静夜思获奖优秀教学设计3篇.docx
《静夜思获奖优秀教学设计3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《静夜思获奖优秀教学设计3篇.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
静夜思获奖优秀教学设计3篇
静夜思获奖优秀教学设计3篇
【静夜思教学设计】静夜思教案教学设计（人教新课标一年级上册）
6静夜思
教学目标
1．会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。
2．朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。
教学重难点：
1、认读生字，写生字。
朗读、背诵古诗。
2、在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。
课时安排：
2课时
第一课时
一、导入
1、会背这首诗的请举手！
背给老师听听。
（生背）知道这首诗是谁写的？
播放李白的图像，认识唐代诗人李白。
师：
李白可是唐代有名的大诗人哦。
还会背哪些唐诗？
2、指三四名背。
（评价语：
你背得真好听！
你背诗的样子很可爱！
等）
过渡：
咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。
今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。
坐正，咱们要认真地学！
请齐读这首诗。
二、认识二类字
过渡：
这首诗里有10个字，我们一起来读。
1、幻灯：
10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。
2、你是怎样记住这些生字的？
（幻灯效果：
学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。
）
3、幻灯：
再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。
4、只留“静”字在屏幕。
师：
把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。
三、释题理解
1、小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？
（夜）（师手指课题。
）哪个字交代了李白当时的心情？
（思）
2、诗句中哪些地方写“夜”呢？
（明月）从这个词怎么看出是写“夜”？
3、诗句中哪些地方写“思”？
（思故乡）评价：
对，这是作者直接地告诉我们他在思。
请大家把李白思念故乡的感情读出来。
指导：
你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。
（师同时在黑板上标上着重号，并示范。
）再读一遍试试，这次加上动作。
4、老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。
“举”和“抬”有什么区别？
你们做“举”的动作给我看。
（师：
这不是举，而是伸手。
再举一回，举起千斤重担来。
对，这才叫“举”。
）
5．李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。
孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？
“举头”这个词怎么读？
6．齐读后两句。
7．我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？
在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？
同座讨论一下。
老师引导：
天上只有一轮什么？
（明月）地上只有一个谁？
（李白）是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。
我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？
学生感情朗读全诗。
过渡：
其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。
你们听──—
四、吟读
1．师范读。
（师边读边在黑板上画拍子：
半拍、半拍、向上一拍、半拍。
平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。
）
2．生自由读。
3．指一名学生汇报读。
（师打拍子指导读：
你看着老师的拍子读。
）
4．集体汇报读。
（师：
全体起立，跟着老师的拍子读。
）
过渡：
这样读诗才有味道。
古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。
我们一起来唱—
五、唱读
1．师（放《静夜思》音乐）：
来，我们一起唱。
2．师：
喜欢唱吗？
先诵后唱，我们再唱一遍。
六、总结
看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！
小诗仙们，下课！
第二课时
一、复习
1．背诵古诗。
2．认识10个二类字。
3．用二类字扩词，比比谁组的多。
二、指导写字
1．观察范字，指导书写。
“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。
形成写字口诀：
拼“耳”字：
ěrěr
写“耳”字：
横竖竖横横横
数“耳“字：
“耳耳一二三四五六”生边数边书空。
2．描红、临写，提醒正确的的写字姿势。
3．评价学生作业。
三、实践活动
晚上观察天空，烁烁自己看到了什么，鼓励用图画来展示。
7小小的船
教学目标
１、认识９个生字，会写４个字。
认识２个偏旁“门”、“舟”。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、感受睛朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学重难点
1、认识９个生字，识记生字字形；指导有感情朗读课文。
2、指导朗读，让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
课时安排：
１课时
一、谈话导入
今天谢老师给你们带来一样小礼物，看————是什么啊？
课件出示“船”，生：
是小船。
１、教学生字“船”
⑴ 读音：
船字念起来有点难，谁能告诉大家读好它要注意什么？
（翘舌，前鼻音）谁来读一读，两个，齐读。
⑵ 记字形：
字会读了，我们来记一记船的字形，记之前啊，先学一个新的偏旁!
这个是舟字旁，要注意的是，这里是一提，不出头!
舟字旁，一二起!
