语言学习强人八种外语习得之心路历程.docx
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语言学习强人八种外语习得之心路历程
我的外语,我的路(姚小平)
作者简介:
姚小平,现为北京外国语大学外国语言研究所研究员,博士生导师,《外语教学与研究》双月刊主编,《当代语言学》、《语言研究》、《语言科学》、《外语学刊》杂志编委,沈阳师范大学、北外日本学研究中心客座教授,福建师大、西南师大、西北师大、东北师大等校兼职教授。
无党派。
主要研究兴趣:
语言思想史,文化史
◇引子
◇英语
◇法语
◇西班牙语
◇俄语
◇日语
◇德语
◇古希腊语
◇拉丁语
引子
今天有幸来到贵校,与朋友们交流学习外语的心得。
一说到外语,诸位想必马上就会问:
你是学哪一门外语的?
是哪个外语专业的?
不知有多少次,被这样问过,每一次我都会有些犹豫,不知怎样作答。
如果按学习的年头来计,最早开始学、并且学得时间最长的是英语;况且,因为身在外语学院,一般说来要有一个固定语种的“籍贯”,这样我就被归到英语专业一边,多年来一直是英语专业的研究生导师。
可是,我所译的西学著作,包括商务印书馆出的两本和湖南教育出版社的一本,是从德文直接翻译过来的,有相当的难度,所以学界不少人就以为我出身于德语专业;而如果回到研究生时代,我的第一外语的确就是德语。
但在这之前,在大学里,我却是在俄语系,拿的是俄罗斯语言文学专业的毕业证书和学士学位。
我的外语,学得比较杂,不像外语界多数教授,能够“从一而终”,成为某一门外语的专家。
准确地说,我现在的专业是语言学,而不是哪个外语专业。
我也不是外语教师,而是一个语言学家,即英语所谓“linguist”。
所以,我在这里讲怎样学习外语这个题目,也会穿插着讲一点语言学的知识。
语言学家当然是研究语言的,却不一定要懂很多种语言;会讲很多种语言,那是一种本事,那样的人叫“polyglot”。
但哪怕什么外语也不懂,只会汉语一种,也可以当语言学家(二十世纪以前中国的语言文字学家,或者叫“小学家”,就没有几个通外语的)。
就好比武林豪杰,只要把本门功夫学到家,照样可以打遍天下。
不过,如果能懂一点人家的路数,胜算毕竟多一筹。
同样的道理,多学几种语言,对世界诸语言的感性认识就全面一些,从事理论语言学研究时可以避免以偏概全;特别是,透过语言看到的世界也更加丰富多姿,其中的妙趣难以言表,只有自己才能体味。
一、英语
在座诸位想必大部分来自英语专业。
即使不是英语专业的,学德语、日语的朋友,既然在中学里都学了英语,而现在还在当作二外来学,那么肯定也是懂英语的。
所以就让我从英语开始来讲我学外语的故事。
我的英语基本上是自学得来的。
父亲是二十世纪三十年代燕京大学的毕业生,学的是历史。
那时燕京很多课程用英语开设,学生无论读哪一科,都不能不懂英语。
而父亲早年就读于一所教会中学,英语本来就有基础,后来又曾去洋行实习,还在中学、大学教过英语。
可是不知为什么,在文革期间那样空闲的年头,他也没有教过我;就连指点一二这样的事,也记不得是否有过了。
不过,他为我买了不少英文读物、课本、工具书等,有些保留到了现在。
但给我印象最深的,不是这些买来的书,而是父亲自己译的《天方夜谭》(TheThousandandOneNights,现在多称《一千零一夜》)。
那是解放前的版本,书页已经泛黄,封面用布浆过,可惜抄家时被没收了,没能再讨回来。
我最早接触英语,是在1967年进中学之后,所谓“复课闹革命”,就是在那一年。
老师教完二十六个英文字母,便开始领我们读“longliveChairmanMao!
Along,longlifetoChairmanMao!
”对这样的中式洋话,大家起初还觉得新鲜,但很快就失去了兴趣。
加之英语老师的江浙口音很重,怎么听也像在唱滑稽,而不像是外国话。
不过我还是觉得蛮有意思,而且有一天,我突然对音标着了迷,心想:
这东西倒不错,把它掌握了,就能读出每个英文词的音,再学会查字典(这比学音标还要简单!
