五四制鲁科版三下英语Unit 5 School单元教案教学设计3课时.docx

五四制鲁科版三下英语Unit 5 School单元教案教学设计3课时.docx

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五四制鲁科版三下英语Unit5School单元教案教学设计3课时

Unit5School

Lesson1Isthisyourclassroom?

一. 教材分析 

Unit5 的主题是 “School”“Lesson1 Isthisyourclassroom?

” 的语言功能是对学校建筑物进行介绍询问.学习任务是 “Welcome to our school.This/That is…Is this…?

 Is that…?

” 

二. 学情分析 

本课的教学对象是小学三年级学生，他们对本课中出现的句型已经有了一定的掌握,有一定的基础。

他们求知欲强，急于得到别人的肯定，但认知水平参差不齐， 因此，教师应多让其进行听和说的练习，培养其准确的语感，并且在练习中多设计一些生动活泼，形式多样的活动来吸引孩子们的注意，让他们都有不同程度的收获。

三.教学目标 

【知识目标】 

1. 能够听、说单词:

 office,lab 

2. 能听、说、认读单词：

school,see,playground 

3. 能听、说、并认读句子:

“Welcome to our school.This is…  That is…  Is this…?

  Is that…?

 【能力目标 】

学生能够运用所学“This is the teacher’s office.”“That’s the playground. 

Is this…?

 Is that…?

” 等句型向客人介绍校园建筑，并进行简单的对话交流。

【情感目标 】

让学生对自己的学校有所了解并且培养学生热爱自己学校的情感 

四.教学重难点分析 

重点 ：

1. 能听、说、认读单词：

school,see,playground 

2. 能听说并认读句子:

“Welcome to our school.Is this…?

Is that…?

This is the teacher’s office.” 

“That’s the playground.”向客人介绍校园，并进行简单的对话交流。

难点：

熟练运用一般疑问句式“Is this...?

  Is  that...?

”并能做出正确回答。

单词 office,playground的准确认读。

五.教学准备 

多媒体课件、教学光盘 、单词卡片、教鞭、粉笔、cap,sweater录音机、磁带 等。

六.教学过程 

Step 1 热身（ Warming-up） 

1. Greetings.

2.唱歌曲 “A B C Song.” 。

3.Free talk:

利用教室内有关物品，用“What’s this?

 What’s that?

 Is this your…?

  Is that your…?

” 句型与学生进行对话交流，为下面的授课做好铺垫。

同时将“Is this your…?

  Is that your…?

” 板书。

Step 2 呈现（Presentation） 

1. 导入  Is this your classroom?

并板书，学生回答“Yes, it is. Look!

 Is this your school?

” 

引出课题：

Welcome to our school.  由schoolbag 引出 school单词，出示schoolbag单词，用去除的方法很快掌握school单词。

直接展示Li Ming 的学校：

 Look!

 This is a school. It’s Li Ming‟s school. 点明课题学习 school。

【设计意图】通过教师介绍本课的题目，从而自然地引出本课的新单词和主要句型，直观的图片让学生对所学知识一目了然且加深了理解，结合实际的练习，让学生能够把所学知识灵活地运用到实际生活中来．  

2、listen and watch:

 播放课本CD整体感知课文内容。

3、listen again, and underline the new words. 

① Office, office. This is the teacher’s office. One by one, two by two, boys, girls, two lines.巩固操练。

② 同样的方法学习lab,playground。

Chant:

 Lab,lab. It’s the lab. 

Playground,playground.

3.巩固单词  Now。

老师：

Play a game,OK?

 Let’s read.把4张卡片全部读一遍，然后抽去一张。

What’s missing?

 少了哪一张？

4.chant. 

School, school,school, welcome to our school.

Playground, playground,that’s the playground. 

Lab, lab, it’s the lab. 

Office, office, this is the teacher’s office. 

5. listen and repeat twice. 