（齐读）现在谁有好方法来记住它呢？
船字是左右结构，左边一个舟字旁，右上一个几，右下一个口就是船船船。
谁能给“船”字找找朋友？
轮船，小船，船夫，船浆
２、揭示课题：
你们给船找了这么多好朋友，今天啊，我们就要来学一首很好听的儿歌，叫小小的船。
小小的，多可爱啊！
声音要轻一点，柔一点，谁能念出它的可爱，小巧。
课件揭题《小小的船》谁愿意来念一念？
大家学着他的样子来念课题。
二、整体感知
１、课件动画播放，整体感知全文
这只小巧，可人的船和我们刚才说的轮船可不一样，看看他是一只什么船啊？
课件动画：
小小的船。
２、语言训练：
这是一只什么船啊？
（月亮船）你们见过月亮船吗？
（有／没有）
夜晚，静静的，星星们一闪一闪地说着悄悄话，天上挂着一弯小小的月儿，就像（小船一样）。
所以我们叫它”月亮船”
弯弯的月亮还像什么？
（香蕉镰刀眉毛）
我们见过的月亮都是弯弯的吗？
（还有圆圆的，半圆的。
）圆圆的月亮像什么？
月亮会不断变化的，从月牙到半月到满月，多美的月儿啊，多神奇的月亮船啊!
３、带要求自读课文：
请小朋友翻开书本７６页，读读这首儿歌。
要求：
⑴ 把生字娃娃圈出来，难读的多读几遍。
⑵ 把生字娃娃读给同桌听一听，然后一起想想好的方法记住它们。
４、生字词检查：
⑴ 生字：
谁会读生字带拼音（小老师领读）
瞧，顽皮的生字娃娃摘掉拼音帽子躲到星星里去了，谁能叫对它们的名字。
（开火车读）
你有什么好方法来记住这几颗最亮的星星（记字形）（坐看闪）
⑵ 词语：
过渡：
跟这些闪闪的星星打完招呼了，谁有自信念好这些词语。
选择你最喜欢的一个词用你喜欢的方式读一读，可以加上动作表演着读，先自己试一试，谁来挑战一下!
（男女生）
三、出示句子，指导朗读
过渡：
我们来欣赏这只有趣的月亮船吧!
１、课件出示：
弯弯的月儿，小小的船。
小小的船儿两头尖。
指导朗读，随机理解“尖”，谁能上来，把月儿尖尖的两头指给大家看，对吗？
（上面小，形成一点了，下面大，）尖
２、语言训练：
这是一只（ ）月亮船？
（弯弯的，小小的，两头尖尖的） 这么可爱的小船，你们喜欢吗？
喜欢。
那就带着喜欢的口气读一读，让听着人都喜欢上它!
你们读得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我的脚变长了，我感觉我正坐在船上呢!
这么漂亮的船你们想坐坐吗？
（想）
３、配乐想象：
看红红已经坐在月亮船上了，她说，小朋友们你们好，你们想上来和我一起坐吗？
想！
想的小朋友请起立，闭上眼睛，脚轻轻地抬一下，你们已经登上月亮船了，闭着眼睛，听着音乐，想象着你们正快乐着坐在月亮船上，摇啊摇啊!
星星在你们身边跳舞跟你们说着悄悄话!
你们看到了什么!
感受到了什么？
看见了闪闪的星星像什么？
看见了蓝蓝的天像什么？
看见_________
４、课件出示：
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
带着你的感受自己念这句儿歌。
（男女生）
５、谁能试着来有感情地读读整首儿歌？
（我要给你们配上动听的音乐）
６、配乐唱演课文：
这首儿歌啊不仅能朗读还可以唱呢!
欣赏歌曲《小小的船》
全班起立！
拿着星星月亮表演着跟唱儿歌小小的船。
四、小结：
这节课，你学会了什么？
知道了什么？
（学会了儿歌，学会了生字娃娃，知道了月亮像小船。
）
五、指导书写
哦，我们学到了这么多的知识，我可真高兴，最后让我们把四个汉字宝宝带回家吧!
教学写字：
见白田电
说“见”字写起来要注意什么？
田字格的位置，笔划顺序，竖弯钩的写法，范写，书空
课件出示：
白田电
说说这三个字有什么相同的地方？
要注意什么？
都有一个扁扁的日，扁日要上宽下略窄，笔划顺序，范写电，书空。
学生描一描写一个。
8阳光
教学目标：
１、认识１２个生字，会写“也、长、山、出”４个字。
认识２个笔画和１个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
３、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
教学重难点：
感受阳光的美好与宝贵。
识字，写字。
课时安排：
2课时
第一课时
一、导入
请小朋友们闭上眼睛边听边想象，一会来告诉大家你仿佛看到了什么，感受到了什么？
（教师播放乐曲）抒情描述：
清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了大地。
听，鸟儿唱起了欢快的歌!
