外研社中职英语 2 unit1.docx

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外研社中职英语2unit1

Unit1Nicetomeetyou!

一、单元整体解读及分析

Unit1Nicetomeetyou!

单元内容分析

本单元围绕见面礼仪展开话题。

介绍了工作中的见面礼仪以及生活中的问候和道别方式。

通过本单元的学习，学生不仅能用得体的语言对自己和他人进行介绍，还能够用英语流利地进行基本寒暄。

学生情况分析

2012药学共52人，其中男生14人，女生38人。

学情分析如下：

一、学习基础：

学生英语基础较弱（高一期末考试平均分为68.2／

100）。

听、说、读、写四项技能中，“写作”能力最弱，可以用关键词汇组简单句，但无法形成语篇。

其次是“听力”，可以听懂熟悉情境中的部分语句，并借此猜测语篇大意，但无法听懂复杂句型。

口语表达能力不强，表述时语法错误连篇，但能用简单词汇和句型，结合部分中文词汇和肢体语言进行基本的日常交流。

对策：

降低要求，多鼓励，多练习，增强学习信心。

二、学习目的：

明确。

一为顺利毕业，二为就业需要。

对策：

创设生活和职场情境，优先实用性，弱化语法和写作。

三、学习态度：

能配合教师，但注意力集中时间短。

愿意接受3分钟

内的独立学习安排，但更喜欢小组协作的形式。

对策：

独立思考，小组协作交替，听、说、读、写轮换。

课时划分

本单元共4课时，每课时45分钟，具体安排如下：

第1课时：

Warmingup①②+ListeningandSpeaking①②③

第2课时：

ListeningandSpeaking④⑤＋ReadingandWriting①②

第3课时：

ReadingandWriting③④⑤⑥

第4课时：

MoreActivities①②③+AroundtheWorld+FunTime+My

ProgressCheck

本单元内容非常生活化，且容量和难度都不是很大，故没有明显增删，只在第二课时里，ListeningandSpeaking和ReadingandWriting交替进行。

整合意图和方法在第二课时的教学设计中会具体提及。

二、分课时教学设计

第一课时

教学

目标

一、知识目标：

学生能掌握日常寒暄时基本句型：

Letmeintroduce…toyou,

Thisis…,

Ihopeyouwillenjoyyourstayhere.

二、能力目标：

1.听：

学生能从听力材料中听到并理解：

Letmeintroduce…toyou,Thisis…,Ihopeyouwillenjoyyourstayhere.等句型。

并在听力材料播放两遍后，基本理解材料大意。

2.读：

大部分学生能流利朗读活动②ListenandPractice中的内容。

部分基础较差的学生能朗读Letmeintroduce…toyou,Thisis…,Ihopeyouwillenjoyyourstayhere.等句型。

3.说：

绝大部分学生能借助板书提供的句型模仿活动②ListenandPractice中的内容进行对话。

大部分学生能借助板书提供句型完成活动③Listenagainandact中的练习。

部分基础较差学生能用Letmeintroduce…toyou,Thisis…,Ihopeyouwillenjoyyourstayhere.等句型造句。

三、情感目标：

学生能缓解英语学习中的焦虑情绪。

教学

重点

听力材料播放两遍后，能理解活动②ListeningandPractice中的内容。

教学

难点

学生能用Letmeintroduce…toyou,Thisis…,Ihopeyouwillenjoyyourstayhere.等句型完成活动③Listenagainandact中对Sophie的介绍。

教学

方法

任务教学法，情景教学法

学习

方法

独立学习

小组合作

教学

媒体

PPT

教学过程

预设

时间

教学

环节

教师活动

学生活动

设计

意图

3’

导入

一、师生互动

二、教师随机提问：

Whowasthefirstoneyougreetintheschoolthismorning?

Whatdidyousay?

教师把回答板书在黑板上。

集体回答。

个别回答。

拉近师生距离，迅速进入主题。

38’

听说练习

Pre-listening:

1）头脑风暴：

Wehavemetmanyfamiliars.NowIwillintroduceanewcomerDavidtoyou.Let’ssaysomethingtohim.

教师展示图片。

并把学生的回答写在黑板上。

注意书写位置要便于下一环节的归类。

已有的内容直接在板书上划出来。

2）角色扮演：

教师请学生两人一组，借鉴板

书上的句型，完成和David的对话。

教师把学生使用的新句型写在黑板上。

While-listening:

1）“拼图”①

播放录音第一遍

Tellmewhatyouhearinthedialogue.Anyword,phrase,orsentenceisgood.