),英语不就学会了么?
这是我开始学外语后产生的第一个天真的想法。
于是我抄下几十个国际音标,拿去问父亲,可没想到他一个也读不出来。
他说,他们那时侯根本就没学过这种东西。
他的回答让我非常失望。
这怎么可能呢?
不懂音标,怎么能学英语,怎么学好英语呢?
那时的我,就是这么幼稚,连音标只是几十年前的发明,而英语却有几千年的历史这个简单的道理,竟然也不明白。
从父亲那里得不到帮助,我只好去找弄堂里一个复兴中学的高中生,向他讨教音标的读法。
靠了他的点拨,费了一番工夫,我终于把音标学会了。
可是一开始,由于老师的关系,也由于缺乏听说的环境,我的发音肯定是很糟糕的,以后听了英语广播,才逐渐纠正过来。
模仿发音的能力想必是一种普遍的语音能力。
一个人如果能够把一种外语的语音语调学得像模像样,那么他学起其它外语或者方言来,多半也能把发音模仿好。
实际上,很多人都具有这种普遍的语音能力,所以能够掌握正确的语音语调,说一口好听的英语。
但也有一些人,怎么都学不像,口音很重。
只要不妨碍理解,语音语调略差些,也没有太大的关系。
就像说普通话,从我们江浙人口中说出来总不免带一点吴音,但一般不会影响交际。
就语言的构造来看,语音终究只是它的外壳,词汇和语法才是实质。
现在人们学英语,面对铺天盖地的教科书和教辅材料,要为怎样选择、鉴别而发愁。
我们那时候却省心,不存在这一问题。
1970年,我随大批上海知青下了乡,来到黑龙江省嫩江县的一个山村,住土坯房,谁土炕,干各种农活。
那是真正的农家生活,整整八年,那样的日子很无奈,也很浪漫。
我的第一本英语教科书是谢大任主编的《医学英语》第四册。
不是因为我喜欢那里面的医学名词,而是因为根本就觅不到别的教科书。
到1972年,上海人民广播电台开办了“广播英语”节目,这样我就可以利用回沪探亲的几个月,跟着电台读英语。
只是那时还没有录音机,返回农村后,便失去了收听广播英语的机会。
好在我有一架不错的收音机,可以收到BBC、VOA、RadioMoscow等许多外台的英语节目。
这架收音机伴随我度过了许许多多个日夜,我的英语听力很大程度上就是它帮我练出来的。
如今常有学生问,“听力应该怎么练?
为什么我总是听不懂?
”这个问题其实很简单。
如果听力不好,一般说来应该到两个方面找原因。
第一,如果有一篇东西,里面一些关键的词我们不认得,或者对其中的句型不熟悉,语法关系不明了,那么听的时候就时不时会卡壳。
所以,足够的词汇量和句型、语法知识是听力的基础。
也就是说,良好的听力首先取决于熟练阅读。
第二,假如我们读一篇东西,既没有生词,也没有句型语法方面的困难,可是听的时候还是跟不上,反应不过来,那肯定是因为听得太少。
坚持多听、反复听,时间长了自然就能听懂。
我们通过阅读学到的词汇,或者背下来的词,虽然可能记得很牢,但是在听的过程中,要在一瞬间把它们从记忆库里调出来,这不是一件容易的事,需要不断操练。
从听不懂到能听懂,中间会有一个似懂非懂的过程。
这个过程在有些人会长一些,在有些人则短一些。
无论怎样,都不要放弃努力。
保持阅读习惯,扩大阅读面,逐渐聚积词汇,同时坚持经常听。
最好每天都听。
像做任何事情一样,信心非常重要:
只要相信自己能听懂,就终有一天能听懂。
某一天你会突然发现,自己在听力上有了一个飞跃。
这是我的切身体会。
经过几年积累,到1975—76年的时候,我看英文的《北京周报》已经很少遇到生词。
可是很长一段时间里,听电台的英语广播,思维却跟不上,明明听起来像是熟悉的词,不是意思想不起来,就是辨不清词与词的关系。
有一阵子,我听英语广播简直上了瘾,整日整夜地听。
因为在农村的最后两年,我得了一份好差事,当了知青集体户的火头军,于是就有更多的时间学外语。
白天做饭、收拾园子时,我总开着收音机;夜晚躺在被窝里,插上耳机,则能听得更专心。
不知有多少回,醒来时发现收音机里还在说话。
常有老乡来串门,好奇地问我总在听些什么,我就说,这是“上海话”。
(要知道,那年头收听外台是要冒风险的,叫做“偷听敌台”,足以被戴上反革命的帽子!
