由读）都读完了吗？

谁来读给大家听一听？

（指名读，即时纠正发音）恩，看来同学们读的都挺不错，现在让我们一起来读一下。

（全班齐读）

（2）会写字读音指导

指针帮助导永碰特积

师：

只剩下生字啦！

同学们还认识他们吗？

自己读读看。

（学生自由读）好，谁自告奋勇起来读一下？

注意，老师指哪个字你就读哪个，好吗？

（指名读）同学们说他们读得好不好啊？

我相信其他同学一定也很棒，咱们来开火车读吧？

（开火车读）

（3）识记生字

师：

同学们真聪明，记得这么快！

那你是用什么方法记住他们的呢？

（学生回答）

识字方法：

找反义词识字：

稠——稀

联系实际识字：

针——《铁杵成针》，忠——“我们要忠于祖国，忠于人民。

”

形近字：

忠——志盏——盛

同偏旁：

积稠稀

利用形声字识字：

稀忠

翘舌音：

忠盏稠

教师重点指导：

盏

5.指导写字

（1）学生自读生字，观察，谈发现。

（2）教师示范，重点指导。

“助”：

左右结构，左边“且”最后一笔是提，不能写成横；右边“力”撇要写得舒展。

（教师边示范边讲解）

“导”：

“巳”不是“已”，要封口，“寸”字要写稳，托住上半部分，竖写在竖中线的右边。

“特”：

左边是“牛”，最后一笔要写成提，右边是“寺”，第三笔的横要写得长些。

禾字旁：

上撇要短而平，最后一笔捺变点。

禾木旁在左边时，字形一般为左窄右宽，如：

积稠稀。

（3）学生练写，教师巡回指导。

这一环节的设置，为学生的预习提出了要求，明确了接下来的目标。

多种方法识字，锻炼了学生的分类能力。

同时提高了学生学习的积极主动性。

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

三、作业巩固

1.巩固强化

读一读、记一记（课本78页）

慌张惊慌

分辨辨别

忠实忠诚

向导导游

永远永久

2.抄写生字，并预习课文。

搜集辨别方向的方法。

巩固这节课所学知识，为下节课做准备。

课堂作业新设计

1.看拼音写汉字。

bāngzhùxiàngdǎotèxūjīxuě

è

2.比一比在组词。

中（）导（）慌（）积（）

忠（）异（）谎（）和（）

3.写出下列各词的反义词。

稠---（）快---（）慌张---（）黑夜---（）

【答案】

1.帮助向导特需积雪

2.中国忠诚导游差异惊慌谎话积累共和

3.稀慢平静白天

第二课时 

教学

目标

1.正确、流利地朗读课文。

能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。

2.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

教具

准备

 多媒体课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、复习导入。

1.复习生词。

上节课我们结识了一些词语朋友，大家还记得他们吗？

我们一起来跟他们打个招呼吧！

（全班齐读）

2.复习生字。

还有我们的生字朋友，再和他们打个招呼，女同学先来。

（出示生字，男女分读）。

现在让我们把这些新朋友送回课文里，学习一下这首诗歌《要是你在野外迷了路》。

3.板书课题，齐读课题。

（板书：

要是你在野外迷了路）

复习上一节课的内容，为接下来的感悟打下基础，扫清障碍。

新课

教学

（  ）分钟

二、分析课文，感知内容

1.指名分小节朗读。

其他同学认真听，思考一下这首诗歌告诉了我们什么？

2.现在谁来告诉大家这首诗歌告诉了我们什么？

课文讲了那几种事物能给我们指点方向？

学生自由表达，教师总结：

要是在野外迷失方向，太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪都可以指引方向）

3.学习第二小节

（1）读课文。

思考：

看看课本，要是你在野外迷了路，太阳是怎样给你指点方向的呢？

自己轻声读课文，然后想一想。

（板书：

太阳）

（2）指导理解。

思考：

要是你在野外迷了路，太阳是怎样给你指点方向的？

中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。

太阳为什么能指引方向呢？

这是因为我们中国在北半球。

中午的时候，太阳在南方，地上的树影就会指向北方。

引导学生思考：

如果是早上呢？

傍晚呢？

你们知道什么是向导吗？

课文中为什么说太阳是忠实的向导？

（太阳为我们带路，而且不会出错）

（3）指导朗读。

师：

有了太阳这个忠实的向导，给我们指点方向，让我们不会迷路，我们的心情会怎样？

预设：

高兴、愉快

你能带上这种心情把这一小节读一读吗？

（指名读，齐读）

4.学习第四小节　

（1）读课文。

教师引导学生思考：

晴天的时候太阳可以给我们做向导，那阴天怎么办？

读读课文从文中找一下答案。

（随学生回答板书：

大树枝叶）

树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方。

（2）指导理解。

教师指名学生回答：

