辅导员绩效考核的方案设计.docx

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辅导员绩效考核的方案设计

河南理工大学万方科技学院2015级人力资源管理专业

《绩效管理》课程实验报告

辅导员绩效考核方案的设计

专业人力资源管理

班级15升人力资源1班

小组成员王帅飞

指导教师冯进峰

2015年12月10日

引言

辅导员是高校教师队伍、管理队伍的重要组成部分。

辅导员队伍建设亦是加强与改进大学生思想政治教育的关键措施。

但是由于多方面原因影响．辅导员绩效考核体系仍然不够完善和科学．如对辅导员工作性质的特殊性缺乏理性的认识。

不能进行有效考核，在奖惩赏罚、提拔任用的过程中，硬性指标少，人为因素多。

这些问题的存在将会很大程度上损害辅导员队伍的工作积极性、主动性，以致会影响到辅导员队伍的建设和良性发展。

因此，建立健全符合所在高校实际情况和辅导员工作特点的绩效管理制度无疑具有十分重要的现实意义和指导意义。

1．绩效考核是建设专业化辅导员队伍的重要举措。

绩效考核指标依据职责而定，工作职责需要考核前予以明晰、确认。

如果辅导员工作只有要求，没有考核，就会逐渐形成干多干少一个样、干好干坏一个样的不良局面。

通过对辅导员具体工作内容的考核，就能使辅导员平时工作积极主动，尽职尽责认真完成所承担的任务。

认真钻研提高工作水平的手段和方法．真正形成职责清晰、责任明确的学生工作教育与管理的良好局面。

2．绩效考核是加强辅导员队伍建设的重要保证辅导员工作是一门有内涵、有学问的科学．从事辅导员工作的可以说是心理健康、职业生涯规划等方面的综合性人才。

绩效考核制度有利于促进辅导员自身业务水平的提高．促进辅导员的全面发展辅导员考核的内容涉及辅导员岗位职责的方方面面。

是对辅导员平时工作一次全面检阅．使辅导员能够发扬优势．发现自身存在的问题和不足，不断创新工作方法．提高工作效率。

3．绩效考核是调动辅导员工作积极性的重要杠杆目前就整个社会的认识来说．辅导员的工作并没有被完全认同。

在高校里辅导员的地位也处于低层．有时仅被学校看做校园稳定的工作人员和“防火员”、“消防员”这在一定程度上来说影响着辅导员积极性、主动性的发挥。

在当前调动辅导员工作积极性措施还显得疲软的情况下．辅导员工作绩效考核便成了调动辅导员积极性的重要杠杆。

一、实验目的

为进一步加强我院辅导员队伍建设,科学全面地考核辅导员工作,充分调动辅导员积极性、主动性，提高学生教育管理质量和效果。

也为了让辅导员了解自己在考核中的绩效情况，找到不足。

1.加深并重视高校管理层对辅导员绩效的有效反馈，在绩效考核的基础上，积极、主动地与辅导员就其前一绩效期间的工作进行真诚有效的沟通．肯定成绩，总结不足，同时加深相互的了解。

有效的反馈．不仅能让辅导员明确其在绩效期间的绩效情况，更有助于辅导员将关注的重点转移到今后自我工作能力的提高以及对下一次绩效管理的重视和参与中来。

2.对辅导员的绩效进行多角度的动态的评价。

高校辅导员是一支学历层次较高的管理队伍。

与高校其他管理人员相比较，其工作绩效的优劣更容易受到各种因素的影响．如其本人的工作动机、价值观。

高校内部关于辅导员的制度和机制．其亲朋好友对辅导员工作的评价等等，都可能对辅导员的工作产生影响。

因此，要切实重视、关注辅导员队伍。

此次试验也将对辅导员的绩效进行多角度、多方面的分析！

并给出动态评价！

二、实验过程

本次试验由本人王帅飞，于2015年12月8日独立完成。

步骤如下：

1.对辅导员引入绩效管理概念。

明确对辅导员实行绩效考核的目的。

“绩效管理”是一个人力资源管理过程．具体包括制定绩效计划、实行绩效辅导、进行绩效考核和做好绩效反馈四个环节。

个人认为：

要在高校真正做到辅导员工作实行本次方案的绩效管理．需要各级管理层及辅导员对辅导员的绩效管理的目的进行思考。

应该认识到对辅导员进行辅导员绩效管理与实现高校整体学生工作目标之间的关系．实施辅导员绩效管理不仅是为了发现辅导员工作结果的好坏，更重要的是为了与辅导员一起寻找影响其绩效的各种因素．激发辅导员的‘潜质”。

