识字10升国旗教案.docx

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识字10升国旗教案

识字10升国旗（教案）

识字10升国旗【教学目标】1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等

11个生字和国字框、绞丝旁

2个偏旁；会写“中、五”等

4个生字。

2.正确朗读课文。

在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

3.背诵课文。

【教学重点】正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。

懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

关键能力【教学难点】在读中理解国旗的含义，学会升国旗的礼仪。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】通过归类识记等方法，认识“升、国”等

11个生字和国字框、绞丝旁

2个偏旁；会写“中、五”等

4个生字。

【教具准备】课（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课）

【教学过程】

内容荣德基课页码

一、导入新课

1.展示图片：

小学生升国旗的图片2.导入：

看看图中的小朋友在干啥？

应当怎样升国旗呢？

国旗升起时小朋友应当怎样做呢？

一起走进课文看看吧！

今天，我们来学一首儿歌《升国旗》。

（板书课文

题目：

升国旗。

）3.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：

展示图片，导入课文，引起学生学习兴趣，激发学生学习的热情。

】二、初读感知

1.听范读。

出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

自读提示：

请同学们自由读课文，努力读准字音、读通句子。

三、学习字词

1.认读生字出示11个会认生字“升、国”的组词、识记等，让学生认读，识记生字。

注意读准：

翘舌音“升、中”后鼻音“红”，边音“力、丽”。

识记生字：

（1-4）

（5—6）

（1）结合偏旁识记。

指导学生认识2个偏旁，用偏旁加熟字的方法，识记“国、红、”等生字。

（2）猜字谜、编顺口溜。

美：

羊儿没尾巴，大字来代替。

升：

远看是个开，帽子斜着戴。

（3）

动作演示。

如可以演一演“升、起、立”这些表示动作的生字。

（4）

熟字对比。

如“升”和“开”，“么”和“公”，说说它们的相同之处和不同之处。

（5）本课生字与熟字可以组成一些常用词，引导学生读一读，巩固生字。

词语举例：

升：

上升、升旗

国：

国旗、国歌、国家

旗：

旗子、红旗

红：

火红、红日、红叶

歌：

歌声、歌曲、山歌

起：

起立、起来、升起

美：

美丽、美好、美人

立：

立正、成立、坐立

2.教学新偏旁“口（国字框）”和“纟（绞丝旁）”。

“国”里有个新偏旁是“口”。

“红”中有个新偏旁是“绞丝旁”，跟老师读一读。

回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁字。

2.学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

3.检查自读情况指名读课文，同学互评：

字音是否正确，句子是否通顺。

4.指导书写“中五立正”。

（1）动画展示“中五立正”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

（2）指导书写生字书写时注意：

“中”“口”要写得宽扁，竖写在竖中线上，穿过扁口，上短下长。

“五”笔顺依次是横、竖、横折、横，第二笔竖要微微左斜，横折的斜度与竖基本相同。

所有横向笔画之间等距。

“立”注意笔画之间的呼应。

最后一笔横要拉长。

“正”三个横画之间等距。

前面两个是短横，最后一笔是长横。

（3）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

（4）教师巡视，对个别学生予以指导。

（5）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。

【设计意图：

自主探究，解决字词，适当放手给学生，体现了“学生为主体、教师为主导”新型教学理念。

】

四、课堂小结

通过学习《升国旗》，我们认识了很多生字新词，多元识记生字，会正确书

（7-15）

（16-20）

（21写生字新词。

五、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的习题。

）

第二课时【课时目标】1.正确朗读课文。

在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

2.背诵课文。

【教具准备】课（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课）

【教学过程】内容荣德基课页码

一、复习导入，继续闯关

1.孩子们，这节课我们继续学习第2课----（板贴：

升国旗），（巩固读好“升”后鼻韵母），现在，看哪个聪明的中国娃能一眼就把他们读出来，出示：

给划横线的字选择正确的读音打“√”国旗（qípí）

立正（zènɡzhènɡ）中（zhōnɡzhōu）国多么（mēme） 

（各种形式认读）

2.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：

复习旧知，导入课文，引起学生学习兴趣，激发学生学习的热情。

】二、品读释疑

1.下面我们来一起学习课文。

自由读课文。

2.出示文中三个词语：

“中国国旗五星红旗”。

这三个词语都是关于什么的词语？

（这三个词语是象征我们祖国的词语。

）

你能把这三个词语组成一个句子吗？

预设：

（1）“中国的国旗是五星红旗。

”

（2）“五星红旗是中国的国旗。

”

3.学习第一句：

出示：

“五星红旗，我们的国旗。

”

