第三组.docx
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第三组
第三组教材分析
本组教材以保护环境为专题，主要由一课识字、四篇课文和一个语文园地组成。
其中《松鼠和松果》《美丽的小路》为主课文。
这四篇课文有儿童诗，有纪实文章，还有童话故事，虽然体裁不同，但从内容上看，都从不同侧面、不同程度说明了人与自然的关系以及保护环境的重要性。
教学中引导学生在反复读文中增强环保意识，养成从身边小事做起积极参与环保实践的习惯，同时还要引导学生感悟形声字的规律，留心食品商标字，倡导学生在生活中识字。
教学本组教材我计划用14课时。
《识字３》教学设计
【教材说明】
识字３是本册教材的第三单元的开篇课文。
它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。
对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。
同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。
对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。
【学习目标】
１、认识“雾、霜”等１３个生字。
会写“和、语”等６个字。
２、能正确、流利地朗读课文。
３、产生收集对子和对对子的兴趣。
【教学重点】
读准字音，识记字形，学会对对子。
【信息资料】
生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、导入新课
我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。
今天我们学习的这篇课文识字３就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？
二、初读课文，感知生字
１、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。
２、指名（多人）试着读课文。
３、齐读课文。
４、用笔划出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。
三、理解词语，学习生字
按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。
第一小节：
１、指名读第一小节。
２、自由读读一下这些字（课件显示以下生字：
雾、霜、霞、朝），看看这些字有什么特点？
用什么好方法可以帮助我们识字？
⑴ “雾、霜、霞”三个字都是雨字头。
⑵ 教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：
什么时候分别会出现这些自然现象？
谁见过，分别是怎么样的？
练习用这些生字说话。
⑶ 穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”：
能找到与这些词语相对应的词语吗？
比较下面的两组词语：
朝阳──夕阳朝霞──晚霞（有条件的话欣赏早、晚不同的太阳和霞光风光图）
３、练习朗读这一小节：
“云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。
“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。
再读。
４、第二小节：
⑴ 齐读一下第二小节。
（多媒体展示）
⑵ 出示其中的五个生字：
用多种形式练习朗读，及时正音。
⑶ 说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。
（如：
比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：
王先生和白先生同坐一块石头上──“碧”……）
５、多种形式朗读这一小节：
“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读──万紫千红。
读成语，欣赏多媒体图片──万紫千红的景象
当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？
６、第三小节：
⑴ 齐读第三节。
⑵ 说说怎么认识并记住其中的三个生字──“李、杨、秀”。
⑶ 在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？
（山清水秀、鸟语花香）
⑷ 看一看山清水秀、鸟语花香的景象──多媒体图片。
这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。
四、巩固练习，掌握生字
１、多种形式抽读生字卡片，如：
打乱顺序读。
去掉拼音读。
抢读。
开火车读。
读字组词。
２、读多种形式读课文，如：
分男女生对读。
去掉“对字读等”。
背诵。
五、书写指导
比较“禾”在不同位置的不同写法。
注意“秀”的第六笔。
六、课外延伸
１、补充学习几则对字歌，例如：
长对短，方对圆，黑夜对白天。
猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。
鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑对白，红对绿，山川对河流。
梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。
猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。
２、试着编编这样的对字歌。
【板书设计】
识字
晨雾 秋霜 和风细雨 万紫千红
朝霞 夕阳 山清水秀 鸟语花香
【同步练习】
【课后反思】
《松鼠和松果》教学设计
黑龙江省大庆市直机关四小 曹 莉
【教材分析】
《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１０课。
课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。
只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
【学生分析】
由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。
学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。
低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。
【教学目标】
