七年级语文上册第一单元复习课教案.docx

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七年级语文上册第一单元复习课教案

语文版七年级语文上册第一单元复习课教案

教学目标：

1学习积累文字词汇文学常识等基础知识。

2梳理记叙文的有关知识

3品析课内精彩段落

4拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力

教学重难点：

把课内学习的阅读知识应用于课外阅读

教学方法：

竞赛活动，知识讲解，训练巩固

教学过程：

一导入课程

同学们，第一单元的内容已经学完，下面我们把学过的内容归纳整合。

（出示学习目标）

1学习积累累文字词汇文学常识等基础知识。

2梳理记叙文的有关知识

3品析课内精彩段落

4拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力

二复习基础知识

a（出示训练题）

1看拼音写汉字或注音

Xuánjīqiǎnliáoshìzhǐ

念滑消寂人情故高气扬

xuèrǒng（）（）（）（）

戏长心血来潮乳臭未干嫌恶苦心孤诣

2联系课文解释词语

索然无味：

苦心孤诣：

言简意赅：

3文学常识填空

（1）《西游记》的作者是------代的-------，其中有“八卦炉中逃大圣，-------定猿心”的情节。

（2）《风筝的作者是------原名---------著有散文集《》。

（3）《忆读书的》作者是-----原名--------著有诗集《》。

（4）马克吐温是----------国作家。

b（学生答题）

c（订正答案并总结讲解）

答案：

1悬稽遣寥事趾

虐冗xuèxiùwùyì

总结：

字形字音要牢记，多笔少笔不可替。

形近字形要分清，读音相同看意义。

生字联系学过字，稍微变化把它记。

多音生音要分明，切勿读错失面子。

2答案：

没有一点趣味。

这里是费尽心思的意思。

语简单而意思概括。

赅：

完备。

总结：

解释文中关键词语的含义的方法

（1）结合语境理解切实语境义

（2）根据所学词语同义置换

（3）分析词语中的重要语素

3答案：

（1）明吴承恩五行山下

（2）鲁迅周树人朝花夕拾（3）冰心谢婉莹繁星春水（4）美

总结：

中考要求：

a新课标推荐的篇目识记主要情节

b中国历代作家要求识记笔名原名朝代生平及主要作品

c外国作家要求识记姓名国籍及主要作品

三复习记叙文知识点

师生共同回忆：

●记叙文是以写人、叙事、写景为主要内容，以叙述、描写为主要表达方式的一种文体。

●记叙的六要素：

时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

●记叙的顺序有：

顺叙、倒叙、插叙。

顺叙的文章一般以时间（事情的发展）为顺序来记叙。

●记叙的详略：

所谓详略指文章的取材、组材的详细与简略的问题。

记叙的详略由文章的主题而定，凡是对主题思想起重要作用、内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开来具体叙述，即“详写”；而对主题思想起次要作用的材料，可只作概括叙述，即“略写”

●记叙文的语言：

生动、形象、富于表现力，应由此体会作者充溢在字里行间的真情实感，从而从整体上把握文章所揭示的整体意义。

●记叙文的主旨：

包含主要内容和思想感情两方面，一般用“通过……表现……”的格式概括表达。

四课内语段品析

a出示课内阅读题

1、《忆读书》第六、九、十段

（1）选文以___为顺序安排材料，标志性词语是__

（2）分别概括三段的内容：

（3）由选文可见读书的好处有___、___

2《风筝》第四、五、六、十二段

（1）      按要求填空

时间_____________

地点_____________

人物_____________

起因_____________

经过_____________

结果_____________

（2）“精神的虐杀这一幕”是指______________________________________

（3）“而我得心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去。

”这句话运用了_____的修辞方法，作用是_______________。

（4）“但是，四面有明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”属于________描写，具有的作用是______________________________。

