关于进一步加强全市中小学课外阅读提升语文教学质量的意见.docx

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关于进一步加强全市中小学课外阅读提升语文教学质量的意见

关于进一步加强全市中小学

课外阅读提升语文教学质量的意见

阅读是学生最基本的学习形式，是提高学生人文素养、积累知识、开阔视野的重要途径，阅读滋养精神，阅读丰富人生，阅读提升能力。

每一位语文教育工作者都要提高对阅读重要性的认识，按照语文课程标准提出的要求，强化对学生课外阅读的指导。

通过课外阅读拓宽学生的视野，增强学生获取信息的能力、理解分析能力和辨别鉴赏能力，让学生从阅读中汲取知识、学会学习、学会做人，促进全面、和谐、可持续发展，为终身学习和未来生活奠定厚实的基础。

现对进一步加强中小学课外阅读提升语文教学质量，提出如下意见：

一、转变观念，提高认识

《语文课程标准》把课外阅读放到了极其重要的位置，要求十二年课外阅读总量在700万字以上。

目前，我市中小学生的课外阅读还存在着一些问题：

一是中小学生课外阅读缺乏系统计划、系统管理，学校图书陈旧，使用率较低。

二是部分教师思想观念没有得到根本转变，忙于应试教育，关注课内阅读，忽视课外阅读。

三是家长认识不到位，为让孩子买吃买穿舍得花钱，但是为孩子买书却舍不得。

四是中小学生没书读和很少读书，读书缺乏教师和家长的引导和督促。

这些问题必须引起高度重视。

阅读质量的提高首先要以阅读量为前提，在量的保证下才能提高质的效果。

要解决好课外阅读的量和质的问题，使语文课程标准的要求落到实处。

各地各校要高度重视学生的阅读问题，要从“三个面向”的高度，从促进学生全面发展的角度，全力做好小学生课外阅读工作。

二、明确目标，整体推进

工作目标：

精心选择课外阅读内容。

要从实际出发全面规划，切实把课外阅读工作抓上手、抓到位，努力形成“人人爱读书，人人在读书”的良好局面。

要明确课外阅读的基本量。

充分扩大课外阅读面。

引导学生看一些与课文内容有关的书籍或文章，让学生在预习课文时参考，在学习课文后拓展。

积极开展“时文阅读”活动，帮助学生养成每日阅读报刊的习惯。

在提倡学生阅读文艺类、社科类图书的同时，积极鼓励学生阅读科普方面的书籍。

切实提高课外阅读质量。

任课教师应以教材为依托，指导学生掌握科学的阅读方法，定期开展阅读情况统计和分析，帮助学生及时调整阅读策略。

班主任和语文教师要指导学生制订读书计划，成立读书兴趣小组，建立完善的检查评比机制，逐步培养学生良好的读书习惯。

在全市范围内积极开展百个“书香班级”、百个“书香家庭”、百名“书香少年”和百名“书香教师”的“四个一百”评比活动，并努力营造浓郁的读书氛围，从而促进“书香校园”“书香家园”与“书香社区”的形成。

活动规划：

各地各学校要把课外阅读提高到校园文化建设的高度上来认识，作为学校的一个亮点工程来实施；根据自身的条件，积极规划，勇于实践，大胆创新，积极探索出一套行之有效的课外阅读策略与方法，逐步形成学校的办学特色。

加强全市中小学课外阅读活动，分三年实施，2010年广泛宣传，全面启动；2011年树立典型，大力推广；2012年成效验收，评比表彰。

以后逐步形成长效机制，不断提高阅读质量和水平。

三、创新举措，健全机制

1.教师阅读，形成示范。

要建立教师读书制度，每年教师的读书总量不得低于100万字，每天读书不得低于1小时，并形成制度，建立教师读书笔记制度。

要建立教师阅览室、图书室，定期开展读书竞赛活动，读书汇报活动，读书笔记展评活动，把教师读书成果纳入教师年度考评。

2.广开书源，增加储备。

要做好宣传和引导工作，通过电视、报纸和广播向家长和社会进行宣传，也可以通过告家长书和倡议书的形式做好宣传工作。

要形成定期订书制度,鼓励学生多订书,多看书。

鼓励学生利用双休日、节假日到新华书店看书和买书。

与社区图书馆、市、县区图书馆加强联系，广开书源。

鼓励中小学生将家中的藏书变为“行走的书”，以书为媒，广交书友。

3.纳入课程，强化指导。

学校要积极开设一节课外阅读指导课，语文教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养中小学生良好的阅读习惯和兴趣。

