四年级音乐教材.docx

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四年级音乐教材

第一课

教学目标：

1、学会用委婉、柔美的声音亲切的演唱江苏民歌《茉莉花》。

2、欣赏东北民歌《茉莉花》，让感受不同地区的民歌《茉莉花》

3、能够基本唱出《知了》歌谱。

教学重点：

学会用委婉、柔美的声音亲切地演唱《茉莉花》。

教学难点：

学会用委婉、柔美的声音亲切的演唱江苏民歌《茉莉花》。

教学过程：

（一）组织教学

学生听音乐伴着萨克斯独奏《茉莉花》的乐声走进教室。

（二）导入课题

1、闻茉莉花

2、观茉莉花

（三）新课学习

1、放歌茉莉

（1）范唱

（2）简单介绍扬州

（3）学唱歌曲

①随老师的钢琴划拍轻声哼唱旋律

②轻声地唱歌词，感受歌曲的委婉细腻。

③完整地跟唱歌曲。

2、茉莉溢香

（1）歌曲的艺术处理

（2）请个别同学进行表演

（3）学生齐唱

3、茉莉绽放

播放北京奥运会开幕式宋祖英演唱的《茉莉花》视频。

（1）这是什么时候？

在哪儿？

（2）这是谁在歌唱？

（四）教唱歌曲《知了》

1、教师范唱

2、学生跟唱

3、附点四分音符的讲解与练习

4、完整演唱

5、唱歌谱

6、巩固歌谱

（五）听赏《杨柳青》

1、欣赏江苏风景图

2、听赏江苏戏曲

3、听《杨柳青》

4、学生跟着音乐亲声哼唱

（六）听赏《采茶舞曲》

1、观看采茶的图片

2、听赏越剧

3、听赏《采茶舞曲》

（七）小结

第二课

教学目标：

1、歌曲的基本节奏，能灵活运用休止符及上滑音、下滑音的唱法。

2、培养学生自然、有表情地演唱，增强学生的演唱能力与表现能力。

3、通过本课学习引导学生关注足球运动，更加热爱体育运动。

教学重点：

准确、自然、有表情地演唱歌曲。

教学难点：

歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否准确掌握，完整演唱。

教学过程:

