河南河大版信息技术七年级下册第一章所有说课稿.docx
《河南河大版信息技术七年级下册第一章所有说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南河大版信息技术七年级下册第一章所有说课稿.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
河南河大版信息技术七年级下册第一章所有说课稿
各位领导、各位专家评委大家好：
我今天说课内容是《制订《中华牡丹园》的创作方案》；使用的教材是河南大学出版社出版的《初中信息技术》七年级的教材。
下面我分五个方面进行说课，请专家评委指正。
一、说教材：
1、教材分析：
本课是初中信息技术文字处理的内容，从内容来看相当的重要，首先明确它在章节中的地位，它是一篇章，学生对它的兴趣直接影响他在其它小节中的学习，基于这种重要性，教师应着重在本节中激发学生的认知兴趣、了解它的工作环境才能使学生成功铺设以后的学习。
2、教学目标：
1、知识与技能：
掌握简单的电子板报的设计方案和创作基本过程。
3）情感目标：
培养学生的探索精神、创新精神，培养学生互帮互助、助人为乐的优良品德，并进一步激发学生学习计算机的兴趣。
3、教学重点和难点：
1）、教学重点:
电子板报的创作目的
2）、教学难点:
确定电子板报的内容结构和风格
4、课时安排：
一课时
5、教具准备：
多媒体教学网络
二、学生分析
初中学生思维活跃，对许多事情充满了好奇心，富有探索精神。
在信息技术方面，初步掌握了计算机的基础知识和操作技能，为本节课的学习提供了前提条件。
在确立教学目标、教学重难点及教学方法时我已充分考虑到了学生的这些认知特点。
同时注意学生的个别差异性。
三、说教法
1、自学法：
对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，采用自学法是很实用的，既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。
2、范例教学法：
范例教学法强调了教学的示范作用，使学生能够在此基础上举一反三、触类旁通。
3、合作教育法：
它强调师生在人际交往中要相互尊重、相互信任、相互支持、相互协作，在这样的教学氛围下，在合作中培养能力、获得知识、发展个性。
从而实现师生互教、生生互学。
四、说学法
本节课我主要采用任务驱动教学模式，在教学过程中通过演示法引导学生进行观察，适当的启发，正确引导学生，学会运用旧知识去解决新问题，让学生掌握知识的同时，增强成就感，培养学生的学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高自主学习能力，培养学生利用信息技术进行学习的能力、探索创新的精神及团结合作的意识
五、说教学过程
第一步：
激趣、导入：
我们每个班都有自己的板报对吗？
你见过电子板报吗？
展示电子板报《中华牡丹园》，教师设问，你喜欢这幅电子板报吗？
你想知道这幅漂亮的板报是如何完成的吗？
通过今天的学习你会得到满意的答案。
二、明确目标：
大屏幕展示本节课的学习任务。
（目的是明确本节课的学习目标，从而做到心中有数。
）
三、新知探秘：
1、确定《中华牡丹园》的创作目的：
（1）问题导学：
我们要创作电子板报《中华牡丹园》，最重要、最首要的任务是什么呢？
（2）自学释疑：
学生带着问题看书，得出答案：
确定创作目的。
并集体朗读书上《中华牡丹园》的创作目的。
（3）拓展延伸：
以《梅花香自苦寒来》为例，让学生写出自己的创作目的。
（4）作品展示：
（目的是让学生互相欣赏，取长补短。
）
（5）点评总结：
主要鼓励学生发挥想象，不拘一格。
2、选择制作软件：
有了创作目的和灵感，还需要有合适的制作平台才能把自己的想法展现出来，我们选用的是Word2000作为《中华牡丹园》的制作软件。
3、确定《中华牡丹园》电子板报的内容和结构。
（1）议一议：
首先根据创作目的，让学生确定本板报中应该出现的内容有哪些？
在作品样例中哪些已经出现了？
还可以再补充些什么内容？