看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!
我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!
同学们，请睁开你的眼睛，说说你看到了什么？
感觉到了什么？
阳光让我们的世界变得这么美丽，你喜欢阳光吗？
这节课我们就一起来感受一下阳光的美丽（板书课题）学生和老师一起写课题，齐读课题。
二、初读课文
1、请大家打开书，听老师来读一遍课文，在老师读的时候你要用手指着拼音，用耳朵认真听，在心里跟着读。
（配小的音乐声）
2、觉得老师读的好吗？
好在哪啊？
想那你想象老师读的一样好吗？
要想有感情地朗读课文，必须先要认识课文中的生字和生词，扫清字词上的障碍，你们有信心吗？
那谁来说说，如果遇到不认识的字我们可以用什么方法来解决呢？
那就请大家自由读课文，请你看着拼音读，注意读准字音，把你在预习时圈出来的生词多读几遍。
如果遇到困难可以找老师或同学帮忙。
3、出示生字，认识这些生字宝宝了吗？
读“阳”：
在课文中的词是什么？
阳光读“像”：
请找找课文中有“像”字的句子
读“金”：
课文中的词是？
金子读“野”课文中的词是什么？
田野
读“更”：
找找课文中有“更”字的句子读“面”：
课文中的词是什么？
河面
读“长”：
课文中的词是？
读“早”“晨”：
组成一个词早晨
读“拉”：
课文中的词是什么？
读“进”：
课文中的词是？
跳进。
读“谁”：
读读有“谁”的句子
下面我们来开火车读一下这些生字宝宝，比比谁的声音最响亮。
（开火车读词语）
4、和生字宝宝成为了好朋友，现在我们就可以流利地读课文了，这遍请你看着汉字读课文，把句子读通顺读流利，遇到不认识的字就借助拼音来读出它。
5、谁愿意读给大家听？
（找一组开火车读，每人一句话）
三、品读课文
1、读了这么多遍课文，你知道阳光像吗？
（出示句子）见过金子吗？
（看图），为什么说阳光像金子？
他们有什么相同的地方？
（都闪亮亮的，很宝贵）
出示：
弯弯的月儿像。
像。
阳光像金子一样，洒遍了哪些地方？
还会洒遍哪呢？
世界的各个角落都洒遍了阳光！
（看图片）看到这样的画面你想说些什么啊？
请你美美地读读第一自然段，边读边想象刚才看到的美丽画面。
指名读、齐读
2、禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟！
哪里不一样呢？
读一读第二自然段就知道了。
自由读第二自然段。
谁来说说阳光像金子洒遍了田野、高山和小河，田野、高山和小河都有什么变化呢？
（１）田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
山上的小树，因为有了阳光，更高了。
从“更绿了、更高了”你能感受到什么？
此时你就是接受阳关哺育的禾苗和小树，（和老师一起做动作）在阳光的哺育下，你长的更快，更茁壮了（做动作），小树和小禾苗们，此时你想说对阳光说些什么呢？
阳光哺育禾苗和小树茁壮成长，是多么伟大啊！
请你读出对阳光的感谢和赞美之情吧！
谁来读读（指名读），男女生合作读。
出示句子：
花朵因为有了阳光更了。
因为有了阳光更了。
（２）河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
见过锦缎吗？
（出示图片）为什么说河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了？
（出示河面闪着阳光的图）阳光下的小河波光粼粼，绚丽多彩，就像——？
谁能把这句话再读一遍，把小河的长，小河的美读出来。
你觉得阳光下的小河还象什么？
在阳光的照耀下，大自然多么迷人啊！
让我们齐读第二自然段再次感受一下这生机勃勃的世界吧！
（配乐师生合作读）
3、阳光不仅洒遍了田野、高山和小河，还跑到哪去了？
谁来读读
“跳进”让你感到阳光怎么样？
阳光在作者眼里是有生命的，是会跳的。
咱们现在就来读读这个会跳的句子。
齐读，读出阳光的可爱和调皮
4、阳光跳到屋里来了，谁能把它捉住？
谁也捉不住阳光，阳光是大家的，所以我们每个人都要尽情去享受阳光，享受阳光下美丽的世界。
5、让我们和作者一起来赞美阳光。
出示句子：
阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
齐读，阳光就像金子一样，那为什么还说阳光比金子更宝贵呢？
（金子可以用钱买到，而阳光是买不到的。
阳光能使禾苗变绿，小树变高，但是金子不能。
没有金子，人类可以生存。
没有阳光，人类就只能灭亡。
）让我们再大声地读读这句话，读出我们对阳光的赞美。
四、总结全文
阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!