从结构来说的作用：

b学生答题

c出示答案、总结讲解

（答案略）

总结：

1.答题法则：

阅读题的答案在原文中找。

⑴用原文语句回答：

摘录全句。

⑵用自己的话回答：

截取关键字词作为答题要点。

2修辞方法的判断及作用：

比喻拟人生动形象写出了---------排比强调了--------增强了语言的气势，有感染力。

3.分析景物描写的作用：

（1）渲染-------气氛

（2）衬托人物-------心情。

4概括故事内容。

方法：

⑴谁（为什么）干什么（怎么样）；

（2）。

事情的起因，经过，结果。

5

（1）.文章的开头；

作用：

⑴开篇点题；⑵总领全文；⑶引起下文（4）为下文作铺垫（5）设置悬念。

（2）.文章的中间；

作用：

⑴独立成段的是过渡句（承上启下的过度作用）；⑵段末的总结句是总结上文，引起下文。

（3）.文章的末尾；

作用：

⑴篇末点题，画龙点睛；⑵总结全文，深化中心；⑶首尾呼应，使文章结构严谨。

五课外阅读拓展

a出示阅读

常读常新的人鱼公主

童话，并不只是给儿童读的。

我在成年之后，还常常读童话，每当烦心的时候，从书架上随手扯出的书，必是童话。

比如安徒生的《海的女儿》，我就读过多遍，他也被翻译成“人鱼公主”。

比较起来，我更喜欢“人鱼公主”这个名字。

海的女儿，好像太神圣了些。

人鱼呢，就显得神秘而灵动，还有一点点怪异。

大约八岁的时候，我第一次读到人鱼的故事，读完后泪流满面，抽噎得不能自已觉得那么可爱、美丽的公主，居然变成了大海上的水泡，真是倒霉极了。

从此在很长一段时间内，我看到湖面上、河面上甚至脸盆里的水泡，就有些发呆，心中疑惑的想，这个水泡，是不是善良的人鱼公主变成的呢？

看到风把小水泡吹破，更是分外伤感。

大约十八岁的时候，又一次比较认真地读了人鱼公主。

也许是情窦初开，这一次很容易地读出了爱情。

原来，这是一篇讲爱情的童话阿！

你看，他之所以能忍受那么惨烈的痛苦，是为了自己所爱的人。

她忍受了非人的折磨，在刀剪样的甲板上跳舞，它是宁肯自己死，也不要让自己所爱的人死。

这是一种多么无私和高尚的不求回报的爱啊！

到了二十八岁的时候，我已经做了妈妈。

这时来读人鱼公主，竟深深的关切起人鱼公主的家人来了。

她的母亲在生了六个女儿之后去世了，我猜想这个女人临死之前，一定非常放心不下他的女儿，不论是最大的还是最小的。

它一定在三在四地交代给公主的祖母老皇后，要照料她的孩子，特别是最小的女儿。

到了三十八岁的时候，以为我开始写小说，再读人鱼公主的时候，不由自主地探讨前途生的写作技巧来了。

我有点纳闷，安徒生在写作之前，有没有一个详尽的提纲呢？

我的结论是——大概没有。

似乎能观看到安徒生的某种随心所欲，信马由缰。

当然了，大轮廓走向他是有的，这个缠绵悱恻、一波三折、集邮血泪也有波浪的故事，一定是在他的里酝酿许久了。

但是，连续了几遍之后，感到结尾处好像有点画蛇添足。

现在，我四十八岁了。

又读了几遍人与公主。

这一次，我心平气和，仿佛开眼洞天，有了一番新的感悟。

这是一篇写灵魂的故事。

无论海底的世界怎样瑰丽富饶，因为没有灵魂，所以人鱼公主毅然离开了自己的亲人。

人鱼公主是顽强和坚定的，她选定了自己的道路就决不回头。

终于，他得到了自己成就一个灵魂的机会。

在一个接一个严峻的考验之后，在肉体和精神的磨砺煎熬之后，她有踏上了寻找不朽灵魂的漫漫旅途。

这个悲壮而凄美的寻找灵魂的故事，是如此地动人心弦，常读常新。

于是想，当我至十八岁……六十八岁……一百零八岁（但愿能够）的时候，不知又读出了怎样的深长？

1.      对于《海的女儿》这篇作品，作者为什么更喜欢“人鱼公主”这个名字？

答：

2.      文章中加点的“信马由缰”这个词语，在文章中的具体含义是什么？

答：

3.      作者认为安徒生的《海的女儿》在写作技巧上有什么不足？

答：

4.      作者在不同的时起阅读《海的女儿》产生了不同的感受。

请依据文章内容对下列时期作者的感受加以概括。

1八岁时：

2十八岁时：

3二十八岁时：

4三十八岁时：

5.      作者说，现在读《海的女儿》，感到这是一篇写灵魂的故事。

你认为这里的“灵魂”