教师把学生回答的内容写在黑板上，板书时要注意有意识地按照课文顺序进行书写。

2）“拼图”②

播放录音第二遍

Addtheinformationyouhear.

3）补充“拼图”

Discusswithyourgroupmembers

andfillintheblankswithyourownwords.Thenshowthedialoguetousinclass.

4）完成“拼图”

播放录音第三遍，同步显示听力材料。

After-listening:

1）句型拓展

Whatcanwesaytointroducea

newcomer?

教师把回答写在黑板上。

碰到板书上已经有的句型，只需要在上面做个记号即可。

2）对话练习

MakeadialoguetointroduceSophiewithinformationintheform.

学生举手回答。

学生准备两分钟后和搭档们进行对话，教师将选择其中三组上台作“角色扮演”。

学生可以用笔记，也可以纯粹用脑记忆，记录听到的词汇或句子。

稍加整理后，举手回答。

独立思考，小组讨论，代表汇报。

朗读听力材料，比对填空内容。

独立思考一分钟后举手发言。

学生准备3分钟后，上台展示。

“头脑风暴”的意图有两个:

一是为了让学生联想起大脑中已储存的“寒暄”句型。

为下一步的听力作准备。

二是为活动③Listenagainandact中的句型拓展作铺垫。

“角色扮演”的意图有两个：

一是通过对话对听力材料进行预设，降低学生对听力练习的焦虑。

二是拓展句型，丰富活动③Listenagainandact环节学生输出时的语言。

用“拼图”方式一步步完成听力练习。

最大程度缓解学生对英语听力的焦虑感。

任务难度从低至高层层递进。

最终达到理解课文的目的。

同时也为接下来的口语交流做好铺垫。

把“说”融入“听”的过程，既锻炼了学生的口语水平，又避免了学生长时间练习英语听力产生的厌烦情绪。

填空时的自由发挥可以丰富学生的想象能力和语言内存。

经过铺垫，学生对听力的再次播放兴趣十足。

承上启下，为语言输出作铺垫。

循序渐进，完成难点突破。

3’

课堂小结

Whatdidwelearntoday?

根据板书提示，个别回答，集体回答相结合。

回顾课堂内容，检查掌握情况。

1’

作业布置

1）-Readthedialoguewithyourpartners.

2）Introduceafriendtoyourpartners.

全体学生完成作业1），学有余力的学生完成作业2）。

复习课堂知识，为下节课做好准备。

板书设计

第二课时

教学

目标

一、知识目标：

1.学生能掌握日常寒暄时基本句型：

It’sagreatpleasureto

meetyou,Callme…,please,Doletmeknowifyouneed

anyhelp.

2.学生能理解表述西方人寒暄时禁忌话题的词汇：

politics,religions和salaries。

二、能力目标：

1.听：

学生能从听力材料中听到并理解:

It’sagreatpleasuretomeetyou,Callme…,please,Do

letmeknowifyouneedanyhelp.等句型。

并在听力材料播放两遍后，基本理解材料大意。

2.读：

大部分学生能流利朗读活动④Listenandpractice

中的内容。

部分基础较差的学生能朗读部分重点句型。

大部分学生能流利朗读活动①Readandlearn，部分基础较弱的学生能朗读重点句型：

Theyspendsometimeonconversation.Theyrarelytalkaboutthingslikepolitics,religions,orsalaries.It’sreallynicetalkingwithyou。

并能慢速朗读课文。

3.说：

绝大部分学生能借助板书提供的信息，按照活动①Readandlearn中的要求进行对话。

部分基础较差学生能利用板书提示，进行不完整对话。

三、情感目标：

1.学生能缓解英语学习中的焦虑情绪。

2.学生会在寒暄时有意识避开西方人谈话禁忌。

教学

重点

听力材料播放两遍后，能理解活动④Listenandpractice中的内容。

教学

难点

学生能适当运用阅读技巧，获取有效信息，并学以致用。

教学

方法

任务教学法，情景教学法

学习

方法

独立学习

小组合作

教学

媒体

PPT

教学过程

预设

时间

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

5’

导入

一、师生互动

二、作业展示：

Whichgroupwillshowusyour

homework?

Others,pleaselistencarefullyandwritedownusefulinformation.

集体回答。

每一组学生展示上堂课作业时，其他学生记录有效信息。

拉近师生距离。

该环节设计意图有三个：

一、通过课堂检查，督促学生认真完成口语作业。

二、完成表格，避免部分学生在“听”作业时开小差。

三、顺利引出活动④Listenandpractice。

18’

阅读练习

Pre-reading:

1）分类练习

Let’sdividethesetencesyougetintothefollowingform.