谁来说说，大树是怎么为我们指点方向？

（学生回答）“稠”和“稀”是什么意思？

教师出示大树图片，让学生观察哪一面是南方，哪一面是北方。

稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。

（3）指导朗读。

师：

要是碰上阴雨天，没有了太阳给我们指点方向。

这时，大树来帮我们的忙了，我们的心情会怎样？

（兴奋）谁能在朗读中，把这种心情表达出来？

（指名读，齐读）

5.学习第五小节

（1）读课文。

师：

夏去秋来，冬天马上就到来了，这时树都没有叶子了，这时我们在野外迷了路该怎么办？

（学生回答）请同学们轻声读课文，想想沟渠的积雪是怎么指点方向的？

（板书：

沟渠的积雪）

（2）指导理解。

师：

沟渠的积雪是怎么指点方向的？

雪化得快的是沟渠的南边还是北边呢？

（因为沟渠的北边日照时间比较长，所以雪化得比较快）

（3）指导朗读。

师：

我们又找到了新的明确方向的方法，高兴吗？

谁来读一读，读出自己的高兴。

6.学习第三小节

师：

通过课文的学习，我们知道了太阳、大树、积雪可以为我们指点方向，课文中还有另外一种方法。

（1）还有什么可以给我们指点方向呢？

请同学们带着问题读读第三小节。

（2）交流。

同学们知道为什么北极星可以为我们指点方向吗？

（介绍北极星，）（板书：

北极星）

7.学习第一小节

（1）轻声读课文。

师：

看一下，课文的哪些部分我们还没有讲到？

（学生回答）轻声读读第一小节。

（学生轻声读课文）

（2）指导理解。

师：

读完了就坐好。

好，谁来说说“天然”是什么意思？

“天然的指南针”指的是什么？

（3）指导朗读。

（慈祥，和蔼）

8.学习第六小节

（1）轻声读读第六小节，想一想：

怎样才能在大自然中找到天然的指南针？

只要你细细观察，多多去想

（2）学生互相交流。

9.小结课文，朗读全文。

1.指名分小节读

2.全班齐读

本环节通过问题的引导，在汇报交流中进一步创设问题情境能触动孩子的内心，启发学生的思维，为探究性学习推波助澜。

同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点。

体现学生学习的主体性，提高自学能力。

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

三、总结全文，拓展延伸

总结：

大自然的奥秘数不胜数，只要我们善于观察、用心思考就会有许许多多的发现。

大自然中还有许许多多天然的指南针。

在大自然中，还有什么可以为我们指引方向？

希望同学们搜集相关资料找一找。

引导学生搜集资料，发现更多事物，让学生培养良好的学习习惯。

板书

内容

太阳中午（南边）

树影（北边）

要是你在野外迷了路

北极星黑夜（北边）细细观察多多去想

树木树叶稠（南边）

课堂作业新设计

1.连线组成新字。

邦门牛禾雨

而寺只马巾

2.仿照下列词语写词。

例：

细细观察____________________________

3.选一选，填一填。

分别辨别

（1）在大海上航行，单凭肉眼很难（）出东南西北。

（2）我们要学会（）善恶。

4.读一读，想一想，回答问题。

要是你在野外迷了路，可千万别慌张。

大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。

太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。

中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。

（1）这段话中介绍的指南针是（）

（2）太阳中午的时候在（）边，树影正指着（）方

（3）你知道大自然中还有哪些天然的指南针？

（介绍两种）

【答案】

1.帮闯特积需

2.欣欣向荣蒸蒸日上

3.分辨辨别

4.太阳南北北极星还有星座

教学反思

这是一篇科学性、知识性非常强的文章，处理不好很容易上成常识课。

如何才能你让这节课变成死板的、枯燥乏味的课呢？

下面是我对这节课的几点反思：

一、运用相关的内容加以引导。

在引入这课的学习中，我直接用相关的问题引导学习思考，开门见山，删繁就简，从而引发学生思考。

二、注重朗读。

在语文课中，朗读的重要性毋庸置疑。

因此，我非常注重对课文的朗读。

在本课的教学中，我要求学生大声朗读，自读等多种方式指导朗读，从而加深对课文的把握。

三、引导自学。

学生是学习的主体，自学是体现这个教育理念的很好的方法。

因此，我让同学们通过自学的方式把握课文，解决难题。

尤其是对生字的自学。

我让同学们通过指名读----纠正发音、齐读等的方式，引导学生自学生字，并让同学们对识字方法及时总结，培养他们解决问题的能力以及总结的能力。

四、分散然后整合。

为了更好地理解课文，我先把课文分散成几个小块，然后通过让同学们解决我提出的问题，对每个版块的内容加以理解，最后再进行整合，这样有利于同学们更好地把握课文内容，从而达到对他们的教育目的。

不足之处在于，个别同学对生字的读音把握不准，同时不能积极主动地参与到学习中，希望在今后的教学中有所改进。