江南逢李龟年教案教学反思.docx
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江南逢李龟年教案教学反思
江南逢李龟年教案教学反思
（经典版）
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江南逢李龟年教案教学反思
这是江南逢李龟年教案教学反思，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
江南逢李龟年教案教学反思第1篇
教学目标
1、能够熟练地背诵读诗歌,积累古诗文。
2、理解诗文大意,体会作者的思想感情。
2新设计
教学设计
一、导入
小学时候,同学们学过杜甫的哪些诗作,能回忆起来吗?
（学生回忆,自由回答）。
今天我们再学习一首杜甫的诗作《江南逢李龟年》。
二、人物小传
1、作者简介
杜甫（712~770）字子美,自号少陵野老,汉族,河南巩县（今河南巩义市市）人。
世称“杜工部”、“杜拾遗”,盛唐时期伟大的现实主义诗人。
他忧国忧民,人格高尚,一生写诗1400多首,艺术地反映了李唐王朝由盛转衰的历史,诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”他的诗也被称为“诗史”（用诗歌写成的历史）。
2、岐王与崔九
李龟年,唐时乐工,李龟年善歌,还擅吹筚篥,擅奏羯鼓,也长于作曲等。
为开元时期“特承顾遇”的著名歌唱家。
和李彭年、李鹤年兄弟创作的《渭川曲》特别受到唐玄宗的赏识。
安史之乱后,李龟年流落到江南,每遇良辰美景便演唱几曲,常令听者泫然而泣。
李龟年作为梨园弟子,多年受到唐玄宗的恩宠,与玄宗的感情非常人能及,唱了王维的一首《伊川歌》:
"清风明月苦相思,荡子从戎十载余。
征人去日殷勤嘱,归燕来时数附书。
"表达了希望唐玄宗南幸的心愿。
唱完后他突然昏倒,四天后李龟年又苏醒过来,最终郁郁而死。
岐王,岐王唐睿宗李旦的儿子,唐玄宗李隆基的弟弟,名叫李隆范,以好学爱才著称,雅善音律,被封为岐王。
崔九,崔涤,唐朝人,在兄弟中排行第九,中书令崔湜的弟弟。
玄宗时,曾任殿中监,出入禁中,得玄宗宠幸。
崔姓,是当时一家大姓。
三、创作背景
这首诗作于唐代宗大历五年（770）,也就是杜甫去世的那一年。
大历五年暮春时节,在阔别四十多年以后,流落江南的杜甫在潭州（今湖南长沙）,与同样流落异乡的李龟年偶然相逢。
这时,唐王朝由于遭受了八年的安史之乱,整个社会已经从“开元盛世”那样的繁荣昌盛迅速跌落下来。
面对苦难的现实、凄凉的晚境和曾经辉煌一时的旧交,杜甫百感交集,写下了这首极具情韵的七言绝句,抒发了动荡时代有着不平凡经历的故人重逢时的深痛感触,暗寓着对往昔的无限眷恋,对现实的深沉慨叹,以及对昔盛今衰、人情聚散的千般感触。
四、指导诵读
1、播放视频朗读。
I:
\教学资源\视频朗读\《江南逢李龟年》杜甫_标清.mp4
2、朗读指导。
（注意朗读节奏、韵脚、重音）
岐王∕宅里∕寻常见,
崔九∕堂前∕几度闻。
正是∕江南∕好风景,
落花∕时节∕又逢君。
3、学生自由读,体会诗歌的节奏、重音和韵脚。
4、指名学生朗读,师生评议。
5、学生齐读。
五、疏通诗句
1、重点字词解释。
逢:
遇见、碰见;寻常:
经常、常常;几度:
多次。
闻:
听见你（指李龟年）的歌声。
2、翻译全诗。
当年,在岐王府邸里常常见到你的演出;在崔九的厅堂前,也曾多次欣赏你的艺术。
眼下正是江南暮春的大好风光,没有想到落花时节能巧遇你这位老相识。
六、情感探究
1、引入思考
此诗抚今思昔,世境之离乱,年华之盛衰,人情之聚散,彼此之凄凉流落,都浓缩在这短短的二十八字中。
语言极平易,含意极深远,包含着非常丰富的社会生活内容,凝结着四十多年的时代沧桑、人生巨变。
那种昔盛今衰,构成了尖锐的对比,使人感到诗情的深沉与凝重。
清代黄生《杜诗说》说:
“今昔盛衰之感,言外黯然欲绝。
见风韵于行间,寓感慨于字里。
……”
2、思考:
（1）诗人和李龟年相逢在什么季节?