Step 3练习 （ Practice） 

1、Read in pairs :

同为两人读，解决难点，排除障碍。

2、分角色朗读：

3、播放Let’s talk部分的光盘，学生跟读模仿，然后小组练习，上台表演对话。

Step 4 运用（ Application） 

1、4人一组用英语交流问题是我们学校的哪里 。

2、鼓励学生用本校的平面图向其他学生介绍学校的场所 （如:

This is the playground.）。

鼓励学生使用其他所学语言进行创造性表达，如：

It is big, I like it. 

【设计意图】此项活动结合学生所在学校的实际情况，通过比较真实的任务（贴卡片），帮助学生学习语言和运用 。

（根据我校的实际情况，校舍简单整齐，由贴图换成画图，效果会更好些） 

Step 5 字母（Letters ） 

1、让学生读每一行字母，然后让他们发现有什么共同点。

2、教师总结字母家族  （同音素字母归类） A家族：

A H J KE

家族：

E B C D E G P T V   

3、学生抄写字母两遍。

Step 6小结（Summary） 

教师引导学生回顾今天学过的新单词和重点句型。

【设计意图】对本节课的语言知识进行归纳总结，帮助学生形成明确的语言意识，强化学生对所学知识的记忆。

Step 7 作业（Assignments） 

1、听音，模仿跟读。

2、让学生自己设计一个新的学校平面图，并用英语向他人作介绍 。

3、用所学英语，与朋友一起谈谈我们的学校。

Unit5School

Lesson2It’sonthefirstfloor.

一、教学目标：

【知识目标 】

1.能听懂、会说、认读与学校相关的单词：

floor,art, room, music并能结合本单元所学句型灵活运用。

2.能听懂、会说、认读谈论学校的功能室和学校生活的句型：

“Where’s the music room?

 It’s on the first floor.” 

【能力目标】

能用所学句型简单介绍学校场所和学校生活。

【情感目标】

培养学生热爱学校、热爱学校生活的情感。

二、教学重难点：

重点：

能听懂、会说并认读句子：

“It’s on the first floor.”，并运用所学句型谈论和介绍自己的学校。

难点：

序数词first,second, third的正确发音及用法 。

三、教学方法：

听、看、模仿，角色表演，歌曲，情境练习 

四、教学用具：

教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰 

五、教学思路设计：

1、利用图片，复习所学有关学校的单词。

 2、出示美术室的图片，学习新单词 。

3、出示挂图，介绍情景。

听录音或看教学光盘学习语言。

4、Let’s talk.

5、Let’s sing.

6、运用所在学校图片，小组内进行练习。

六、教学过程：

一、热身（warm-up） 

教师将学过的学校功能室的图片贴到黑板上，带领学生复习所学单词，然后教师将图片翻转过去，让学生根据记忆回答：

Is this…?

对于积极参与，回答正确的学生应给予鼓励。

二、呈现（presentation） 

1.教师出示音乐教室的图片并提问：

Is this the teacher’s office?

 引导学生回答No, it isn’t. 然后教师指着图片介绍It’s the music room. 出示单词卡片并领读新单词music和 room。

可采用同样的方式学习 It’s the art room. 提醒学生注意在It’s the art room. 一句中the的读音。

2.出示本课Listen and say部分的挂图并介绍情景：

Jenny带Lucy继续参观自己的学校。

播放课文录音或教学光盘，请学生整体感知课文内容，并找一找classroom, art room,music room分别在几楼。

3.教师在黑板上画出教学楼的轮廓图，可一边画一边提问Where’s the…?