)就这样过了许多日子,有一天夜里,我听着听着忽然开了窍,感到聆听广播无非就是在读一本书,词语一个接一个在眼前跳出,呈现为清晰的视觉符号。
能有这种感觉,或许也是因为听和读有着密切的关系吧。
总之,那真正是一次质的飞跃,这之后,虽然仍会有听不懂的时候,但大都已是内容的问题,语言本身的问题不多了。
刚才说,要想听懂英语,词汇量要足够大。
那么,怎样才能更快更牢地记住词汇呢?
这也是初学外语者常问的问题。
我想起自己初学的时候,跟大多数学习者一样,也曾为怎样记忆词汇而苦恼,并且也没有什么好的方法,无非是把生词、短语抄在纸片上,每天诵读几遍。
起先我给自己规定了一个量,每天至少背记多少个生词。
凭借年轻时的好记性,一开始按照“指标”强记单词,保持相当的进度并不难。
但到了一定阶段,我发现新词越来越难记,不得不放弃了定指标的做法。
那时并没有象样的教科书,更没有好的读物,于是我便读起英汉词典来;边读边对词语做些归类,比如把谚语归作一类,把惯用语专门抄在一起,把动植物名称、金属名称、亲属称谓等等分别抄录。
这样把词典读过一遍,做了词语摘编之后,脑子里过去零碎分散的词汇像是变得整齐而系统了,相关词语的各种联系也清楚了。
那时分类集中背记过的词汇,有些知道今天还能脱口而出,比如:
arthritis(关节炎)
appendicitis(阑尾炎)
bronchitis(支气管炎)
conjunctivitis(结膜炎;沙眼叫trachoma,中文学名是“颗粒性结膜炎”)
encephalitis(脑炎)
hepatitis(肝炎)
meningitis(脑膜炎)
nephritis(肾炎)
pneumonia(肺炎)
pharyngitis(咽喉炎)
tetanus(破伤风;俗称lockjaw)
tracheitis(气管炎)
tuberculosis(结核,特别是指肺结核[pulmonarytuberculosis],TB)
那时还没有SARS(SevereAcuteRespiratorySyndrome)这个词,否则也就一起背了下来。
人类面对的疾病越来越复杂,所以病的名字也越来越冗长,不好记了!
我那样把英语词典当作书来读,现在看来精神足可嘉许,而那行为本身则不足仿效。
现在大家学英语,大可不必再捧着词典啃读;即使有时间、有兴趣读,也不必去做分类摘抄,因为市面上早就有了英语分类词典(thesaurus)。
但不管怎么说,我们学到的词语,存入大脑词库(mentaldictionary),想来总是分门别类储藏的,而不会七零八碎胡乱堆积。
只是我们看不见、也意识不到自己脑中的词库是什么样子。
所以,外语学到一定程度,就不妨有意识地把自己的词库清理、归整一番,看看哪些东西磨损(遗忘)得差不多了,需要更新一下;或者还缺哪些东西,及时作些补充。
这样来清理自己的词库,也符合语言学的理论。
语言学上有一种说法,叫语义场(semanticfield),意思是,词汇是一个大系统,里面又有许多中小系统、微系统。
词语都是一群一群存在的,意义相关的词,例如上面说的各种疾病的名称,处在同一个语义场中,就好象物理学上的场,磁场、电场、引力场之类,有一种特殊的力量把同属一个场的所有成分捆绑在一起。
语义场是词汇存在的一种方式。
在语义场里,词与词之间是类聚关系;同属一个语义场的词,是同时共现、并列存在的。
一个个的语义场,好比大大小小的抽屉,里面整整齐齐地摆放着各类词语,我们要用的时候,就打开抽屉去找。
当然,这种找的过程可能只有零点零几秒,是神经元(nervecell)的活动。
除了语义场、类聚关系,词汇还有一种存在方式,也很重要,那就是组合关系。
我们平常说话,就是根据一定的规则把词汇组合起来,以构成句子。
上面说,处于类聚关系的词是同时共现的,而处于组合关系的词,则是按时间的顺序先后出现的。
例如,“Idrinkwater”这句话,三个词必须一个一个地说。
电视里的全国城市气象图,是二维平面的,所有大城市的天气、气温都标在上面,可是从播音员的口里报出来,是一维的,只能一个一个城市来报。
哪怕是外星人,假如会说话,也不能违背这一规律。
自然语言的这种特点,称为线性特征(linearity)。
语言符号组合起来时,呈线性展开,跟时间的箭头一样向前延伸,是一个不可逆的(irreversible)过程。
古人说:
“一言既出,驷马难追”,何以难追呢?