（2）试一试：
一般电子板报作品都有哪些元素？
你认为《中华牡丹园》应该选择什么样的版式结构和风格更适合它的内容特点。
请你来设计《中华牡丹园》的版式结构。
（展示几个不同风格的作品样例，以提高学生的审美观。
）
（3）赏一赏：
互相传看自己设计的版式结构，讨论哪些风格更符合《中华牡丹园》的内容。
（目的是提高学生的鉴赏能力和审美能力）
4、确定搜集《中华牡丹园》电子板报素材的途径和方法。
（1）想一想：
自学建立素材库文件夹的方法。
（目的是让学生自己动脑去理解文字的意义与内涵，从而内化为自己的知识和技能）
（2）议一议：
让学生分组讨论素材搜集途径和方法，并与书中做对比，看哪些方法是自己用过但书上没有列出来的，哪些是书上列出来我们还没尝试过。
（目的是提高学生分析对比和归类的能力，并体现超越权威的成就感。
）
5、加工合成作品。
（1）取舍：
老师导：
我们准备的素材不一定全部用上，这时候就需要你来取舍和适当的处理。
你会使用哪些图片处理软件呢？
（在这里提示取与舍的关系，有时放弃也是一种美德，提升学生的价值观。
）
学生讨论会使用的图片处理软件。
（目的是促进学生之间的交流）
（2）整合：
把选择好的素材按照你设计的版面结构和风格，利用复制粘贴、格式设定、段落排版、对象插入、图文混排等方法，创作出电子板报《中华牡丹园》。
老师问：
这些操作方法哪些是你已经会的，哪些还不太会，你准备怎样学到这些方法呢？
（延伸到下节课的内容，激发学生学习新知识的兴趣和欲望，从而为下节课的学习做好铺垫。
）
学生讨论操作方法。
（3）最后是观察整个版面是否合理、美观、有无错误等，完成修改，调整后查看打印预览，如果需要还可打印输出。
四、成果分享：
1、学生分享：
让学生回想并说出本节课中学到了什么知识？
对哪些印象特别深刻？
（至少有三名学生分享）
2、老师总结：
制作简单的电子板报，一共分为五个步骤：
（1）明确创作目的。
（2）选择合适的制作软件（3）规划版面结构。
（4）确定所需素材。
（5）加工合成作品。
五、反馈练习：
六、总结
本节课讲授的是一个操作性比较强的内容，学习起来有一定难度。
我注重了导入时的激趣引导、讲解时的浅显易懂、操作时的悉心指导、实践中的师生互教、生生互学，以及评价时的中肯准确，遵循了“让学生学会生存、学会学习、学会合作、学会实践”这个教育教学工作宗旨。
逐步使学生步入了“能学、想学、会学、坚持学”这样的良性循环。
各位评委、老师、同学们大家下午好：
我是号选手，今天我说课的题目是《采集电子版报的素材》。
本次说课主要从：
说教材、说学生、说教学方法、说教学过程和、板书设计等六个方面来进行。
一、说教材：
㈠教材分析：
本节课选自豫大版出版的《信息技术》七年级下册中第一章第二节，《信息技术》课主要要求学生了解现代信息技术，特别是要求学生学会一些信息获取、传输、处理和应用的基本知识和方法。
而本章介绍素材的采集，所以本章是本书的重点，而本节是着重介绍如何获得素材，所以本节在本章中很重要。
㈡ 教学目标：
根据教学大纲和教材内容我确定了如下教学目标。
知识与技能目标：
1、掌握素材采集的方法与过程2、能对素材进行分类与管理3、熟练掌握智能ABC输入法4、了解文字处理软件的窗口结构与基本操作
情感态度与价值观目标：
通过本课内容的学习，激发学生对Word学习与应用的浓厚兴趣；在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质，共同完成学习任务。
㈢ 教学重难点：
根据教情和学情，我确定了本节课的教学重点难点：
体会采集素材的过程和方法，学会对素材进行分类与管理，以上是我对教材的分析，接下来分析一下学生的情况。
二、说学生：
初中学生思维活跃，对许多事情充满了好奇心，富有探索精神。
在信息技术方面，初步掌握了计算机的基础知识和操作技能，为本节课的学习提供了前提条件。
在确立教学目标、教学重难点及教学方法时我已充分考虑到了学生的这些认知特点。
同时注意学生的个别差异性。
三、说教学方法：
