《bpmf》教案讲公开课.docx

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《bpmf》教案讲公开课

《bpmf》教学设计

【教学目标】

1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

【教学重点】

掌握bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

【教学难点】

学会拼读韵母带调的音节

【课前准备】

教师准备：

教学课件、挂图

【课时安排】

2课时。

　　第一课时

教学目标：

 1、学会b，p，m，f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学重难点

2、 bpmf的发音方法

教学过程：

一、激发情趣、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友。

大家读拼音读累了，那我们来听听广播吧。

二、教学声母bp

（一）教学声母“b”

1、（出示文中第一幅插图）图上画的是谁？

她在干什么？

（指名说）

小姑娘听广播。

师：

对了，图上画的是小姑娘在听广播。

“广播”的“播”就是我们今天要认识的第一个声母b，b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化。

3、教师带领学生练习发音。

一定要读的又轻又短。

指导发音要领：

双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。

读时要轻而短。

4、生自己练习，开火车读b。

5、记忆字形。

启发学生看图：

b像什么?

b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。

同学们有什么好办法记住它呢？

老师这有一个好方法，编儿歌：

“广播广播b、b、b。

”、“右下半圆b、b、b。

”

（二）教学声母“p”：

1、刚才同学们一起听了广播，广播里说明天天气晴朗，我带同学们一起去爬山吧。

2、看图说话引出p。

图上画着谁?

他在干什么?

可以这样说：

“小朋友在爬山坡。

”“山坡”的“坡”就是我们将要认识的第二个新朋友p。

3.教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：

双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）生练习，男女生比赛读。

（4）b、p对比读。

教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。

让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

（5）记忆字形。

同学们学得真棒，这么快就学会了读音，那你再看看图，声母p与图中的哪一部分很像呢？

可以这样说：

小男孩举着的小红旗的形状。

那同学们有什么好办法记住它呢？

老师这有一个好方法，编儿歌：

“山坡山坡p、p、p。

”、“右上半圆p、p、p。

”

三、巩固练习

1.认读卡片。

2.用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音?

四、指导书写

1.亲情导入

刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。

现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗?

2.指导书写b

（1）讲：

我们先认识一个字母基本笔画：

“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?

占什么格?

同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

2.指导书写“p”

（1）认识基础笔画：

下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔?

再写哪笔?

几笔写成?

占什么格?

观察后同桌同学说一说?

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好?

哪笔写得不太好!

教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改!

（6）学生再独立写一个。

教师巡视，个别辅导。

五、同学们学习了两个声母的读和写，肯定学累了，那我们来唱个歌放松一下吧（《懒洋洋与喜洋洋》的主题曲）。

六、教学声母mf

（一）教学声母m

1、看图说话引出m。

同学们玩过捉迷藏的游戏吗？

那你们看画中的小朋友在干什么？

可以这样说：

小朋友在做摸人的游戏。

“摸”与我们接下来学习的声母m发音相似。

2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：

双唇紧闭，让气流从鼻腔里出来，发鼻音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）生练习，指名读，小组比赛读。

3、记忆字形。

（1）小朋友读得真棒，那谁能给m编一句儿歌来帮助我们记忆它呢？

（2）编儿歌：

两个门洞m、m、m。

（二）教学声母f

1、谈话引出f

图中的两个小朋友在做摸人的游戏，可是这个小男孩并没有摸到他的伙伴，而是摸到了一尊大佛像。

“佛像”的“佛”与我们将要学习的声母f的读音相似。

2、教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：

嘴唇接触上门齿，让气流从窄缝里摩擦出来，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）生练习，指名读，小组比赛读。

3、记忆字形。

（1）小朋友读得真棒，那谁能给f编一句儿歌来帮助我们记忆它呢？

（2）编儿歌：

一根拐杖f、f、f。

七、指导书写

1、亲情导入

刚才，我们已经学会了m和f的读音，与它们交上了朋友。

现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗?