第二课时
一、读文识字
１、上节课我们学习了第８课──（生接）阳光，让我们一起来读读课文。
２、课文会读了，课文中的生字宝宝你认识了吗？
根据课后生字条，圈出生字，借助拼音多读几遍。
３、抽读生字卡片（带拼音，朗读时强调前后鼻音及平翘舌音）
４、同桌指读生字（一个指，一个读，互换角色再读）
５、双轨火车认读生字──单轨火车认读生字
６、小朋友们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗？
四人小组讨论：
哪些字你已经认识了，是怎么认识的？
你有什么好办法记住这些生字？
７、交流反馈：
加一加：
阝+日=阳 亻+象+像 日+十=早
扌+立=拉 辶+井=进 日+辰=晨
整体识记：
金、野、更、面、长、谁
８、生字宝宝还想考考小朋友，和其他的字组成词语，你还认识吗？
９、出示：
阳光好像金子 田野更好面条 早晨早上长长的
晨读拉面拉开 进来进入进出 谁的谁家
1０、自读——指名读，读对了带大家读──齐读──分组读──开火车读
1１、生字宝宝还想来考考大家，你能把生字宝宝放上气球吗？
（完成随堂练习第２题）
１2、让这些生字宝宝回到课文中，我们再来读一读吧。
二、朗读课文，指导背诵
１、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢！
比比哪些小朋友最先把课文背出来！
２、指导背诵第２自然段
⑴ 这篇课文第２自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。
⑵ 教师引背第２自然段（田里的禾苗──（生接）；山上的小树──（生接）；河面闪着阳光──（生接））
⑶ 请你自己读一读，背一背。
⑷ 指名背诵
⑸ 一起边表演边背诵
３、读读其他自然段，试着背一背
⑴ 课文其他自然段都只有一句话，请你自己读一读，背一背。
⑵ 指名分段背诵
⑶ 给每个自然段加上动作背一背。
４、分小组表演背诵（两个小组背诵，两个小组表演，然后换过来）
三、拓展练习
１、读一读，找朋友
⑴ 出示：
早、星、晨、春、香、阳、晚
⑵ 自读──指名读──一齐读
⑶ 说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁“日”）
⑷ 你能给这些字找朋友吗？
２、说出其他带“日”的字吗？
（晶、朝、昔、音、晒等）
四、指导书写
１、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生仔细观察，说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方
“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。
２、学生书空四个生字，巩固笔顺，认识笔画“竖钩、竖折”。
注意：
“长”的第一笔是“ノ”；“山”的第一笔是“ㄧ”。
３、跟着老师书写一个字，然后自己看着格式描一描，写一写。
（教师巡视，个别指导）（完成随堂练习第１题）
五、巩固生字（课件出示）
“快乐大转盘”，指针指到哪个字，学生就读哪个字。
板书设计：
9影子
教学目标：
1、学会“子、在、也、手”四个生字，会认“影、前、后、左、右、走、拍”七个字。
2、会认笔画“乛”和“乚”。
3、正确流利地朗读课文，背诵课文。
4、认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察自然的兴趣。
教学过程：
一、创设情景激趣导入
同学们，我们在课前玩了“踩影子”的游戏，好玩吗?
（自由说一说）
今天老师请来了影子朋友和我们一起学习，高兴吗？
（高兴）
（多媒体演示：
树的影子随着太阳移动）
太阳移动时，什么也在移动？
（影子）
出示课题《影子》，齐读课题
请同学们注意读好“影”的后鼻韵母ing,“子”读轻声zi。
（随即识字）你有什么好办法记住“影”字呢？
（学生回答后，教师播放多媒体课件帮助学生识记“影”：
一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一棵高大的树就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁“彡”）
影子是我们的好朋友，我们赶快到课文中去和它做游戏吧!