要求教师不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型，如：

阅读指导课：

这种课型主要是教给中小学生阅读的方法；读物推荐课：

主要可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，也可以学生之间、小组之间互相介绍自己喜爱的书籍；阅读欣赏课：

主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、任务表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。

读书汇报课：

这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。

4.建立阵地，资源共享。

学校图书室是中小学生进行课外阅读的重要阵地。

目前，在教育实行“一费制”的情况下，建议学校加强图书室的建设与管理，科学设置图书，添置推荐书目。

学校要有效地建立图书借阅制度，有计划地开展借阅、阅览等活动，能保证中小学生每学期平均借阅3～5本书。

要求图书管理员定期做好新书推荐工作，及时了解中小学生课外阅读的兴趣和方向，对中小学生进行价值引导，引领他们亲近母语，热爱文学，阅读经典。

5.开展活动，培养兴趣。

建议学校经常开展一些丰富多彩的课外阅读活动，让中小学生在活动中感受阅读的快乐和幸福，建议班级经常举办与作家对话、读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、美文诵读会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等活动。

建议学校设置相对固定的日期欢度“读书节”。

有条件的学校还可以开展有特色的活动，如成立“书虫”俱乐部，创建课外阅读实验室，将阅读环境装饰得富于童话和科幻色彩，吸引中小学生喜欢去阅读。

各县区每年举办一次读书知识竞赛和读书汇报活动，每校每学期举办一次“读书节”或读书汇报，每个班级每月可以举办一次读书汇报活动，通过活动提高学生读书兴趣，促进学生读书习惯养成。

市教育局将每年举办一次竞赛活动，总结推广各地经验和典型。

四、科学评价，正确引导

建立合理的评价体系促进学校开展课外阅读是一个重要的工作思路。

县区一方面要制定切实可行的推进课外阅读的行动计划。

另一方面也要组织有关课外阅读的竞赛、展示、交流、评比等活动，将结果计入学校考核评价之中。

学校要把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。

尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进行评价，让学生建立自己的课外阅读档案袋，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。

林语堂先生说，读书能“开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广见识，养灵性”。

英国哲学家培根说：

“读史使人明智，读诗使人灵秀。

”以课外阅读为载体，培养学生的人文素养是一个艰巨而漫长的过程。

各地各校要充分认识加强阅读教学的重要性和长期性，切实开展师生阅读工程，加强学生规定阅读篇目的检查和考核，确保阅读质量，全面提升师生阅读素养，提升语文能力，为推进素质教育和教育内涵建设与精明增长作出贡献。

