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语文考试分析12篇精选范文

语文考试分析（12篇）

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语文考试分析第1篇：

一、试卷结构及命题特点

全卷共分3大块25小题,考查了字词知识、古诗文的默写、仿写句子、成语的正确使用、病句的确定、作家作品的正确搭配、情景回答、综合性学习、课本文言文的阅读、诗歌的鉴赏、散文的阅读、命题或半命题的写作等知识。

基本仿照中考试卷题型。

能紧扣新大纲,充分体现了语文课程标准的理念,提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的本事,立足于课内,进行适当拓展延伸。

这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践本事作了一次有益的尝试,为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。

但有一些本事拓展题,让学生一筹莫展。

试卷第一部分为语言的积累及运用,共分,主要考查学生的识记积累和口语交际本事,涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。

第二部分为阅读理解,共分。

主要考查学生的理解、运用、分析、概括本事。

文质兼美的文章,新颖的题型,异常是两段课外文章的阅读考查,更是体现了语文课程标准重视本事,注重过程方法,强调情感态度和价值观的新理念。

第三部分是作文,计分。

文题《》,自拟题目,文体不限。

题目本身极富挑战性,留给了学生必须的思维想象的空间。

对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说,更贴合语文课程标准的要求。

对作文字数的要求为不少于600字。

二、考试情景分析

第一部分主要是考查学生对语言积累运用,得分率在68左右。

学生对于识记没有多大问题,这部分失分率最高是第8小题,这是一道语言运用题（确定下列句子有无歧义,并修改非歧义句）,得分率约为4%,因为这是一道超纲题,平时又没有作过相应练习,所以学生得分率较低。

