新高考语文语用+文化常识+文学类文本阅读试题10页.docx
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新高考语文语用+文化常识+文学类文本阅读试题10页
2020新高考语文语用＋文化常识＋文学类文本阅读试题
（限时：
30分钟满分：
33分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
（9分）相比于常规动力航空母舰，核动力航母的价值是的。
由于核动力系统的应用，使得核航母的续航里程近乎无限，而且核动力还可以明显地提高航母自身的电力输出。
虽然相比于常规动力航母，核动力航母的造价和总体使用费用都要更高一些，但和这些增加的成本相比，航母战斗力的提升更大，轮机组除了会推动螺旋桨让航母前进外，（）。
核动力航母的发展对我国核反应堆研制的促进作用更是。
因此，核动力航母的发展十分有必要。
相比于美国，中国的航母建造使用历程基本可以忽略不计，但是我们的发展速度全球无出其右。
常规动力航母已经越来越不能满足我们的胃口和需求，中国发展核动力航母已经。
参照美苏的相关经验，为了我国核动力航母的发展，中国的核动力水面船舶发展必须加速。
我们都知道，相比于地面环境，核动力装置在水上船舶的安装、设计、使用更加复杂，难度更高。
在核动力系统大规模上舰应用之前，相关的技术积累和验证是必不可少的，因而我国核动力水面船舶未来的发展依然。
1．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）（）
A．
昭然若揭
不可估量
迫在眉睫
任重道远
B．
显而易见
不可估量
迫在眉睫
任重道远
C．
显而易见
举足轻重
迫不及待
负重致远
D．
昭然若揭
举足轻重
迫不及待
负重致远
答案B
解析本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。
①显而易见：
（事情、道
理）非常明显，很容易看清楚。
昭然若揭：
指真相大白。
此处强调的是“核动力
航母的价值”很明显，无关“真相”，故第一空用“显而易见”更恰当。
②不可估量：
不可以估计，形容数量大或程度重。
举足轻重：
所处地位重要，一举一动都关系到全局。
此处强调“促进作用”巨大，故第二空用“不可估量”更恰当。
③迫在眉睫：
形容事情临近眼前，十分紧迫。
迫不及待：
急迫得不能再等待，形容心情十分急切。
此处说的是“发展核动力航母”十分紧迫，而非心情急切，故第三空用“迫在眉睫”更恰当。
④任重道远：
担子很重，路程又长；比喻责任重大，需要长期艰苦奋斗。
负重致远：
背着沉重的东西送到远方，比喻担当重任。
“任重道远”和“负重致远”都有担负重任的意思。
“负重致远”比喻达到远大的目的；“任重道远”比喻要经历长期的艰苦奋斗。
根据文中“相关的技术积累和验证是必不可少的”可知，此处强调“要经历长期的艰苦奋斗”，故第四空用“任重道远”更恰当。
2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（）
A．由于核动力系统的应用，使得核航母的续航里程近乎无限，而且核动力还可以明显地提高航母自身的电力输出水平。
B．核动力系统的应用，使得核航母的续航里程近乎无限，而且核动力还可以明显地提高航母自身的电力输出。
C．由于核动力系统的应用，核航母的续航里程近乎无限，而且核动力还可以明显地提高航母自身的电力输出水平。
D．由于核动力系统的应用，核航母的续航里程近乎无限，而且核动力还可以明显地提高航母自身的电力输出。
答案C
解析本题考查辨析并修改病句的能力。
画线句存在两处语病：