最终达到顺利实现高校学生工作目标的目的！

2.强调并要求辅导员积极参与。

辅导员在绩效考核中的参与因考核中计划、辅导、反馈等环节的缺失，辅导员在考核中处于被动状态。

很多辅导员感觉考核结果与工作开展没有太相关的关系。

真正要实现对辅导员的绩效管理．则需要辅导员积极参与其中．包括辅导员积极参与绩效计划的制定、参与绩效评估指标的设计等。

通过积极参与。

一方面使辅导员对绩效管理目的更加明确，另一方面促使辅导员对工作进行系统思考。

而辅导员的参与同时增强了评估指标的科学性和客观性。

3.采用定性指标和定量指标相结合的指标制定方法。

虽然辅导员的工作有其抽象的一部分。

但在工作过程中可以通过制定相关的工作制度，使其尽量地定量化。

一般而言．工作目标可以比较定性化，但衡量工作目标的具体指标可以比较定量！

后续，我会给出定量考核明细表！

4.对辅导员实行绩效工资制。

通过绩效考核表，分出优秀，合格，基本合格，不合格等，奖励优秀。

鼓励上进，督促落后！

三、实验内容

考核目的：

为加强我校辅导员队伍建设，规范绩效工资制的实施依据，实现我校学生思想政治教育与管理工作的规范化、制度化、科学化，结合我校实际，特制定本方案.