此外第3题得分率也仅为30%,（让学生分析出字义属于其基本义的一项）

第二部分的阅读分析题,学生的得分率总体约为63.4%。

得分率高的是课内阅读,约为71.1%,课外阅读

（二）诗和课内紧密联系,材料资料都是《纸船》,表现手法和思想感情相同,立足于课内,进行适当拓展延伸。

现代文阅读文（三）是一篇寓言,让学生分析写法、总结寓意。

作文部分,得分率在76%左右。

需要关注的问题是学生的书写,整体上不够工整美观,作文的构思组材方面不够重视,有新意的佳作还不多。

三、主客观题比例

我把语文试题里的选择题和出自课本识记资料的题目（答案不容变更）归为客观题,本次考试客观题共34分；主观题为理解作答题目（含作文）共为86分。

除去作文分值50分,其他试题部分主客观题目分值基本持平。

四、难易程度

综观全卷,整体命题难度一般。

学生平均分在85分左右证明其对知识的理解和把握基本到位。

五、失分情景分析及对策

1、字词拼写和古诗词默写得分一般。

说明学生在平常的学习中对汉字的书写和诗词的识记重视不够,对课本中出现的生字新词名言名句没有加强积累。

在今后的教学中有必要针对字词知识加强督促,强化训练,让学生巩固过关；对于古诗词,不但要强化记忆还要理解记忆,并且能够灵活运用。

不但考标上要求的篇目要背诵,还要字字落实,尤其是平时默写时经常出错的字,更要时时温故。

切记：

一字出错,满盘皆输。

2、综合性题目是新课改后出现的一种新生事物。

也是学生最易得分和最不容易得分的题目。

这类试题的特点在于引导学生开动脑筋,在占有给定资料的前提下,自主地发现问题、探究问题、获得结论提出提议的过程。

所以,对这项资料的复习首先要学生认识这类问题的特点,把握解决这类问题的规律,最终结合各种类型的练习进行巩固训练。

3、文言文部分。

课内文言文考试的范围是初中教读篇目。

复习时要抓好重点。

根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习资料进行取舍、侧重。

一般考查常见的文言虚词、实词的运用,朗读节奏、句意、思想感情等。

本次模拟考试失分较多的是句子翻译。

此类题解答应注意翻译时抓住句子中关键字词,这些字词往往是得分点。

当然,在最终的一个月时间里,应多组织学生做相关题目,抓出一些重点句段让其翻译理解和识记。

4、诗歌鉴赏中组织语言本事不强,不能根据诗歌中的意象意境去推知诗歌抒发的情感。

少数学生根本看不懂诗歌所写的资料。

以后要督促学生多记多背诗歌,真正做到熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。

5、现代文阅读部分。

在紧张中结束模拟考试

（一）的阅卷,我惊喜地发现本次考试中的现代文阅读题目得分普遍看好,存在的问题主要在答题的语言和技巧方面。

在最终复习中,应尽量多选文章进行练习。

做题时要牢牢地记住：

答案不在你的脑子里,答案只在原文中。

任何文段的考查都侧重两个方面,一是信息的筛选,二是对阅读材料的理解和分析。

阅读题得高分最重要最有效的方法是靠船下篙――在原文中找线索找答案。

6、今年的中考语文研讨会明确考试命题作文或半命题作文,不考话题作文。

我个人觉得考试什么题目无关紧要,要紧的是如何让学生把作文写好。

这次模拟考试中,作文得高分者寥寥无几,大部分在30分左右。

存在的主要问题卷面不整洁、字数不够、选题同一、补全标题和所写资料缺乏新意、滥用标点、主题没能得到提升、出现真实校名人名等问题。

提议学生在今后的作文中要善于从大处着眼,小处入手,大题化小,以小见大,学会一滴水里见阳光半瓣花上说人情；善于联想,张扬个性。

让文章体现出真挚的感情,丰厚的文学积淀,做到文质兼美,富有生活气息。

另外,我个人认为,在中考中的命题或半命题作文的选择中,最好选择半命题作文,因为半命题作文还能够自由地补全标题,在补充中体现新意,避免因标题的千篇一律而让阅卷教师产生视觉和审美的疲劳。

语文考试分析第2篇：

一、试卷结构及命题特点

能紧扣新大纲,充分体现了语文课程标准的理念,提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的本事,立足于课内,进行适当拓展延伸。

这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践本事作了一次有益的尝试,为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。

但有一些本事拓展题,让学生一筹莫展。

试卷第一部分为语言的积累及运用,共分,主要考查学生的识记积累和口语交际本事,涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。

第二部分为阅读理解,共分。

主要考查学生的理解、运用、分析、概括本事。

文质兼美的文章,新颖的题型,异常是两段课外文章的阅读考查,更是体现了语文课程标准重视本事,注重过程方法,强调情感态度和价值观的新理念。

第三部分是作文,计分。

文题《》,自拟题目,文体不限。

题目本身极富挑战性,留给了学生必须的思维想象的空间。

对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说,更贴合语文课程标准的要求。

对作文字数的要求为不少于600字。

二、考试情景分析

第一部分主要是考查学生对语言积累运用,得分率在68左右。

学生对于识记没有多大问题,这部分失分率最高是第8小题,这是一道语言运用题（确定下列句子有无歧义,并修改非歧义句）,得分率约为4%,因为这是一道超纲题,平时又没有作过相应练习,所以学生得分率较低。

此外第3题得分率也仅为30%,（让学生分析出字义属于其基本义的一项）

第二部分的阅读分析题,学生的得分率总体约为63.4%。

得分率高的是课内阅读,约为71.1%,课外阅读

（二）诗和课内紧密联系,材料资料都是《纸船》,表现手法和思想感情相同,立足于课内,进行适当拓展延伸。

现代文阅读文（三）是一篇寓言,让学生分析写法、总结寓意。

作文部分,得分率在76%左右。

需要关注的问题是学生的书写,整体上不够工整美观,作文的构思组材方面不够重视,有新意的佳作还不多。

从教学双方来分析试卷得分高低,大致能够发现：

（1）目前教学对学生的双基训练还不够扎实；

（2）教师对学生语文学习心理及过程,缺少整体的理性的认识,异常是从课内到课外语文本事训练的一贯性系统性不够；

（3）语文教学关注课堂多,关注课外少；关注课本多,关注生活少；

（4）学生学习语文的进取性整体不高；

（5）作文教学训练水平不高,机械有余,活力不足。

三、对语文教学的几点提议

1、顺应课程改革,努力建设开放而有活力的语文课程。

教师注意学习,从整体思考语文教学,立足课内放眼课外,应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不一样资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。

2、更新观念,构建充满活力的语文课堂。

立足实际,精选教学资料,突出重点,进取倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生真正能得法于课内。