一、组织教学师生问好

二、歌曲导入：

1、谈话导入

师：

同学们，你们喜欢运动吗？

生：

喜欢

师：

那你们都喜欢哪些运动项目呢？

生：

跳绳、踢毽子„„

师：

问了几个同学喜欢的运动项目，可是我们班这么多的同学老师不能一个个都问遍吧？

！

不如让我们合着音乐的节拍做出你喜欢的运动，让老师来看看你喜欢的运动项目，好吗？

注意老师提出的要求一定要合着音乐的节拍！

2、全班同学合着音乐做运动（播放琴里《小小足球赛》伴奏）

师：

看来同学们喜欢的运动项目还不少啊！

其实老师也是一个体育爱好者，我也有自己喜欢的运动项目，你们想知道是什么吗？

师：

下面让我们从一首歌曲中找找答案吧？

请同学们仔细听！

并随着老师用身势动作伴奏。

三、聆听歌曲范唱

师：

你们听出来了吗？

是什么啊？

生：

足球

师；说对了！

看来同学们都认真的聆听歌曲了！

一会儿呢，老师请全班同学观看一场特别精彩的足球比赛，老师想让你们做啦啦队员为比赛助威，你们愿意吗？

（生：

愿意）但是做为合格的啦啦队员是有条件的，那就是一定要会唱一首足球歌曲，老师呢已为大家选好了，就是我们刚才听到的歌曲，名字叫《小小足球赛》。

这首歌曲中有两句喊出来的口号而不是唱出来的，你们注意到了吗？

（看学生的反应说不出来的话就再听一遍）请同学们一起来看大屏幕。

四、学习啦啦队口号（课件出示）

师：

口号为了振奋球员的精神，喊起来一定要整齐并且铿锵有力，所以都有固定的节奏，现在先听老师来读一读。

1、师示范读节奏，并简单介绍切分节奏。

2、学生齐读节奏

3、边读边拍节奏

4、加入口号边读边拍

师：

我们在喊口号的时声音一定要洪亮有激情，这样比赛中的球员才能听到并感受到我们啦啦队员的热情对吗？

除了声音，我们还可以加入动作来表示，大家想想我们可以加入什么动作呢？

5、加上动作再喊一次口号

师：

同学们的口号喊得真有力啊！

现在让我们一起来合作一下，老师来演唱歌曲，请同学喊出口号，注意看我的手势会提示大家在哪里喊口号。

五、师生共同合作演唱歌曲，教师演唱歌曲，学生喊口号

师：

我们合作得真默契啊！

六、攻克歌曲难点：

（课件出示）

师：

这首歌曲所描述的足球赛一共有几次射门呢？

（生；两次）第一次射门成功了吗？

（生：

没有）不但没进球而且还摔了个大跟斗，球员和我们啦啦队员的心情怎样啊？

（生：

失望、遗憾、伤心等）所以我们可以用“哎呀呀”这样的语气词加上旋律来唱出来。

1、师弹出旋律，学生加词演唱

师：

大家请看这个符号的名称是什么？

（休止符）它表示休止半拍、停顿半拍，我们可以在这儿快速地换一口气再让下一个“呀”字，千万别把这个字丢掉。

2、学生试着再次演唱

师：

这一遍大部分的同学都能准确唱出来，可是我从同学们的歌声中却没有听出没进球的遗憾和失望的情绪来，让我们再来试一试。

3、加入情绪再次演唱

师：

这一遍唱得非常好！

让我们再回到歌曲的球赛中去，第二次射门球进了吗？

那球员和啦啦队员的心情怎样呢？

（生：

高兴、兴奋）确实是这样，大家都笑出了声音，现在让我们用语气词“哈”加上同样的旋律来唱唱。

4、学生演唱“哈哈哈„„”一句

师：

还能再高兴点儿吗？

5、学生加入情绪演唱。

师：

同学们我们不知不觉已把歌曲中最难唱的一句学会，现在让我们一起来跟着老师的琴声试着完整演唱一遍歌词吧！

七、跟琴试着演唱歌词。

八、强调有问题的乐句（课件出示）

师：

老师发现同学们有一句旋律唱得不准确，现在让我们做着手势先来唱一遍这一句的乐谱。

1、师生一同做手势放慢速度演唱歌谱

2、加上歌词演唱

师：

非常好，这句已没有问题，但是还有一个地方，那就是喊的口号“射门”后面有一个一小节的小间奏，你们觉得此时像在表现什么情景？

（生：

球踢出去下落的情景）我们可以在心里数着空两拍再演唱下一句。

3、试着从“凌空一倒钩”一句连一次。

九、再次完整跟琴演唱歌曲，强调表情、状态。

十、听赏《运动员进行曲》

十一、小结

第三课

教学目标：

1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地利音乐海顿的生平及主要作品；在听赏其作品《第九十四交响曲（惊愕）》和《第四十五交响曲（告别）》的片段时，能初步感受到义响乐的表现力。

2、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐，并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。

3、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。

教学重点：

了解音乐海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选段，能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。