就是因为我们所说的每一句话,都是不可逆的,像消逝的时间那样,一去而不返。
但我们平时使用语言,无论听说读写,却明明是可逆的([reversible)行为:
同一个句子,可以反复说;同一句话,会反复听到。
这是为什么?
就是因为,词的组合关系是以词的类聚关系为基础的。
“Idrinkwater”这句话里的三个词,分别属于三个语义场:
人称代词——I,you,he/she/it…
表示吃喝一类行为的动词——drink,eat,suck,bite,chew…
指称饮料、食物的名词——water,tea,coffee,food,fruit…
正是由于存在着这类语义场,我们才能根据说话的需要,从中选择适用的成分。
当然,语法也不可缺,必须根据按照一定的语法规则,把选中的成分组织起来构成句子。
认识到组合和类聚这两类关系的存在,以及两者之间的相互作用,可以帮助我们了解词语习得过程的某些奥秘。
比如我们说“howareyou”这句话的时候,并不是先到疑问副词、再到系词be、最后到代词这三个语义场里面去找三样东西,然后把它们拼装起来,而是把这句话当作一个完整的单位来记忆的;存储的时候是一个整体,调取、应用的时候也是一个整体。
许多看起来属于组合关系的词语,如惯用语(setphrase)、套话(cliché)、成语(idiom)、谚语(proverb,saying),还有一些基本的句式(sentencepattern),在一个已经达到相当程度的外语学习者的脑中,都是作为语义场的成分而存在的,这样,在调用的时候就很方便。
为什么我们学习词汇时,不能单个、孤立、零散地去背和记呢?
原因就在这里。
孤立的词是没有用的,况且词也不会孤立地存在。
词要么存在于语义场中,要么出现在短语、句子里;类聚关系或组合关系,非此即彼。
所以,我们记诵词汇,要么成群成类地记,要么把它们放在句子里,连同句子一块儿记。
这两种办法,都可以用;交叉互换着用,效果会更好。
道理其实很简单,大家在学习过程中可以慢慢去体悟。
我在这里谈一点语言学的理论,还有相应的学习方法,希望这些对大家有用。
但是对于我自己,这些只不过是wisdomaftertheevent(马后炮)罢了。
我那时学英语,哪里又懂什么语言学呢?
再说,即使懂得语言学,难道就能很快掌握一门语言吗?
不能!
因为,理论只能起到导向、点拨的作用,而语言——特别是外语——主要是一种技能;要想学出一个模样来,就要舍得花时间去学。
初学外语,全靠恒心。
那时,在乡下,我身上总带着一些抄着英语生词和短语的纸片,走到哪儿读到哪儿。
在田头,大伙休息的时候,我便掏出纸片,躲在一边读上一会儿。
走路或坐车时,也念念有词。
一直到读大学和研究生的时候,我还保持着这一习惯。
但是,一开始需要坚持,是毅力问题,时间一长就成了习惯,好象哪天不这样做,生活的节奏就紊乱了,缺了点什么。
现在想起来,学习这件事情对我来说就跟打网球差不多。
我打网球,已有二十年的球龄了!