在注重双基的同时,让课堂充满活力,这样学生学习语文的兴趣才高,上头得分率低的题目也成了得分率高的题目。

3、加强学生课外阅读的指导。

能让学生受益于课外。

进取创造条件,加强学生的课外阅读,研究如何加强课外阅读的指导,提议整体设计富有创意的语文实践活动,以活动带动和丰富课外阅读。

4、强化作文教学,强化识字与写字教学。

识字与写字和写作教学的改革相对落后,课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求。

规范的书写是对祖国语言热爱的体现,有活活动带动和丰富课外阅读。

力的作文教学,才能使学生写出有活力的文章。

语文考试分析第3篇：

一、命题目的、范围及特点。

通观四年级的语文试卷,我们不难看出其命题目的、范围及特点。

这份试卷命题坚持力求体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的本事及课内外阅读本事。

命题人员期望经过试卷,对教师的教学提出提议：

不要只围绕课本教书,而应注重课外阅读的辅导,以提高学生的语文综合素养。

试卷力求经过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自我梦想的答案,培养学生创新本事。

试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式。

同时整份试卷还体现了三重,即重基础（基础知识和基本技能）,重本事（识字本事、写字本事、阅读本事、写作本事和积累运用本事）,重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

二、学生答题情景。

1、答卷情景。

过学生答卷情景来看,本次期末测试,学生对汉语拼音、生字掌握较牢,基础较好,尤其是生字词扣分较好,看来期末这段时间的强化复习收效不错。

对凡是要求背诵的课文,基本掌握。

成语和句子都能较好的掌握,学生都已经掌握了这种题的答题方法,基本上很少丢分。

此外,修改病句学生也改得不错。

对国家时事大事也比较关心,关于四川地震的填空题也回答得比较好。

2、从考卷中发现的问题。

这份试题做到全、新、活,贴合学生的知识水平,认知规律和心理特征。

在考查双基的基础上求提高、求发展。

以适应新课标提出的学生的全面发展和终身学习的总目标。

纵观这次质量检测,能够看出还存在许多问题。

（1）词语积累不够。

重视积累,等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率会迅速提高。

学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,感到束手无策。

（2）综合本事薄弱。

由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。

本次考查的资料不仅仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练,还考查学生对短文资料准确理解本事及平时积累词语的本事。

由于在教学中注重教材的系统讲解,引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析本事,失分较多。

由于学生基础相对较差,对学生的综合训练见效慢,收效不明显,以至于学生审题本事较差。

有的不读题乱写一气,有的没能真正领会句子含义,更缺乏理解的深度。

（3）逻辑思维本事欠佳。

本次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系。

空话、套话、假话太多,缺少真情实感。

在这方面,学生还是较为薄弱。

在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维本事的训练。

（4）书写不规范。

从整体卷面看,学生的书写情景不容乐观。

书写不够端正,字体潦草不规范。

（5）学生学得太规范。

透过整张试卷,不难看到我们学生学得太规范化,以至于对一些开放性题（如口语交际）无所适从,没能真正读通、读懂、领会。

更有甚者,部分学生不愿读题,凭自我的感觉,想当然地回答。

由此我想到我们的语文教学：

教师捧着教科书、教参费力宣讲,学生心不在焉地似听非听,似答非答,似练非练的情景还是普遍存在。

教学目标落实不够,训练力度不够。

难怪课堂上教师讲得累,学生学得累,收效又甚微。

这种高投入低产出的语文教学是不是应当彻底加以改革了。

三、、教学反思。

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试能够看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,所以在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法,提高学习本事。

方法比知识更为重要。

学生养成好的读书方法,掌握活的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能。

所以,教师在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法。

充分发挥授之以渔的重要作用,多教怎样学,少教怎样做。

3、充分发挥学生学习的进取性,培养创新精神。

在今后的教学中,我们将更充分发挥学生的学习进取性,在课堂上要引导学生处于进取主动的思维状态,充分让其独立思考,不要一味灌输知识。

要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。

改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新本事。

这样学生不至于对于开放性的试题感到十_大语文观,拓展思维。

要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课内外知识点交融渗透,融会贯通。

首先教师要多读书,不仅仅自我能读懂,并且有所感悟,有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导,让学生学会读各种文章。