附件二：

小学课外阅读推荐书目

1.七彩语文（低、中、高）江苏教育社杂志（月刊）

2.新语文学习（低、中、高、作文）江苏教育杂志（月刊）

2.快乐作文（低、中、高）河北教育杂志（月刊）

4.我要做好孩子-黄蓓佳倾情小说系江苏少儿系列书籍

5.草房子-曹文轩纯美小说系列江苏少儿系列书籍

6.撑起伞来等啊等--梅子涵童书系列江苏少儿系列书籍

7.今天我是升旗手江苏少儿单本

8.爱的教育江苏少儿单本

9.青铜葵花江苏少儿单本

10.鲁滨逊漂流记江苏少儿单本

11.汤姆索亚历险记江苏少儿单本

12.尼尔斯骑鹅旅游记吉林文史单本

13.绿野仙踪江苏少儿单本

14.海底两万里江苏少儿单本

15.假如给我三天光明江苏少儿单本

16.少女的红发卡--程玮至真小说散文系列江苏少儿系列书籍

17.精灵豆的魔幻世界南方单本

18.安徒生童话--世界经典童话故事宝库广东单本

19.格林童话--世界经典童话故事宝库广东单本

20.伊索寓言--世界经典童话故事宝库广东单本

21.中国经典童话--世界经典童话故事宝库广东单本

22.中外神话故事光明日报社单本

23.窗边的小豆豆南海出单本

24.昆虫记北京单本

25.365夜故事--世界经典童话故事宝库广东单本

26.经典成语故事--世界经典童话故事宝库广东单本

27.影响孩子一生的经典故事--世界经典童话故事宝库广东单本

28.一千零一夜--世界经典童话故事宝库广东单本

29.国际大奖小说（爱藏本）--时代广场的蟋蟀新蕾单本

30.国际大奖小说--塔克的郊外新蕾单本

31.国际大奖小说--钢琴小精灵新蕾单本

32.国际大奖小说--夏日历险新蕾单本

33.小老鼠皮克历险记上海人美单本

34.三国演义上海人美单本

35.语文新课标必读经典·长腿叔叔（彩插本）黄山单本

36.语文新课标必读经典·昆虫记（彩插本）黄山单本

37.福尔摩斯探案全集北方文艺单本

38.世界未解之谜重庆单本

39.中国未解之谜重庆单本

40.皮皮鲁外传二十一世纪单本

41.大灰狼罗克二十一世纪单本

42.假如给我三天光明华文单本

43.亲亲我的妈妈江苏少儿单本

44.假王子湖南少儿单本

45.小学生经典古文背诵海燕单本

46.经典唐诗100首经典宋词100首经典元曲100首经典古文100篇海燕系列

47.小兵张嘎--百年百部中国儿童文学经典书系湖北系列

48.闪闪的红星--百年百部中国儿童文学经典书系湖北系列

49.小英雄雨来--百年百部中国儿童文学经典书系湖北系列

50.芝麻开门--百年百部中国儿童文学经典书系湖北系列

附件三：

初中课外阅读推荐书目

七年级：

1.《汤姆·索亚历险记》马克·吐温，译林出版社

2.《繁星·春水》冰心，人民文学出版社

3.《童年》（俄）高尔基，译林出版社

4.《西游记》吴承恩，人民文学出版社

八年级：

1.《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫斯基，人民文学出版社

2.《鲁滨孙漂流记》（英）笛福，译林出版社

3.《水浒》施耐庵，人民文学出版社

4.《骆驼祥子》老舍，人民文学出版社

九年级：

1.《朝花夕拾》鲁迅，人民文学出版社

2.《名人传》（法）罗曼·罗兰，南京大学出版社

3.《假如给我三天光明》海伦·凯勒，译林出版社

选读书目：

1.《新语文读本》（1-6）江苏教育出版社

2.《男生贾里》，秦文君，上海少儿出版社

3.《老舍散文》，人民文学出版社

4.《人人皆可为国王——梁衡散文精选》，复旦大学出版社

5.《风不能把阳光打败》毕淑敏，中国青年出版社

6.《安徒生童话选集》（丹麦）安徒生著，叶君健译，浙江文艺出版社

7.《泰戈尔诗选》冰心等译，人民文学出版社

8.《贾平凹散文精选》，人民文学出版社

9.《叶永烈经典科普作品：

科学掠影》，中国福利会出版社

10.《昆虫记》法布尔，译林出版社

11.《老人与海》海明威，上海人民美术出版社

12.《朱自清散文精选》，人民文学出版社

13.《清塘荷韵》季羡林，江苏文艺出版社

14.《二十世纪外国散文精华》，人民文学出版社

15.《中国科普名家名作—不知道的世界（天文篇）》卞毓麟,中国少年儿童出版社

16.《周国平散文精选》，长江文艺出版社

17.《二十四番花信》宗璞，江苏文艺出版社

18.《契诃夫短篇小说精选》汝龙译，人民文学出版社

19.《中国科普名家名作—不知道的世界（物理篇）》赵世洲,中国少年儿童出版社

20.《居里夫人传》（法）艾里·居里著，左明彻译，商务印书馆

21.《莫泊桑短篇小说精选》赵少侯译，人民文学出版社

22.《余光中作品精选》，长江文艺出版社

23.《培根人生论》（英）培根，何新译，中央编译出版社

24.《莎士比亚戏剧选》译林出版社

25.《热爱生命》杰克·伦敦，上海人民出版社

26.《红楼梦》曹雪芹，南京大学出版社

27.《子夜》茅盾，南京大学出版社

28.《欧也妮·葛朗台》巴尔扎克，南京大学出版社

29.《三国演义》罗贯中，南京大学出版社

30.《家》巴金南京大学出版社

31.《呐喊》鲁迅，人民文学出版社

32.《寂静的春天》（美）蕾切尔·卡逊，吕瑞兰、李长生译

33.《过去2000年最伟大的发明》（美）约翰·布罗克曼，袁丽琴译

34.《植物的欲望》（美）迈克尔·波伦著，王毅译

35.《数理化通俗演义》梁衡

36.《中国科普名家名作—不知道的世界升级版》，中国少儿出版社

37.全国新概念作文大赛获奖作品选

38.《杰出青少年的七个习惯：

美国杰出少年训练计划》（美）肖恩·柯维，陈允明等译

（说明：

当代文学作品，教师可从“茅盾文学奖”等获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐，科普类和政治、历史、文化、艺术等各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。