指的是什么？

作者在这个时候赞扬了“海的女儿”怎样的精神？

答：

“灵魂”的含义：

赞扬的精神：

6.      文章的结尾具有怎样的作用？

答：

童年风筝梦

窗外，阳光明媚，鸟语花香。

我不甘寂寞，来到野外。

天好蓝，朵朵白云点缀其上。

几只高高飞翔的风筝牵动了我的思绪，将我带回如梦的童年……

童年的我是不曾拥有过玩具的。

一次偶然的机会，我见到一只绿色的蜻蜓形状的风筝。

于是拥有一只风筝，成了我童年的梦。

曾多少次，在梦中放飞风筝，醒来却是一场空。

怎么办呢？

向爷爷要，爷爷用烟袋竿敲我；向父亲要，父亲大声怒喝；向母亲要，母亲皱眉摇头。

在刚刚填饱肚子的日子里谁还会去关心一个不起眼的小孩的梦想呢？

然而，我要拥有一只风筝的愿望却与日俱增。

终于，一天村里来了一个人，带了好多风筝，其中有我盼望已久的绿蜻蜓。

我随一群孩子紧紧围住他。

她把风筝放到地上。

我拿起那只绿蜻蜓抚摸着，爱不释手。

那个人见我十分喜欢这个风筝，就对我说：

“一角钱一只，很便宜的，买下这一只吧！

”我何尝不想买呢？

但是，我的身上是从来没有零钱的。

脸热得发烫，我惋惜地放下，悄悄离开，站在远处望着那只风筝。

夕阳的余辉撒在地上，是斑驳的影，撒在我的身上，把我的身影拉的好长好长。

许多买了风筝的孩子，雀跃着跑开了。

我再一次靠近风筝，突然，一个可怕的念头闪现在脑中。

那人正忙着找钱，拿风筝，丝毫没有注意到我。

我悄悄挪动到他身后，拿起那只绿蜻蜓，飞快地跑了。

回到家，坐在床上仔细打量着这只风筝，绿色的翅膀，绿色的身子，它一定飞得很高。

我急切得想放飞它，然而，就在这时，父亲回来了，吓得我连忙把他塞到床下，不敢让父亲知道。

在以后的许多天里，我时时想着那只风筝，却一直没敢拿出来。

直道有一天父母都不在家，我才得以拿出心爱的风筝。

可是，他的翅膀折断了，身子也弄坏了。

我拿着线努力想使它飞起来，他却摔到了地上……

后来，年龄大了，知道了自己行为的可耻，一直想忘掉这段不光彩的往事，所以没有再放过风筝。

而现在，眼前的风筝引动我的思绪，脑海里出现了一只愈来愈清晰的风筝的形象，心中迸发出放飞一只风筝的强烈愿望。

于是，一只绿蜻蜓飞了起来，渐渐得越飞越高。

飞吧！

风筝，带走我心灵的污点，圆我童年的梦。

1文中“一个可怕的念头”指的是

2文中画虚线的句子运用了的修辞，作用是

3划波浪线句子属于描写，作用是

4二三四段内容可概括为：

（）风筝（）风筝（）风筝

5文章开头结尾具有怎样的特点？

6文章的内容和情感与《风筝》一文有何相同点？

b学生答题

c出示答案并讲解

（答案略）

五总结

刚才我们对第一单元内容进行了归纳整合，希望同学们砸实基础、扩大阅读、掌握方法、加强训练，为以后的学习奠定基础。