一是介词滥用造成主语缺失，可去掉“由于”或“使得”，排除A项；二是缺少宾语中心语，应在“电力输出”后加宾语中心语“水平”，排除B、D两项。
据此选C项。
3．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）（）
A．电力设备的运行也可让航母各项子系统运作
B．也会运行电力设备让航母各项子系统运作
C．也会让航母各项子系统通过运行电力设备运作
D．航母各项子系统也会通过运行电力设备运作
答案B
解析本题考查语言表达连贯的能力。
由前句“轮机组除⋯⋯让航母前进外”可知，括号内所填语句的主语须与前句保持一致，衔接才更紧密，据此可排除A、D两项。
比较B、C两项，B项与前句“推动螺旋桨让航母前进”的句式结构一致，比C项表述更简洁，故选B项。
4．仿照示例，结合李白其人及其诗歌的相关内容，为李白写一则颁奖辞。
要求：
语句富有表现力，形象、生动，不少于100字。
（6分）
示例：
杜甫：
漫漫长路，谁在弹奏忧国忧民的千古绝唱？
破旧草堂，谁在用诗歌诠释背井离乡的悲心愁肠？
他的赤子之心，闪耀于唐朝盛衰之间，化为一腔怒火，燃尽腐败和丑恶。
他的诗篇，铭记在人们的心中，化为一股热泪，洒遍祖国河山。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，他忧愁的身影定格在历史长廊，化为一颗明珠，闪耀在诗坛之上。
答案（示例）李白：
一星升起，灿烂了整个盛唐星空。
他飘逸，“欲上青天揽明月”；他自信，“天生我材必有用”；他狂放，“我辈岂是蓬蒿人”！
他用美酒挥洒自己的性情，用诗歌抒发自己的情怀！
李白，在气势恢宏的大唐景象中舞动着洒脱浪漫、傲岸挺拔的动人身影！
解析本题考查语言表达准确、鲜明、生动的能力。
首先回想学过的李白的相关诗歌，然后分析李白的性格特征和人生追求等，最后拟写对李白的思想、行为及其对后世的影响等方面进行赞美的语句。
比如写李白的狂放、旷达、飘逸等，写李白不与世俗同流合污的品格等。
5．下列对相关词语的解说，不正确的一项是（3分）（）
A．免胄，古代将士的行礼方式。
按古代礼法，诸侯的军队过天子门，战车上的左右卫士必须脱胄卷甲，收好兵器，下车步行而过，以示对天子的尊敬。
B．崩，本指山倒塌，古时称帝王或王后的死为“崩”。
如“崩驾”“崩殂”等。
C．古代纪年法有多种，有干支纪年法、年号纪年法、年号干支兼用法、王公即位年次纪年法等。
“赵惠文王十六年”属于年号纪年法。
D．伯乐，相传为春秋时秦国人，名孙阳，以善相马著称，现在引申为善于发现、推荐、培养和使用人才的人。
答案C
解析本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。
“赵惠文王十六年”属于王公即位年次纪年法。
阅读下面的文字，完成6～8题。
（15分）
人同此心
老舍
他们三个都不想作英雄。
年岁，知识，理想，都不许他们还沉醉在《武松打虎》或《单刀赴会》那些故事中。
可是，他们困在了亡城。
只有一个缝留给他们——低首去作行尸走肉。
王文义是三个中最强壮的。
差一年就大学毕业了，敌人的炮火打碎他的生命的好梦。
假若他愿意等着文凭与学士的头衔，他便须先承认自己是亡国奴。
他把墙上的一面小镜打得粉碎，镜中那对大而亮的眼，那个宽大的脑门，那个高直的鼻子，永将不能被自己再看见，直到国土收复了的一天。
他把范明力和吴聪找了来，两个都是他的同年级而不同学系的学友。
“有了办法没有？
”“我们逃吧？
”吴聪试着步儿说，语声似乎是被羞愧给管束住。
“逃？
”王文义低声的问，而后待了半天才接了摇头：
“不，不能逃！
到哪里去？
为什么逃？
难道这里不是我们的土地？