什么地方?
你从诗中哪里读出的?
（2）这首诗的前两句写什么?
后两句写什么?
全诗表达了作者怎样的情感?
（3）作者是怎样表达这种情感的?
（4）“落花时节”有哪些深层意蕴?
3、学生分组讨论,老师巡回指导。
4、分组展示讨论成果。
5、师生小结
（1）诗人和李龟年相逢的暮春时节（或春末夏初）的江南;诗中“落花时
节”点明了时间是暮春（或春末夏初）,“正是江南好风景”,交代了相逢在江南。
（2）诗人前两句追忆昔日与李龟年的交往;后两句写诗人在江南与李龟年的重逢;全诗抚今追昔,流露出诗人对大唐盛世风光的怀念、劫后重逢的欣慰以及对国事凋零、艺人颠沛流离的感叹。
（3）诗人通过“今昔”对比来表达他对大唐盛世风光的怀念、劫后重逢的欣慰以及对国事凋零、艺人颠沛流离的感叹的。
开头二句虽然是在追忆昔日与李龟年的接触,流露的却是对开元全盛日的深情怀念。
下语似乎很轻,含蕴的情感却很重。
“岐王”,唐玄宗的弟弟、唐睿宗（李旦）的儿子李范,封岐王,以好学爱才著称,雅善音律。
“崔九”,名涤,是中书令崔湜的弟弟,经常出入皇宫,是唐玄宗的宠臣,曾任秘书监。
他在同族弟兄辈中排行第九,故称崔九。
“岐王宅”、“崔九堂”,仿佛信口道出,但在当事者心目中,这两个开元鼎盛时期文艺名流经常雅集之处,它们的名字,就足以勾起昔日的美好回忆。
当年出入其间,接触李龟年这样的艺术明星,是很寻常的,可是现在回想起来,却已是可望而不可及的梦境了。
两句诗在迭唱和咏叹中,好像是要拉长回味的时间似的。
这里蕴含的天上人间之感,需要结合下两句才能品味出来。
后两句对国事凋零、艺人颠沛流离的感慨,概括了整个开元时期的沧桑巨变。
风景秀丽的江南,在和平时代,原是诗人们所向往的快意之游的所在。
如今真正置身其间,面对的却是满眼凋零的落花和皤然白首的流落艺人。
“落花时节”,既是即景书事,也是有意无意之间的寄兴。
熟悉时代和杜甫身世的读者,定会从中联想起世运的衰颓、社会的动乱和诗人的衰病漂泊,而丝毫不觉得诗人在刻意设喻。
诗人写到“落花时节又逢君”,却黯然而收,在无言中包孕着深沉的慨叹,痛定思痛的悲哀。
这样“刚开头却又煞了尾”,连一句也不愿多说,真是显得蕴藉之极。
沈德潜评此诗:
“含意未申,有案未断”。
这“未申”之意对于有着类似经历的当事者李龟年,自不难领会;对于后世善于知人论世的读者,也不难把握。
“正是”和“又”这两个虚词,一转一跌,更在字里行间,寓藏着无限感慨。
这首七言绝句脍炙人口,是杜甫晚年创作生涯中的绝调。
全诗抚今思昔,世境之离乱,年华之盛衰,人情之聚散,彼此之凄凉流落,都浓缩在这短短的二十八字中。
历代好评众多,如清代邵长蘅评价说:
“子美七绝,此为压卷。
”《唐宋诗醇》也说,这首诗“言情在笔墨之外,悄然数语,可抵白氏（白居易）一篇《琵琶行》矣……此千秋绝调也。
”
（4）“落花时节”四字的深层意蕴:
第一、是指自然界百花凋零的季节;
第二、暗指诗人和李龟年青春已逝,生活中一切美好事物都随时光流逝;
第三、暗示李唐王朝国事凋零,盛世繁华不再。
七、总结