2）词汇学习

Whenwemeetaforeigner,whattopicshouldweavoid?

While-reading:

1）第一遍阅读

Readthepassagequicklythenfillinthefollowingform.

2）第二遍阅读

Readthepassageagainthenfillinthefollowingform.

After-reading:

1）句型扩充

Whatcanwesayinthesethree

periods?

2）句型归类

集体回答。

自主发言，

词义配对。

独立阅读，举手发言。

独立思考，举手发言。

先独立思考，后小组讨论，最后按组汇报。

该环节设计意图是：

一、承上启下，为活动①Readandlearn学习扫清词汇障碍。

二、为活动②Discussandclassify学习做好铺垫。

锻炼学生运用阅读技巧在语篇中获取信息的能力。

该环节设计意图是：

一、锻炼学生用阅读中的有效信息解决问题。

二、为活动②Discussandclassify练习做铺垫。

锻炼学生学以致用的能力。

18’

听说练习

Pre-listening:

1）对话练习：

Mr.Brownisournewforeign

teacherfromtheUS.Let’sintroducehimtoMs.Xie,theassistantofourheadteacher.

Whatkeysentencesorphrases

theyusedinthedialogue?

教师把学生的回答板书在黑板上。

并有意识进行分类。

2）句型归类

Let’sclassifythesentences.

While-listening:

1）记忆碎片

播放录音第一遍

Tellmewhatyouhearinthedialogue.Anyword,phrase,orsentenceisgood.

教师把学生回答的内容写在黑板上，板书时要注意有意识地按照课文顺序进行书写。

2）整合碎片

播放录音第二遍

Addtheinformationyouhear.

3）语篇分解

播放录音第三遍

Fillthesentencesintotheform.

After-listening:

对话练习：

Accordingtothecommunicationrules,let’smakeadialogue.

学生准备一分钟后，由教师选择小组进行对话。

其他同学记录展示组使用的句型和词汇。

集体回答。

学生可以笔记，也可以纯粹脑忆，记录听到的词汇或句子。

稍加整理后，举手回答。

举手回答。

集体朗读。

独立思考后小组讨论，代表汇报。

学生准备3分钟后，上台展示对话。

设计该环节意图有两个：

一、用学生熟悉的本校校长助理照片连线theassistantofourheadteacher,学生能立刻理解该词汇意思。

二、对话练习为活动①Readandlearn的学习做好铺垫。

再次检验阅读的掌握程度。

任务难度具有弹性，使得不同程度的学生都能执行这个任务。

化零为整，通过各方努力还原语篇。

阅读和听说有机结合。

学以致用，结合阅读、听说内容，实现课堂重点突破。

3’

课堂小结

Whatdidwelearntoday?

根据板书提示，个别回答，集体回答相结合。

回顾课堂内容，检查掌握情况。

1’

作业布置

1）MakeanotherdialogueaboutMr.Brownwithyourpartnersaccordingtothecommunicationruleswehavelearnt.

2）Getmorecommunicationrules.

全体学生完成作业1），学有余力的学生完成作业2）。

复习课堂知识，为下节课做好准备。

板书设计

第三课时

教学

目标

一、知识目标：

1.学生能理解人物介绍（自我介绍、欢迎辞）须包含姓名、籍贯、职业等重要组成部分。

2.学生能掌握begoodat,what’smore和lovedoing等词组的用法。

二、能力目标：

1.听：

学生听懂基本的欢迎辞和简单的自我介绍。

2.读：

大多数学生能读懂活动③Readandlearn和活动⑤Readandlearn中的内容，并能流利朗读。

部分基础较差的学生能读懂基本大意，并能缓慢朗读。

3.说：

绝大部分学生能借助板书提供的信息，顺利完成对ZhangMeng或LiFeng的欢迎辞和自我介绍。

部分基础较差学生能利用板书提示和教师的帮助，完成欢迎辞和自我介绍。

4.写：

学生能够根据活动⑥Readagainandpractice要求完成自我信息的填写。

三、情感目标：

1.学生能缓解英语学习中的焦虑情绪。

2.学生能敢于在公众面前进行自我介绍。

教学

重点

学生适当运用阅读技巧，获取有效信息，并学以致用。

教学

难点

学生能模仿课文组织语言致欢迎辞，并自我介绍。

教学

方法

任务教学法，情景教学法

学习

方法

独立学习

小组合作

教学

媒体

PPT

教学过程

预设

时间

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

5’

导入

一、师生互动

二、作业展示：

Whichgroupwillshowusyour

homework?