本节课我主要采用任务驱动教学模式，在教学过程中通过演示法引导学生进行观察，适当的启发，正确引导学生，学会运用旧知识去解决新问题，让学生掌握知识的同时，增强成就感，培养学生的学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高自主学习能力，培养学生利用信息技术进行学习的能力、探索创新的精神及团结合作的意识
四、说教学过程：
接下来，介绍教学过程，这是我说课的重点，我的教学过程是这样设计的：
一、谈话引入新课
二、出示学习目标、学生齐读学习目标。
1、掌握素材采集的方法与过程
2、能对素材进行分类与管理
3、熟练掌握智能ABC输入法
4、了解文字处理软件的窗口结构与基本操作
三、引导学生自学课本
1认识Word窗口组成与基本操作
2、文字素材的获取
3、图片素材的获得
四、反馈与梳理
1、Word窗口有哪几部分组成？
2、在文字录入的过程中文字出错怎么修改？
缺少文字
多余文字
次序错误
错字
3、部分文字多次出现怎么快速输入？
4、获取文字素材和图片素材的方法各有哪些？
5、怎么获取网上文字素材？
6、怎么把网上的图片素材下载到本地计算机中？
五、上机实践
1、录入文字
2、上网获取关于牡丹的文字、图片素材，保存下来
六、课堂小结
七、关机下课
我的说课到此结束，谢谢大家。
下面请欣赏我的才艺展示……
各位评委、老师、同学们大家下午好：
我是号选手，今天我说课的题目是《文字格式的设置》。
本次说课主要从：
说教材、说学生、说教学方法、说教学过程和、板书设计等六个方面来进行。
一、说教材：
㈠教材分析：
本节课选自豫大版出版的《信息技术》七年级下册中第一章第三节，《信息技术》课主要要求学生了解现代信息技术，特别是要求学生学会一些信息获取、传输、处理和应用的基本知识和方法。
而本章介绍如何对文本进行处理，所以本章是本书的重点，而本节是着重介绍设置文字的格式，所以本节是本书的重中之重。
㈡ 教学目标：
根据教学大纲和教材内容我确定了如下教学目标。
知识与技能目标：
（1）熟练掌握字体格式的设置（即字体、字号、颜色、效果、字体间距以及其它特殊效果的设置）；
（2）掌握为文本添加边框和底纹；（3）学会使用“格式”工具栏设置字体格式。
过程与方法目标：
通过不同文本的设置，培养学生的动手能力和创造力。
（1）培养学生的分析、观察能力，学会自主学习的方法。
（2）初步培养学生综合编辑的能力。
情感态度与价值观目标：
通过本课内容的学习，激发学生对Word学习与应用的浓厚兴趣；在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质，共同完成学习任务。
㈢ 教学重难点：
根据教情和学情，我确定了本节课的教学重点难点：
（1）重点：
文件字体、字号、字符颜色的设置
（2）难点：
：
难点是在设置前遵循先选择文本，再进行设置的操作步骤以及使用“格式”工具栏进行字体格式设置。
以上是我对教材的分析，接下来分析一下学生的情况。
二、说学生：
初中学生思维活跃，对许多事情充满了好奇心，富有探索精神。
在信息技术方面，初步掌握了计算机的基础知识和操作技能，为本节课的学习提供了前提条件。
在确立教学目标、教学重难点及教学方法时我已充分考虑到了学生的这些认知特点。
同时注意学生的个别差异性。
三、说教学方法：
心理学家皮亚杰说“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发现，而不是草率的传递给他。
”因此，我在教学中让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作、自我探索、自主学习等方式，来完成任务。
使学生在不知不觉中实现知识的传递、迁移和融合。
所以说本节课我主要采用任务驱动教学模式，在教学过程中通过演示法引导学生进行观察，适当的启发，正确引导学生，学会运用旧知识去解决新问题，让学生掌握知识的同时，增强成就感，培养学生的学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高自主学习能力，培养学生利用信息技术进行学习的能力、探索创新的精神及团结合作的意识