2、指导书写m

（1）师讲解书写要领。

m占中格，三笔写成，先写竖，再左弯竖，再来一笔左弯竖。

（2）学生书空笔顺。

（3）学生在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

3、指导书写f

（1）教师讲解书写要领。

f占两格，上格和中格，两笔写成，先写右弯竖，在写横。

（2）学生书空笔顺。

（3）学生在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

八、小结

这节课我们又认识了四个声母家族的朋友，我们学习了bpmf的音、形及写法，同学们可以下去做字母卡片读给同学听。

第二课时

教学目标：

1、巩固b，p，m，f的读音。

2、学习b，p，m，f与的相拼

3、认识3个生字，正确读词

教学重难点：

1、音节的拼读方法。

2、韵母带调的拼音。

教具准备：

1、b，p，m，f和aou的相拼卡片

2、教学图片，生字卡片。

教学过程：

一、复习导入

1、前面我们学习了b，p，m，f，看谁记得牢。

师生对读，同桌互读：

右下半圆（）

右上半圆（）

两个门洞（）

一根拐杖（）

2、下面我们学习声母b与aoiu相拼。

二、学习音节的拼读方法。

1、看图，一个小女孩把b推向a组成音节你知道怎样读吗？

2、拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母a要读得响亮些，把b和a快速连起来读。

3、师范读，生练习读。

4、教拼读口决，配动作，小组比赛读"前音轻后音重，两音相连猛一碰？

5、自由拼读

6、男女比赛，看谁读得又快又好。

三、学习韵母带调拼音。

1、引导看图

第一幅图画的是猪八戒手里拿着数字"8"

第二幅图画的是一个小男孩正在拔萝卜

第三幅图画的是靶子射着两根剑

第四幅图画的是水渠大坝

2、小组合作学习，试着拼拼图下面的音节，一会儿请你带着大家读

3、四人小组练习，指名拼读，小老师领拼、开火车读等。

四、学习认识3个字。

1、认真看看11页的插图，说说图上画了什么？

他们在干什么？

（爸爸，妈妈带着我到公园里放气球。

）

2、图中有三个字（出示卡片）请你们想各种办法来知道这三个字怎样读，说说方法。

3、出示挂图，指图说说她是谁？

学习"妈"再指图说说这个字念什么？

请你说说图的意思，用上"我，爸爸，妈妈。

"

4、注意"妈"应该读第一声，"爸爸，妈妈"第二个要读轻声。

五、巩固练习

1、翻式活动卡片拼读音节。

2、齐读全课。

六、小结

我们今天学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。

教学反思：

在这一课教学过程中，我较重视学生说话能力的培养及从生活实际中导出所学知识，使知识有一个支撑点。

在教学声母m、f时，我采用由图引出，让学生看图说说图意。

再从说话中引出声母的读音。

这样不仅培养了学生的说话能力，使声母与图画之间形成了一种联系，加深学生的印象，帮助其对声母的记忆。

在教学中，我喜欢让学生用自己的方法去理解、识记知识。

如让学生想想这两个声母与图中的哪一部分相似？

这不仅加深了学生对字形的记忆，而且发散了学生的思维，活跃了课堂气氛，学生学得兴趣昂然。

我认为及时地巩固也是非常重要的，因此我当堂让学生抄写了m、f这两个声母。

游戏是学生非常喜欢的活动方式，为了能集中学生的注意力，调动他们的积极性，我在课堂上让他们唱歌，不仅放松了学生也活跃了课堂气氛。

但这堂课还有一些不足之处。

在教学这四个声母和单韵母的拼读时，只采取了个别读，小组读，男女声读，形式比较单板，刚开始时学生读得比较认真，但是读到后来学生积极性并不高，读起来感觉乏味，学生掌握的效果并不见良好。

整节课对四个声母的教学用的时间比较多，所以导致最后比较紧张，对于四个声母的巩固练习做的较少。

教学下来，我觉得兴趣是孩子最好的老师，学生喜欢在互动中学、对话中学、游戏中学，他们富于幻想，创设良好的教学生态环境，才能调动学生的学习热情。

同时也使我更深刻的认识到：

教师不仅要备教材，更要备学生，而且要充分的备学生。

了解学生的基础，想到每节课的每个环节学生可能出现的各种情况，想清采取什么样的方法来解决。

同时要善于捕捉学生反馈的各种信息，抓住问题，及时调控自己的教学环节。

课堂中，要让学生多看，多想，多说，培养学生善于观察，勤于思考的好习惯，提高学生的语言表达能力。