四句诗,从岐王宅里、崔九堂前的“闻”歌,到落花江南的重“逢、“闻”、“逢”之间,联结着四十年的时代沧桑、人生巨变。
尽管诗中没有一笔正面涉及时世身世,但透过诗人的追忆感喟,读者却不难感受到给唐代社会物质财富和文化繁荣带来浩劫的那场大动乱的阴影,以及它给人们造成的巨大灾难和心灵创伤。
确实可以说“世运之治乱,华年之盛衰,彼此之凄凉流落,俱在其中”（孙洙评）。
这首诗的成功创作似乎可以告诉我们:
在具有高度艺术概括力和丰富生活体验的大诗人那里,绝句这样短小的体裁究竟可以具有多大的容量,而在表现如此丰富的内容时,又能达到怎样一种举重若轻、浑然无迹的艺术境界。
八、布置作业
1、背诵并默写这首诗。
2、结合课堂内容和课前资料,给这首诗写一段三百左右的欣赏短文。
江南逢李龟年教案教学反思第2篇
【教学目标】
知识和能力：
1、理解整首诗的大意及背诵全诗。
2、理解诗人抒发的感情。
过程和方法：
1、引导回顾小学阶段已经学过杜甫的诗,因此他们对杜甫并不陌生,这样,为学习这首诗就有了一定的铺垫,增进亲切感,从而提高课堂教学效果。
情感态度和价值观：
1、理解作者抒发了怎样的感情,作者是通过怎样的方式来抒发情感的。
【教学重点】
1、理解整首诗的大意及背诵全诗。
【教学难点】
1、理解作者抒发了怎样的感情,
【教学方法】
诵读法、合作探究学习法；分类整理归纳法。
【教学准备】多媒体课件
【预习设计】学生导学案
【教学过程】
一、导入复习、检查作业同学们,相信你们都有自己的偶像吧?
假如有一天,你在街上看到自己的偶像时你会是什么反应呢?
今天,我们一起来看看杜甫在遇到他曾经喜欢的艺人时是什么情况?
我们一起来学习《江南逢李龟年》
师:
杜甫对同学们来说已经很熟悉了,有那位同学愿意给我们从新介绍一下他吗?
生:
杜甫,唐代著名诗人,字子美,自号少陵野老,被称为“诗圣”,他的诗被称作“史诗”,与李白合称“李杜”。
代表作有“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）,“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）。
师:
在学习这首诗之前我想要同学们一起先朗读全诗。
这首诗,写于安史之乱之后,经过安史之乱繁荣的唐王朝是家不将家,国不将国,在风雨中摇摇欲坠,杜甫和李龟年都逃难流落到今湖南长沙一带并在此相遇,诗人有感而发,写下了这首诗。
二、整体感知、了解大意
1、初读古诗,借助注释了解大意
诗人在江南与李龟年相逢,李龟年是谁呢?
请同学们看一看注释,与李龟年的相逢有什么特别之处吗?
（李是唐时著名乐师,杜甫在岐王家里和崔九家里经常能见到他）因此,岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻说的就是杜甫与李龟年常见面的场景。
那么,同学们可以想象一下,当年杜甫与李龟年见面的场景应该是这样的呢?
（歌舞升平的场景）哪个词能看出这一点?
（寻常）
“寻常”一词说明岐王宅里和崔九堂前的这种聚会娱乐是非常普通的,非常常见的。
因此大家才会把这种快乐看作是平常事,如今呢?