１、认识“聪、活”等１１个生字，会写“以、后”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
３、愿意参加植树活动或树林认养活动。
【设计思路】
根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。
识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。
让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。
培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
【教学时间】
２课时。
【教学流程】
一、导入
师：
上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。
在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。
今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。
你对这种小动物有哪些了解？
（出示课件：
观看影片介绍。
）
和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。
板书：
松鼠和松果。
学生齐读课题。
师：
看到这个课题以后，你们想到了什么？
培养学生质疑、设疑的能力。
二、初读课文，整体感知，识记生字
１、自由读课文：
注意本课所要学习的生字。
借助拼音读正确、读流利。
思考：
这篇课文写了什么内容？
利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。
２、借助拼音，指名当小老师领读生字。
让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。
３、自主选择生字进行学习：
读出该字所在的句子。
教师随机选择句子进行指导朗读。
采取多种方法练读。
第一组：
聪 活泼
师：
松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。
（结合上下文理解：
聪明活泼。
）
第二组：
忽然 眨
师：
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。
（做动作猜谜语。
）
第三组：
如 总
师：
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
（用“如果”说句话。
）
第四组：
以
师：
没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？
到哪儿去住呢？
（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。
）
第五组：
主意
师：
对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
（编儿歌记忆生字：
主字王上加一点，立日加心变成意。
）
通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。
４、师：
除了课文外，你还在哪里见过这些字。
（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。
）
５、展示生字：
请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。
６、练习，你认识它们吗？
⑴ 聪明活泼──聪明活泼的小明学会了种花。
⑵ 忽然──天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。
⑶ 如果──如果明天天晴，我们就去春游。
⑷ 以后──学了这一课，我们以后会更爱护树木了。
⑸ 主意──我们有一个美化校园的主意。
多种方式识字，结合生活实际识字。
联系以往学过的内容，学练结合。
三、再读课文，以读代讲，感知课文内容
１、自由读课文：
借助生字，再读课文。
争取把课文读通顺、读正确。
２、指名分段朗读。
３、选择学生自己喜欢的段落进行练读，教师范读第二段：
学生读陈述句，老师读心里想的话。
也可教师读陈述句，学生读心里想的话。
４、小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读：
出示题一：
⑴ 松鼠、松果和松林之间有什么关系？
⑵ 你喜欢小松鼠吗？
为什么？
齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。
培养学生合作交流的能力。
５、再读课文：
把你所体会到的通过朗读读出来。
指名读：
让学生戴头饰表演。
６、练读：
我愿意读：
每个松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。
四、复述课文
教师指导，按这种顺序复述：
吃松果──想松树──种松果──长松树。
五、扩展
１、师：
以后这里会是什么样子呢？
小组讨论：
说一说，议一议，报一报。
２、师：
老师这有一张万宝小区植树分布图。
请你看一看。
还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。
联系生活实际学以致用。
六、总结
略。
七、作业
１、师：
刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。
２、师：
除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。
回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。
《美丽的小路》教学设计
教学目标：
1、认识“先、鹿”等11个生字。
会写“先、干”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在分角色朗读课文中能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：
1、认识“先、鹿”等11个生字。
会写“先、干”等6个生字。
2、有感情地朗读课文。
课前准备：
小动物头饰，校园卫生调查
第一课时
教学目标：
一、创设情境，激趣导入
师：
（出示课件）：
瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，小朋友们，能说说你看到的小路是什么样的吗？
（引导学生用一两句话说通顺、说明白）（flash）
师：
多美啊！
在这美丽的小路上还有着有趣的故事呢？
这个故事就是《美丽的小路》（全班齐读课题）到底是什么故事呢？
请听老师来读一读。
二、人人参与，读通课文