这样,学生平时有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养。

5、课堂教学在活字上着力。

从本次考试情景来看,学生对知识缺乏灵活运用的本事,异常是学生的独立见解本事,需要在课堂予以重视。

总之,要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠广大语文教师本着一颗进取探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质,不断适应时代的要求才行。

语文考试分析第4篇：

一、试卷结构

此试卷由

（一）填空题（占25分）、

（二）确定正误（占6分）、（三）选择题（占7分）、（四）化简比（占4分）、（五）连线（占12分）（六）画图（占8分）,和（七）解决问题（占38分）组成。

二、试题分析

从整体上看,本次试题难度适中,资料不偏不怪,贴合学生的认知水平。

试题注重基础,资料紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点,以本事立意命题,体现了《数学课程标准》精神。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。

（1）强化知识体系,突出主干资料。

考查学生基础知识的掌握程度,是检验教师教与学生学的重要目标之一。

学生基础知识和基本技能水平的高低,关系到今后各方面本事水平的发展。

本次试题以基础知识为主,既注意全面更注意突出重点,对主干知识的考查保证了较高的比例,并坚持了必要的深度。

本册重点资料――圆的认识及百分数的应用,和比的认识和应用在试卷中经过口算、笔算、解决问题等形式得到了广泛的考察。

（2）贴近生活实际,体现应用价值。

人人学有价值的数学,这是新课标的一个基本理念。

本次试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,经过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）重视各种本事的考查。

作为当今信息社会的成员,本事是十_大轮直径6分米,小轮直径1.2分米,大轮和小轮直径比是：

大轮转一周,小轮转周。

这个问题成功的把圆的周长知识和比紧密的联系起来。

（4）巧设开放题目,展现个性思维。

本次试题注意了开放意识的浸润,在六大题中设置了用圆规设计一幅自我喜欢的图案和第七题解决问题中的最终一个,你还能提出什么数学问题进行解答的开放性题目,鼓励学生展示自我的思维方式和解决问题的策略。

三、试卷分析

1、成绩分析：

本次考试,我班六年级学生达标率100%,得分率95.09%,及格率100%。

从卷面的得分情景来看,总体成绩不错,主要体此刻以下几个方面：

（1）基础知识扎实,构成了必须的基本技能。

学生的基础知识是否扎实,直接影响到学生今后的学习和各方面本事的发展,所以,在平时的课堂教学中,教师比较注重抓基础知识的训练,无论是新授课还是练习课都如此,异常是计算,在数学中无处不在,生活中随时都会用到,所以,我们在平时坚持一早一晚天天练,故失分较少。

全年级计算得分率到达了95%以上。

（2）运用数学知识解决问题的本事较强。

学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题,所以,培养学生用数学知识解决问题的本事成了我们教学中的重要目标之一。

由于教师在平时的教学中,注重结合所学资料为学生创设各种生活情景,让学生在解决问题的过程中巩固所学知识,体验其应用价值,使学生有了较强的解决问题的本事。

本次得分率到达了96%以上。

（3）有良好的书写习惯。

本次试卷中,除了极个别学生外,绝大多数学生做到了书写工整,卷面整洁,得分率到达了91%,这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