”“我也这么问过自己”，吴聪的语声高了些，“我是这么想：
咱们死在这里太可惜，而且并没有什么好处。
”
“是的，我们是受过高等教育的，可惜；三个人的力量太小，无益。
”王文义点着头说。
忽然，他立了起来：
“可是，亡国奴是没有等级的，一个大学生和一个洋车夫没有丝毫的分别；再从反面来说，在为国牺牲上，谁的血洒在地上都是同样的有价值。
我不逃，我要在这里死。
”“我明白了你的意思！
”范明力的厚嘴唇掀动着，“死不是为急速结束这一生，而是把一点不死的精神传延下去。
”
“好吧，”吴聪把窄胸挺起来，“说你的办法吧！
我愿意陪伴着你们去死！
”“我们先立誓！
”
“吴聪，范明力，王文义，愿为国家而死，争取民族的永远独立自由！
”在驴儿胡同的口上，无论冬夏老坐着一个老婆婆。
她的职业是给穷人们缝补缝补破鞋烂袜子，老少男女都呼她“好妈妈”。
有人说，她本是姓“郝”的。
她不识字，不晓得国家大事，可是她知道恨日本。
现在，满天飞的，遍地
跑的，杀人的，放火的，都是日本。
最使她不痛快的，是马路那边站岗的那个兵。
他的长刺刀老在枪上安着，在秋阳下闪着白亮亮的冷光，他的脚是那么宽，那么重，可那是“咱们”的地。
凡是能来杀或打这个兵的，她便应当呼之为——容或她会说这个——英雄，只要他敢去收拾那个兵。
啊，那兵又换班了。
我们的英雄啊，怎么还不来？
还不来？
老妈妈盼祷着。
好消息来了！
拉车的王二拿着双由垃圾堆上拾来的袜子，蹲在她旁边，他偷偷说：
“好妈妈，听说我们两个小伙子，把他们的一车炸弹全烧完，还打死他们五六个兵！
”“听说那俩小伙子是跑进一家小肉铺去，跑进去就没影儿啦。
好妈妈，你看肉铺的人也真有胆子敢把俩小伙子放走！
我们有骨头的，好妈妈？
”
好妈妈几天没用过的笑容，由心中跳到脸上。
“要是有人敢打那边的那个东西，我也敢帮忙，你信不信？
”“我怎么不信？
我要有枪，我就敢过去！
有了一个不怕死的，接着就有十个，一百个，一千个，是不是，对不对？
”第二天，都快到收活的时候了，来了个面生的小伙子，大眼睛，宽脑门，高鼻子。
好妈妈刚要拿针，那个小伙子拦住了地。
“明天我来取吧，天快黑了。
回家吗？
一块儿走？
”一同进了驴儿胡同，少年低声的问：
“这条胡同里有穿堂门没有？
”
“你是好人！
”好妈妈点头赞叹，“我告诉你，这里路南的第十个门，有个后门，可是没法打穿堂儿，那是人家的住宅呀。
”
少年没有言语。
好妈妈慢慢的想出来：
“行！
我要准知道你什么时候来，我可以托咐倒脏土的李五给你们开开门。
”
“我明天早晨八点来！
”
“就是卖杏茶的周四过来的时候？
”
“好！
卖杏茶的过来，那个门得开开！
”“你知道我要干什么？
”
“知道！
你的心，我的心，都是一样！
”次日，好妈妈早早就到了。
“杏儿——茶哟。
”周四就快到她面前了，她的眼几乎不能转动。
忽然，直象一条黑影儿，由便道上闪到马路边的一棵柳树后，紧跟着，枪响了，一声两声。
那个兵倒在了地上。
南边北边响了警笛，那条黑影闪进了驴儿胡同。
也就是刚四点钟吧，她想收活回家，她的心里堵得慌，正在这么想，取袜子的来了！
她几乎不肯相信自己的眼晴！
他蹲在一旁，看着袜子，低声的问：
“早晨我打死他没有？
”
好妈妈微微一摇头。
“他装死儿呢，一会儿就爬起来了。
呕！
下回得用炸弹！
”
“你要是有枪啊，给王二一支，他也愿意干。
”
“有的是人，妈妈！
”“哎，下回来，打准一点！
”好妈妈的心里又不堵得慌了。
他们三个又坐在一处，互相报告着工作，并且计划着以后的办法。
王文义不得意，也不失望：
“咱们的成功与失败都没关系，唯一的好处是把未死的人心给激动起来了。
咱们的心，大家的心，都并差不很多。
我们只是作了应该作的事，至多也不过是先走了一步而已。