正是江南好风景,落花时节又逢君。
现在杜甫和李龟年相逢的场景与先前二人相逢的场景,人事的变迁原本他们都在一起回忆和感慨当年的繁盛景象,而今的凋零落魄。
但诗人的情感并没有如洪水一样宣泄出来,而是很好地克制住了。
不再提悲伤的事,只看眼前的美景吧,关注当下吧。
这正是诗人情感内含的一种表现。
使得心境大不相同了。
三、合作探究，学习课文重点内容
师:
我们先看诗的题目《江南逢李龟年》,大家看注释,这里的“江南”是指现在湖南长沙一带,而不是我们现在所说的江南水乡的“江南”,“李龟年”是唐朝著名的歌手,经常到皇宫贵族演出。
首先,我们来理清诗歌的大意,那位同学愿意用自己的话来给我们阐述这首诗?
生:
当年在岐王宅里经常见你演出,在崔九堂前也几次听到你的歌声。
现在正是“江南”风景绝好之际,在这落花的时节又与你重逢。
师:
好,理清这首诗的大意,那老师现在问一个问题,这首诗的前两句写了什么,从全诗来看有什么作用?
生:
是诗人对当年与李龟年交往情景的回忆。
“岐王宅里”“崔九堂前”是开元盛世时期两个有名的文艺名流聚集之地。
而今,这已经成为了可望而不可及的梦境,只能在回忆中重温当年的美好时光。
这番对往昔的追忆,流露出诗人对开元盛世的深深眷恋和怀念。
为下文做铺垫。
师:
我们接着往后边看,“正是江南好风景,落花时节又逢君。
”“正是”一词把我们从过往的回忆里边瞬间拽到现实当中。
那现实又是怎样的呢?
生:
如今正是江南大好风光之时,置身其中,原本应该流连于美景之中,但现在看到的却是凋零的落花。
师:
大家想一下为什么在这春光大好之际诗人的眼里只有凋零的落花?
生:
那是因为诗人想到时世凋敝之丧乱,艺人之颠沛流离,人生之凄凉飘零。
师:
诗的后边本是写景,但“身世之感,时代之痛”无不尽显于“落花时节”之中。
这里的“落花时节”哀景衬出悲情。
诗人借“落花”之景抒发了诗人对世事无常,人生多变,国事凋零,艺人颠沛流离的感慨。
三、精读课文，探究课文思想内涵
这首诗在表达方式上只是叙事写景,无一字议论抒情,却是意在言外,饱含万端感慨。
开头自然,结尾余味无穷刚开头却又煞了尾,连一句也不愿多说,给人留下了深远的想象空间,让人觉得余味无穷。
它深沉地表达了诗人对逝去繁华的怀念和国破家亡之后的无尽忧伤。
四、课堂小结
这首诗通过诗人追忆往昔与李龟年的接触及描写现实两人重逢的场景，表达了诗人对唐王朝盛衰变化的苍凉感叹，以及对彼此现状的悲叹。
语极平淡，内涵却无限丰满。
五、当堂检测
追忆往昔与李龟年的接触，流露的却是对“开元全盛日”的深情怀念
的诗句是：
————，
暗喻了世运的衰颓、社会的动乱和诗人的衰病漂泊
的诗句：
——————，——————。
落花流水的风光，点缀着两位形容憔悴的老人，成了时代沧桑的一幅典型画图
。
这句诗是——
六、作业布置
1、完成阳光学评（本节课内容）。
2、默写《江南逢李龟年》。
3、完成课本后研讨题的第2小题。
4、收集两首没学过的杜甫的诗,课后向同学推荐。
5、结合课堂内容和课前资料，给这首诗写一段三百左右的欣赏短文。
七、板书设计
江南逢李龟年教案教学反思第3篇
一、教学目标：
1、能够熟练地背诵读诗歌，积累古诗文。
2、理解诗文大意，体会作者的思想感情。
3、引导学生学写简单的古诗，并将自己名字嵌入诗中。
二、情感激励：