1、听老师读课文，思考：
（1）你在这条小路上看到了哪些动物朋友？
（学习生字“鹿”）
（2）这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？
2、自由练读，把课文读通顺。
每个生字读5次。
3、学习生字（出示生字）（幻灯片）
（1） 指名读，开火车带读
（2）火眼金睛：
“先、慢、赶、干”，“辆、净”在读音上有什么共同点。
（3）识记生字：
“慢、鼻、袋、怪、推”用什么方法记？
（4）认读词语
4、指名分段读课，相机指导读好长句子。
鸭先生的小屋前有一条长长的小路。
兔姑娘轻轻地从小路上走过。
朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。
三、角色朗读，自读自悟。
1、读出小路的美。
师：
同学们都和课文成为了好朋友，老师真替你们高兴。
那么，美丽的小路到底是什么样子的呢？
请同学打开书大声朗读。
谁能把美带给大家？
（读完请学生评价）随机看图理解：
鹅卵石（flash）
师：
它们给这条小路增添了许多光彩．这条小路太美了，我都想从这条小路上走过了，你们想不想？
小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？
２、读出称赞的语气。
（幻灯片）
师：
大家看谁来了？
（出示兔姑娘、鹿先生图片）听听它们是怎么说的，请大家自已读第２、３自然段，画出它们说的话。
学生回答，课件出示：
“啊，多美的小路啊！
”
师：
让我们来演演兔姑娘和鹿先生。
（学生表演朗读）
师：
兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻地”、“慢慢地”从小路走过呢？
（因为小路太美了，很怕把它弄脏、弄坏，“慢慢地”在欣赏这条美丽的小路）
指名读，其他学生评议：
听了他们的朗读，你觉得小路美吗？
谁再来赞美一下小路？
（男、女学生分角色朗读）
３、读出叹息的语气。
师：
你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步、说说话，边欣赏这美丽的景色。
可是过了不久，发生了什么事？
（课件演示：
垃圾堆满了小路，耳边传来苍蝇的嗡嗡声）（flash）
谁来说小路怎么样了？
（齐读第4段，指导读“美丽的小路不见了”）该怎么来读这句话？
如果现在你走上这条小路，最想说什么？
４、分角色演读。
（１）自由读５—８自然段。
师：
兔姑娘、鹿先生又来到了这条脏兮兮的小路上，它们又是怎么说的、怎么做的呢？
请大家自由读５—８自然段。
师：
听同学们读得这么好，我也想和你们一起分角色朗读这篇课文，可以吗？
谁喜欢鸭先生，那么你就先读一读它说的话，谁喜欢兔姑娘、鹿先生，就练习读它说的话。
（找学生到前面和老师配合表演）
（２）演一演
师：
谁想试着到前边来演一演？
（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）其他同学读旁白。
四、引入生活，感情“怪我”
１、交流课前调查的情况。
师：
鸭先生为什么说“这都怪我！
”？
请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：
我们学校的垃圾是从哪里来的？
这些垃圾到哪里去了呢？
（学生合作交流）
２、明白“怪我”的原因。
师：
现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？
（小鸭和大家）乱扔果皮纸屑，却又不捡、不清理。
）
３、感情朗读。
（课件出示）“我一定要把美丽的小路找回来！
”（幻灯片）
师：
美丽的小路是怎样找回来的？
我们下节课再学习。
五、写字指导
学写“先、干”二字。
１、观察田字格中的“先”、“干”，学生自己发现重点笔画的位置和写法。
２、师范写，学生练写。
３、展示学生的写字本，师生共同点评。
第二课时
一、复习导入
１、生字新词。
师；听说鸭先生非常能干，他把自己家周围打扫得特别漂亮。
我们一起跟着兔姑娘和鹿先生到鸭先生家里去看看，好吗？
师：
在去鸭先生的小路上排满了花盆，我们帮它整理一下吧。
师：
咱们顺利通过了生字宝宝这一关。
现在，我们又经过了鹿先生家门前的路上，几个句子拦在了门口。
２、有感情地朗读四个句子。
自由读，体会不同的语气——指名读—齐读。
二、朗读感悟
１、学生畅说办法。
师：
小朋友们，鸭先生特别想把美丽的小路找回来。
让我们一起来帮鸭先生想想找回小路的方法吧！
你们的办法是——（生自由发表意见）
如：
鸭先生应该准备几个垃圾桶放在小路旁；鸭先生可以写几个牌子，告诉大家要爱护环境。
２、有感情地朗读第９自然段。
师：
你们主意真好，听了你们的建议，三位朋友开始打扫了。
快点读读下面一段话吧。
（学生自由读第９自然段）
师：
他们干得多起劲呀，让我们也动动手，帮鸭先生找回小路吧。
教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提、浇、洗”等描写动作的词语。
师：
（引读）：
在大家的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了。
看着美丽的小路，兔姑娘忍不住说：
（接读）美丽的小路好香啊！
鹿先生也说：
（接读）美丽的小路好亮啊！
师：
孩子们，让我们和鸭先生一起呵护身边的一草一木，让美丽的小路一直和我们在一起吧！
——齐读。
（课件出示句子：
让美丽的小路一直和我们在一起吧！
）
引导：
希望留住它们，应该怎样读？
师：
美丽的小路回来了，兔姑娘、鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？
师范读——模仿练一练。
课件出示：
兔姑娘说：
“美丽的小路好香啊！
”
鹿先生说：
“美丽的小路好亮啊！
”
师：
你们读得真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道，看到亮亮的小路了。
３、分角色表演。
（１）学生自愿组合，选择角色进行表演。
（２）评议。
人物语气、情感是否恰当，想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理，组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评。
三、写字指导
１、学生观察“明、净、赶、起”四个字在田字格的位置：
你发现了什么？
（“赶”和“起”都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法。
）
２、教师示范写“明、净、赶、起”。
３、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。
四、实践活动
我做校园“美容师”。
表一：
?