请学生根据课文内容将classroom, art room, music room的图片分别贴在不同的楼层。

4.教师指着黑板上学生贴好的图，带学生学习It’s on the first floor. It’s on the second floor. It’s on the third floor. 同时出示first, second, third的单词卡片，领读单词。

教师需对单词的发音进行示范，使学生掌握单词的正确发音。

5.出示课文插图或教学挂图，再次播放录音或教学光盘，学生跟读模仿。

三、练习（practice） 

1.先请全班分角色读课文，然后小组演练，带头饰上台表演对话。

2.请学生观察Let’s talk部分的插图，播放录音或教学光盘，引导学生根据课本中的教室分布图，两人一组进行练习。

3.播放Let’s sing部分的录音或教学光盘，让学生熟悉旋律和歌词。

再放一遍录音，学生跟唱。

以小组为单位进行演唱，让学生在学习的同时，体会歌曲的韵律美，体会学校生活的快乐。

四、运用（production） 

1.教师出示所在学校的图片，学生根据实际情况在小组内运用所学知识进行问答Where’s the…?

It’s on the…floor. 

2.请学生到教室前面,结合本单元第一课的内容，介绍学校不同功能室的分布情况。

例如This is the art room. It’s on the first floor. It’s big!

3.完成配套练习。

五、课外活动（after-school activities） 

1.听录音，跟读模仿。

2.简单画出学校的布局图，并运用所学内容，小组内进行介绍。

Unit5School

Lesson3Wereadinthelibrary.

教学目标：

1.能听、说、认读单词：

library, read, sing, draw, here并能结合语境正确灵活运用。

2．能听、说、认读和School相关的语言：

We read in the library.  

3.进一步了解学校功能室，能够用所学词句询问、描述功能室的作用，简单介绍自己的学校。

4.通过学习，激发学生的学习热情和热爱学校，享受学校生活的美好感情。

教学重难点：

1. 能听懂、会说句型：

We read in the library.  

2. 能够用所学词句简单介绍自己的学校。

 教学准备：

单词卡片、课件等。

教学过程：

一、 热身（Warming-up） 

1. 师生问候。

进行简单的自我介绍，师生问好。

复习句型This is…教师借机引出带领同学们参观自己的学校。

利用课件展示各功能室，为新授做好铺垫 。

二、呈现（Presentation）

1．参观我的学校。

教师和学生进行free talk，教师说：

My school is really very nice. 

I like these five rooms best. 由此导入新课。

首先通过看图复习上一节课的新单词，art room 和playground引出本节课句型We draw in the art room.和 We play here.接着利用图片复习上节课的句型Is this the teachers’office?

并让学生试着利用Is this…?

这个句型来进行猜图游戏。

在玩的过程中借机引出本节课新授单词library, read。

教师教授句型We read in the library.接着用I do you say和I say you do，work in pairs来练习单词read,play,draw, sing，让学生在动中学习知识，体验快乐，巩固单词。

最后通过Can you read?

这个游戏。

加深学生对read in the library,draw in the art room,sing in the music room等几个词组的认读。

2．参观Jenny的学校。

 情境介绍。

对课文进行简单的介绍：

Lucy is visiting Jenny’s school. 

（一） 整体感知。

呈现问题：

Where do we read?

 学生听录音，整体感知课文内容，边听边找出问题的答案，教师领读，问答。

播放本课课件Let’s listen and say部分。

（二）练习（Practice） 

（1）听录音，模仿跟读录音内容。

（2）同桌操练。

学生两人一组分角色朗读课文。

（3）同桌展示。

出示本节课Let’s talk 部分的图片，同桌之间根据给

出的提示语言进行自由问答，并找几组学生进行展示。

三．趣味操练 （Practice） 

一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“We ____in the____.”作答。

四、运用（Production） 介绍你的学校 。

1. 示范引领。

展示学校剖面图，展示学生对自己学校的介绍。

2. 呈现任务：

Try to be a little guide and introduce your school. 

3. 小组交流。

出示讲课学校剖面图，学生通过小组合作学习的方式尝试来介绍自己的学校。

4. 个人展示。

找单个学生当小导游来介绍自己的学校。

五、梳理总结（Summary） 

教师引导学生对本节课的知识进行梳理回顾，强化学生对所学知识的记忆。

六、家庭作业（Homework） 

Try to design your ideal school. And use English to introduce.（设计自己理想中的校园，并用英语来介绍）