四、说教学过程：
接下来，介绍教学过程，这是我说课的重点，我的教学过程是这样设计的：
（一）创设情景、引出新课
上节课已经学习了对文本的基本操作（包括选择、复制、粘贴），本节课前先通过课堂提问，复习上节课的内容，复习内容主要以课后题为主。
其优点在于教师可以直观的看出学生对知识的掌握情况，同时也能检验学生课后作业的完成情况。
学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。
也就是说，在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。
因此，先利用多媒体教学系统展示一篇已经对文本进行过排版设计的优秀作品，让学生观察文档中多彩的文字，同时让大家联想日常生活中见到的报刊、杂志。
这种教学情境的创设很容易激发学生的学习兴趣，启发创作的灵感。
由此引入本节课的课题--字体格式的设置。
[教学意图]通过课堂提问与作品欣赏来激发学习兴趣，从而点明本课学习的主要内容。
接下来打开“本课知识要点”文本，要求学生记录在课堂笔记上。
这很好地取代了板书形式。
学生把知识点记录在笔记上，一方面是让他们全面地了解本课要掌握的知识与技能，在课堂学习中有的放矢；另一方面，它将作为学生在课后复习和上机操作中的一个参考资料。
教师演示设置字体格式、边框和底纹的操作命令，即“格式”菜单下的“字体”命令和“边框和底纹”命令。
让学生对文本字体格式的设置有个初步的印象
（二）引导学生自主、探究学习
围绕教学目标，教师带领学生进行自主、探究学习新的知识。
通过“任务驱动法”，教师布置本节课的上机任务，要求学生在文章排版－字体中参照样本，按照“字体格式设置的要求”进行字体格式设置的操作。
教师以“要求”中的某一点进行讲解，在操作时进行设置后单击“确定”但文字没有任何变化，此时，就会问学生为什么会有这种效果，有的学生说“是因为没有选择”，当然这是正确答案。
教师强调在做任何一个操作时都应该先选择对象，遵循“先选择，后操作”的原则。
这是本节课的难点所在，虽说是简单的操作但也是学生最容易忽视的一个问题。
然后教师把时间交给学生，由学生上机练习。
在此过程中，教师鼓励学生协作学习、交流学习，操作快的、好的同学可以对需要帮助的同学进行辅导，教师也会给予这些学生加分鼓励。
在学生协作讨论中，他们发现还有更简便的方法可以进行文字格式的设置，也就是使用“格式”工具栏。
教师再次广播教学，介绍工具栏上各个按钮与“格式”菜单下命令的对应。
有能力的学生可以尝试这种方法对字体格式进行设置。
教师再把时间交给学生，将作品完成好，最后访问教师机（ftp：
\\lt），上传作品。
[教学意图]尊重学生的个体发展，让学生进行自主探究学习，使学生积极主动的学习新的知识，培养他们的举一反三、自主探究的能力。
由操作快、好的学生辅导其他同学，也培养学生互助学习，一方面可以解决学生动手能力的差异，另一方面也加强学生的团结协作的意识
（三）作品赏析
上机操作结束后，绝大多数同学已经完成他们的作品，教师通过教学系统转播一些学生的作品，师生共同点评。
学生们基本上都按照操作要求进行设置，只是美观与否的问题，当然这与个人的想像力和审美能力有关。
[教学意图]通过作品赏析调动学生积极参与，从中提高学生的鉴赏与审美能力，培养学生相互帮助、取长补短的良好品质。
（四）课堂小结及课后作业
在本节课结束前教师对本节课知识作以总结，应该说绝大多数同学都已经很好的掌握了字体格式的设置，同学们也都发挥出自己的想像力和动手操作的能力。
需要注意的是“先选择，再操作”的原则以及使用“格式”工具栏，它能很好地体现出一个人对文字处理软件Word的专业编辑能力。
字体格式设置是Word软件操作的基础，希望大家能掌握好基础知识，再结合将来所要学的Word其它对象的操作，最终设计出图文并茂的优秀作品，继而将它应用到工作实践当中。
课后作业是后相应的习题，以及翻阅各种杂志，从中寻找灵感，吸取精华。
五、教学反思