‚
ƒ
我们的校园美吗?
我们校园的垃圾是从哪里来的?
这些垃圾到哪里去了呢?
?
‚
我给校园做“美容”计划
我为校园“美容”所做的事
表二：
五、写字
１、学写“明、净”两个字：
学生先观察描红，教师再重点指导。
２、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。
《失物招领》教学设计
【教材分析】
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。
取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？
它们是怎样被主人认领的？
主人又是怎样处理的？
教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。
还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。
【教学目标】
１、认识“失”、“级”等１４个生字。
会写“同”、“工”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
【课前准备】
生字卡片、课文插图的投影片、小黑板。
【课时安排】
二课时。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
１、创设情境：
小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。
请丢失的同学到我这儿来认领。
２、揭题：
刚才这叫“失物招领”。
（出示，练读，注意读准“失“的字音。
）谁知道什么叫“失物”？
那么借给别人的东西叫不叫“失物”？
３、今天，我们要学习的第１２课就叫“失物招领”。
读了课题，你想知道些什么？
学生丢东西是常事。
简短的“失物招领”演示，有助于激发学生的兴趣，正确理解题意。
二、初读感知
１、借助拼音读课文，标出自然段。
２、边读边思考：
课文写了哪些人？
什么事？
３、反馈：
老师边听学生回答边板书出人物、事情等。
４、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。
带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。
三、识记生字
１、在文中圈出生字：
读正确，组成新词的把词划下来。
２、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。
３、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？
向大家介绍自己是怎么记住它们的。
４、指导读准字音：
“才”是平舌音。
“准”、“双”、“专”是翘舌音。
“请”、“同”是后鼻音。
５、开火车认读：
以小组比赛的形式读生字。
圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。
生字教学中，实施开放式教学，发挥学生的主体作用，掌握识字方法，形成自主识字的能力。
四、朗读感悟
１、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。
２、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。
五、思考练习
１、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。
本课的生字集中在１～５自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。
２、看课文插图，讲讲故事。
插图也是语文教材重要的组成部分。
孩子喜欢讲故事，凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容，加深理解。
第二课时
一、复习巩固
１、摘果子，巩固字词。
２、引导学生积累词语：
读读书上的“读读比比”中的词语。
⑴ 在小组内读读比比，说说发现了什么。
⑵ 全班交流，说说每组字的不同之处。
３、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。
二、感情朗读
１、小组内自由选择喜欢的方式读课文，如：
齐读、按自然段接读、男女生对读等。
２、指导朗读第６自然段：
⑴ 自由朗读第６自然段。
⑵ 启发想象，指导朗读：
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？
那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？
那你就试着读读课文。
３、指导学生读第７自然段：
⑴ 指名读第７自然段，回答问题。
⑵ 引导想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？
带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？
那你就怀着这样的心情朗读课文。
这些问题会随机出现。
揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。
三、表演课文
１、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。
２、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。
学生喜欢表演，追求刺激。
用道具表演可以加深他们对内容的理解，提高学习语文的兴趣。
四、指导写字
１、读读“我会写”中的６个字。
２、观察６个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。
３、根据学生的实际情况指导。
重点指导：
“专”第三笔是竖折折。
“同”包围部分要往上写。
“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来。
“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。
六个字一起写需要时间，也需要耐心，而采取先观察提醒大家注意的方法以后，在写字时可以起到调节的作用，从而将字写漂亮。
六、拓展延伸
１、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。
２、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？
如果有，你将如何行动？
【板书设计】
１２ 失物招领
丢───“失物”───捡
“会心的微笑”
《语文园地三》教学设计
山西省阳泉市荫营煤矿子弟学校 温丽萍
【教学目标】
１、掌握两种识字方法：
加一加、减一减，成为另一个字。
２、认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”７个生字。
３、认读词语，进行词语积累训练。
４、朗读背诵《小鸟》。
５、口语交际：
《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。
【教学重点和难点】
积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。
【教学课时】
３课时。
【教学过程】
第一课时
一、我的发现
升级会员 