教学难点：

能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。

教学过程：

一、组织教学1、听音乐进教室2、师生问好二、故事导入：

（一）听赏《告别》交响曲

师：

同学们，上课之前，老师给你们说一个故事：

在几百年前的奥地利，有一位著名的音乐家，他长期担任了一个埃斯台哈奇公爵的的宫廷乐长。

有一次，公爵看上了一处遥远的湖畔山林，在此大兴土木，建造行宫，每年夏天都带着家人和仆人来此长住，宫廷乐队免不了随同前进。

天长日久，乐手们思乡心切，但谁也不敢言归。

一天晚上，公爵和他亲朋在大厅听赏他们演奏的音乐。

奏到最后，没想到那些乐师轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛，拿着乐器相继退场。

最后只留下了两个小提琴手，他们静静地奏完最后一个音符，也悄然退席。

善解人意的公爵领会到他们的意思，第二天便宣布：

全体人员返回宫廷。

这首乐曲由此而被称为《告别交响曲》你们想不想听一听这首有趣的乐曲？

1、播放《告别》交响曲选段，全班同学闭眼聆听

师：

你有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境啊？

为什么？

2、请同学们交流

师：

没错，我们一起来唱唱这首乐曲的主题。

3、哼唱主题。

4、画旋律线：

在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。

5、演唱表现（学生反复演唱音乐主题，并在每遍逐渐减少演唱的人数，以体验乐手相继退场的音乐场景）

（二）听赏《惊愕》交响曲

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1、聆听全曲

2、讨论音乐特点：

通过乐曲的强弱对比体验音乐情绪。

3、哼唱主题

4、参与表现：

用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现音乐强弱5、了解力度术语三、欣赏《小夜曲》

师：

刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”，而且还是“弦乐四重奏之父”。

海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式，而且在他的一生中，写了大量的弦乐四重奏作品。

今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。

请你们听完后猜一猜，这里面有哪些乐器在演奏？

1、全班同学聆听《小夜曲》。

2、猜猜有哪些乐器参与了演奏？

3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲：

弦乐四重奏：

是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。

小夜曲：

小夜曲来源与游呤诗人夜晚唱的一种爱情歌曲，后来发展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。

师：

我们再来听一遍这优美的旋律吧，请你说一说对这首乐曲的感觉。

4、再次聆听乐曲，请同学们交流对音乐的感觉。

师：

是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢？

我们一起来唱一唱好吗？

5、用“lu”模唱主旋律。

6、跟乐曲一起轻声哼唱，感受音乐的旋律。

四、总结

师：

海顿是一位伟大的音乐家。

他一生的成就与他的刻苦努力是分不开的。

希望你们也能朝着自己的目标努力，长大后能实现自己的理想。

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第四课

教学目标：

1、能学会《我的家乡日喀则》的二部合唱,体验歌曲欢快热烈的情绪,并积极参加音乐实践活动.2、能积极参与藏族踢踏舞的活动,初步感受藏族歌舞的风格特点,了解相关文化,并与同学们交流.

3、熟悉藏族音乐,并能运用纯朴的声音演唱《卓玛》.教学重点：

1、学唱歌曲《我的家乡日喀则》；2、跟唱《卓玛》。

教学难点：

二部合唱教学过程

一、走进西藏1、看藏饰店

看课件中出现的藏饰店,里面有哪些饰品?

（藏刀羊角等）2、学藏语师：

”呀配徐点家”表示欢迎光临的意思“贡卡姆莎”表示你好的意思

“扎西得勒”表示祝你吉祥如意的意思“亚布都”表示真棒的意思“突及切”表示谢谢3走进西藏

师:

你们看。

老师身上带的是什么?

哈达（老师引导看课件）二、藏族的歌与舞1、老师范跳

师：

藏族人民能歌善舞,老师今天表演两段舞蹈给你们看看,好不好?

请你们看看这两段舞蹈各有什么特点?

“弦子”与”踢踏”

2听辩旋律,选择舞蹈类型

师:

听听下面的四句旋律,说说哪两句适合弦子?

哪两句适合踢踏?

（歌曲中的四句旋律）

3学跳弦子与踢踏4听赏歌曲

师:

优美的舞蹈要配上动听的歌才能带来美的享受,今天老师带来一首好听的歌曲,你们听.5介绍日喀则6学唱歌曲

分合唱与齐唱两部分教学7歌舞结合三、整体表现

请一部分学生唱歌,请另外的学生表演舞蹈或者分组讨论表现方案,再分组表演.

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四、听一听藏族的歌

师：

上节课，你们知道藏族的歌好听又有特点，今天我们再来听听其他藏歌1、播放音乐（播放钢琴独奏《阿坝夜会》和《拉萨谣》）2、再听《卓玛》三学习《卓玛》

师：

下面我们随音乐哼唱旋律,再用lu唱一遍

师：

今天，我要请一些同学上来自己发出声音，让小朋友来猜一猜。

1、请同学上台演唱2、单独唱

3、分角色演唱四表扬和奖励学生自评

第五课

教学目标：

1、能认真听赏《电闪雷鸣波尔卡》，感受音乐所表现的雷、点的音乐形象2、能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》，体会雨中嬉戏的乐趣。