各年级每学期一本《优秀作文》以及自己自选书籍、自己征订的各种书刊、杂志，穿插其间进行。

）

附件四：

高中课外阅读推荐书目

文化经典著作

1.《论语》

2.《孟子》

3.《庄子》

小说

1.《三国演义》罗贯中

2.《红楼梦》曹雪芹

3.《呐喊》鲁迅

4.《子夜》茅盾

5.《家》巴金

6.《边城》沈从文

7.《堂•吉诃德》塞万提斯

8.《巴黎圣母院》雨果

9.《欧也妮•葛朗台》巴尔扎克

10.《匹克威克外传》狄更斯

11.《复活》列•托尔斯泰

12.《老人与海》海明威

13.莫泊桑短篇小说

14.契诃夫短篇小说

15.欧•亨利短篇小说

诗歌散文

1.《女神》郭沫若

2.普希金诗

3.泰戈尔诗

4.鲁迅杂文

5.朱自清散文

剧本

1.《西厢记》王实甫

2.《雷雨》曹禺

3.《茶馆》老舍

4.《哈姆莱特》莎士比亚

语言文学理论著作

1.《语文常谈》吕叔湘

2.《谈美书简》朱光潜

3.《歌德谈话录》爱克曼

当代文学

从近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐

科学与人文方面的各类读物

可由语文教师和各有关学科教师会商推荐

附件五：

让阅读成为我们生活的时尚

——关于在全市开展中小学生课外阅读活动的倡议书

广大的社会各界人士、朋友们、同学们：

身处知识经济的时代，面对全球化的浪潮，终身学习将成为每个人从容面对未来生存的有力保障，而终身学习的最基本途径就是阅读。

人们通过阅读可以汲取知识，获得信息，涵养精神，焕发斗志。

当今，广泛阅读已经引起了世界范围内的重视，1995年联合国教科文组织就把每年的4月23日定为“世界读书日”。

许多国家已经形成了良好的读书风气，地铁上、站台边、公园里，到处都有人在静心地阅读，他们的习惯是不说闲话，只读书，而我们的国民大多数却是只说闲话，不读书。

为了能真正地让中小学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，为了切实提高我市中小学生的语文素养，为了促使社会形成良好的读书风气，宿迁市中小学教研室出台进一步加强小学生课外阅读意见，将致力于努力营造“书香校园”。

希望校长能把课外阅读提高到校园文化建设的高度上来认识，作为学校的一个亮点工程来实施，根据自身的条件勇于实践，大胆创新，积极探索出一套行之有效的课外阅读策略与方法。

希望教师能爱好阅读，注重言传身教，与中小学生一起读书，一起成长。

我们通过阅读可以穿越时空，与伟大人物进行智慧的对话与交流，感受经典作品的雅致、优美、圣洁与庄重。

努力营造“书香家园”。

犹太人让出生不久的孩子舔粘上蜂蜜的《圣经》，感觉“书甜如蜜”，真是用心良苦。

而我们许多家长认为把孩子送进学校就是读书了，更遗憾的是，还有很多家长自己就没有阅读的习惯。

约翰生说“一个家庭没有书籍，等于一间屋子没有窗子。

”西塞罗说“没有书籍的屋子，就像没有灵魂的躯体。

”我们希望家长能给孩子办一张阅览证,引导孩子从小博览群书；带着孩子逛逛书店，每月选购一本孩子喜爱的图书；每天看看报纸上的新闻，了解时事，感知资讯时代的社会万象；每天关闭电视一小时，在温馨、安静的环境里家长与孩子共享阅读的快乐，让阅读成为家庭生活的一种方式。

努力营造“书香社区”。

我们希望图书馆、新华书店、文化馆等有关部门能建立、健全促进中小学生阅读所需要的社会服务网络，真正地实现资源共享。

我们呼吁新闻媒体和各界有识之士能聚焦读书活动，关注爱读书的人们，共同来推动塑造一种以阅读为雅、以阅读为乐的社会氛围。

亲爱的朋友们，不论是在城市还是在乡村，不论是富裕还是贫困，我们都要尽最大的努力让孩子有书读，培养孩子良好的阅读习惯，这是关系到一个国家和民族的未来与希望。

让我们共同努力吧！

让孩子们徜徉在书的海洋里，在读书中品味，在品味中思考，在思考中成长。

我们倡议：

在全市大力开展中小学生课外阅读活动之际，希望您能利用您的声誉、您的智慧、您的闲暇时间来帮助推进全市小学生课外兴阅读活动的深入开展。

让阅读成为中小学生成长的基石，让阅读成为我们生活的时尚！

我们期待着您的支持和参与！