2、试卷中的不足

从部分题来看,教师关注少的方面,失分还是比较严重的。

主要体此刻：

（1）对题目理解不够。

如解决的问题第一题,很多学生没有认真读题,所以只计算了保险费率,而没有加上本金。

导致了错误。

（2）动手操作和动口没有很好结合。

比如,选择题的最终一题,看图找出哪幅图能正确描述摩托车油箱中汽油容积随时间变化而变化的。

很多同学没有选对,其主要原因是在新课后操作练习较少,只是让学生口头说了说而已,印象不深刻。

由此可见,动手动口应紧密结合起来。

这样理解透彻,印象深刻。

在今后的教学中,要注意从这几方面加以改善。

语文考试分析第5篇：

本次测试是八年级第二学期语文三分之一进度测试卷。

测试时间为120分钟,满分120分。

试卷命题是我自我。

为了出试卷,我在网络上查找了各种资料,力求能够考出学生的真实水平,并对学生近一阶段的学习作一个有效的检测。

但看来,并不是十_大题考查积累与运用,诗词填空均为考纲要求的必背诗文。

题型为上下句填空,理解性默写,分类默写。

理解性默写有古诗也有古文背诵,考查了《出师表》中的名句,提醒学生对古文背诵要更扎实才能准确无误地填出。

分类默写注重古诗与生活的联系,写出有关节日的诗句,因为此题早前做过,大多数学生能写出。

但有一部分学生诗句填写不准确,不能得分。

名著阅读考查的是自由写出读后感受,学生回答时对人物形象的概括有的不是很准确,有失分,很可惜。

问题比较严重的是对病句的改正。

对病句中的成分缺损不能很好地确定,语序不当有部分学生不能调整,总的说来语言敏感性不够,概因平时说话训练过少,不注重语言的准确精炼。

综合性学习表现出来的问题是缺少创意,缺少生活积累,表达上的问题是不能紧紧扣住题面要求来答,有答非所问的现象。

阅读题考查了一篇论说文,一篇小散文。

因为文章都不难,阅读题总体不是很差。

从学生的做题情景来看,理解文章不难,难的是怎样样表达自我的想法,这要求平时训练解题技巧,构成良好的答题规范,提高阅读得分。

古文考查的是《出师表》与一篇课外古文材料的比较阅读。

此题早前也练习过,可是得满分十_大部分学生的分数集中在十_大。

及格率正常,可是高分少,优秀人数仅有四人。

需要对个别学生进行单独辅导,提高中考胜算。

二四六班语文分数低,原因有基础差,缺少灵活性等,但最根本的是学生失去了学习的信心,不愿再学,不想下功夫,只想等到中考结束。

如果这样下去放任自流,不能完成普高的升学任务。

这个问题很严重。

语文考试分析第6篇：

一、试卷评价

试题以教材为载体,立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。

侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的本事,经过必要的字、词、句、段的理解和体会,去理解、去感受、去运用。

考核学生综合运用知识的基本技能。

注重培养学生的语文素养,本试卷评价导向功能的作用很明显。

这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。

学生基础知识比较扎实,积累运用的量不足,阅读习惯的养成和独立阅读本事欠功夫,年级习作水平总体不错。

下头各年级情景做具体分析：

二、试题分析

从整个卷面来看,基础知识学生掌握较好。

学生在拓展阅读的本事这方面知识欠缺太多,教师平时拓展还不够。

学生成语积累与运用本事失分率原因为：

一是积累的量少,虽有必须的积累量,但错别字太多。

可见学生平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背,忽略写;语文课外阅读量不够。

学生对句子的掌握和应用本事训练力度不够。

缩句、拟人句、比喻句、反问句的,只局限于教材上的,没有充分利用身边、课外资源,缺少实践运用的过程。

修改病句,学生对病句类型掌握不全（词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等）。

以上资料,教师在指导上要讲究方法,使学生掌握要领,训练的广度上和灵活性上要加强,不能只做教材上的练习,浅尝辄止。

课内部分主要考查学生的课内阅读本事,反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。

最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的本事薄弱,一是对词语体会不准确,意义完全不对;二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。

语文阅读重在过程,学生独立阅读本事是在过程中培养起来的,而教师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导;学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。

教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化,逐步构成本事。

课外部分主要考查学生的课外阅读本事,学生在整体把握文章的基础上,给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算能够。

而对句子的理解虽然做答了,但答案不贴切;有的学生根本不答。

反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。

阅读部分学生在分析、概括、语言表达本事三方面失分率高,明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读本事和良好的阅读习惯。

习作部分主要考查学生的观察力和语言表达本事。

学生从自我经历过的生活中选材,自拟题目,写起来有话可说,也能写出真情实感。

可是有的学生还没有养成修改文章的习惯,在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。

与《语文课程标准》的要求相比还有必须的差距,有待加强和提高。

三、整改意见

1、提议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准,三维设计教学过程,异常是在过程与方法上要指导学生,使学生学会运用多种阅读方法,具有独立阅读的本事。

2、按照语文教材的使用说明,不仅仅要抓好主体课文教学,更要完成语文天地中的资料;要充分利用好导读和预习提示。

平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课,培养学生的阅读和写作本事。

3、要求教师必须具备强烈的职责感,深入钻研、开发、使用教材;要有灵性、悟性和耐性,构成独特的教学特色。

教师要用发展的眼光,教给学生