3、能积极参加音乐游戏，培养自身的旋律流畅感。

教学难点：

指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。

教学过程

一、听雨——听赏《电闪雷鸣波尔卡》1、唱《春雨蒙蒙》

导入：

阳春三月，草长莺飞，春雨也似乎是禁不住绿色的呼唤，“沙-沙-沙”的飘了下来，小草们把双手举得老高，迎接他的洗礼。

听《春雨蒙蒙》2、听《电闪雷鸣波尔卡》

（1）、导入：

春雨是柔和的，夏天的雨是怎样的呢？

你能听到什么声音？

（2）听赏《电闪雷鸣波尔卡》

（3）生仔细听辩“雷声隆隆，电光霍霍„„”（4）介绍作品（5）欣赏录象带3、说雨中趣事

你愿意告诉大家在雨中的生活趣事吗？

二、戏雨——音乐游戏1、导入

下雨了，一把小阳伞撑了起来，红、黄、蓝„„哪一把和“小红是好朋友呢，大家帮忙来找一找

2、音乐游戏《找邻居》

唱一唱，听一听伞上的旋律，你觉得“小红伞“上的旋律与哪一句连起来唱最流

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畅

在游戏中培养学生的旋律流畅感，同时熟悉歌曲《踩雨》的旋律三、看雨1、导入

动画出示：

雨“啪啪啪”的敲在小路上你能用一个动词形容雨落下的动作吗？

“敲”更能体现夏雨的活泼和节奏感雨落下来像什么？

2、讨论出现歌词

这些词怎么读才能表现夏雨呢？

生从情绪、速度、力度、声音上分组讨论，然后回答问题3、朗读

请你们试着读一读，看哪种读法更能表现下雨的精灵和“我”欢快的心情四、踩雨——学唱歌曲1、导入

有了这样的心情，我们一起去踩雨吧2、随音乐自由的踩雨3、自由的评价看谁踩得好

4、用“XOXO|XXXO|”节奏型，随乐踩雨5、学唱旋律

（1）启发学生用雨落下时的声音摸唱旋律

（2）唱曲谱

（3）从情感、速度、力度、声音上说说，这首给了你怎样的感受？

6、学唱歌词

请同学们唱一唱，想想唱谱时的要求五、感受雨

1、讨论大雨和小雨滴在手上、屋檐上、地上的感受、

2、亲身感受（老师拿出自制的滴雨工具，让学生闭上眼睛伸出手感受滴在手上的雨滴。

）六、课堂小结

同学们，春、夏、秋、冬有着各自不同的雨，你们还知道哪些歌曲是赞美四季的呢？

请同学们课后找一找、唱一唱。

Whenyouareoldandgreyandfullofsleep,

Andnoddingbythefire,takedownthisbook,

Andslowlyread,anddreamofthesoftlook

Youreyeshadonce,andoftheirshadowsdeep;

Howmanylovedyourmomentsofgladgrace,

Andlovedyourbeautywithlovefalseortrue,

Butonemanlovedthepilgrimsoulinyou,

Andlovedthesorrowsofyourchangingface;

Andbendingdownbesidetheglowingbars,

Murmur,alittlesadly,howlovefled

Andpaceduponthemountainsoverhead

Andhidhisfaceamidacrowdofstars.

Thefurthestdistanceintheworld

Isnotbetweenlifeanddeath

ButwhenIstandinfrontofyou

Yetyoudon'tknowthat

Iloveyou.

Thefurthestdistanceintheworld

IsnotwhenIstandinfrontofyou

Yetyoucan'tseemylove

Butwhenundoubtedlyknowingthelovefromboth

Yetcannotbetogether.

Thefurthestdistanceintheworld

Isnotbeingapartwhilebeinginlove

ButwhenIplainlycannotresisttheyearning

Yetpretendingyouhaveneverbeeninmyheart.

Thefurthestdistanceintheworld

Isnotstrugglingagainstthetides

Butusingone'sindifferentheart

Todiganuncrossableriver

Fortheonewholovesyou.

倚窗远眺，目光目光尽处必有一座山，那影影绰绰的黛绿色的影，是春天的颜色。

周遭流岚升腾，没露出那真实的面孔。

面对那流转的薄雾，我会幻想，那里有一个世外桃源。

在天阶夜色凉如水的夏夜，我会静静地，静静地，等待一场流星雨的来临…

许下一个愿望，不乞求去实现，至少，曾经，有那么一刻，我那还未枯萎的，青春的，诗意的心，在我最美的年华里，同星空做了一次灵魂的交流…

秋日里，阳光并不刺眼，天空是一碧如洗的蓝，点缀着飘逸的流云。

偶尔，一片飞舞的落叶，会飘到我的窗前。

斑驳的印迹里，携刻着深秋的颜色。

在一个落雪的晨，这纷纷扬扬的雪，飘落着一如千年前的洁白。

窗外，是未被污染的银白色世界。

我会去迎接，这人间的圣洁。

在这流转的岁月里，有着流转的四季，还有一颗流转的心，亘古不变的心。