多媒体展示诗歌《日暮》，要求学生齐读
牛羊下来久，各已闭柴门。
风月自清夜，江山非故园。
石泉流暗壁，草露滴秋根。
头白灯明里，何须花烬繁。
提问：
这首诗的作者是谁？
（杜甫）它表现了作者什么情感？
（思乡）诗的色调是什么样的？
（冷）
多媒体展示：
杜甫（）是我国唐代伟大的现实主义诗人、世界文化名人。
字子美,自号少陵野老,汉族,巩县（今河南巩义）人。
经历了唐代的由盛到衰的过程。
因此，与诗仙李白相比，杜甫更多的是对国家的忧虑及对老百姓的困难生活的同情。
故他的诗被称作“诗史”。
杜甫与李白合称“李杜”。
杜甫的一生，可用“忧国忧民、四海为家”来概括（多媒体展示“杜甫的足迹”）。
出身官宦之家的杜甫，年少时意气风发，踌躇满志。
当时唐朝也正值开元盛世，国家强盛，百姓富庶。
他当时的远大抱负，我们从这首诗中略见一斑。
多媒体展示：
《望岳》提问：
哪一句诗最能体现少年杜甫的远大志向？
（会当凌绝顶，一览众山小）。
老年的杜甫经历了安史之乱，国破家亡，他的心境又是如何呢？
导入新课教学。
三、达标教学
（一）学习诗歌
1、多媒体播放朗诵，析题：
地点、事件、人物
2、生范读，注意生字
3、理解：
这首诗总共提到了哪些人物？
（作者、李龟年、歧王、崔九）
有哪些表示时间的词语？
（表示过去的：
寻常、几度；表示现在的：
落花时节）从写法上，属于虚实结合。
过去相见和现在相见的感触是一样的吗？
有什么不同？
（欣喜、荣耀；辛酸、伤感）
为什么会有这么大的区别？
（国家的盛衰、个人命运的变迁）
这种辛酸与伤感浓缩于诗中的哪个词语之中？
（落花时节）
分析后两句的妙处：
用了反衬和双关。
“江南好风景”，恰恰成了乱离时世和沉沦身世的强烈反衬。
“落花时节”，是双关，既是写景，又暗寓社会、朋友和自身的境况如同落花流水，令人忧伤。
4、小结：
这首诗在表达方式上只是叙事写景，无一字议论抒情，却是意在言外，饱含万端感慨。
开头自然，结尾余味无穷刚开头却又煞了尾，连一句也不愿多说，给人留下了深远的想象空间，让人觉得余味无穷。
它深沉地表达了诗人对逝去繁华的怀念和国破家亡之后的无尽忧伤。
生齐背。
（二）拓展：
“落花”是古诗词中常常出现的形象，古人往往用“落花”表示一种伤感、哀婉的情感。
请大家赏析下面各句。
（多媒体展示）
（三）学写诗歌
1、多媒体展示教师例作，要求学生赏析：
题目、主题、表达方式、嵌入的人名。
2、学生学写诗歌，将自己名字嵌入，教师进行辅导。
（藏头、落尾、句中皆可；可只用名，也可姓名均用）
3、学生上黑板展示自己的诗。
4、教师修改学生的作品并进行激励性评价
四、课外练习：
你还知道哪些描写落花的古诗词句子呢？
将它们工整地摘录下来。
篇二
学习目标
1、导读背背，理解、积累诗文。
2、理解诗文大意。
3、体会作者的情感。
学习过程
一、读读背背
导入
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
二、注释
①李龟年：
唐代著名的音乐家，受唐玄宗赏识，后流落江南。
②歧王：
唐玄宗的弟弟李范，他被封为歧王。
③崔九：
就是崔涤，当时担任殿中监。
④君：
指李龟年，玄宗时宫廷著名乐师。
三、译文
过去在岐王府中经常和你见面，多次在崔九堂前听你唱歌。
现在正是江南景色美好的时候，落花时节又和你相逢。