Others,pleaselistencarefullyandwritedownMr.Brown’sinformation.

集体回答。

每一组学生展示上堂课作业时，其他学生记录有效信息。

拉近师生距离。

该环节设计意图：

一、督促学生认真完成口语作业。

二、避免部分学生在“听”时开小差。

三、顺利引出本堂课内容WelcomeSpeech。

18’

阅读练习

Pre-reading:

1）头脑风暴

ImagemoreinformationaboutMr.Brown.

教师板书学生回答。

2）信息归类

Fillintheformwiththeinformationabove.

While-reading:

1）第一遍阅读

ReadthepassagequicklythenfillinthefollowingformwithYorN.

2）第二遍阅读

Readthepassageagainthenfillintheformwithdetailedinformation.

空格

After-reading:

3）造句练习

Makesentenceswiththegiven

wordsorphrases.

4）致欢迎辞

GiveawelcomespeechtoZhang

MengorLiFeng.Youcanchooseonetowelcome.

自由发言。

自由发言。

独立阅读，集体回答。

独立阅读，举手回答,集体朗读。

独立思考，举手发言。

独立思考，举手发言。

如有需要，学生可以用文字记录欢迎辞内容。

该环节设计意图是：

一、激发学生储备知识中关于个人信息的词汇和句型。

二、课堂热身。

信息归类为理清WelcomeSpeech内容做铺垫。

Pre-reading的铺垫，降低了该练习的难度。

锻炼学生运用阅读技巧在语篇中获取信息的能力。

简单的造句任务，为接下来的欢迎辞做铺垫。

锻炼学生模仿范文，学以致用的能力。

实现课堂重、难点突破。

18’

读写练习

Reading:

1）信息填空①：

阅读活动⑤Readandlearn中的第一篇

Readthefirstpassageandfillintheform.

2）信息填空②

阅读活动⑤Readandlearn中的第二篇

Readthesecondpassageandfillintheform.

Writing:

3）自我信息填空

Fillintheformwithyourowninformation.

4）连词成句

Makesentenceswithyourown

information.

5）自我介绍

Introduceyourselfwiththehelpof

textbook.

第一篇，独立阅读，举手回答，集体朗读。

第二篇，独立阅读，集体回答，朗读课文。

学生独立完成，举手要求到黑板上展示填空内容。

即时自主发言。

学生准备3分钟后，上台展示对话。

锻炼学生运用阅读技巧获取有效信息的能力。

锻炼学生运用阅读技巧获取有效信息的能力。

为自我介绍做铺垫。

层层递进，为下一环节作铺垫。

学以致用，结合阅读、听说内容，实现课堂难点突破。

3’

课堂小结

Whatdidwelearntoday?

根据板书提示，个别回答，集体回答相结合。

回顾课堂内容，检查掌握情况。

1’

作业布置

1）MakeawelcomespeechforMikeBrown.

2）Introduceyourselftoyournewboss.

全体学生完成作业1），学有余力的学生完成作业2）。

复习课堂知识，为下节课做好准备。

第四课时

教学

目标

一、知识目标：

1.学生能完成MyProgressCheck。

2.学生能理解AroundtheWorld大致内容。

3.学生能了解本单元应该掌握的词汇和句型。

二、能力目标：

1.听：

能听懂教师指令。

能听懂MyProgressCheck里列出的本单元重点词汇和句型。

2.读：

大多数学生能读懂名片信息和AroundtheWorld大概内容。

并能流利朗读这两块内容。

部分基础较差的学生能读懂名片基本大意，并能缓慢朗读。

3.说：

绝大部分学生能用MyProgressCheck里列出的本单元重点词汇和句型进行流利的对话。

部分基础较差学生能用这些词汇和句型造句。

4.写：

学生能够模仿范文，设计自己的名片。

三、情感目标：

1.学生能缓解英语学习中的焦虑情绪。

2.学生能对本单元学习效果充满自信。

3.学生能在和西方人接触中，尊重西方“寒暄”文化。

教学

重点

学生能在一定铺垫后对本单元知识点灵活运用。

教学

难点

学生能自行整合并运用本单元知识点。

教学

方法

任务教学法，情景教学法

学习

方法

独立学习

小组合作

教学

媒体

PPT

教学过程

预设

时间

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

5’

导入

一、师生互动

二、作业展示：

Whichonewillshowusyour

homework?

Others,pleaselistencarefullyandwritedownMr.Brown’sinformation.Thenanswerthequestionsabo