周围人或旁观者总说,你能坚持锻炼,真有毅力。
可是热衷某个体育项目的朋友都知道,这根本就跟毅力无关。
学习也一样,一旦你喜欢上一件事,就不由得你不去做。
所以,到如今,读书、著述、打球,在我都已成了习性。
每天到了哪个时辰,就做哪件事;工作、学习、生活,似乎有一种惯性在推动。
我们学习一样东西,一旦按照生物钟的规律来进行,就会觉得轻松自在,不会有重负之感。
外语学习是一项长期行为,需要经久不断的投入。
在时间的分配上,不怕每天投入的时间少,就怕中断荒疏的时间长。
我们现在学英语,将来还要学第二外语。
很多人学二外,工夫没有少花,可是不能持之以恒,最后都还给老师,前期的投入于是全白费,很不划算。
如果坚持数年,达到一定程度,就不会轻易忘记了。
二、法语
大概是从1974年起,上海人民广播电台开办了“法语广播讲座”,于是我利用冬天在上海的时间,开始跟着广播学法语。
这种语言听起来真是美,很快我就被它迷住,把一半的学习时间分给它,每天背生词、记语法。
法语里有许多词跟英语词汇相像,起先给我的印象是这种语言很容易学。
但不久我便发现,学习法语至少有两难。
第一难,难在法语的拼写,让人不能见词读音,以至口说的语言和写出来的语言差别很大。
第二难,难在法语语法形式的变化远比英语丰富,比如名词的词尾有性和数的变化;这还不算,形容词和冠词也要跟着一起变。
更复杂的是动词的变位,不要说会让外国学习者发憷,就连法国人自己也感到麻烦,所以专门为学习者编了这方面的书。
例如有一本叫《法语动词变位术》(L’artdeconjuguer.Dictionnairedeshuitmilleverbesusuels.Hatier,1959.43e.),把8000个常用动词的变位形式列成表格,便于查找和记忆。
编者在开首的“致读者”里,第一句话就说:
“Aujourd’hui,peut-êtreplusencorequ’hier,laconjugaisondesverbesrestelaprincipaledifficultédenotrelangue.”(比起过去,今天动词的变位或许更加是我们法语的主要难点。
)其实,现代法语动词的变位并不比从前复杂,之所以让我们感到更加难了,就是因为拼写与读音不一致的缘故。
虽然难以掌握,但凭着年轻时的好记性,我强记了很多规则,有些至今还牢牢地嵌在脑子里。
特别是一些最基本的形变,如avoir(有)、être(是)的变位,直到现在脱口就能说出。
系词être的陈述式现在时,变位如下:
jesuis(我是)noussommes(我们是)
tues(你是)vousêtes(你们/您是)
ilest(他是)ilssont(他们是)
elleest(她是)ellessont(她们是)
……
所有这些变位形式,词尾的-s、-st、-t都不发声;还有nous、vous、ils,尾部的-s也不发声。
我们也许会觉得奇怪:
既然不发音,为什么还要写出来?
不如都省去,让拼写跟读音一致起来。
可这就是法语,让正字法专家很头疼的法语。
后来我学了拉丁语才知道,原来这样的字母在历史上都是发声的,即使现在也不完全是哑音(如果后随的词以元音开头,这些字母就要发声,跟元音连读)。
这么说,法语很麻烦,不好学。
但上帝是公平的,并不偏爱哪种语言。
假如他使得一种语言在某个方面很复杂,那么在另一个方面就会让这种语言变得比较简单。
拿法语来说,它的重音总是落在词的最后一个音节,再长的词也不例外。
在这一点上,法语比起英语来就简便了许多。
语言的简单或复杂,容易学或不容易学,都是相对的。
上面说,我是靠死记硬背,才学会了法语动词的变位。
直到今天我也不知道有没有更好的办法,很快就能让我们熟练掌握印欧语言里动词变位、名词变格这类东西。
一般说来,词形变化是有条理可循的,语法书上也都为我们作了分类,整理成一张张的表。
可是要记住它们,还是得下功夫,而要想熟练运用,就更得多花时间去练习。
好比学手艺、乐器之类,总有一些基本功取不得巧,要靠苦练才能获得。
成年人学这些东西,尤其如此。
背记变格、变位,是一种基本的记忆操练,翻来覆去地练习,学习者不免感到无趣。
比较起来,英语学习者实在是幸运。
文革后期,国内影印了一批外语教材和参考书,放在外文书店的内部柜台销售,很受学习者欢迎。
像上面提到的那本《法语动词变位术》,还有《法语基本词汇》,以及法共的机关报LeMonde(《世界报》)等读物,我就是在上海福州路、山东路口的外文书店里买到的。
我们这一代上海的读书人,肯定都记得那家外文书店。
从拐角处的小门走上楼梯,到二层,便是它的门市部。
那个地方专卖影印书,照现在的说法就是盗版,所以外国人是不让进的,国人进门也要查证件。
法语学了几个月,我很想要一本词典,于是写信给父亲,让他帮我“淘”一本。
这件事难坏了父亲,那个时候哪里买得到法语词典呢?