（1）从这句话中，你知道了什么？

（我国的国旗是五星红旗。

）（板书：

国旗五星红旗）

（2）请观察课文插图，谁能解释一下“五星红旗”的名字。

（红色的国旗上有五颗，一颗大的，其余四颗小的围绕这颗大五角星。

）

师讲解：

我国的国旗是五星红旗，为左上角镶有五颗黄色五角星的红色旗帜，

（1-2）

（3—7）

旗帜图案中的四颗小五角星围绕在一颗大五角星右侧呈半环形。

红色的旗面象征革命，五颗五角星及其相互联系象征着中国共产党领导下中国人民的团结。

该旗的设计者是曾联松，是一名来自浙江瑞安的普通工人。

（3）请用自豪的语气读读这句话。

4.学习第二句：

出示：

“国歌声中，徐徐升起，迎风飘扬，多么美丽。

”

（1）孩子们，谁能说说五星红旗是怎样升起的？

（五星红旗在慢慢地往上升；五星红旗越升越高等等。

）

“徐徐”是什么意思，能不能找出近义词？

（慢慢）

（2）你从“迎风飘扬，多么美丽。

”

读出了什么？

（这句话写出了迎风飘扬的国旗，非常美丽。

）

5.学习第三、四句。

出示：

“向着国旗，我们立正。

望着国旗，我们敬礼。

”

升国旗时，我们应该怎么做？

为什么？

（我们要立正，向国旗行注目礼，少先队员行队礼。

因为国旗是国家的象征，我们要尊敬国旗。

）（板书：

奏国歌立正敬礼）

【设计意图：

结合课，联系生活实际，在互动交流中，获得对升国旗的了解，让学生自不知不觉中，掌握了国旗的有关知识。

】三、我是中国娃，会背中国诗

1.过渡：

好的，孩子们，一次次闯关，证明你们是聪明的，是最棒的！

我们向着冉冉升起的国旗敬礼，这是对国旗的热爱，对祖国妈妈的热爱。

请把爱大声读出来！

（指导：

请小朋友们先闭上眼睛，心中想着五星红旗，听老师读。

师范读，再学着老师的朗读美美地读！

配乐）

2．方法引领，熟读成诵。

（1）以问题提示法引领背诵。

师：

我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答问题的形式来背诵，我们一起合作来背一背。

师：

什么旗帜是我们的国旗？

五星红旗怎样升起？

五星红旗升起来是什么样子的？

升国旗时，我们应该怎样做？

师生合作背诵。

（2）结合课文插图，想象画面，引领背诵。

师：

仔细观察课文的插图，这些插图都展现了课文的哪些内容？

我们可以一边想象画面一边进行背诵，提高背诵的效果。

请同学看图轻声练习背诵，同桌互相背一背。

根据课展示的画面，全班齐声背诵。

（3）深入情境，表演背诵。

想象你现在正在参加学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么？

你听到了什么？

你又是怎样做的？

请你一边背诵一边表演。

独立背诵，指名到前面来一边表演一边背诵。

（4）小结：

通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵诗歌，还掌握了背诵课文的方法，让我们一起总结一下。

（课出示）齐声读一读这些好方法。

想问题，连词句；看插图，想画面；做动作，来表演。

3.全体起立，让我们把庄严的五星红旗在心中高高升起。

（背诵课文）

三、总结全文，课堂拓展

推荐阅读儿歌《国歌》。

听读《国旗国旗红又红》，了解我国国旗的样子，试着把儿歌背诵下来。

四、阅读方法解密

结合生活实际理解词语

理解“徐徐”时，我们回想一下学校的升旗仪式，知道升旗时国旗在国歌声中上升的速度很慢，我们也就理解了“徐徐”这个词语的意思。

五、课文主旨

课文描写了小学生参加升国旗仪式的情景，表达了他们尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。

六、课堂小结

通过学习《升国旗》，我们知道了国旗的样子，升国旗的时候我们要立正、敬礼，我们要热爱过国旗，热爱祖国。

七、当堂检测

（建议使用荣德基课中的“当堂检测”做训练。

）

八、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的习题。

）

（8）

（9）

（10）

（11）

（12-14）

板书设计（课15）

识字10升国旗国旗五星红旗升国旗

热爱祖国奏国歌立正敬礼课后反思成功之处：

1.自主拼读字词，突破识字关。

在教学中，先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学向大家展示他的预习成果，调动了学生的表现欲，为每个孩子创造了参与的空间，同时，教育了学生养成良好的预习习惯是非常好的。

2.指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。

语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。

低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。

由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。

在教学第一句话时，教师先让学生了解国旗上的五星代表什么，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么自豪；语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。

教学第二句话时，我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在国旗高高升起时是人们是多么的激动、多么的自豪！

学生的激情一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教育。

不足之处：

要重视学生语言文字的积累。

课一开始，我让学生说说国旗什么样子时，学生只能从颜色和形状上来回答这个问题，而且句子短小，不能充分地准确地表达。

这就提醒我们教者要重视学生的课外阅读，要真正地引导学生学会阅读，提高阅读的效率，平时要多组织学生交流阅读的收获、体会，多途径地培养学生的口头表达能力。