四、赏析
1、整体把握李龟年是开元时期“特承顾遇”的著名歌唱家。
杜甫初逢李龟年，正是在意气风发的少年时期，正值“开元盛世”。
杜甫因才华早著而受到歧王李范和秘书监崔涤的赏识，得以在他们的府邸欣赏李龟年的歌唱。
在杜甫的心目中，李龟年正是和鼎盛的开元时代，也和自己充满浪漫情调的青少年时期的生活紧紧联结在一起的。
几十年后他们又在江南重逢。
这时遭受了八年安史之乱的唐朝业已从繁荣昌盛转入衰落，他们二人的晚景也十分凄凉。
这种会见，自然很容易触发杜甫胸中本已郁积的无限沧桑之感。
这首诗跨越了几十年的时代苍桑，社会变迁，景物的描写寄寓了诗人对世道衰落的感慨。
全诗情韵深厚，内蕴丰富，举重若轻，具有高度的艺术成就。
2、结合诗句理解四句诗，从岐王宅里、崔九堂前的“闻”歌，到落花江南的重“逢”，“闻”、“逢”之间，联结着四十年的时代沧桑、人生巨变。
尽管诗中没有一笔正面涉及时世身世，但透过诗人的追忆感喟，读者却不难感受到给唐代社会物质财富和文化繁荣带来浩劫的那场大动乱的阻影，以及它给人们造成的巨大灾难和心灵创伤。
确实可以说“世运之治乱，华年之盛衰，彼此之凄凉流落，俱在其中”（孙洙评）。
正象旧戏舞台上不用布景，观众通过演员的歌唱表演，可以想象出极广阔的空间背景和事件过程；又象小说里往往通过一个人的命运，反映一个时代一样。
这首诗的成功创作似乎可以告诉我们：
在具有高度艺术概括力和丰富生活体验的大诗人那里，绝句这样短小的体裁究竟可以具有多大的容量，而在表现如此丰富的内容时，又能达到怎样一种举重若轻、浑然无迹的艺术境界。
五、练习背诵默写
江南逢李龟年教案教学反思第4篇
唐·杜甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
注释：
1.李龟年：
唐朝开元、天宝年间的著名乐师，擅长唱歌。
因为受到皇帝唐玄宗的宠幸而红极一时。
“安史之乱”后，李龟年流落江南，卖艺为生。
2.岐王：
唐玄宗李隆基的弟弟，名叫李范，以好学爱才著称，雅善音律。
3.寻常：
经常。
4.崔九：
崔涤，在兄弟中排行第九，中书令崔湜的弟弟。
玄宗时，曾任殿中监，出入禁中，得玄宗宠幸。
崔姓，是当时一家大姓，以此表明李龟年原来受赏识。
5.江南：
这里指今湖南省一带。
6.落花时节：
暮春，通常指阴历三月。
落花的寓意很多，人衰老飘零，社会的凋弊丧乱都在其中。
7.君：
指李龟年。
【韵译】：
当年在岐王宅里，常常见到你的演出;
在崔九堂前，也曾多次欣赏你的艺术。
没有想到，在这风景一派大好的江南;
正是落花时节，能巧遇你这位老相熟。
【评析】：
诗是感伤世态炎凉的。
李龟年是开元初年的`著名歌手，常在贵族豪门歌唱。
杜甫少年时才华卓著，常出入于岐王李范和秘书监崔涤的门庭，得以欣赏李龟年的歌唱艺术。
诗的开首二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓诗人对开元初年鼎盛的眷怀;后两句是对国事凋零，艺人颠沛流离的感慨。
仅仅四句却概括了整个开元时期的时代沧桑，人生巨变。
语极平淡，内涵却无限丰满。
蘅塘退士评为：
“少陵七绝，此为压卷。
”
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