可是我的运气不错。
我在学法语的这件事,不知怎么传到了一位老先生的耳中。
他懂法文,曾经留学法国,在“读书无用”论畅行的年代,他听到还有青年人愿意学习,非常高兴,把一本法语词典辗转送到我的手里。
这样,我终于有了一本象样的法语词典。
这是一部大32K的《法英—英法词典》(Cassell’sFrench-EnglishEnglish-FrenchDictionary.1935.12e.),纸张的质地不错,虽然泛了黄,还没有变脆。
在词典的扉页,我贴上一张从报上剪下的鲁迅先生的画像,并在底下写了一行法语:
Faiscequetudois,adviennequepourra.
这句话的直义是:
做你应该做的事,至于未来,该怎样就怎样。
略为变通一下,就是所谓“只管耕耘,不问收获”吧。
当时我只是一门心思地学,为学而学,而没有想过学了究竟有什么用。
年轻时用的功,日后会不会派上用场呢?
这个问题,因各人的遭际不同,答案肯定也不一样。
但我想,即使用不上,也不会都是无用功,因为知识本身会让人终身感到内在的充盈。
这部《英法—法英词典》,以及《法语基本词汇》,我都从头到尾读了一遍,并且顺手把里面的谚语摘录下来,反复咀嚼。
在那样无聊的日子里,这些谚语给了我一份激励,有些句子现在还记得,例如:
Lesoleilluitpourtoutlemonde.(直译:
“太阳为全世界照耀”;变通的译法:
“阳光属于每一个人”。
意思是,即使身处逆境,也不应消沉,要保持好心情。
)
Aprèslapluievientlebeautemps.(直译:
“雨后就来好天气”;变通的译法:
“雨过天晴”。
)
Letemps,c’estdel’argent.(“时间就是金钱”,同于英语“Timeismoney.”)
L’habitudeestunesecondenature.(直译:
“习惯乃是第二天性”;变通的译法:
“习惯成自然”。
)
后来,大学期间,每逢周末我仍抽时间看一些法文。
大二时,我读俄文原版小说,如ВойнаиМир(《战争与和平》),其中有许多描述俄国上流社会生活的场面,经常出现法语的对话。
当我发现自己可以毫不费力地读懂这些对话时,心里感到说不出的高兴。
不过,阅读是一回事,说话是另一回事。
我虽然学过法语,其实也只是能读书。
当然也能说一点,但因为缺乏实践,这方面的能力很弱。
1986年,我和我太太旅游到巴黎,中午时分在一家街头小店买中式快餐。
像“Combien(多少钱)?
”“Cinqfranc(五个法郎).”这样简单的对话,我是能对付的。
可是在去巴黎圣母院的路上,我们迷了路,于是我问一位路人:
“OùestlaNotre-DamedeParis(巴黎圣母院在哪儿)?
”那是一个法国女子,见我能说法语,而且发音不错(江浙人学法语,发音上能占些便宜),还蛮熟练的(这么简单的一句话,又是在心里想好了再说出来,当然很熟练!
),非常高兴(那时候到欧洲旅游的中国人还很少),自然也就用法语来回答,并且是一连串的句子,让我来不及反应。
我连忙改用英语,解释说,自己法语不好等等,而召来的却是这位女士的白眼。
都说法国人不喜欢讲英语,普遍有一种母语的自豪感,我的这番经历,这也算是一个真实的小例子。
法语一度曾是欧洲的外交语言,上流社会以会讲法语为荣,如今法语面临英语的“威胁”,法国人的母语意识更加强烈,乐意看到有更多的外国人学法语。
一些年前,我在电视里看