在信息技术的教学中，更多的是培养学生操作能力，让学生在轻松有趣的学习中，掌握知识点，培养自学能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。
本节课我的教学过程主要有四个特点：
1、教学流程设计上符合认知规律，从易到难，由浅入深
2、多种辅助教学方法激发学习兴趣；
3、课堂评分鼓励学生多动脑思考，多动手操作；
4、以强带弱，由操作能力强的同学带动操作较弱的同学。
最终培养学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神。
六、板书设计
文字格式的设置
文字的设置：
设置方法：
1、利用菜单栏进行设置
2、利用格式工具栏设置
这样的板书设计，重点突出，一目了然，既是对本课重点知识的梳理，又有利于学生的理解记忆。
我的说课到此结束，谢谢大家。
下面请欣赏我的才艺展示……
《段落和页面的设置》说课稿
一、设计理念
本着新课程以“以学生为主体、教师为主导”的教学思想，让学生自主探究获取新知，注重学生的感情和亲身体验，从而提高课堂教学实践性，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教材分析
《段落和页面的设置》是由河南大学出版的七年级信息技术（下册）第一章第四节的内容，本章内容以制作《中华牡丹园》电子板报为主线，来学习Word文字处理知识。
而本节的教材是关于Word排版知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个Word排版知识的教学，也是形成学生“了解熟悉—技巧掌握—综合运用”这合理知识链的必要环节。
三、 学情分析
1．能力基础：
七年级的学生在认知方面，已经具有了一定的分析、概括与归纳能力，接受新知识的速度较快，掌握新技能的能力也较强。
2．知识基础：
学生学习了搜集有关电子板报的文字、图片素材和文字格式设置等基础知识。
3．情感基础：
学生对电子板报学习都有着强烈的创作欲望和兴趣。
四、教学目标
1、 知识与技能：
（1）让学生掌握分段和段落格式设置；
（2）掌握页面设置、掌握分栏设置及页眉页脚设置的基本方法。
2、过程与方法：
学生通过教师创设的情境，发现问题、解决问题，利用自主探究、合作交流的方式，学会段落和页面的设置。
3、情感、态度与价值观：
培养学生分析信息、处理信息，动手操作、自主学习、协作学习的能力。
让学生在竞争中，体验成功、感受团队合作的魅力。
五、教学的重点和难点 教学重点：
（1）段落格式设置
（2）页面设置
教学难点：
（1）段落格式和页面设置
（2）页眉页脚设置
六、 教学媒体 1、微软 Microsoft Word 软件 2、教学课件
七、教学方法 本课采用的主要教学方法有“演示法”、“任务驱动法”、“小组讨论法”等。
八、 学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。
体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作、实际操作方式、自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不实现知识的传递、迁移和融合。
九、 教学过程
（一）、情境导入、激发兴趣 通过《中华牡丹园》电子板报的展示，让学生感受段落、页面设置的广泛应用和魅力，在欣赏、赞叹之余，教师顺势提出：
这都是段落和页面设置的功劳，这里面有文字、图片等等，效果非常好，让本来黑白色的WORD页面变得生动可爱起来，想不想让自己的文章也这么好看？
通过本课的学习，相信大家一定能制作出很美丽的WORD文档。
从而引入新课。
设计意图：
兴趣是最好的老师，通过情境导入让学生对学习产生强烈的兴趣，积极参与到学习活动中。
（二）、任务驱动，自主探究
任务一：
段落格式的设置
1、分段：
教师讲解并演示分段方法 强调将光标定位在要换行的字前，按Enter键。
学生活动：
按照教师讲解的方法，在自己的作品上操作练习
2、段落格式的设置：
教师讲解并演示设置方法 学生活动：
将“行矩”设置为“固定值20磅”，对电子板报进行设置。