好吧，我们商量明天的事；就热打铁，教这座城必定变成敌人的坟墓！
”
（选自老舍《火车集》，有删减）
（3
6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．“他们三个都不想作英雄⋯⋯可是他们困在了亡城。
”小说一开头就交代了王文义等人所面临的困境和内心的矛盾。
B．年老的郝妈妈没有知识，也不懂国家大事，可是在国难当头之际却深明大义，无所畏惧，表现出一颗赤诚的爱国之心。
C．小说第二部分集中写了抗击侵略者的具体场景，“大眼睛，宽脑门，高鼻子”的小伙子刺杀敌人未能成功，郝妈妈非常失望。
D．在王文义看来，行动的意义在于“把未死的人心给激动起来了”。
小说以“人同此心”为题，简练明确，内涵丰富。
答案C
解析本题考查对作品的思想内容和艺术特色的综合赏析能力。
C项，“郝妈妈非常失望”错。
见那个兵没死，她的心里堵得慌，听小伙子的话后，好妈妈的心里又不堵得慌了。
7．小说通过塑造人物形象来表现主题，请简要分析作品在人物形象塑造上的特点。
（6分）
答案①着力塑造普通国人群像。
作者描写的主体不在于哪一个个体，而是选取了青年学生王文义等三人、胡同里的郝妈妈、拉车的王二、“两个小伙子”“看肉铺的人”等不同年龄、身份、地位的众多形象，以点带面，颂扬了普通国人的民族国家意识；②综合运用多种描写方法。
作者综合运用语言、心理、动作、神态、肖像等多种人物描写方法，突出表现人物的外在言行和内在精神状态；③运用环境烘托人物品格。
作者使众多人物置身于抗战的伟大事业
之中，让众多普通的人物经受物质与精神的双重考验，并以此突出人物的精神品格
解析本题考查分析作品人物形象的能力。
仔细研究文本可知，分析时要结合主题，从“人物形象塑造的方法”“人物形象的性格和品质”“群体形象等方面作答。
8．《人同此心》这篇小说在谋篇布局上有哪些特色？
请从《红楼梦》《大卫·科波菲尔》《巴黎圣母院》三部名著中任选一部为例，谈谈你对其谋篇布局特点的体会。
（6分）
答案
（1）①三部分情节在形式上各自独立；②情节和主旨前后呼应；③三部分情节紧紧围绕主题展开。
（1点1分，3点3分）
（2）（示例一《）红楼梦》——①以浪漫的神话故事为楔子，为人物命运作铺垫；②以宝黛钗的爱情悲剧为主线展开故事情节；③让众多人物置身于贾府这个封建大家庭，人物命运与贾府的兴衰以及整个社会的衰败紧密联系；④采用章回式结构组织情节，既各自独立又前后勾连成整体；⑤第五回为全书总纲，交代故事结局、人物命运，小说情节在此基础上展开。
（示例二）《大卫·科波菲尔》——①以大卫的成长史为主线勾连故事情节；②曲折生动的结构，跌宕起伏的情节，抒情的叙事风格；③由悲到喜的童话结构，谋篇布局的戏剧化特点。
（示例三）《巴黎圣母院》——①小说有两条情节线索，一条是女主人公爱斯梅拉达的悲惨命运，一条是男主角卡西莫多的觉醒与反抗，两条线索都围绕爱斯梅拉达的命运展开；②运用美丑对照原则组成惊心动魄的情节；③浪漫主义情节充满巧合、夸张，曲折离奇甚至荒诞；④在特定的环境展开故事情节和人物矛盾。
（所选事例每点1分，答三点即可）
解析本题重点考查小说描写和叙事艺术，渗透了核心素养“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”，直指名著的阅读与积累，很好地体现试题的“语文味”。
第一问，先要把握本文的文章结构，然后再具体分析其结构特点。
第二问，学生只要能紧扣小说谋篇布局艺术回答且符合所选作品的谋篇布局特点就可给分，一点1分，三点3分。
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