二、初读课文整体感知
1、自由读课文，遇到不会读的字怎么办？
可以问老师。
可以问同桌。
我们学会了拼音，可以拼拼音。
真棒！
请用你们的办法读读课文吧！
2、用“○”把要求学会的生字在课文中标记出来，用“——”把要求会认的生字在课文中标记出来，同桌互相帮助找一找、读一读、听一听，如果同桌读得好你就夸夸他，如果读得不对你就帮帮他。
3、出示生字卡片，检查生字情况。
听到同学们读书声，生字宝宝想和你们交朋友啦！
指名读、齐读，开火车读。
4、多媒体出示词语，学生自由练读。
要求词语连读。
5、师：
老师把生字宝宝和词语朋友送回家，有信心把课文读好吗？
自由读课文，齐读。
6、师：
看同学们读得这么认真，老师也想来读一读，行吗？
师范读课文。
三、品读课文趣味诵读
1、学习课文第一小节
生自由读第一小节。
影子和乐乐在玩捉迷藏的游戏呢！
你们瞧﹗
（多媒体演示：
太阳在前、后时，人的影子移动变化。
）
让学生通过眼看，观察到：
太阳在人的前面时，人的影子在人的后面；太阳在人的后面时，人的影子在人的前面。
齐读一、二行，并指导用“前、后”说话。
如果请你画画自己的影子，你用什么颜色的彩笔来完成呢？
指导朗读第三行
想象一下，在生活中，你观察到的影子还像什么？
同桌交流，指名回答。
（学生边说边在屏幕下表演手影。
）
我觉得影子像一只小鸟。
影子像一只蝴蝶。
我喜欢吃螃蟹，影子像螃蟹，你们看！
你们瞧我的影子像不像一只鸽子？
多有趣的影子啊！
怎样读才能表现出它的趣味性呢？
学生自由读第一小节，指名读、齐读。
2、学习第二节
过渡：
太阳转啊转，这回它又躲到了乐乐的什么地方去了呢？
谁愿意读一读第二节？
①指名读。
多媒体演示：
太阳在左、右时，乐乐的影子变化。
②师在大屏幕前表演：
走——停
让学生观察老师的影子与老师所做的动作有什么相同的地方。
③指导朗读本节，并指导用“左、右”说话。
影子就是这样跟着我们，有这么一个好朋友多高兴啊！
请大家高高兴兴地自由读一读第二节。
指名读，齐读，拍手齐读第二节。
④让学生带着表情和动作朗读本节，一边读一边用手指出左、右，然后同桌合作，一人扮演影子，一人说，分角色表演。
3、用自己喜欢的方式把课文一、二节连接起来读一读。
四、仔细观察指导书写
1、脱音节认读要求学会的生字。
2、多媒体出示生字“子、也、在、手”。
老师教认新笔画“乛”和“乚”。
多媒体演示“子、也”的笔顺。
3、老师领着学生书空。
4、老师在田字格中范写生字，边写边强调起笔和关键笔。
学生仔细观看。
5、学生在书上描红，老师巡视强调写字姿势。
五、拓展思路语言训练
同学们写字写累了，咱们来放松一下吧！
其实呀，生活中的影子可多啦！
而且不同情况下影子的大小、长短、方向都不同。
那么，你们能不能根据影子的现象编个谜语？
（学生们都兴趣盎然地自由创编）
有个小黑人，全身穿黑衣，不哭也不闹，默默跟着我。
有个好朋友，整天跟着我，和我一个样，就是不吃饭。
有时长，有时短，有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，常常跟着我，就是不说话。
同学们真了不起，不仅学会了《影子》这篇课文，而且还编出了这么多有关影子的谜语。
同学们回去后把谜语说给你的好朋友和你的爸爸妈妈听，让他们猜一猜，你一定会得到夸奖！
板书设计
3影子
前后小黑狗
左右好朋友
10比尾巴
教学目标：
1、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。
认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
教学重难点：
1、识字、写字、朗读课文。
2、读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
课时安排：
教学过程：
一、游戏导入
1、激趣：
小朋友，喜欢做游戏吗？
快拿出你们的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！
2、做游戏
摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。
学生回答（啊？
我们没有尾巴啊？
）
对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？
能跟我们大家来说一说吗？
学生回答（猴子有尾巴；老虎有尾巴；兔子有尾巴；老牛有尾巴……）
3、认读“尾巴”师：
小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。
我们一起来看（出示卡片：
尾巴）这个词语宝宝，你会读吗？
（出示：
尾巴的词语卡片；课件）指名学生读（1-2个）
提问：
巴的拼音宝宝上面少了什么啊？
学生回答（声调）没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？
4、揭题
动物王国里有尾巴的动物可多了，今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，他们要比什么呢？
瞧！
勤劳的小狮子已经把比赛的牌子都拿出来了（出示课件：
比尾巴）谁能来读？
指名学生读，齐读。
二、初读课文，自主识字。
1、初读课文，找出6只动物
那有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？
请小朋友把书本翻到83页,大声地读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。
（学生自由读课文）
2、反馈
升级会员 