原则：

1．坚持德才兼备原则。

2．坚持公开、公平、公正原则。

3．注重工作绩效。

4．全面考核、综合评定原则。

主体：

分为外部主体和内部主体。

外部主体：

在校学生，各任课教师。

内部主体：

辅导员，以及各阶级院系领导。

对象：

辅导员，及各阶层领导。

周期：

按学期制，半年两个季度为一学期，一年四个季度分两个学期的评价结果的平均分。

方法：

辅导员考核工作每学期进行一次，学年末进行年度考核，由人事处统一布置，学生处负责实施；考核时，辅导员应提供《辅导员工作日志》和有关材料。

内容以及指标和标准：

对辅导员岗位的考核内容主要从“道德、能力、出勤、绩效”四个方面进行，具体考核标准如下表：

考核内容

考核标准

得分

项目

指标

道德

（10分）

道德品质

（5分）

1．有较强的政治敏锐性，政治意识强，有大局意识（2分）

2．公道正派，具有奉献精神，遵守社会公德（3分）

职业道德

（5分）

1．安心本职工作，责任心强，有敬业和奉献精神，严于律己，为人师表（1分）

2．热爱学生，坚持以人为本，乐于做学生的知心朋友，尊重理解学生，作风正派，办事公道，事业心强（2分）

道德

（10分）

职业道德

（5分）

3．能及时准确地完成组织交办的各项任务，无拖拉扯皮现象，能按要求及时上报学生教育管理的各类材料、工作计划与总结（2分）

能力

（15分）

引导沟通能力

（5分）

1．能及时掌握学生的思想动态，关注学生中的热点与难点问题，每学期上报1～2篇学生思想动态调查报告（3分）

2．具备较高的沟通表达能力，善于做学生工作（2分）

科研能力

（5分）

开展学生的教育管理和服务工作的调研与课题研究，每学期撰写一篇调研报告或研究论文

创新能力

（5分）

1．具有创新意识，善于创新学生思想政治教育工作理念、方法与手段，有方法，成效显著（2分）

2．能结合学生工作的特点，积极整合资源，形成具有一定社会影响和可推广性的特色工作项目和机制（3分）

出勤

（15分）

个人考勤

（15分）

1．按时参加校院组织的教育培训、学术讲座、政治学习活动和工作例会等（10分）。

每迟到、早退1次，扣1分；每缺席、旷课1次，扣2分；扣完为止

2．每周深入学生宿舍不少于3次（5分）。

未按要求下宿舍，每缺1次，扣0.5分

绩效

（60分）

学生教育

（15分）

1．开展深入、细致的学生日常思想教育工作。

同负责的每个学生每学期至少谈话1次（2分），做好谈话记录（1分）

2．重点关注学业困难、经济困难、就业困难、有违纪行为等的学生，建立相应的档案并有针对性地开展工作（3分）

3．每学期至少给负责的学生做1次有关思想政治教育方面的报告（2分）

4．及时挖掘学生集体、个人中存在的正反典型事例（3分）

5．组织开展集体教育活动，做好学院的主题教育活动（4分）

绩效

（60分）

学风建设

（15分）

1．调查和分析学生的学习状况（2分），有学风调研报告（2分）并指导学习困难稍微学生完成学习任务（1分）

2．深入学生课堂，检查学生上课出勤情况（2分），保持和任课教师的联系（1分）

3．重视并抓好考风、考纪教育（7分），出现1次违纪情况，扣0.5分

学生基层组织建设

（10分）

1．掌握班级的基本情况（1分），明确各班级建设的目标，组织做好班级建设自评估工作（2分）

2．加强以党支部为核心，党支部、班委会、团支部三位一体基层班级建设有思路、有举措（2分）

3．加强学生干部的选拔、培养和学生骨干队伍建设（2分），指导入党积极分子的教育、培养、考察和党员的发展、教育工作（3分）

日常管理

（15分）

1．每月分专业召开1次学生大会（2分），针对学生中存在的突出问题和典型事例进行总结和讲评，明确下一阶段的工作重点（1分）

2．认真完成学生的综合测评（1分）、奖学金评定、优秀学生和先进集体评选工作（2分）

3．对各项资助工作的评选做到公开、公平、公正，针对不同困难程度的学生给予相应资助，联动资助效果好，无过度资助和资助不足情况（3分）

4．深入学生宿舍，及时发现学生宿舍存在的安全、卫生等方面的问题并予以解决（3分）

5．畅通信息渠道，及时上报和处理学生突发事件（3分）

辅导员自身建设

（5分）

1．参加辅导员业务学习和专业培训以及相关工作会议（2分）

2．主动、系统地学习辅导员工作的相关知识，开展学生教育管理和服务工作的调研与研究（3分）

考核结果及其应用：

1．辅导员考核分为优秀（90分以上）、合格（76～89分）、基本合格（60～75分）和不合格（60分以下）四个等级。

2．辅导员的考核情况记入个人人事档案，并作为辅导员评优、晋级、进修培训、外出学习考察和奖励的重要依据。

对考核优秀的辅导员，学校在评优、晋级、职务提升、奖励、进修培训和外出学习考察等方面予以优先考虑；对考核不合格的，调离其工作岗位，并按学校人事处管理有关规定处理。

3．辅导员考核结果要与个人绩效工资挂钩，考核结果为合格及以上等级的，岗位津贴发放100%；考核结果为基本合格等级的，下一学年度岗位津贴减30%。

四、实验总结

针对本绩效考核方案，我认为只要贯彻落实，一定能在很大程度上调动辅导员的工作积极性，增强辅导员的工作责任感，同时也能提高辅导员的工资待遇。

但仍需注意的是：

在实际操作中，要想把这一绩效考核做实做好，必须遵循以人为本、客观公正、优绩优酬等原则。

正确处理好干多与干少、干坏与干好的关系，既要体现多劳多得，又要搞好和谐；既要体现公平，又要激励先进。

争取以后的《考核方案》更加完善、合理。

同时：

本考核方案也有利于我们在今后的工作中进一步加强学校规范管理，分析辅导员在绩效考核工资逐步规范的新形势下产生的一些新的思想意识。

据此，我们也要不断调节好辅导员的工作状态，既鼓励他们之间的竞争，又增强他们之间的信任和团队精神。

让绩效考核下的工资制度真正促进学校和谐发展！

即使生活费尽心思为难你，你也要竭尽全力熬过去；即使别人想方设法刁难你，你也要坚强勇敢挺过去。

做人当自强。

自己强，比什么都强！

不求事事顺利，但求事事尽心；不求控制他人，但求掌握自己。

记住，没有伞的孩子，必须努力奔跑。

靠自己的人，命最好！