想一想
通过“段落”对话框，还能设置段落的哪些格式？
学生分组讨论解决以上问题。
设计意图：
通过任务驱动，让学生在教师的指导下，带着问题进行操作练习，加深对知识的学习和掌握。
任务二：
电子板报版面结构的设置
1、页面设置：
向学生演示页面设置的操作方法。
师生讨论：
上下左右边距、装订线位置、纸张大小、页面方向等知识点。
目的是帮助学生轻松理解和掌握这些知识？
学生活动：
将“页边距”设置为“默认值”，纸型设为A4，“方向”为“横向”。
学生在自己作品上完成。
2、分栏设置：
教师讲解并演示设置方法 学生活动：
设置为“栏数”为“2”，，设置“栏宽”和“间距”为适当值，并选中“栏宽相等”复选框。
学生在自己作品上完成。
想一想
将一段文字分两栏后，如果要在中间加一条分隔线，该如何设置？
学生分组讨论解决以上问题。
对做好的学生给予表扬。
3、页眉和页脚设置：
教师讲解并演示设置页眉方法。
学生活动：
将电子板报的页眉设置为“中华牡丹园”靠右端，学生在自己的作品上操作。
想一想
（1）想添加并编辑页脚怎么办？
（2）文本有哪几种对齐方式？
如何进行设置？
学生分组讨论解决以上问题。
设计意图：
通过任务驱动，让学生带着问题进行操作，并解决这些问题，提高学生自主探索解决问题的能力。
（三）、引导自学，探索发现
任务三：
通过阅读课本自学材料，给文章添加“项目符号和编号”，以及对页面进行边框设置。
比一比：
这个知识点，对于学生来说，操作的自由度要比前两个知识点大，所以采用自学这种方法。
在这个活动中让学生分组比一比，看看谁做得最好，谁的版面最好看，以提高学生的学习兴趣。
设计意图：
在这个活动中让学生分组比一比，看看谁做得最好，谁的版面最好看， 以提高学生的学习兴趣和创作能力。
（四）、个性练习，提高技能。
通过本节课这些知识点的学习，给学生自由创作时间、让学生把知识点连贯起来从整体上设置《中华牡丹园》电子板报的版面。
学生之间存在个体差异，对于较快完成任务的同学，请他们作为教师的助手，去帮助操作有困难的同学。
（五）、总结交流经验
（1）学生交流自己在操作过程中遇到的问题，谈一下自己的收获。
（2）作品评价：
评出创作优秀的作品，供学生们欣赏学习。
（六）、板书设计 第四节 段落和页面的设置
一、段落格式的设置 1.分段 2.段落格式的设置。
二、电子板报版面结构的设置 1.页面设置 2.分栏设置 3.页眉和页脚的设置
十、教学反思 纵观全课，以任务驱动为主线，充分发挥学生的自主学习能力，教师适时点拨指导，让学生的个性得以张扬，创新能力得到培养。
学生的个体差异性，是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。
学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光靠老师一人的力量，难以面面俱到。
在课堂中，对于很快完成任务的学生，要及时给他们安排一些新任务，同时还可以请他们作为教师的助手，去帮助操作困难的同学。
这种学习效果在课堂中非常有效。
因此，在今后的备课、上课中，我将多注意分层教学有关的研究探索。
一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。
《标题和文本框的制作》说课稿
一、教材分析
本册教材主要包含两章内容，第一章《文字处理》，第二章《网海漫游》。
第一章从制作《中华牡丹园》电子板报这个具体任务出发，安排了六节学习内容，包含Word2000中文字的录入、文字格式、段落格式和页面结构的设置，艺术字、文本框的插入和编辑，图片和表格的插入。
本节内容是学习艺术字和文本框的插入、编辑，这也是制作电子报时常用的内容，要求学生比较熟练地掌握其操作方法。
二、学情分析
学生在小学阶段，对于word已经有了初步的学习，并掌握了简单的文字处理技能，随着年龄的增长，他们接受新知识的速度越来越快，具备了一定的观察分析、思维创新的能力，同时学生对于计算机本身也充满了极大的兴趣。
三、教学目标：
知识目标：
1、使学
升级会员 